人教版五年級上冊音樂教材介紹

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂（五年級上冊）》教材介紹

五年級是小學(xué)階段的一個重要學(xué)段。進(jìn)入五年級，學(xué)生在生理和心理等方面都發(fā)生了較大的變化。他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，相當(dāng)多的學(xué)生對音樂的興趣開始轉(zhuǎn)移，但他們對音樂的體驗感受、理解能力和創(chuàng)造能力都比前有所提高，因此教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生生理、心理的這些變化，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏和音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動、活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持興趣。

五年級的音樂教材仍堅持一、二、三、四年級教科書的編寫思路，堅持教育性原則、以學(xué)生為本的原則、科學(xué)性原則、實踐性原則和綜合性、開放性的原則。隨著學(xué)生年齡的增長，教材的內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式和活動內(nèi)容更加多彩，人文性也更強(qiáng)了，裝幀更加漂亮，大量彩色照片的使用，更加形象直觀地表現(xiàn)了各個單元的主題，從一年級持續(xù)下來的“我的音樂網(wǎng)頁”逐步改版，版面增加到七頁，內(nèi)容更加豐富多彩。

五年級上冊一共有八個單元。

第一單元西部風(fēng)情——熱愛祖國、關(guān)注西部

第二單元古詩新唱——音樂與文學(xué)

第三單元美麗的草原——熱愛祖國、熱愛草原

第四單元歡快的舞步——音樂與舞蹈

第五單元綠色暢想——熱愛自然、關(guān)注環(huán)保

第六單元歡樂的鼓聲——熱愛民間音樂

第七單元音樂中的故事——音樂與童話

第八單元美好的祝?！魳放c社會

從這八個單元的標(biāo)題可以看出，課程內(nèi)容的領(lǐng)域比低、中年級更加寬廣了，幾乎涉及社會生活的各個領(lǐng)域，同時仍然關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，因此，必將為學(xué)生所接受和喜愛。

第一單元西部風(fēng)情

1．熱愛祖國，關(guān)注西部，初步了解西部有代表性的音樂及相關(guān)文化。

2．繼續(xù)提高分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生視譜演唱歌譜的能力。

建議課時：4課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》《三峽的孩子愛三峽》

欣賞樂曲：《北京喜訊到邊寨》

這一單元的教學(xué)重點是：

用熱愛自己家鄉(xiāng)的感情演唱《拉薩謠》；感受《北京喜訊到邊寨》具有的苗、彝民族音樂的特點。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《拉薩謠》

1．這是一首具有藏族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。學(xué)唱中要啟發(fā)學(xué)生熱愛民歌音調(diào)，使他們知道只有民族的文化藝術(shù)才能走向世界。

2．在學(xué)唱歌曲的過程中應(yīng)自然地穿插介紹西藏風(fēng)情的人文內(nèi)容，如喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰、布達(dá)拉宮、雅魯藏布江、雪蓮花、鍋莊、弦子、雪頓節(jié)等，使學(xué)生對西藏產(chǎn)生熱愛和向往之情。

3．按照教科書上的要求，發(fā)動和組織學(xué)生精心準(zhǔn)備“走進(jìn)西藏”音樂會，培養(yǎng)學(xué)生收集和利用信息的能力，合作、交流和組織能力。

《三峽的孩子愛三峽》

1．要盡量挖掘和利用歌曲豐富的人文內(nèi)容，在這過程中要讓學(xué)生更多地參與，并做好教科書中有★的作業(yè)。

2．這首歌曲具有號子的特點，為了使學(xué)生感受這一點并在演唱時突出這一點，教唱前可用《川江船夫號子》的片斷引入。

3．這首歌曲由兩個結(jié)構(gòu)相同的樂段構(gòu)成，一開始是具有船夫號子特點的襯詞句，接著由兩個具有呼應(yīng)關(guān)系的樂句敘述歌詞的內(nèi)容。因此，設(shè)計領(lǐng)唱與齊唱可能有多種方案，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要過早固定某種方案。

《北京喜訊到邊寨》

經(jīng)過十年“文化大革命”的破壞，中國的國力極大地衰落，中國人民包括少數(shù)民族兄弟姐妹受盡了折磨和痛苦。1976年10月，終于從北京傳來了喜訊，“四人幫”被粉碎了，“文化大革命”結(jié)束了，中國的巨輪重新回到了正確的航向。這首樂曲就是表現(xiàn)了當(dāng)北京喜訊傳到邊寨時少數(shù)民族人民徹夜狂歡的動人景象。

