教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)物理模擬題36

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)物理模擬題36一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

如圖所示，兩個(gè)電子從磁場中一點(diǎn)沿相同方向進(jìn)入勻強(qiáng)磁場，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向?yàn)榇怪奔埫嫦蚶铮ń喜└纾?，電子進(jìn)入磁場時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向與磁場方向垂直。一個(gè)電子的速度為v，另一個(gè)電子的速度為2v，下列說法正確的是______。

A.兩電子沿順時(shí)針方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道半徑不同，周期不同B.兩電子沿逆時(shí)針方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道半徑不同，周期不同C.兩電子沿順時(shí)針方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道半徑不同，周期相同D.兩電子沿逆時(shí)針方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道半徑相同，周期相同正確答案：C[解析]根據(jù)左手定則，兩電子均沿順時(shí)針方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。由知，電子運(yùn)動(dòng)的半徑。由題干可知兩電子速度不同，故軌道半徑也不同。周期，則兩個(gè)電子運(yùn)動(dòng)周期相同，C項(xiàng)正確。

2.

下圖為高中物理某教科書中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中用于學(xué)習(xí)的物理知識是______。

檢驗(yàn)光波是不是橫渡A.干涉B.衍射C.折射D.偏振正確答案：D[解析]偏振指的是波動(dòng)能夠朝著不同方向振蕩的性質(zhì)，只有橫波才能發(fā)生，故題干中實(shí)驗(yàn)用于學(xué)習(xí)的物理知識是偏振。

3.

如圖所示是質(zhì)點(diǎn)做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡示意圖，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)時(shí)速度方向與加速度方向恰好互相垂直。質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到E點(diǎn)的過程中，下列說法中，正確的是______。

A.質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過C點(diǎn)時(shí)的速率比經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的速率小B.質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過A點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能小于經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能C.質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的加速度比經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)的加速度大D.質(zhì)點(diǎn)從B點(diǎn)到E點(diǎn)的過程中加速度方向與速度方向的夾角先減小后增大正確答案：D[解析]由題意知，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)時(shí)，速度方向與加速度方向恰好互相垂直，速度沿D點(diǎn)軌跡的切線方向，則加速度方向斜向上，合外力方向也斜向上。質(zhì)點(diǎn)做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，合外力恒定不變，質(zhì)點(diǎn)由C到D的過程中，合外力做負(fù)功。由動(dòng)能定理知，質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過C點(diǎn)時(shí)的速度比經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的速度大，A項(xiàng)錯(cuò)誤。同理可知，A點(diǎn)的速度大于D點(diǎn)的速度，則質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過A點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能大于經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能，B項(xiàng)錯(cuò)誤。質(zhì)點(diǎn)做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，則加速度大小不變，所以質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過D點(diǎn)時(shí)的加速度與經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)的加速度相等，C項(xiàng)錯(cuò)誤。質(zhì)點(diǎn)從B點(diǎn)到E點(diǎn)的過程中加速度方向與速度方向的夾角先減小后增大，D項(xiàng)正確。

4.

下圖是高中物理某教科書中洗衣機(jī)的脫水桶的圖片。脫水桶的作用原理是什么?______

A.圓周運(yùn)動(dòng)B.共振運(yùn)動(dòng)C.離心運(yùn)動(dòng)D.失重現(xiàn)象正確答案：C[解析]洗衣機(jī)在脫水時(shí)利用離心運(yùn)動(dòng)將附在物體上的水分甩掉。

5.

