部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案附各單元知識(shí)點(diǎn)歸納與單元、期中期末測(cè)試卷(含答案)

節(jié)第十一周第周第周第周第周節(jié)節(jié)實(shí)數(shù)數(shù)22222222232222232222223：（縣（今河南鞏義市）人。世稱(chēng)杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語(yǔ)：“一見(jiàn)上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！薄傍x、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬？（？（？（？（礎(chǔ)?！苛??！浚。ǎ。?？（?。ǎ。。ㄔ?shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人?！驹O(shè)計(jì)意圖：------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。（板書(shū)：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶(hù)+艸”是“蘆”，寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，避免啰“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去解題目------知作者-------釋詞句-----【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：？（，（“溪”右邊是“爫+幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟？（？（？（“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天【設(shè)計(jì)意圖：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。”？（教學(xué)目標(biāo)興趣?！浚海ˋ.識(shí)記生字圖：解決生字圖：解決生字力?！緽.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)“佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折：（一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課而知新。】而知新?！浚?）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”？（）（“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”）？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?？（出來(lái)?！保ńM織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛?！睂?xiě)地吸一口新鮮空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！保浚ǎ?？（？（？（？（?。ǎā跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語(yǔ)？（一定肯定）？（）（上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮?！保浚ú考舛擞幸恢幌Ｒ粯拥慕?。”？（）（就走?！背浞盅凶x的基礎(chǔ)非常好看?！背嵘嫌泻诎??！保ǔ鲆慌莺稚目谒?，頂討厭?！?？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(作響),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),動(dòng)作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身體粗短),吐褐色口)2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美??！一年之季在語(yǔ)文園地一【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生教學(xué)過(guò)程:瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！薄捌跋x(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂援扌（yuán）擲扌（zhì)撈扌（lāo）縛纟（fù)繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò)資貝（zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝（dài）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的第一行和第二行的漢字也是如此師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖礙?！浚ㄗ⒁庾x準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守株觸釋”，后鼻A.識(shí)記生字“耒+井=耕”“角+蟲(chóng)=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”示7）這句怎么讀?(指名讀)有沒(méi)有不同的讀法?指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。故事?！俊皟和弊咦伏S蝶”，“走”什么意思?（他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”【板書(shū)設(shè)計(jì)】虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫(xiě)謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處（）），“不敢，鐵罐兄弟。”東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了（2）你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（1）這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和小結(jié)：人們都說(shuō)，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可（），教學(xué)目標(biāo)“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”,組詞為“稱(chēng)贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”,還有一個(gè)讀音是“s”，組詞為“撒學(xué)習(xí)中?！繄D：鼓勵(lì)學(xué)生的理念?！渴熳旨邮熳郑骸傲?示=禁”“酉+己=配”）（“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫(xiě)得寬大一些，下面的“比”筆一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課知新?！緽.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是？（）（B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己？（？（4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)送了6.幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟?shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說(shuō)“池塘”3.思考：你從這首詩(shī)歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見(jiàn)（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，制定本班班干班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來(lái)??班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶【教學(xué)目標(biāo)】2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句3.書(shū)寫(xiě)提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪？（“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事?！?？（第一句，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“噘起嘴、皺起眉頭”是分別寫(xiě)了小鹿的的動(dòng)2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫(huà)較多，有的橫畫(huà)多，有的豎畫(huà)多，要注意每個(gè)字的橫畫(huà)和豎畫(huà)的長(zhǎng)短掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺畫(huà)蛇添足：原意為畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無(wú)語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫(xiě)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……另外還傳說(shuō)，庇士特拉妥統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問(wèn)，對(duì)雅典人講了下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。狐貍搖您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從在背地里說(shuō)我的壞話!”