教學(xué)時應(yīng)注意：

1．主要應(yīng)讓學(xué)生感受樂曲熱烈、狂歡的氣氛和感情發(fā)展的進(jìn)程：歡騰——優(yōu)美抒情——更歡騰，樂曲的創(chuàng)作背景應(yīng)當(dāng)介紹，但應(yīng)簡明扼要，不必在“北京傳來了什么喜訊”上花費過多的時間進(jìn)行解釋。

2．西南少數(shù)民族（如苗、彝族）的音樂中，有一種用do、mi、sol三音組成的音調(diào)很具特色。教科書中出示的C段旋律很具代表性，因此要求學(xué)生背唱。

3．為了要為教科書上出示的譜例片斷排序，應(yīng)將這五個片斷逐一唱一唱、奏一奏，使學(xué)生加深印象。

4．分小組創(chuàng)編節(jié)奏伴奏和用打擊樂器隨音樂演奏這一練習(xí)很重要，不要隨意舍去，尤其是節(jié)奏伴奏，幾乎不需要什么物質(zhì)條件，利用“聲勢”和敲擊桌子即可進(jìn)行，同樣能達(dá)到很好的教學(xué)效果，如A可用如下節(jié)奏擊出：

這一單元雖然沒有明確的器樂學(xué)習(xí)的要求，但并不等于不進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)。相反，應(yīng)利用一切機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，不要使器樂學(xué)習(xí)這條線中斷。同時，還可以為后面幾個單元中的器樂學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。例如在“我的音樂網(wǎng)頁”中列出了八孔豎笛“”“”“”“”的指法，如果到用時再來一起學(xué)習(xí)就太遲、也太難了。本單元就可以先學(xué)習(xí)吹奏“3”，這樣《北京喜訊到邊寨》中的五個主題就都可以作為本單元器樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

第二單元古詩新唱

1．感受古詩文化的博大精深，初步理解教科書中涉及的古詩的意境。

2．能用有控制的聲音演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3．在“將四句旋律連成一首歌曲”的練習(xí)中提高讀譜能力和對音樂中起承轉(zhuǎn)合的感性認(rèn)識。

4．在“古詩朗誦演唱會”的組織實施過程中鍛煉學(xué)生的組織能力。

建議課時：4課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《梅花》《靜夜思》

欣賞歌曲：《讀唐詩》

音樂活動：古詩朗誦演唱會

這一單元的教學(xué)重點是：

用有控制的聲音唱出《靜夜思》的意境。順利地、生動地組織進(jìn)行古詩朗誦演唱會。

下面分別介紹本單元中的歌曲和樂曲，并提供一些教法建議。

《梅花》

1．理解為什么從古至今出現(xiàn)了那么多的詠梅的詩篇。

2．按教科書要求分小組收集有關(guān)梅花的歌曲、詩歌、繪畫和攝影作品，相互交流、學(xué)習(xí)、欣賞。

3．這首歌曲也可作為器樂學(xué)習(xí)的教材?？陲L(fēng)琴用1＝F的調(diào)，八孔豎笛應(yīng)將歌譜移成固定調(diào)記譜后吹奏。

《靜夜思》

1．這首詩歌家喻戶曉，但要真正理解其意境還得細(xì)細(xì)分析、探討。例如為什么“明月光”在“床前”而不是在庭院賞月時？為什么將月光比擬為“霜”而不是“銀”？這些都與主人公當(dāng)時的心境有關(guān)，要引導(dǎo)、幫助學(xué)生分析，才能使他們歌唱時人情人境。

2．這首歌的曲調(diào)有些像民謠，又有些像吟誦，格調(diào)平和，比較深沉含蓄，此類風(fēng)格學(xué)生往往不易掌握，應(yīng)多啟發(fā)、練習(xí)。要把聲音控制好，應(yīng)輕柔，不要太明亮。