一個(gè)面積為0.1m2的不變形的單匝矩形線圈框處于勻強(qiáng)磁場中，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向垂直紙面向里，如圖甲所示。磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間t的變化規(guī)律如圖乙所示，線圈的總電阻為1Ω，則線圈中電流的有效值為______。

A．1A

B．

C．

D．正確答案：D[解析]由于磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間t呈周期性變化，可以利用第一個(gè)周期(0～4s)來計(jì)算線圈中電流的有效值。在0～1s，磁感應(yīng)強(qiáng)度B均勻增大，線圈中的磁通量均勻增大，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律可知，感應(yīng)電動(dòng)勢恒為，感應(yīng)電流恒為；在1～2s，磁感應(yīng)強(qiáng)度B保持不變，線圈中的磁通量保持不變，線圈中無感應(yīng)電流，即I2=0；在2～4s，磁感應(yīng)強(qiáng)度B均勻減小，線圈中的磁通量均勻減小，線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢恒為，感應(yīng)電流恒為。感應(yīng)電流的有效值可以通過其在線圈中產(chǎn)生的熱效應(yīng)來轉(zhuǎn)化計(jì)算，則，代入數(shù)據(jù)解得。

6.

半徑為r帶缺口的剛性金屬圓環(huán)在紙面上固定放置，在圓環(huán)的缺口兩端引出兩根導(dǎo)線，分別與兩塊垂直于紙面固定放置的平行金屬板連接，兩板間距為d，如圖甲所示。有一變化的磁場垂直于紙面，規(guī)定向內(nèi)為正，變化規(guī)律如圖乙所示。在t=0時(shí)刻平行板之間的中心位置有一重力不計(jì)，電荷量為+q的靜止微粒，則以下說法正確的是______。

A．第2秒內(nèi)上極板為正極

B．第3秒內(nèi)上極板為負(fù)極

C．第2秒末微?；氐搅嗽瓉砦恢?/p>

D．第3秒末兩極板之間的電場強(qiáng)度大小為正確答案：A[解析]由圖乙可知，第2秒內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B減小，由楞次定律可知導(dǎo)線要產(chǎn)生阻礙磁感應(yīng)強(qiáng)度B減小的磁場，即會產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，故平行金屬板的上極板為正極，A項(xiàng)正確。第3秒內(nèi)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B反向增大，此時(shí)磁場方向垂直紙面向外，由楞次定律可知導(dǎo)線要產(chǎn)生垂直紙面向里的磁場，感應(yīng)電流方向仍為順時(shí)針，平行金屬板的上極板為正極，B項(xiàng)錯(cuò)誤。由楞次定律可知，在第1秒內(nèi)，下極板為正極，粒子向上做勻加速運(yùn)動(dòng)；第2秒內(nèi)，上極板為正極，粒子向下做勻減速運(yùn)動(dòng)，直到速度為零，所以微粒在第2秒末無法回到原來的位置，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由法拉第電磁感應(yīng)定律及勻強(qiáng)磁場的電場強(qiáng)度公式可知，兩極板之間的電場強(qiáng)度大小，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.

下圖為高中物理某教科書中研究圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)用到的實(shí)驗(yàn)圖，線速度最快的是______。

A.大齒輪B.小齒輪C.后輪D.一樣大正確答案：C[解析]小齒輪和大齒輪由鏈條相連，所以線速度相同。小齒輪和后輪的角速度相同，后輪的半徑大，所以線速度大。

8.

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。當(dāng)開關(guān)S斷開，甲、乙兩表為電流表時(shí)，兩表的示數(shù)之比I甲:I乙為3:5；當(dāng)開關(guān)S閉合，甲、乙兩表為電壓表時(shí)，兩表示數(shù)之比U甲:U乙為______。

A.2:5B.3:2C.5:2D.5:3正確答案：C[解析]當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，電阻R1、R2并聯(lián)在電路中，電流表甲、乙分別測R2的電流、干路的電流。由I甲：I乙=3:5知，IR1:IR2=2:3。并聯(lián)電路中，電壓相等，電流與電阻成反比，故R1:R2=3:2。當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，電阻R1、R2串聯(lián)在電路中，電壓表甲、乙分別測(R1+R2)的電壓、R2的電壓，電路中電流相等，故U甲:U乙=I(R1+R2):IR2=5:2。

二、計(jì)算題(本大題共20分)在彈簧彈力的作用下，一質(zhì)量為m(m未知)的小球開始振動(dòng)，彈力與位移的關(guān)系為F=-kx，而位移x=Acosωt。其中，k、A和ω都是常數(shù)，求：1.

