2025屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)：巧設(shè)分論點(diǎn)

巧設(shè)分論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力如何設(shè)置邏輯嚴(yán)密的分論點(diǎn)

分論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)是考試議論文比較實(shí)用的一種論述結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)的文章看起來(lái)布局緊湊，框架清晰，一目了然，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓讀者掌握作者寫(xiě)作的思想脈絡(luò)，而且讀起來(lái)有氣勢(shì)。許多學(xué)生表示確定議論文的中心論點(diǎn)并不難，但中心論點(diǎn)確定之后，如何展開(kāi)論述，卻非常頭痛，經(jīng)常是搜腸刮肚，無(wú)從寫(xiě)起:即使勉強(qiáng)成篇，或者東拉西扯，思路不清;或者原地打轉(zhuǎn)，空洞無(wú)物，很難寫(xiě)出文體規(guī)范、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、論點(diǎn)深刻的有說(shuō)服力感染力的文章。因此，正確設(shè)置分論點(diǎn)，顯得尤為重要。壹·同一關(guān)系貳·屬種關(guān)系叁·交叉關(guān)系肆·矛盾關(guān)系伍反對(duì)關(guān)系一、同一關(guān)系同一關(guān)系也叫重合關(guān)系、全同關(guān)系。如果兩個(gè)概念的外延完全重合則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。概念的同一關(guān)系可用圖表示(A、B表示兩個(gè)概念)比如:“《孔雀東南飛》”與“中國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)”、“珠穆朗瑪峰”與“世界最高峰”。我們也可以把分論點(diǎn)看作廣義的概念。A（B）有的學(xué)生將三個(gè)完全一樣的句子作為分論點(diǎn)。比如:中心論點(diǎn):為生命著色。分論點(diǎn)1:我用心中七彩的筆，為生命著色分論點(diǎn)2:我用心中七彩的筆，為生命著色分論點(diǎn)3:我用心中七彩的筆，為生命著色

