《孔雀東南飛 并序》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《孔雀東南飛并序》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《孔雀東南飛并序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇經(jīng)典課文。本課通過描繪孔雀東南飛的壯麗景象，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往與追求。本章節(jié)內(nèi)容將緊密結(jié)合課文，深入剖析文本的文學(xué)特色和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會古典文學(xué)的魅力，同時聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生對理想與現(xiàn)實沖突的思考，培養(yǎng)其正確的價值觀和審美觀。教學(xué)內(nèi)容將涵蓋詩歌背景、文學(xué)手法、主題思想等方面，以促進學(xué)生對文本的深入理解和感悟。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典詩歌的基本知識，理解了詩歌的韻律、意象等文學(xué)手法，并能夠分析詩歌的情感表達和主題思想。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。他們喜歡通過討論和創(chuàng)作的方式深入文本，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和聯(lián)系實際生活方面，部分學(xué)生可能存在理解障礙。

3.學(xué)生在解讀文本時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代文化背景知識的缺乏，對復(fù)雜情感的把握不足，以及將課文中的主題思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合的難度。此外，部分學(xué)生可能在表達個人見解和情感體驗時顯得不夠自信。教學(xué)中需關(guān)注這些方面，提供適當引導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、課文分析PPT、古典文學(xué)鑒賞指南。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課文、相關(guān)詩詞拓展閱讀材料、文學(xué)鑒賞視頻。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演、寫作練習(xí)、朗讀與背誦。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示孔雀東南飛的圖片，配合課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

-提出問題：“你們認為孔雀東南飛象征著什么？為什么作者會選擇這個景象作為詩歌的開篇？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-回顧詩歌的基本知識，如韻律、意象等，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文《孔雀東南飛并序》的文學(xué)特色，如夸張、擬人、象征等手法，并探討其在詩歌中的作用。

-講解課文中的重點句子和詞語，解析其意義和內(nèi)涵，如“五里一徘徊”等，幫助學(xué)生深入理解文本。

-分析課文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生探討作者對美好生活的向往和追求，以及理想與現(xiàn)實沖突的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生共同分析課文中的其他詩句，分享各自的理解和感悟。

-課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況，針對學(xué)生的回答給予指導(dǎo)和反饋。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進行朗讀和表演，增進對文本情感的理解。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生借鑒課文的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首以“孔雀東南飛”為主題的現(xiàn)代詩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文《孔雀東南飛并序》的文學(xué)價值和現(xiàn)實意義。

-提供課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生查找與課文相關(guān)的古代文化背景知識，或比較其他文學(xué)作品中的類似主題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了課文《孔雀東南飛并序》的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和主題思想，能準確分析詩歌中的韻律、意象等文學(xué)手法。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對類似的文學(xué)作品進行鑒賞和分析，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達和溝通能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在角色扮演和詩詞創(chuàng)作等創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提升了解決問題的能力。

-學(xué)生通過課堂提問和鞏固練習(xí)，加深了對課文知識點的理解和掌握，學(xué)會了運用批判性思維分析問題。

-學(xué)生在查找古代文化背景知識和比較其他文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和信息整合能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了正確的審美觀。

-學(xué)生在感悟課文主題思想的過程中，認識到了理想與現(xiàn)實沖突的普遍性，學(xué)會了以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人，提高了團隊合作意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課后拓展任務(wù)中，主動探索與課文相關(guān)的文化背景和文學(xué)作品，將所學(xué)知識運用到實際中。

-學(xué)生在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，嘗試運用課文中的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的作品，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

-學(xué)生在小組討論中，能夠充分發(fā)表自己的觀點，與同伴交流，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠準確分析課文《孔雀東南飛并序》的文學(xué)特色和主題思想，展示成果豐富多樣，體現(xiàn)了團隊合作精神。

-學(xué)生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能結(jié)合課文內(nèi)容進行深入闡述。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對課文知識點的掌握情況良好，能正確回答問題，達到預(yù)期教學(xué)目標。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對詩歌鑒賞和分析能力的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.課后作業(yè)與拓展：

-學(xué)生按時完成課后作業(yè)，質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中。

-學(xué)生在課后拓展任務(wù)中，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，對相關(guān)文化背景和文學(xué)作品進行了深入研究。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面進行全面評價，給予積極的反饋。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，教師給予個性化的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的成長和進步。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。重點題型整理1.分析題：請分析課文中“孔雀東南飛，五里一徘徊”這句詩的意象和象征意義。

答案：這句詩通過描繪孔雀翱翔的場景，表現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。其中，“孔雀”象征美麗和高貴，“東南飛”暗示了遠大的志向和追求，“五里一徘徊”則表現(xiàn)出詩人對理想的執(zhí)著和留戀。

2.闡述題：請闡述《孔雀東南飛并序》中主題思想的表現(xiàn)。

答案：課文通過描繪孔雀東南飛的景象，表達了詩人對美好生活的向往和追求。同時，通過描繪現(xiàn)實與理想的沖突，反映了詩人內(nèi)心的掙扎和痛苦。整首詩歌展現(xiàn)了古代士人對于理想與現(xiàn)實矛盾的心理狀態(tài)。

3.比較題：比較《孔雀東南飛并序》與《離騷》中表現(xiàn)理想的異同。

答案：

-相同點：兩篇作品都表現(xiàn)了詩人對美好理想的追求，以及對現(xiàn)實的不滿和批判。

-不同點：《孔雀東南飛并序》通過描繪具體景象來表達主題，而《離騷》則運用了豐富的想象和象征手法；此外，《孔雀東南飛并序》更多地關(guān)注現(xiàn)實與理想的沖突，而《離騷》則表現(xiàn)出詩人對理想的執(zhí)著追求。

4.仿寫題：請借鑒《孔雀東南飛并序》的表現(xiàn)手法，以“大鵬展翅”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案：

大鵬展翅乘風(fēng)起，

扶搖直上九萬里。

跨越千山萬水間，

志在藍天展輝煌。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合《孔雀東南飛并序》中的主題思想，談?wù)勀阍诿鎸ΜF(xiàn)實與理想的沖突時，如何調(diào)整心態(tài)和應(yīng)對策略。

答案：在面對現(xiàn)實與理想的沖突時，我們可以學(xué)習(xí)詩人的精神，保持積極的心態(tài)，努力追求自己的理想。同時，要善于調(diào)整期望值，合理規(guī)劃人生目標，分階段實現(xiàn)理想。此外，與他人的交流和合作也是克服困難、實現(xiàn)理想的重要途徑。板書設(shè)計1.標題：《孔雀東南飛并序》

-詩歌鑒賞：文學(xué)特色、主題思想

2.結(jié)構(gòu)：

-引言：孔雀東南飛景象

-主體：

-意象分析：孔雀、東南飛、五里一徘徊

-象征意義：美好、遠大、執(zhí)著

-主題思想：理想與現(xiàn)實沖突

3.重點：

-文學(xué)手法：夸張、擬人、象征

-詩句解讀：五里一徘徊

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點內(nèi)容

-繪制孔雀簡筆畫，增強視覺效果

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

5.概括性：

-簡潔明了，條理清晰，方便學(xué)生記憶和理解

-突出課文知識重點，輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)

板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文《孔雀東南飛并序》的知識點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演和詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗中深入理解課文，提高了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

2.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體和圖片，為學(xué)生營造了一個生動的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生對課文意境的感受。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方面：雖然進行了多元化的評價，但在評價的及時性和個性化反饋方面還有待加強。

2.教學(xué)組織方面：小組討論時，部分學(xué)生的參與度不高，可能是