在t=0到的時(shí)間間隔內(nèi)，彈力對小球的沖量大小。

正確答案：根據(jù)沖量的定義可知dI=Fdt=-kAcosωtdt，

故，

積分得沖量為。

2.

小球的質(zhì)量m。

正確答案：根據(jù)可知v=-Aωsinωt。

當(dāng)時(shí)，速度。

由第一小題知，小球在t=0到時(shí)間內(nèi)沖量，

根據(jù)I=mv1-mv0可知。

三、案例分析題(本大題共50分)閱讀案例，并回答問題。案例：

下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答過程。

問題：1.

指出此道題檢測了學(xué)生的哪些知識點(diǎn)。

正確答案：本題檢測的知識點(diǎn)為受力分析、牛頓第三定律、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)及機(jī)械能守恒定律等。

2.

指出該學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，并給出該習(xí)題的正確解答。

正確答案：錯(cuò)誤原因：該學(xué)生忽視了小球是在做圓周運(yùn)動(dòng)，其所受合力提供小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。

正確解答：

①小球由A到B的過程中，小球的機(jī)械能守恒。根據(jù)機(jī)械能守恒定律可知：

，

故。

小球在B點(diǎn)時(shí)，根據(jù)向心力公式可知：。

故。

根據(jù)牛頓第三定律可知，小球?qū)壍赖膲毫Υ笮∨c軌道對小球的支持力大小相等，為3mg。

②小球從B點(diǎn)拋出后做平拋運(yùn)動(dòng)，則有：。

在水平方向上：。

3.

給出一個(gè)教學(xué)思路，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

正確答案：教學(xué)思路：教師可以設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓周運(yùn)動(dòng)的知識。學(xué)生已經(jīng)掌握了圓周運(yùn)動(dòng)及平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，只是熟練度及理解不夠，教師可以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識。

案例：

下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答過程。

問題：4.

指出此道試題檢測了學(xué)生所學(xué)的哪些知識點(diǎn)。

正確答案：本題檢測的知識點(diǎn)為安培力的計(jì)算和共點(diǎn)力作用下物體的平衡。

5.

給出該習(xí)題的正確解答。

正確答案：正確解答：

銅棒受力如下圖所示。

豎直方向：mg=Fsinθ+FN，

水平方向：Fcosθ=f=μFN，

解得。

故，

再由Fmin=BminIL，

解得。

6.

針對該學(xué)生的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)思路，幫助學(xué)生掌握正確分析和解決此類問題的方法。

正確答案：教學(xué)思路：

首先，幫助學(xué)生突破思維定勢，即磁場垂直于銅棒，安培力在水平方向上。本題中安培力方向并非水平方向。其次，帶領(lǐng)學(xué)生回顧力的平行四邊形定則。再次，提出問題，銅棒除了受安培力還受哪些力?畫出力的平行四邊形示意圖。最后，深入引導(dǎo)，支持力與滑動(dòng)摩擦力的合力方向和大小是否不變?重力的大小和方向是否不變?進(jìn)行力的動(dòng)態(tài)分析，找到最小的安培力，進(jìn)而列式，用數(shù)學(xué)方法求解最小值。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中關(guān)于“超重與失重”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“通過實(shí)驗(yàn)，探究物體運(yùn)動(dòng)的加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，能用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象?！?/p>

材料二高中物理某教材中關(guān)于“超重與失重”的部分內(nèi)容如下。

材料三教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，已學(xué)過勻變速直線運(yùn)動(dòng)以及牛頓運(yùn)動(dòng)定律的相關(guān)內(nèi)容。

任務(wù)：1.

簡述超重與失重現(xiàn)象。

正確答案：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象稱為超重現(xiàn)象。

物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象稱為失重現(xiàn)象。

2.