再如:中心論點(diǎn):人生需要?jiǎng)?chuàng)造精彩。分論點(diǎn)1:人生就像一張白紙，需要你去書(shū)寫(xiě)漂亮的文字;分論點(diǎn)2:人生就像一張畫(huà)紙，需要你去描摹迷人的畫(huà)卷;分論點(diǎn)3:人生就像一把樂(lè)器，需要你去彈奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。二、屬種關(guān)系屬種關(guān)系也叫從屬關(guān)系、主從關(guān)系。不是同一關(guān)系的兩個(gè)概念，如果其中一個(gè)概念的外延完全包含另一個(gè)概念的外延，那么這兩個(gè)概念就具有屬種關(guān)系。在具有屬種關(guān)系的兩個(gè)概念中，外延較大的那個(gè)概念叫作屬概念，外延較小的那個(gè)概念叫作種概念。概念的屬種關(guān)系可用圖2表示。比如:“運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“奧運(yùn)會(huì)”、“媒體”與報(bào)紙”屬種關(guān)系不能構(gòu)成并列式分論點(diǎn)。AB比如:中心論點(diǎn):包容是無(wú)比寬廣的胸懷。分論點(diǎn)1:包容是海納百川;分論點(diǎn)2:包容是海容清流;分論點(diǎn)3:包容是海接濁流。比如:中心論點(diǎn):要取得成功，必須海納百川。分論點(diǎn):1.一個(gè)人的海納百川，是高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健康品格:2.一個(gè)團(tuán)體的海納百川，是高瞻遠(yuǎn)矚的目光，也只有具備了這一點(diǎn)，才是生存之路3.一個(gè)國(guó)家的海納百川，是屹立于世的胸懷，也只有具備了這一點(diǎn)，才有勃勃生機(jī)三、交叉關(guān)系交叉關(guān)系也叫部分重合關(guān)系。如果兩個(gè)概念的外延有且只有一部分重合那么這兩個(gè)概念之間的關(guān)系就是交叉關(guān)系，又稱(chēng)部分重合關(guān)系。這種交叉關(guān)系可用圖3表示，其中A、B兩個(gè)概念的外延既有相同部分也有不同部分。比如:“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”、“科學(xué)家"與“教授”。交叉關(guān)系不能構(gòu)成分論點(diǎn)。比如:中心論點(diǎn):節(jié)儉精神不可丟，分論點(diǎn)1:古圣今賢提倡節(jié)儉;分論點(diǎn)2:當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)者需要節(jié)儉;分論點(diǎn)3:我們21世紀(jì)的青年人也需要節(jié)儉。四、矛盾關(guān)系在同一屬概念之下的兩種概念，如果它們外延的和等于屬概念的外延，而且這兩種概念具有全異關(guān)系，那么這兩種概念的關(guān)系稱(chēng)為矛盾關(guān)系。可以用圖4表示這種關(guān)系，其中A、B兩個(gè)部分表示具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)概念的外延，這兩部分沒(méi)有任何共同的部分，而且加起來(lái)等于屬概念C的全部外延。比如:“中國(guó)人”與“外國(guó)人”、“三好學(xué)生’與“非三好學(xué)生”。矛盾關(guān)系可以構(gòu)成分論點(diǎn)。BAC比如:中心論點(diǎn):知恥應(yīng)后勇。分論點(diǎn)1:知恥而后勇，化恥辱為上進(jìn)，成功可期分論點(diǎn)2:知恥無(wú)后勇，必定自甘墮落，遺恨千古這里由完全的矛盾關(guān)系構(gòu)成兩個(gè)分論點(diǎn)。但更多的是兩個(gè)并列或遞進(jìn)的正面分論點(diǎn)合在一起與反面的分論點(diǎn)再構(gòu)成矛盾關(guān)系或準(zhǔn)矛盾關(guān)系(因?yàn)閮蓚€(gè)正面的分論點(diǎn)不一定是正面的全部)比如:中心論點(diǎn):贊美蘊(yùn)含力量。分論點(diǎn)1:贊美使人信心倍增:分論點(diǎn)2:贊美使人堅(jiān)持不懈;分論點(diǎn)3:一味指責(zé)，毫無(wú)贊美，就會(huì)挫傷積極性?xún)蓚€(gè)并列的正面分論點(diǎn)合二為一，與第一個(gè)構(gòu)成準(zhǔn)矛盾關(guān)系，形成對(duì)照式分論點(diǎn)。所以，矛盾關(guān)系可以構(gòu)成對(duì)照式分論點(diǎn)，五、反對(duì)關(guān)系反對(duì)關(guān)系也叫對(duì)立關(guān)系。在同一屬概念之下的兩個(gè)概念，如果它們外延的和小于屬概念的外延，而且這兩個(gè)概念具有全異關(guān)系，那么這兩個(gè)概念的關(guān)系稱(chēng)為反對(duì)關(guān)系或者對(duì)立關(guān)系。反對(duì)關(guān)系可用圖5來(lái)表示，其中A、B兩個(gè)部分表示具有反對(duì)關(guān)系的概念的外延這兩部分完全沒(méi)有相同的地方，但兩者之和小于屬概念C的全部外延。比如:“紅”與“黑”、“過(guò)去”與“現(xiàn)在”。ABC比如:中心論點(diǎn):等待是成功的孕育。分論點(diǎn)1:等待是堅(jiān)定不移的信念;分論點(diǎn)2:等待是從容不迫的風(fēng)度;分論點(diǎn)3:等待是奮發(fā)有為的準(zhǔn)備反對(duì)關(guān)系可以構(gòu)成并列式分論點(diǎn)。反對(duì)關(guān)系還可以構(gòu)成遞進(jìn)式分論點(diǎn)。比如:中心論點(diǎn):唯有“出風(fēng)頭"才能創(chuàng)造。分論點(diǎn)1:唯有“出風(fēng)頭"才創(chuàng)造出燦爛的過(guò)去;分論點(diǎn)2:唯有“出風(fēng)頭"才創(chuàng)造著輝煌的今天;分論點(diǎn)3:唯有“出風(fēng)頭"將創(chuàng)造出璀璨的未來(lái)表面上看是反對(duì)關(guān)系構(gòu)成的并列式分論點(diǎn)，實(shí)際上這是從時(shí)間的角度構(gòu)成的遞進(jìn)式分論點(diǎn)?？偨Y(jié):設(shè)置分論點(diǎn)的基本要求1.分論點(diǎn)一般放在每一部分的開(kāi)頭或獨(dú)立成段。2.分論點(diǎn)的數(shù)量一般是兩到三個(gè)3.分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，控制在15字以?xún)?nèi)。4.分論點(diǎn)的表述要緊扣關(guān)鍵詞，以保證每一段都扣題。5.分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)要大體一致。6.分論點(diǎn)角度要統(tǒng)一，不能重復(fù)、交叉、包含。如何設(shè)置邏輯嚴(yán)密的分論點(diǎn)議論文并列式結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)分論點(diǎn)1＋論據(jù)＋分析論證分論點(diǎn)2＋論據(jù)＋分析論證分論點(diǎn)3＋論據(jù)＋分析論證結(jié)尾總結(jié)收束，呼吁號(hào)召分論點(diǎn)撐起了議論文主體部分的骨架。