3．這首歌曲雖為合唱，但真正的合唱只有7小節(jié)（其中還有2小節(jié)重復(fù)，實際只有5小節(jié)），要下功夫?qū)⑺毢谩?/p>

4．按教科書要求背唱這首歌曲（指主旋律）和跟著教師學(xué)會四四拍子的指揮圖式。

音樂活動——連旋律

1．教科書中出現(xiàn)了四個旋律短句，要求學(xué)生在學(xué)會視唱的基礎(chǔ)上將它們按一定的順序連起來，這就要求學(xué)生有一定的調(diào)式感、樂段結(jié)束感和樂句之間的呼應(yīng)感。

2．學(xué)生能朦朧地感到一個樂句結(jié)束的音要長些，教師要及時肯定，這樣第二、四兩句的位置便可以確定下來；第一、三句最好用③①，若用①③也可以，但應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)比較，感知到如把①放在第三句的位置更好些。

3．排序結(jié)束后配上《春曉》的歌詞唱一唱。

音樂活動——古詩朗誦演唱會

1．欣賞歌曲《讀唐詩》。歌曲的歌詞引用了《靜夜思》《絕句》《詠鵝》《楓橋夜泊》等八首唐詩的詞句，表現(xiàn)了“祖先在向我訴說”的內(nèi)容，這八首唐詩可由師生共同來回答。

2．已經(jīng)學(xué)過的古詩有《詠鵝》《村晚》《江雪》《登鸛雀樓》《春曉》《靜夜思》《梅花》等，再加上未在音樂課上學(xué)過的歌曲（不限于唐詩），足夠開一個古詩朗誦演唱會了（朗誦的古詩可與演唱的古詩相同）。

3．古詩朗誦演唱會應(yīng)以小組集體節(jié)目為主，但也應(yīng)有一些個人的或幾個人的節(jié)目。最后可評出最佳演唱獎、朗誦獎、表演獎等。

第三單元美麗的草原

1．通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，增進(jìn)學(xué)生對草原各民族和音樂的感情。

2．能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧?xí)r的愉快心情。

3．在欣賞音樂的過程中繼續(xù)提高學(xué)生的讀譜能力和聯(lián)想能力。

建議課時：3課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《美麗的夏牧場》

欣賞歌曲：《天堂》

欣賞樂曲：《牧民的一天》

這一單元的教學(xué)重點是：

初步感知“草原音調(diào)”（主要是蒙古族的），進(jìn)一步提高想象和聯(lián)想能力。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《美麗的夏牧場》

1．歌曲運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第一、二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。音域也不寬，只有六度。

2．由于在讀譜和音域方面均沒有技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，因此可以把教學(xué)重點放在聲音的訓(xùn)練上，要求聲音優(yōu)美清晰、自然流暢。

3．這首歌曲可以先學(xué)歌譜再唱歌詞。

4．通過欣賞同名合唱歌曲，進(jìn)一步提高演唱的表現(xiàn)力。

《天堂》

1．感受騰格爾那獨特、粗獷而細(xì)膩的聲音，生動地表現(xiàn)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)一往情深的感情。使學(xué)生感受寬廣的草原音調(diào)、培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。

2．按照教科書上提出的要求，請學(xué)生共同分析歌曲中的兩個段落，情緒的變化是由哪些音樂表現(xiàn)要素形成的（主要是音區(qū)和力度）。

3．如教師會舞蹈（或個別學(xué)生善舞），可以伴著歌聲跳起蒙古族舞蹈，學(xué)生對蒙古族歌舞的感受就更深了。

《牧民的一天》

1．這是一首電子琴獨奏曲，樂曲利用電子琴音色多變的特點，不僅形象地描繪了草原牧民一天中勞動生活的情景，同時也表現(xiàn)了草原美麗的景色。

2．樂曲由五個段落構(gòu)成，引子描繪草原晨景；第二部分主要是主題呈現(xiàn)，表現(xiàn)牧民們愉快地放牧；第三部分是萬馬奔騰的景象；第四部分是牧民們歡快的舞蹈；第五部分為尾聲，牧民們踏著夕陽漸漸消失在夜幕之中。

3．五個段落音樂形象非常鮮明，可請學(xué)生根據(jù)自己的想象和聯(lián)想為各段音樂命名。

練習(xí)——《草原上》

1．設(shè)計這一練習(xí)的目的，一是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立視唱的能力；二是加深對蒙古族“草原音調(diào)”的感受；三是繼續(xù)培養(yǎng)調(diào)式感和主音感。

