位置-上、下、前、后（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

位置——上、下、前、后（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——位置（上、下、前、后）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.邏輯推理：使學(xué)生能夠通過觀察和操作，體驗(yàn)和理解上、下、前、后四個(gè)基本位置概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)語言：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述物體位置的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用位置知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和問題解決能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)和探索新的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）概念理解：學(xué)生需要掌握上、下、前、后四個(gè)基本位置概念，并能夠運(yùn)用這些概念描述物體的位置。

（2）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用位置知識(shí)解決實(shí)際問題，如找出隱藏的圖形、確定物體的相對(duì)位置等。

（3）空間觀念：通過觀察和操作，學(xué)生能夠建立空間觀念，理解物體在不同位置的相對(duì)關(guān)系。

（4）邏輯推理：學(xué)生能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出物體位置變化的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）概念理解：學(xué)生對(duì)上、下、前、后四個(gè)基本位置概念的理解不夠深入，容易混淆。

（2）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生難以將位置知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，如在復(fù)雜場(chǎng)景中找出隱藏的圖形、確定物體的相對(duì)位置等。

（3）空間觀念：學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以建立空間觀念，理解物體在不同位置的相對(duì)關(guān)系。

（4）邏輯推理：學(xué)生對(duì)物體位置變化的規(guī)律難以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，邏輯推理能力有待提高。

（5）數(shù)學(xué)語言：學(xué)生不善于用數(shù)學(xué)語言描述物體位置，數(shù)學(xué)表達(dá)能力較弱。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重概念的講解和實(shí)際應(yīng)用的引導(dǎo)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（如小動(dòng)物玩偶）、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)PPT、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如相關(guān)教學(xué)視頻、圖片等），可用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講解、示范、操作、觀察、討論、小組合作、游戲等活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“位置——上、下、前、后”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“位置”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“位置”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“位置——上、下、前、后”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“位置”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“位置”技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“位置”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“位置”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“位置”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“位置”知識(shí)點(diǎn)，掌握“位置”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“位置——上、下、前、后”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“位置”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“位置”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的數(shù)學(xué)》：介紹位置和方向的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的位置關(guān)系。

-《快樂數(shù)學(xué)》：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用位置知識(shí)解決生活中的問題。

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：以故事形式介紹歷史上著名的數(shù)學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解其他國(guó)家的數(shù)學(xué)教育體系，對(duì)比我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

-學(xué)生可以探究其他學(xué)科中與位置相關(guān)的知識(shí)，例如地理、物理等，了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些關(guān)于位置的游戲，如迷宮、尋寶等，與同學(xué)分享并一起玩耍。

-學(xué)生可以觀察生活中的位置關(guān)系，例如家具的擺放、交通指示等，思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化這些位置關(guān)系。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過隨機(jī)提問或針對(duì)性問題，了解學(xué)生在課堂上的注意力集中情況和理解程度。

-觀察：注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，觀察他們是否能積極地與同伴交流、操作和實(shí)踐。

-測(cè)試：在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)“位置——上、下、前、后”概念的掌握情況。

-反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，注意學(xué)生的解題方法、思路和答案的正確性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過程中，給出具體的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)性評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思路和獨(dú)特解法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，找出自己的不足之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自己的進(jìn)步情況調(diào)整目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我提升意識(shí)。

4.家長(zhǎng)溝通

-與家長(zhǎng)保持良好的溝通，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-引導(dǎo)家長(zhǎng)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，如一起解決實(shí)際問題、參與數(shù)學(xué)游戲等。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于“位置——上、下、前、后”的數(shù)學(xué)課，在教學(xué)過程中，我通過多種教學(xué)手段和方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

首先，我在課前為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀資料和思考問題來提前了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生在課堂上能夠更加專注地聽講，并且能夠提出一些有深度的問題。

在課堂上，我通過講解和示例，讓學(xué)生逐步理解和掌握“位置”的概念。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，我讓學(xué)生通過擺放小動(dòng)物玩偶來體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加直觀地