桂花雨中尋找教育的足跡蘇教課件分享

桂花雨中尋找教育的足跡蘇教課件分享桂花雨中尋找教育的足跡一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《桂花雨》。本課主要講述了作者琦君童年時(shí)在桂花雨中與家人一起搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時(shí)光，以及她對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解作者琦君童年時(shí)的快樂生活和對(duì)桂花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的朗讀水平。3.學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“桂花雨”造句。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解作者對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示桂花雨的圖片，讓學(xué)生感受桂花雨的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)新學(xué)期的期望和祝福。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助課下注釋理解課文大意。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.合作交流（15分鐘）學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)本課的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)心得。教師組織學(xué)生匯報(bào)討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.課堂講解（10分鐘）教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解作者對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受桂花的美好。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。教師及時(shí)批改，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）7.作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)：用“桂花雨”造句，并寫一篇關(guān)于桂花的作文。六、板書設(shè)計(jì)桂花雨喜愛快樂思鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.造句：用“桂花雨”造句。答案：秋天，桂花雨灑滿了校園，花香四溢，令人陶醉。2.作文：以“桂花”為主題，寫一篇作文。答案：桂花是我國(guó)傳統(tǒng)的花卉之一，它象征著高貴、純潔和友誼。桂花不僅外表美麗，花香濃郁，還具有很高的藥用價(jià)值。在我國(guó)，桂花被譽(yù)為“花中君子”，深受人們喜愛。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過桂花雨這一美好情境，讓學(xué)生感受到了作者對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂講解等環(huán)節(jié)，深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過造句和作文，進(jìn)一步鞏固了課文知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行桂花主題的實(shí)踐活動(dòng)，如制作桂花手工、品嘗桂花美食等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受桂花的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桂花詩歌的創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用詩歌表達(dá)自己對(duì)桂花的喜愛。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注1.課文情節(jié)的理解：學(xué)生需要理解作者琦君童年時(shí)在桂花雨中的快樂時(shí)光，以及她對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。2.課文語言的品味：學(xué)生需要通過朗讀和分析，品味課文中的優(yōu)美語言和表達(dá)方式，體會(huì)作者對(duì)桂花的描繪和情感的表達(dá)。3.課文主題的感悟：學(xué)生需要從課文中感悟到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)桂花的特殊情感，以及對(duì)生活的熱愛和珍惜親情的價(jià)值觀。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.課文情節(jié)的理解：作者琦君童年時(shí)的快樂時(shí)光：學(xué)生可以通過朗讀和分析課文中的描述，理解作者在桂花雨中與家人一起搖桂花、曬桂花、吃桂花的快樂時(shí)光，以及這種快樂對(duì)作者的影響和回憶。作者對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情：學(xué)生可以通過朗讀和分析課文中的相關(guān)句子，理解作者對(duì)桂花的深深喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。例如，課文中有“桂花是我最喜歡的花，它的香氣濃郁，令人陶醉”、“每當(dāng)我聞到桂花的香氣，我就想起了家鄉(xiāng)”等句子，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛和思鄉(xiāng)之情。2.課文語言的品味：優(yōu)美語言的品味：學(xué)生可以通過朗讀和分析課文中的優(yōu)美句子，品味作者的語言表達(dá)藝術(shù)。例如，課文中有“桂花雨灑滿了校園，花香四溢，令人陶醉”、“桂花的香氣彌漫在空氣中，讓人心曠神怡”等句子，通過形象的描繪和感官的描繪，傳達(dá)了桂花的美和作者的情感。表達(dá)方式的分析：學(xué)生可以通過分析課文中的表達(dá)方式，理解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來描繪桂花和表達(dá)自己的情感的。例如，課文中有“桂花的顏色是淡黃色，花瓣嬌嫩，看起來十分脆弱”等句子，通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)了桂花的外表美麗和脆弱特質(zhì)。3.課文主題的感悟：作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念：學(xué)生可以通過朗讀和分析課文中的相關(guān)內(nèi)容，感悟到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。例如，課文中有“每當(dāng)我聞到桂花的香氣，我就想起了家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人”等句子，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)親情的珍惜。對(duì)生活的熱愛和珍惜親情：學(xué)生可以通過朗讀和分析課文中的相關(guān)內(nèi)容，感悟到作者對(duì)生活的熱愛和珍惜親情的價(jià)值觀。例如，課文中有“桂花是我最喜歡的花，它給我?guī)砹丝鞓泛蜏剀啊钡染渥?，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)親情的珍惜。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^變化語速、音量和語調(diào)，來表達(dá)不同的情感和意境，使學(xué)生更加投入和感受課文的內(nèi)容。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。3.課堂提問：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢蕴岢鲆恍╅_放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，同時(shí)也可以通過提問來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時(shí)，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式引起學(xué)生的興趣和好奇心。可以通過展示桂花雨的圖片或播放桂花雨的聲音，讓學(xué)生仿佛置身于課文中所描述的情景中，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和興趣。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和合作交流。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)了學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)，我通過情景導(dǎo)入的方式引起了學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更加投入和感受課文的內(nèi)容。然而，在本次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更加有深度的問題，以促進(jìn)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更加豐富和多樣化的引入方式，例如