《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀 教學設(shè)計 四年級上冊語文（統(tǒng)編版）

《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀教學設(shè)計四年級上冊語文（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀教學設(shè)計四年級上冊語文（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《世界經(jīng)典神話與傳說故事》整本書閱讀，對應(yīng)四年級上冊語文（統(tǒng)編版）的神話傳說單元。教學內(nèi)容主要包括希臘神話《普羅米修斯》，中國傳說《女媧補天》，北歐神話《雷神托爾》等。這些故事展示了不同文化背景下神話傳說的特點和寓意。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，如《盤古開天辟地》等，對本節(jié)課的神話傳說故事具有一定的了解和興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將在原有知識基礎(chǔ)上，進一步了解世界各地的經(jīng)典神話與傳說故事，拓寬文化視野，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高文化認知：了解世界各地的經(jīng)典神話與傳說故事，認識不同文化的特點，增強對多元文化的尊重和理解。

2.培養(yǎng)審美情趣：感受神話與傳說故事的文學魅力，提高對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。

3.發(fā)展思維能力：通過分析神話傳說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展，提升邏輯思維、批判性思維能力。

4.增強語言表達：學習并運用生動、形象的文學語言，提高自己的口頭和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解世界經(jīng)典神話與傳說故事的核心內(nèi)容，如故事背景、主要人物、情節(jié)發(fā)展等。

-掌握并運用故事中的文學修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表達能力。

-比較不同文化背景下神話傳說的異同，培養(yǎng)跨文化理解。

舉例：《普羅米修斯》中普羅米修斯偷火種給人類的動機與勇氣，《女媧補天》中女媧熔五彩石補天的創(chuàng)造力和奉獻精神。

2.教學難點：

-理解并分析神話傳說中的人物形象，如神祇、英雄等，以及他們所象征的含義。

-鑒別神話傳說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，理解神話傳說的文化價值和社會意義。

-在口頭和書面表達中，恰當運用神話故事中的元素，進行創(chuàng)造性敘述。

舉例：學生可能難以理解《雷神托爾》中托爾的力量象征與北歐文化的關(guān)系，或者難以將《女媧補天》中的神話元素融入自己的敘述中，需要教師在教學過程中提供引導和支持。教學資源1.硬件資源：

-課本：《世界經(jīng)典神話與傳說故事》

-電子白板

-投影儀

2.軟件資源：

-教學PPT

-神話故事動畫片

-文學作品閱讀軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-語文學習平臺

4.信息化資源：

-神話故事音頻資料

-神話傳說主題圖片庫

-網(wǎng)絡(luò)神話故事資源庫

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論

-互動問答

-創(chuàng)作分享

-角色扮演

-課后閱讀指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布《世界經(jīng)典神話與傳說故事》相關(guān)章節(jié)的預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“神話與傳說的異同”，設(shè)計問題，如“希臘神話與北歐神話中的神有什么不同？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預(yù)習資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，閱讀相關(guān)神話故事，了解故事情節(jié)和人物特點。

-思考預(yù)習問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記、問題等提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解神話傳說的基本概念，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放神話故事動畫片片段，激發(fā)學生對神話傳說的興趣。

-講解知識點：詳細講解神話故事中的核心人物、情節(jié)和象征意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，如分析“女媧補天”中女媧的形象和寓意，進行角色扮演，加深對故事的理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入理解神話故事。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生掌握神話故事的基本知識和分析方法。

-實踐活動法：通過角色扮演，增強學生的體驗感和參與感。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對神話故事深層含義的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和創(chuàng)新能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的神話人物的短文。

-提供拓展資源：推薦與神話傳說相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，擴大知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生認識到自己的學習成果和不足。

作用與目的：

-鞏固學生對神話傳說的理解和應(yīng)用能力。

-通過反思，提升學生的學習策略和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《希臘神話故事》：選取與課堂所學《普羅米修斯》故事相關(guān)的其他希臘神話故事，如《宙斯與奧林匹斯眾神》、《珀爾修斯與美杜莎》等，讓學生更全面地了解希臘神話體系。

-《中國古代神話故事》：推薦如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等中國古代神話故事，比較中國神話與希臘神話的異同，探討不同文化背景下的神話特點。

-《北歐神話故事》：引入《雷神托爾》之外的北歐神話故事，如《奧丁與巨狼芬里爾》、《弗雷亞與弗雷》等，加深對北歐神話世界的認識。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同文化背景下的神話傳說，比較它們的共性和差異，完成一份比較研究報告。