根據(jù)上述材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，可以采用表格式或敘述式等)。

正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

超重與失重

一、教學(xué)目標(biāo)

1．建構(gòu)超重和失重的物理觀念，了解超重和失重的原因，超重和失重與運(yùn)動(dòng)方向、加速度方向關(guān)系。

2．學(xué)會對實(shí)際情景“建?！保每茖W(xué)的方法解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、解決問題能力和交流、合作能力。

3．經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)一步學(xué)會應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的方法。

4．體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣，感受物理與生活、社會與科學(xué)技術(shù)的相關(guān)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識超重與失重現(xiàn)象。

2．教學(xué)難點(diǎn)

超重與失重條件的判斷。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

教師展示一臺體重計(jì)并提問：體重計(jì)是用來測量什么的?

生：體重計(jì)是用來測量體重的，也就是人的質(zhì)量。

教師請一位學(xué)生上來用體重計(jì)測量其體重，提出問題：體重計(jì)測體重的原理是什么?(教師強(qiáng)調(diào)靜止?fàn)顟B(tài))

生：二力平衡。

師：很好。

教師播放視頻：將體重計(jì)放到電梯里，隨著電梯運(yùn)動(dòng)，體重計(jì)示數(shù)發(fā)生了變化。提出問題：在這個(gè)過程中人的質(zhì)量會不會發(fā)生改變?體重計(jì)的示數(shù)為什么會發(fā)生改變呢?

師：好，同學(xué)們，今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)“超重與失重”。

教師板書：

超重與失重。

【設(shè)計(jì)意圖】用生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生興趣，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

環(huán)節(jié)二：新課講授

師：大家先對人和體重計(jì)進(jìn)行受力分析，然后我們來回顧一下體重計(jì)的原理。

生：人受到重力和體重計(jì)的支持力，體重計(jì)受到重力、人的壓力及地面的支持力。

師：根據(jù)二力平衡的原理，人受到的重力mg等于體重計(jì)對人的支持力F(靜止或者勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài))。

根據(jù)牛頓第三定律，人對體重計(jì)的壓力F'和體重計(jì)對人的支持力F是一對作用力和反作用力。當(dāng)人對體重計(jì)的壓力F'發(fā)生改變時(shí)，體重計(jì)對人的支持力F也會發(fā)生相應(yīng)的改變，體重計(jì)的示數(shù)就發(fā)生了改變。這就是體重計(jì)的原理。

教師板書：

原理：體重計(jì)是通過測量物體對體重計(jì)的壓力來測量物體的重力。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一節(jié)會涉及很多受力分析問題，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對平衡力和相互作用力進(jìn)行回顧，為接下來的實(shí)驗(yàn)打好知識基礎(chǔ)。

師：還有兩個(gè)概念需要大家了解一下——實(shí)重與視重。人在靜止時(shí)實(shí)際的重量即實(shí)重，體重計(jì)上顯示出來的示數(shù)即視重，二者可以相等，也可以不相等。

【設(shè)計(jì)意圖】區(qū)分實(shí)重和視重，避免概念的混淆，為接下來的講授做準(zhǔn)備。

師：大家從字面上理解一下超重和失重的概念。剛剛在電梯運(yùn)動(dòng)過程中，人對體重計(jì)的壓力在電梯加速上升和減速下降的過程中大于人的重力，這是我們物理學(xué)中的什么現(xiàn)象?

生：超重現(xiàn)象。

師：而人對體重計(jì)的壓力在電梯減速上升和加速下降的過程中小于人的重力，這是我們物理學(xué)中的什么現(xiàn)象?

生：失重現(xiàn)象。

教師板書：

超重：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象。失重：物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象。

師：下面我們來看一下超重、失重的條件判斷。

請學(xué)生用手提著彈簧測力計(jì)的吊環(huán)向上、向下變速運(yùn)動(dòng)，并記錄其示教大小的變化。

大家分析受力情況。(注意選取正方向，這里我們選支持力的方向，也就是向上的方向?yàn)檎较?