議論文中，為了論證中心論點(diǎn)，往往從不同角度、不同側(cè)面、不同層次展開(kāi)，這其中的角度、側(cè)面、層次，就是所謂的分論點(diǎn)。

分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)和說(shuō)明，是多中心論點(diǎn)的具體化。有了分論點(diǎn)，文章的條例才能顯得清晰。分論點(diǎn)的擬寫(xiě)，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，因此必須要受中心論點(diǎn)的制約。擬寫(xiě)分論點(diǎn)的前提，是確立中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)擬寫(xiě)基本要求1、圍繞中心論點(diǎn)列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，從各個(gè)方面闡釋總題，進(jìn)行論證。2、分論點(diǎn)的寫(xiě)作角度可以從“是什么、為什么、怎么做、何果”中任選一個(gè)展開(kāi)，要注意的是，并列式結(jié)構(gòu)無(wú)論有幾個(gè)分論點(diǎn)，都是從同一個(gè)議論方向出發(fā)。3、分論點(diǎn)盡量不低于三個(gè)（但有時(shí)只有兩個(gè)），

分論點(diǎn)之間不能意義重復(fù)或概念交叉，一般放在每一段的開(kāi)頭或獨(dú)立成段。4、分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，每個(gè)分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)應(yīng)該大致相同，結(jié)構(gòu)大致相似，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。5、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。1.構(gòu)建分論點(diǎn)的幾個(gè)角度要學(xué)會(huì)圍繞中心論點(diǎn)多側(cè)面、多角度、多層次地構(gòu)設(shè)分論點(diǎn)。常見(jiàn)的擬寫(xiě)分論點(diǎn)的角度有：是什么？為什么？怎么辦?擬寫(xiě)分論點(diǎn)的角度與方法（一）并列式橫向分解（1）追問(wèn)類(lèi)屬法一一即從“是什么”的角度展開(kāi) 追問(wèn)類(lèi)屬法，就是判斷由話(huà)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的中心論點(diǎn)的內(nèi)涵或外延，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值性判斷，揭示這個(gè)中心命題的基本屬性，類(lèi)似于下定義。 這種方法一般適用適用名詞性的中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)的表述最好警句化，富含一種哲理。

表達(dá)句式：……是/就是/意味著……。擬寫(xiě)分論點(diǎn)的角度與方法（一）并列式橫向分解（2）追問(wèn)原因法——即從“為什么”的角度展開(kāi) 追問(wèn)原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的原因，透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。這里的“因”是指分論點(diǎn)，“果”是指中心論點(diǎn)。在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來(lái)分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。

表達(dá)句式：……，能/才能/可以/能夠/會(huì)/利于/讓……。因?yàn)椤?，所以……。?）以《帶你走近林州》為題目作文，從“為什么”的角度思考，這樣設(shè)置分論點(diǎn)：①回望歷史，林州會(huì)讓您感受到歷史的風(fēng)云際會(huì)?、谥郛?dāng)下，林州讓您感受到紅色信仰的力量?、壅雇磥?lái)，林州定讓您感受別樣的風(fēng)景！擬寫(xiě)分論點(diǎn)的角度與方法（一）并列式橫向分解（3）追問(wèn)結(jié)果法——即從“會(huì)怎樣”的角度展開(kāi)追問(wèn)結(jié)果法，就是把話(huà)題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)確定為一個(gè)帶有行動(dòng)性命題，去推想這一行為會(huì)導(dǎo)致一個(gè)怎樣的結(jié)果，會(huì)有什么樣的意義或影響。