我還沒(méi)有生下來(lái)吶!”幽默的特寫(xiě)，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是過(guò)詩(shī)、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過(guò)進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開(kāi)始寫(xiě)寓言。一生共寫(xiě)寓言二百零三篇，均以詩(shī)體寫(xiě)成。他在寓言中運(yùn)用飛快，烏龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)蹤影，它覺(jué)得自己肯定能贏得比賽，就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻居，卻與鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺(jué)。他把錢(qián)縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主給了鞋匠100塊錢(qián)之后，鞋匠把錢(qián)藏在地窖里，不知后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來(lái)搔擾他。最后，這個(gè)可憐的鞋匠不得不跑到財(cái)主那里，把錢(qián)還給后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個(gè)脆和兒子一起騎到驢背上?？墒怯钟腥吮г沽恕厮茉炝速F族、教士、法官、商人、醫(yī)生和農(nóng)民等典型形象，涉及各年當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。他的代表作為《寓言詩(shī)》是，以畢生精力寫(xiě)成的不朽之作。這些寓言詩(shī)多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印么這樣做。然后去想，作家為什么要寫(xiě)那個(gè)故事。以后，在腦子里繼做完這些，把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫(xiě)書(shū)的方式去判斷他……【板書(shū)設(shè)計(jì)】（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略充分自讀的基礎(chǔ)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)的訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國(guó)的春節(jié)元宵清明端午中秋重陽(yáng)冬至臘八這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其滋味是可想而知的，此事充分說(shuō)明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要啊！但是，現(xiàn)在仍有6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛(ài)國(guó)心令我感動(dòng)！我們的祖國(guó)會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部教學(xué)目標(biāo)“建”半包圍結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)順序，最后兩筆是：橫折折一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：“吻合”是什么意思？（一致）【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？文？（教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求1.會(huì)認(rèn)本課“概、阻”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“........,,A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)？（一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課........二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟課題，溫故而........小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們點(diǎn),充分地進(jìn)可能會(huì)不了家了）行朗讀訓(xùn)練,....者用詞的準(zhǔn)確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們？（？（久遠(yuǎn)的事實(shí),充分研讀的基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤(pán)鹽、一把湯匙煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富另外，分開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在有意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫(xiě)趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫(xiě)景詩(shī)，作者任滁州剌史時(shí)，游覽至滁州西澗，寫(xiě)下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，①滁（chú)州：今安徽省滁州市。河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時(shí)傳來(lái)黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河教學(xué)目標(biāo)）（一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：住重點(diǎn)詞語(yǔ)，【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：？（“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩我梳頭的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：4.邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐？（教學(xué)目標(biāo)................4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”住重點(diǎn)詞句，“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐“唉，變成樹(shù)真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)讀體會(huì)“我”教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，寫(xiě)作紙。學(xué)生：在白紙上印上自己的2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M,規(guī)則）要想闖關(guān)成2．下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,為指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫(huà)得有趣,將為你們組贏得一顆奇找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌睡蟲(chóng)【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開(kāi)想2．瞌睡蟲(chóng)還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)頭接著往下編故事?？凑l(shuí)想得奇特，編得有趣，就？（4．總結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭？（“我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)......A.識(shí)記生字B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)“越”——半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”上面的筆順：橫、豎4.小結(jié)：文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.......A.吹泡泡【設(shè)計(jì)意圖：“吹”）“小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡?！?.拓展：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后）植樹(shù)時(shí),我挖一個(gè)坑,把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里,()埋上土,澆上水，一棵小樹(shù)就種好了?！爱?dāng)太陽(yáng)光照射到泡泡上時(shí)發(fā)生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的顏色是七色：赤橙黃綠青藍(lán)紫?！?？）【設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句，【設(shè)計(jì)意圖：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：連接詞：然后再歉”？（家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起充分研讀的基礎(chǔ)齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。)