生：F-mg=ma。超重現(xiàn)象時(shí)，F(xiàn)＞mg，a＞0；失重現(xiàn)象時(shí)，F(xiàn)＜mg，a＜0。

師：很好。

教師板書：

超重現(xiàn)象產(chǎn)生條件：a方向向上；失重現(xiàn)象產(chǎn)生條件：a方向向下。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教師提問：

1．超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生和物體的速度有沒有關(guān)系呢?

2．超重、失重是不是物體的重力改變了呢?

生：與速度沒有關(guān)系；不是實(shí)重改變，而是視重改變。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)，問題1通過提問討論以及教師分析，讓學(xué)生對于超重、失重的條件更加明確；問題2是讓學(xué)生知道超重、失重不會改變物體的實(shí)際重量。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。

作業(yè)：判斷下面各運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生的現(xiàn)象是超重現(xiàn)象還是失重現(xiàn)象?

①飛機(jī)的起飛階段

②物體做自由落體運(yùn)動(dòng)

③過山車由最低點(diǎn)加速上升階段

④物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)

⑤物體做平拋運(yùn)動(dòng)或者斜拋運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

四、板書設(shè)計(jì)

超重與失重

一、體重計(jì)原理

二、超重與失重

1．定義

2．產(chǎn)生條件

三、作業(yè)

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》關(guān)于“楞次定律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“探究影響感應(yīng)電流方向的因素，理解楞次定律?！?/p>

材料二高中物理某版本教科書中的“楞次定律”一節(jié)關(guān)于“磁通量變化與感應(yīng)電流的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下。

材料三教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，已學(xué)過感應(yīng)電流的產(chǎn)生等知識。

任務(wù)：3.

簡述楞次定律的內(nèi)容。

正確答案：楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

4.

根據(jù)上述材料，完成“楞次定律”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，可以采用表格式、敘述式等)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

楞次定律

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確理解楞次定律的內(nèi)容及其本質(zhì)。掌握右手定則，并理解右手定則實(shí)際上是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。

2．通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、歸納、概括，得出影響感應(yīng)電流方向的因素。掌握運(yùn)用楞次定律和右手定則判斷感應(yīng)電流方向的方法和步驟。

3．經(jīng)歷探究螺線管中感應(yīng)電流方向的實(shí)驗(yàn)，記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流討論，歸納出普遍的規(guī)律。

4．參與實(shí)驗(yàn)、多角度分析和逐步明確歸納感應(yīng)電流方向的過程，領(lǐng)略楞次定律的表述因高度抽象和概括而表現(xiàn)出的簡潔美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

①楞次定律的獲得及理解。

②應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。

③利用右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流的方向。

④引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以感應(yīng)電流的磁場作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

楞次定律的理解及實(shí)際應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師做演示實(shí)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)一：強(qiáng)磁性球和鐵球從同一高度同時(shí)自由釋放。對比實(shí)驗(yàn)二：強(qiáng)磁性球和鐵球分別通過甲、乙鋁管從同一高度同時(shí)自由釋放。對比實(shí)驗(yàn)三：強(qiáng)磁性球和鐵球分別通過乙、甲鋁管從同一高度同時(shí)自由釋放。設(shè)置疑問：為什么強(qiáng)磁性球和鐵球通過鋁管后不是同時(shí)落地學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生代表與老師共同完成實(shí)驗(yàn)，并回答強(qiáng)磁性球和鐵球是不是同時(shí)落地(對比實(shí)驗(yàn)一中兩球同時(shí)落地；對比實(shí)驗(yàn)二、三中兩球不是同時(shí)落地)學(xué)生產(chǎn)生疑問從小實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生一個(gè)不常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考新課講授復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生條件”中有關(guān)知識，并再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考回答：1.注意觀察靈敏電流表指針是否偏轉(zhuǎn)?向哪邊偏轉(zhuǎn)?2.靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)說明什么?偏轉(zhuǎn)方向不同說明什么?教師進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)對比實(shí)驗(yàn)一：N極插入和N極抽出。對比實(shí)驗(yàn)二：S極插入和S極抽出。