表達(dá)句式：……，能/才能/可以/能夠/會(huì)/利于/讓……。例文1堅(jiān)守中國(guó)精神成就偉大夢(mèng)想中心論點(diǎn)：堅(jiān)守中國(guó)精神成就偉大夢(mèng)想一問(wèn)：堅(jiān)守中國(guó)精神會(huì)有怎樣的結(jié)果？三答：①只有弘揚(yáng)中國(guó)精神，才能闖過(guò)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“險(xiǎn)灘”；②只有弘揚(yáng)中國(guó)精神，才能走好實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“道路”；③只有弘揚(yáng)中國(guó)精神，才能寫(xiě)就實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的“傳奇”。擬寫(xiě)分論點(diǎn)的角度與方法（一）并列式橫向分解（4）追問(wèn)辦法——即從“怎么辦”的角度展開(kāi) 追問(wèn)辦法法，就是把中心論點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題或一種任務(wù)，然后追問(wèn)解決問(wèn)題或完成任務(wù)的方法，從“怎么辦”的角度，以中心論點(diǎn)作為結(jié)果，提煉滿(mǎn)足這一結(jié)果的“條件”“措施”“途徑”來(lái)設(shè)立分論點(diǎn)。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿(mǎn)足結(jié)果的“條件”“措施”“途徑”。

表達(dá)句式：……就要/需要/應(yīng)該/必須/可以……。（1）作文《時(shí)代可為，少年有為》的中心論點(diǎn)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，須利用可為條件，思考在可為環(huán)境下能有何為，明確可為中能通向有為的道路，進(jìn)而奮發(fā)而至有為。分論點(diǎn)可以這樣設(shè)置：①：恰同學(xué)少年，須繼承歷史。②：恰同學(xué)少年，須把握當(dāng)下。③：恰同學(xué)少年，須志存高遠(yuǎn)。課堂練習(xí)：以總論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)的形式，列一個(gè)寫(xiě)作提綱。寬容分論點(diǎn)五大常見(jiàn)設(shè)置思路（話(huà)題示例：寬容）一、從三種類(lèi)別入手

設(shè)置中心論點(diǎn)時(shí)，可以考慮從各個(gè)不同層面對(duì)論點(diǎn)可能得作用展開(kāi)論述。常見(jiàn)的分點(diǎn)形式如：由內(nèi)而外、由微觀到宏觀、由個(gè)體到群體。自我、他人、群體//認(rèn)知（心理）、意志（精神）、行動(dòng)//生理、心理、實(shí)踐等。確定中心論點(diǎn)后，選定不同的角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行定義。示例：寬容引領(lǐng)成功（中心論點(diǎn)）角度1，寬容是一種自信。角度2，寬容是一種勇氣。角度3，寬容是一種智慧。二、從三種來(lái)源入手確定中心論點(diǎn)后，聯(lián)想中心論點(diǎn)的來(lái)源，對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述示例：人生難得是寬容（中心論點(diǎn)）角度1，寬容源自理解；角度1，寬容源自冷靜；角度1，寬容源自信任；三、從三種作用入手示例①：中心論點(diǎn)——寬容使人進(jìn)步角度1，寬容能使自我心胸更開(kāi)闊角度2，寬容能使人際關(guān)系更和諧角度3，寬容能使人生視野更寬廣示例②：寬容引領(lǐng)成功（中心論點(diǎn)）角度1，寬容能增強(qiáng)自我的信心。角度2，寬容能收獲團(tuán)隊(duì)的信任。角度3，寬容能贏得對(duì)手的尊敬。四、從三種對(duì)象著手