C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一D、當(dāng)爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)的訓(xùn)2.初步領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛(ài)好、興二、深入理解“人物特點(diǎn)”師：這是誰(shuí)？生答不知。因?yàn)樗耐饷矝](méi)什么特別的地方。沒(méi)特外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書(shū)，連上廁所的時(shí)候都拿著書(shū)，這是他的興趣愛(ài)好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)到底怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫(xiě)了范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛(ài)笑的人，無(wú)論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書(shū)，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)2．小結(jié)：老師在描寫(xiě)自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，？（《最炫民族風(fēng)》的音樂(lè)，本來(lái)在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同了無(wú)窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見(jiàn)他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是生：渾然不覺(jué)。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了，一直沉浸在自己的小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛(ài)好，描述具體。同時(shí)，描寫(xiě)的時(shí)寫(xiě)。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)一件事情來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì):嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并小組合作，尋找“理3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫(xiě)作技巧，仿寫(xiě)3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程?！?.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信再次出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái)，老師要看教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語(yǔ)替換，周?chē)矝](méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)三、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”教師總結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈樣，經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情？誰(shuí)來(lái)聊一聊的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓教師鼓勵(lì)語(yǔ)：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽(tīng)，她一教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論怎樣去寫(xiě)事物的特點(diǎn)，都離不開(kāi)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說(shuō)，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫(xiě)”——“創(chuàng)文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫(xiě)教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)？（A.識(shí)記生字“禾+北=乘”一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過(guò)()【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課地【設(shè)計(jì)意圖：“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上預(yù)設(shè)：大海深處有深海錳結(jié)核，可以成為銅、鎳、鈷等金【設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖：③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“金燦燦紅彤彤葡萄灰”“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫(xiě)得長(zhǎng)一些，末尾與第【設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（？（【設(shè)計(jì)意圖：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因？（【設(shè)計(jì)意圖：？（？（？（?。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)……爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f(shuō)明方法，文從字順，條理清晰地寫(xiě)【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，便于學(xué)生思維2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)教師相機(jī)板書(shū):【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫(xiě)作的興趣，尊二、組內(nèi)互評(píng)，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互庫(kù)，寫(xiě)起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用（1）交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃樱ǎ┙虒W(xué)目標(biāo)“性”左窄右寬，注意“忄”的筆順：點(diǎn)點(diǎn)豎，一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課？（？（？（“依我看，我做的活最適合你這種性子的顧客了?！薄罢漳愕男宰樱憧隙ㄒ荒玫揭路痛┰谏砩??！薄拔也蛔雒抟\了！等到明天冬天，時(shí)間太長(zhǎng)了，把我棉襖【設(shè)計(jì)意圖：..？（真不舒服！”的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！敝隽藥醉攬A帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服?！苯虒W(xué)目標(biāo).....A.識(shí)記生字能力?！緽.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟？（？（【設(shè)計(jì)意圖：“滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說(shuō)怕漏，偏較，揭示“漏”？（“老虎聽(tīng)得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳“賊又冷又餓，正在下樹(shù)，抬頭看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東【設(shè)計(jì)意圖：“漏”是？“漏”是？教學(xué)目標(biāo)，（另外，兩個(gè)多音字“折”，在這里讀“zhē”,還有兩é”,組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，（8）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”）（充分研讀的基礎(chǔ)領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢?！北牧顺鰜?lái)，站在那里哈哈大笑?！贝蛑h官的下巴骨啦?！保浚?．引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)1.喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們上節(jié)課大家寫(xiě)了故事的“奇異”這一片段，這個(gè)奇異的情節(jié)發(fā)生在什梳理歸納：時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境起因經(jīng)過(guò)結(jié)果梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張1.直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個(gè)有趣的故事，在（1）通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字惜時(shí)，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開(kāi)。今天，我們就來(lái)讀一首白居句子更形象，通過(guò)想象畫(huà)面，學(xué)生可以體會(huì)象聲詞所表現(xiàn)的情景。