2．比較理想的是上句落在“3”上，下句落在“”上，但若學(xué)生將上句落在“1”上，也不能視為錯誤，要通過多次對比，讓學(xué)生感受到落在“3

第四單元歡快的舞步

1．舞蹈與音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。本單元的舞蹈音樂作品中，明快的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏感必將激起學(xué)生的青春活力，培養(yǎng)他們開朗、樂觀、自信的性格。

2．通過欣賞、模仿、小組合作創(chuàng)編等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。

建議課時：4課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

欣賞歌曲：《大家一起來》

欣賞樂曲：《大河之舞》（片斷）

音樂活動：《稍息、立正、站好》

這一單元的教學(xué)重點是：

根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《大河之舞》

1．《大河之舞》是當(dāng)代最具愛爾蘭民族風(fēng)格的音樂劇，融音樂、舞蹈與戲劇為一體，自1995年首演以來，至今仍在世界各地?zé)嵫荨?/p>

2．《大河之舞》中最具特點、最撼動人心的是踢踏舞，因此只聽音樂、看圖片難以感受踢踏舞的魅力，有條件的學(xué)校應(yīng)播放音像資料。

3．教師最好努力學(xué)會幾個踢踏舞的舞步，帶領(lǐng)學(xué)生實踐一番，定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《大家一起來》

1．這是一首瑞典的流行歌曲，調(diào)式復(fù)雜多變，但旋律流暢，首尾兩段采用切分節(jié)奏，突出了流行音樂的特點，中間兩段節(jié)奏平穩(wěn)，尤其是第三段采用了五聲音階，富有東方風(fēng)味。

2．按教科書要求隨錄音學(xué)會這首歌曲。

3．分小組創(chuàng)編并表演一段韻律操。歌曲共有四段（其中首尾兩段相同），每個小組可只創(chuàng)編其中一段，動作可參考教科書中的插圖照片。

音樂活動《稍息、立正、站好》

1．這是一首日本歌曲，歌詞表現(xiàn)了孩子們盼望長大而又無法克制自己缺點的矛盾心理，教學(xué)時應(yīng)從正面引導(dǎo)。

2．隨錄音學(xué)唱時仍應(yīng)保持童聲的天真無邪，不要去模仿港臺歌星的吐字和演唱方法。

3．在教師的帶領(lǐng)下，跟著音樂學(xué)做韻律操，動作可參照教科書中的照片。

第五單元綠色暢想

1．熱愛綠色、關(guān)注綠色事業(yè)，樹立做一個自覺保護(hù)環(huán)境的地球村小公民的意識。

2．進(jìn)一步提高合唱能力和演奏能力。

3．繼續(xù)提高欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲的結(jié)構(gòu)，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行“音效”配音。

建議課時：3課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》

欣賞樂曲：《森林狂想曲》

這一單元的教學(xué)重點是：

對所學(xué)歌曲歌詞和歌譜有較深的理解，演唱時聲情并茂，二聲部整齊、諧和。繼續(xù)培養(yǎng)合唱能力。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《手拉手，地球村》

1．歌曲以世界兒童大團(tuán)結(jié)、共同建設(shè)地球村為題，教育學(xué)生放眼世界，關(guān)注綠化事業(yè)。

2．歌曲為3/4拍，但其中有2/4拍的交替，教唱時需注意。歌曲中“×”處可拍手或用打擊樂器敲擊。

3．教科書中第二個★要求試著用不同的聲音來表現(xiàn)，這里的不同聲音不是指歌聲，而是指用不同的打擊樂器或是用不同的動作發(fā)出的聲音。

4．合唱部分較難，要多下功夫。

《綠色的歌謠》

1．這首歌是“謠”，因此演唱時不必過于激情，力度對比也不需要太強(qiáng)烈，力求自然、樸實。

2．歌曲警戒我們“不能讓綠色越來越少”，要教育學(xué)生爭當(dāng)“綠色小衛(wèi)士”的意識。

3．歌中多次出現(xiàn)“”的節(jié)奏型，表現(xiàn)了兒童活潑、跳躍的身姿，同時，這也是歌曲的難點之一，教學(xué)時需加以強(qiáng)調(diào)。

《森林狂想曲》

1．這首樂曲表現(xiàn)了臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲奇異而和諧的嗚叫聲，同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。