確定中心論點(diǎn)后，選定不同的對(duì)象或群體，從各自的角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)和論述，對(duì)象群體要有一定的普遍性和代表性。示例：學(xué)會(huì)寬容（中心論點(diǎn)）角度1：寬容自己的過(guò)錯(cuò)，才能輕裝上陣；角度2：寬容他人的傷害，才能豁然開(kāi)朗；角度3：寬容世界的缺憾，才能不斷超越；五、從三種情境入手確定中心論點(diǎn)后，設(shè)想不同的情景，對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。示例：寬容引領(lǐng)成功（中心論點(diǎn)）角度1，寬容讓人在迷茫中辨明方向；角度1，寬容讓人在困境中積蓄力量；角度1，寬容讓人在得意時(shí)保持清醒；議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧1、填充修飾語(yǔ)

寫(xiě)出較簡(jiǎn)短的分論點(diǎn)句后，可以在句子中加入適量的修飾語(yǔ)，使之語(yǔ)意更加完整充實(shí)，語(yǔ)氣更加舒緩自然，修飾語(yǔ)可優(yōu)先考慮四字詞組。議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧示例逼迫，讓?xiě)卸枵咦兊们趭^；逼迫，讓迷茫者變得清醒；逼迫，讓失意者邁向成功；填充潤(rùn)色：逼迫，讓無(wú)所事事的懶惰者勤奮向上；逼迫，讓渾渾噩噩的迷茫者豁然開(kāi)朗；逼迫，讓灰心喪氣的失意者東山再起；議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧2、填充古詩(shī)詞

寫(xiě)出較簡(jiǎn)短的分論點(diǎn)句后，可以根據(jù)分論點(diǎn)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常積累，將合適的詩(shī)詞插入分論點(diǎn)句中，使之典雅莊重，富有文采。議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧示例逼迫，是一種自信；逼迫，是一種勇氣；逼迫，是一種智慧；填充潤(rùn)色：逼迫，是一種“天生我材必有用”的自信，逼迫，是一種“烈火焚燒若等閑”的勇氣；逼迫，讓一種“絕知此事要躬行”的智慧；例如:中心觀點(diǎn):勇者無(wú)懼，強(qiáng)者無(wú)敵1、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！泵鎸?duì)挑戰(zhàn)，當(dāng)勇敢直視，樂(lè)觀以對(duì)。2、“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，生逢盛世，當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自信昂揚(yáng)。3、“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”面對(duì)危機(jī)，當(dāng)堅(jiān)持革故鼎新，上下求索。議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧3、運(yùn)用修辭