并預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)第二個(gè)題目好，為主人公加上一個(gè)形容詞，而且（2）這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話，丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，乙再把甲的3.練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和1融(róng)化崇(chóng)高沾濕(zh（正在）（正月）正{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(h),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(g),g)（正在）（正月）桿{挨{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(挨{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(ā),á)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up19(i),i)（暈車(chē)）暈{yūEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up13(n),y)ù暈頭轉(zhuǎn)向）（暈車(chē)）盡{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(j盡{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(j),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(ì),ǐ)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(骨頭),骨朵){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(錄),綠)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(記錄),綠色){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(崇),宗)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(崇高),祖宗){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(凡),幾)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(凡人),幾個(gè)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泛),乏)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(廣泛),缺乏){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(膜),模)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(膜翅),模樣){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(減),咸)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(減少),咸水){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(瓣),辨)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(花瓣),辨別){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(偶),寓)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(偶爾),寓言){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(佛),拂)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(仿佛),吹拂){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(倦),卷)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(疲倦),試卷){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(掠),驚)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(掠過(guò)),吃驚){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(纖),遷)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(纖細(xì)),遷走)烏黑—黝黑輕快—輕巧活潑—開(kāi)朗聚攏—聚集伶俐—聰明纖細(xì)—纖弱光彩奪目—光輝燦爛清早—早晨飽脹—飽滿橫—豎偶爾—經(jīng)常高—低清早—傍晚飽脹—干癟破裂—完整雪白—烏黑挨挨擠擠—稀稀拉拉漂亮—丑陋益蟲(chóng)—害蟲(chóng)捏住—放開(kāi)討厭—喜歡一(本)書(shū)一(個(gè))形象一(段)距離一(對(duì))復(fù)眼一(只)獨(dú)角仙一(朵)荷花波光粼粼光彩奪目挨挨擠擠翩翩起舞......一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快改成反問(wèn)句:這難道不是很有趣的一幅圖畫(huà)嗎?用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話:清早,我到公園去玩,因?yàn)橐贿M(jìn)門(mén)就聞到描寫(xiě)春天的詩(shī)句懷。畫(huà)里有一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀推薦書(shū)目:法布爾《昆蟲(chóng)記》推薦理由:該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的法布爾癡迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等內(nèi)容。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人在該書(shū)中,作者描述了小小的昆蟲(chóng)恪守自然規(guī)則,為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。作者依據(jù)其畢生從事昆蟲(chóng)研究的經(jīng)歷和成果,以人性化觀照蟲(chóng)性,以蟲(chóng)性反映社會(huì)人生,重點(diǎn)介紹了他所觀察和研究的昆蟲(chóng)2倒映(yìng)別致(zhì)塵(chén)土宋(sòng)人觸(chù)角疲倦(juàn)解釋(shì)其(qí)中驕傲(ào)懦(nuò)弱(ruò)（脖頸）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(ǐng),gěn)（脖頸）c?ù（處處）處{c?ǔc?ù（處處）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(dà),āi)稱(chēng){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(c?è),chē)n（勻稱(chēng)）EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(不自),禁止)（掙錢(qián)）（掙扎）掙{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(h),h)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up19(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(g),g)（掙錢(qián)）（掙扎）撒{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(s撒{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(s),s)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up22(ā),ǎ)欣賞勻稱(chēng)驕傲謙虛懦弱代價(jià)守株待兔塵土鹿角倒映精致{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(塘),糖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(池塘),糖果){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(頸),項(xiàng))脖EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(頸),項(xiàng)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(賞),黨)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(欣賞),黨員){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(虛),虎)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(虛心),老虎){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(傳),轉(zhuǎn))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(傳說(shuō)),轉(zhuǎn)到){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(塵),尖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(塵土),鼻尖){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(勻),勺)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(均勻