-選擇一個自己喜歡的神話人物，通過閱讀更多相關(guān)故事，制作一份人物介紹卡片，包括人物的背景、特點、故事等。

-創(chuàng)作一篇以神話故事為背景的短篇故事，可以是對原有故事的改編，也可以是完全原創(chuàng)的故事。

-探究神話故事在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如電影、電視劇、文學作品中的神話元素，分析神話故事對現(xiàn)代文化的影響。

-訪問圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集不同文化中的創(chuàng)世神話，探討它們對人類文明起源的理解。教學反思與總結(jié)在本次《世界經(jīng)典神話與傳說故事》的教學過程中，我采用了多元化的教學方法，如預(yù)習任務(wù)、課堂討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對神話傳說的理解和欣賞能力?；仡欉@次教學，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學策略方面，我注意到通過設(shè)計具有啟發(fā)性的預(yù)習問題和課堂活動，能夠有效引導學生主動探索神話世界的奧秘。然而，我也意識到在課堂活動中，對于學生思考的引導和討論的深度還有待加強。今后，我將更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和深入分析能力，鼓勵他們在討論中提出更多有見地的觀點。

在教學管理方面，我嘗試利用信息技術(shù)手段監(jiān)控學生的預(yù)習進度，取得了不錯的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預(yù)習過程中存在依賴心理，缺乏自主學習的積極性。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生學習方法的指導，幫助他們建立自主學習的好習慣。

在學生知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲上，我觀察到學生們在本次課程中對神話傳說的興趣明顯提高，能夠主動參與到課堂討論和角色扮演中。他們在理解神話故事深層含義、分析人物形象等方面也取得了顯著的進步。然而，我也注意到部分學生在口頭表達和書面作業(yè)中，仍存在語言表達不清、邏輯性不強的問題。為此，我將在今后的教學中加強對學生語言表達能力的訓練。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加學生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的邏輯思維和口頭表達能力。

2.設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，引導學生深入思考和探究神話傳說的內(nèi)涵。

3.定期組織學生進行學習方法的交流和分享，互相借鑒優(yōu)秀的學習經(jīng)驗，提高自主學習能力。

4.在課堂上加強對學生情感態(tài)度的觀察，關(guān)注他們的心理需求，鼓勵他們在學習中保持積極、樂觀的心態(tài)。課后作業(yè)-作業(yè)一：寫一篇關(guān)于你最喜歡的神話人物的短文，描述該人物的特點、故事和對你產(chǎn)生的影響。

-作業(yè)二：比較《普羅米修斯》和《女媧補天》兩個故事中的人物形象和情節(jié)，分析它們之間的異同點。

-作業(yè)三：選擇一個神話故事，用現(xiàn)代視角進行改編，寫一個新版本的故事，并解釋改編的原因和目的。

-作業(yè)四：探討神話故事對現(xiàn)代文化的影響，舉出至少三個具體的例子，并分析其影響方式。

-作業(yè)五：設(shè)計一個以神話故事為背景的角色扮演游戲，包括角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和游戲規(guī)則。

2.詳細補充和說明舉例題型：

-題型一：神話人物短文

示例：我最喜歡的神話人物是希臘神話中的雅典娜。她是智慧、勇敢和戰(zhàn)略的女神，不僅幫助希臘英雄們?nèi)〉脛倮?，還傳授給人類許多技藝。雅典娜的故事啟發(fā)我，智慧不僅可以帶來成功，還可以造福人類。我希望能像雅典娜一樣，運用智慧解決問題，幫助他人。

-題型二：比較分析

示例：在《普羅米修斯》和《女媧補天》中，兩位主角都是為了人類的福祉而付出努力。普羅米修斯偷火種給人類，而女媧熔五彩石補天。他們都是勇敢、無私的英雄形象，但他們的行為動機有所不同。普羅米修斯更多地是出于對人類的同情和正義感，而女媧則更多地是出于對自然和宇宙秩序的責任感。

-題型三：神話故事改編

示例：我選擇改編《雷神托爾》的故事。在新版本中，托爾不再是一個強大的神，而是一個普通的北歐村莊的年輕人。他擁有雷神之錘，但他必須學會控制自己的力量，保護村莊免受邪惡勢力的侵害。這個改編版本強調(diào)了個人責任和成長的主題，同時也保留了神話中的冒險和英雄元素。

-題型四：神話故事對現(xiàn)代文化的影響

示例：神話故事對現(xiàn)代文化有著深遠的影響。例如，電影《雷神》系列就是以北歐神話為背景，展示了托爾的