寫(xiě)出較簡(jiǎn)短的分論點(diǎn)句后，可以在分論點(diǎn)句中采用比喻，擬人、對(duì)偶等修辭，使分論點(diǎn)更加生動(dòng)而富有感染力。議論文分論點(diǎn)潤(rùn)色技巧示例：逼迫給人前進(jìn)動(dòng)力；逼迫給人指引方向；逼迫讓人學(xué)會(huì)沉淀；填充潤(rùn)色：以逼迫為雙足，在渾渾噩噩時(shí)奮然前行；以逼迫為指針，在山窮水盡時(shí)不斷尋覓；以逼迫鑄心智，在志得意滿(mǎn)時(shí)學(xué)會(huì)沉淀；例如:1、困境時(shí),“直掛云帆”，報(bào)之以歌，“濟(jì)滄?！?、逆境時(shí)，“一蓑煙雨“，報(bào)之以笑，“任平生”3、少年時(shí)，“壯志凌云”，心系華夏，“天下白”4、善用遞進(jìn)式銳意青春，為國(guó)擔(dān)當(dāng)讀萬(wàn)卷書(shū)，更觀天下事，青年當(dāng)有關(guān)注國(guó)家事的關(guān)已之心覽萬(wàn)山景，更明鴻鵠志，青年當(dāng)有為國(guó)建功立業(yè)的凌云之志。行萬(wàn)里路，更定腳下路，青年當(dāng)有不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒的奮然之行。4、四字短語(yǔ)鋪排式四字或六字短語(yǔ)對(duì)稱(chēng)，可以增強(qiáng)文章氣勢(shì)，考生要善于利用四字短語(yǔ)鋪排式擬寫(xiě)作文分論點(diǎn)。例如:中心觀點(diǎn):擁凌云之志，護(hù)山河前行1、正視危機(jī)，慎思明辨，勇于創(chuàng)新，篤志前行。2、面對(duì)危機(jī)，拿云系日，不負(fù)韶華，堅(jiān)毅前行。3、應(yīng)對(duì)危機(jī)，萬(wàn)里路遙，心懷擔(dān)當(dāng)，與國(guó)同行。確定中心論點(diǎn)后，設(shè)想不同的情景，對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。例如：中心觀點(diǎn)：熱血迎危機(jī)，守正濟(jì)家國(guó)1、花繁柳密處，撥得開(kāi)，才是手段——外有琳瑯誘惑者，內(nèi)有吾輩，廓清虛浮，有的放矢；2、風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定，方現(xiàn)腳跟——外有敵國(guó)外患者，內(nèi)有吾輩，砥礪奮進(jìn)，力挽狂瀾；3、風(fēng)和日麗時(shí)，看的遠(yuǎn)，方顯眼光——外有對(duì)外開(kāi)放者，內(nèi)有銳意改革，吾輩當(dāng)學(xué)于外，修于內(nèi)，以達(dá)“善”的境界。5、設(shè)置情境式壹·從“是什么”角度分解貳·從“為什么”角度分解叁·從“怎么辦”角度分解從是什么角度分析從“是什么”的角度分解即從中心論點(diǎn)本質(zhì)屬性的角度對(duì)其進(jìn)行分解，據(jù)中心論點(diǎn)的內(nèi)涵或外延進(jìn)行多角度分析。例如:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)1.被評(píng)為"企業(yè)工匠”的鉚工劉師傅說(shuō):"什么是工匠精神?對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是一輩子只干一件事。干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行、精一行。”2.辦企業(yè)的樓先生說(shuō)，二十年前他們決定一輩子專(zhuān)注于生產(chǎn)某種塑料吸管，希望在這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域做到全球第一，那時(shí)他們認(rèn)為這就是工匠精神。后來(lái)歐盟禁塑，塑料吸管不能用，他們開(kāi)發(fā)了可降解吸管，一個(gè)月賣(mài)出去的可降解吸管比前面兩年賣(mài)出去的塑料吸管還要多。他們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了工匠精神。3.勞動(dòng)的意義不僅在于追求業(yè)績(jī)，更在于完善人的內(nèi)心。埋首工作，不知不覺(jué)中深耕于內(nèi)心，陶冶人格，磨煉心性，提升靈魂。--稻盛和夫《干法》以上材料引起了人們的思考:怎樣理解工匠精神?如何踐行工匠精神?對(duì)此你有怎樣的思考與理解?請(qǐng)以“我看工匠精神”為主題寫(xiě)一篇文章。從“工匠精神”的內(nèi)涵分析。從“是什么的角度來(lái)分析的，就是要挖掘概念所蘊(yùn)含的內(nèi)容，比如“工匠精神”，是工匠們所具有的精神，而他們的精神除了一般工人所擁有的精神外，還有什么不同的特質(zhì)呢?"匠”是具有杰出工作水平的人，他們?yōu)槭裁茨芫哂幸话愎と诉_(dá)不到的杰出水平呢?這是由他們的精神所決定的，這樣我們就可挖出工匠精神不同于一般人精神的內(nèi)容也就容易分解分論點(diǎn)了。比如，我們可以寫(xiě)成這樣的一組分論點(diǎn):1、工匠精神是善察秋毫的敏感2、工匠精神是跟緊時(shí)代的創(chuàng)新3、工匠精神是不斷反省的思考。例2:1、專(zhuān)注是工匠精神的關(guān)鍵;2、創(chuàng)新是工匠精神的靈魂:3、完美是工匠精神的境界練習(xí):從內(nèi)涵出發(fā)，設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn):從“工匠精神”的外延分析。任何事物的外在表現(xiàn)都不會(huì)是單一的。往往因時(shí)、地、人、物等的不同而不同，經(jīng)常還有輕重顯隱內(nèi)外等區(qū)別。以此為思考角度，也可以構(gòu)思出一篇篇條理清晰、層次分明的好文章。