),勺子)價(jià)（價(jià)值）{介（介入）價(jià)（價(jià)值）{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(待),侍)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(等待),侍弄){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(驕),橋)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(驕傲),大橋){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(傲),熬)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(驕傲),熬藥)奚落—挖苦傲慢—高傲謙虛—虛心懦弱—怯懦惱怒—憤怒羞恥—可恥荒涼—荒蕪覆滅—?dú)缧蕾p—觀賞勻稱(chēng)—均勻精美—精巧抱怨—埋怨灰心喪氣—垂頭喪氣痛痛快快—磨磨蹭蹭疲勞—疲倦沉重—繁重簡(jiǎn)直—實(shí)在蜿蜒—彎曲柔軟—柔和搖蕩—搖晃安逸—安適無(wú)憂無(wú)慮—高枕無(wú)憂差—好理會(huì)—忽視謙虛—自大懦弱—堅(jiān)強(qiáng)高興—難過(guò)羞恥—光榮厚厚—薄薄覆滅—崛起漂亮—丑陋細(xì)—粗精美—粗糙開(kāi)始—結(jié)束老實(shí)—淘氣沉重—輕松蜿蜒—筆直愁—樂(lè)相差—相同柔軟—堅(jiān)硬安閑—忙碌尊敬—鄙視光榮—可恥一(頭)獅子一(個(gè))池塘一(條)河流精美別致沒(méi)精打采無(wú)憂無(wú)慮一無(wú)所為奔流不息源源不斷滾滾滔滔相提并論(5)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)子和鹿》)仿寫(xiě):有誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?鹿》)寓言故事是文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短,多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義不卑不亢的陶罐和高傲自大的鐵罐走進(jìn)了我們的視線,告訴我們?nèi)硕紖挼耐染攘俗约?而險(xiǎn)些被漂亮的角送了命?！冻刈优c河流》告訴我們做人應(yīng)該像河流那樣勤快、不怕艱辛;不應(yīng)像池子那樣貪圖推薦書(shū)目:伊索《伊索寓言》為舉止都是人的方式,作者借此形象化地說(shuō)明某種思想、道德意識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),使讀者得到相應(yīng)的教育。這些故事篇幅短小事要按照規(guī)律量力而行;還有不少反映了強(qiáng)者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》《捕鳥(niǎo)人與冠雀》《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴3美術(shù)(shù)一冊(cè)(cè)保存(cún)社(shè)會(huì)趙(zhào)州橋建橋史(shǐ)創(chuàng)(chuàng)造2.多音字EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(ji),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(節(jié)目),骨眼)鮮{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(x),x)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(ǎ),ā)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(èng),ché)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(乘之),乘坐)作{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(zu),zu)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(δ),ò)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(作坊),工作)累{累{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(o),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(牙舞),爪子)籠{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(籠{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(l),l)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(δ),ǒ)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(g),g)設(shè)計(jì)創(chuàng)舉佳節(jié)異鄉(xiāng)偉大社會(huì)趙縣{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(魂),魄)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up23(魂魄),氣魄){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(借),錯(cuò))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(借書(shū)),錯(cuò)誤){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(酒),灑)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(喝酒),灑水){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(伯),怕)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(伯父),害怕){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(洲),州)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(歐洲),廣州){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(歷),厲)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up15(歷史),厲害){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(偉),葦)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(偉大),蘆葦){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(存),在)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(保存),正在){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(術(shù)),木)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(手術(shù)),木頭){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(符),府)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(符號(hào)),政府){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(佳),住)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(佳節(jié)),住戶(hù)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(且),目)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(而且),目光)欲—將借問(wèn)—請(qǐng)問(wèn)憶—想遙—遠(yuǎn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—千家萬(wàn)戶(hù)偉大—宏偉貢獻(xiàn)—奉獻(xiàn)笨重—沉重悠閑—清閑驚擾—驚動(dòng)名揚(yáng)中外—舉世聞名異—同遙—近暖—冷千門(mén)萬(wàn)戶(hù)—獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)方便—麻煩便宜—昂貴雄偉—渺小驚擾—安撫清清楚楚—模模糊糊拽住—松開(kāi)形態(tài)各異—千篇一律一(座)石拱橋一(個(gè))大橋洞一(個(gè))創(chuàng)舉世界聞名名揚(yáng)中外來(lái)來(lái)往往清清楚楚(寶貴)的歷史文化遺產(chǎn)(世界聞名)的石拱橋仿寫(xiě):雨后的空氣是多么清新啊!....用關(guān)聯(lián)詞連成一句話:因?yàn)橛眠@種方法造的以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相我國(guó)是一個(gè)有著五千年光輝燦爛文化的文明古國(guó),我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)習(xí)《元日》時(shí),我們仿佛看到人們?cè)凇扒чT(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”推薦書(shū)目:林漢達(dá)《中國(guó)歷史故事集》推薦理由:林老先生的這本書(shū)的最大特點(diǎn)就是讓你在讀故事的同時(shí),了解歷史,理解成語(yǔ),并能在今后的學(xué)習(xí)中正確、輕松地使用成一舉多得。這是一部連續(xù)的歷史故事集,從周朝東遷一直講到晉朝統(tǒng)寫(xiě)的歷史故事跟演義小說(shuō)不一樣。演義小說(shuō)雖然寫(xiě)得很生動(dòng),可其中有許多虛構(gòu)的情節(jié)。他寫(xiě)歷史故事著重說(shuō)明歷史發(fā)展進(jìn)程,又比較尊重歷史事實(shí),主要取材于《春秋》《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》等“正史”。像《三國(guó)演義》中的“桃園結(jié)義”“草船借箭”之類(lèi)的故事,他都沒(méi)有采用。二是文字的口語(yǔ)化。林先生是一位語(yǔ)言學(xué)家,對(duì)普通話有深入的研究。他是浙江寧波人,雖然只能說(shuō)家鄉(xiāng)的方言,可寫(xiě)起文章來(lái),用的卻是地道的普通話。這部書(shū)不但是一部?jī)?yōu)秀的4壽(shòu)命檢查(chá)逐漸(zhú)腹(fù)部阻(zǔ)力末(mò)尾比較(jiào)捕(b斗{dEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up20(dò),ǒu)u背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(b),b)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)沖{cEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(h),c)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(δ),h)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(ng),òn)g爭(zhēng)奇斗艷芬芳一天之內(nèi)醒來(lái)萬(wàn)壽菊{(diào)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(甚),其)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(甚至),期中){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(腹),復(fù))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(腹部),復(fù)習(xí)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(斗),頭)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(斗志),頭發(fā)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(搏),博)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(搏斗),博士){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(組),祖)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(小組),祖國(guó)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(內(nèi)),肉)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(內(nèi)容),肉片){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(稍),梢)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(稍微),樹(shù)梢){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(橋),嬌)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(大橋),嬌小){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(組),阻)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(組成),阻力){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(蜜),密)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(花蜜),密林){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(跨),垮)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(橫跨),打垮){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(芳),訪)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(芳香),訪問(wèn)){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(蜂),峰)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(蜂王),山峰){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(括),適)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(括號(hào)),合適){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(辨),瓣)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(辨認(rèn)),花瓣){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(檢),撿)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(檢查),撿起)舒展—伸展激動(dòng)—興奮激烈—?jiǎng)×也煌嗤芮小柽h(yuǎn)激動(dòng)—萎靡安靜—喧鬧掀開(kāi)—蓋住細(xì)長(zhǎng)—粗短一(片)落葉二十(只)蜜蜂一(位)植物學(xué)家牽?；ㄋN薇睡蓮萬(wàn)壽菊煙草花蜂》)仿寫(xiě):他們?cè)趺茨軄G下你呢?..........那五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷的鮮花其實(shí)是自然界的《花鐘》,花成蜜后”的小蜜蜂有著一種辨認(rèn)方向的本能,靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。那不起眼的小蝦也有自己歡樂(lè)的世推薦書(shū)目:德格雷《我的野生動(dòng)物朋友》然”成為全球化的主題之后,我們有必要檢討一下在大自然的交往中,我們做了什么,又遺忘了些什么。讀這本奇特、靚麗的照片集,讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說(shuō)話,而且也會(huì)對(duì)我們的心、對(duì)我們的靈魂說(shuō)話的奇女孩,帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行,盡享大自然的恩賜吧!物生活在一起的動(dòng)人故事和親身感受,同時(shí)編入她父母——著名野生喚起人們保護(hù)自然野生動(dòng)物的意識(shí)。在小蒂皮的世界里,有很多野生動(dòng)物朋友,變色龍萊昂,她稱(chēng)為“我哥”的大象阿布,還有豹子、的故事一樣眉飛色舞。這些都不足為奇,因?yàn)樗窃诜侵薜囊吧鷦?dòng)物堆里長(zhǎng)大的,她跟它們生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)。小蒂皮在給我們傾訴她的小天地里的一個(gè)個(gè)秘密的時(shí)候,使用的言詞很簡(jiǎn)樸,卻表現(xiàn)出驚人道的野生動(dòng)物的故事、她對(duì)人類(lèi)所作所為中的一些不52.多音字卷{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(j),j)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(u),u)EQ\*jc3\*hps44\o\al(\s\up18(ǎ),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up16(n),n)難{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(á),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)露{lEQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up18(lù),òu)背{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(b),b)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(ē),è)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(i),i)正{EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(?),?)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(è),ē)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(n),n)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up17(g),g){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(閑),閉)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(悠閑),關(guān)閉){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(椅),倚)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(椅子),倚靠){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泡),包)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up22(泡沫),書(shū)包){EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up21(提),題)EQ\*jc3\*hps42\o\al