2．樂曲由ABC三個樂段輪番演奏，中間穿插實地錄制的“音效”，增加了身臨其境的感覺。三個樂段都是五聲性羽調(diào)式，B、C段是A段的變奏。

3．這首樂曲是非常豐富的“教學(xué)資源”，可欣賞、分辨各樂段音樂出現(xiàn)的順序、配以“音效”、器樂演奏（合奏）、訓(xùn)練讀譜等，教學(xué)時務(wù)需充分地、全面地利用好這些“資源”。

4．教科書第48頁有器樂合奏《森林狂想曲》的曲譜，不論是用口琴、口風(fēng)琴還是用八孔豎笛進(jìn)行合奏都能取得較好的效果，還可以配以打擊樂器和插入由學(xué)生親自采制的“音效”。

第六單元歡樂的鼓聲

1．鼓能振奮精神，激發(fā)斗志，又能表達(dá)感情、傳遞信息。自古以來，鼓文化一直是民族音樂中重要的、不可缺少的組成部分。通過欣賞、歌唱、參與，激發(fā)學(xué)生對鼓樂文化的興趣。

2．通過自己動手制造“鼓”和演奏“鼓”，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)造能力，并從中培養(yǎng)節(jié)奏感。

建議課時：3課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《木鼓歌》

欣賞樂曲：《龍騰虎躍》

音樂活動——鼓聲傳情

這一單元的教學(xué)重點是：

感受和體驗激昂振奮的鼓聲，在音樂實踐活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并繼續(xù)培養(yǎng)交流、合作的能力。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《龍騰虎躍》

1．激越的鼓聲將人們帶入了歡天喜地的慶祝場面。全曲氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象。

2．要引導(dǎo)學(xué)生注意第二部分鼓的獨奏，速度由慢到快，強(qiáng)弱變化莫測，忽起忽落，扣人心弦。

3．根據(jù)教科書中列出的節(jié)奏，讓學(xué)生盡情地敲擊（拍手、拍桌子、用打擊樂器敲擊等），可以輪流敲，也可以組合敲。

4．視譜唱會教科書中列出的主旋律，并按下方的節(jié)奏譜配以敲擊聲。

《木鼓歌》

1．木鼓是佤族特有的一個鼓種，被視為佤族山寨的保護(hù)神。木鼓可用于祭祀、報警和歌舞娛樂，有時數(shù)百只木鼓齊鳴，震蕩群山。

2．這首歌曲歡快、熱烈，還具有勞動號子的特點，歌中運用了佤族特有的襯詞“江三木羅”。

3．歌曲大多為一字對一音，當(dāng)速度稍快時仍保持吐字的清晰是一個難點，應(yīng)多作練習(xí)。

4．在休止符處（指四分休止符）應(yīng)加人人聲的呼喊或打擊樂器的敲擊或某種“聲勢”，可由學(xué)生探討、設(shè)計。如：

音樂活動——鼓聲傳情

1．這一音樂活動包括兩個部分。一是讀譜練習(xí)、風(fēng)格辨認(rèn)及節(jié)奏練習(xí)；二是利用自己身邊的物體制作成“鼓”，并即興敲擊不同的節(jié)奏與同學(xué)們進(jìn)行“鼓的對話”。

2．教科書中只列出了《秧歌舞》《桔梗謠》等四個音樂的片斷，教師應(yīng)找到這四段音樂的全部歌譜，在學(xué)生敲擊節(jié)奏時彈奏。

3．利用身邊的物體制作“鼓”并用它來進(jìn)行“鼓的對話”，對于學(xué)生來說是既新奇又感興趣的，這是培育創(chuàng)造精神的極好時機(jī)。教科書插圖中已列出了水桶、紙杯、飯盒、鐵罐、易拉罐等物體作為啟發(fā)，師生應(yīng)共同進(jìn)一步探索，使自制“鼓”更加多種多樣。

4．所謂“鼓的對話”一般是指四拍以內(nèi)的“對話”，如甲：，乙：，但也可以壓縮到兩拍或擴(kuò)展到八拍，但“對話”的雙方節(jié)奏應(yīng)當(dāng)不同，以造成呼應(yīng)的效果。

第七單元音樂中的故事

1．通過欣賞，提高學(xué)生對音樂的理解能力，豐富情感體驗。

2．通過欣賞，大致了解交響樂隊的構(gòu)成、每種樂器的音色特點和它們在故事中扮演的“角色”。

3．隨音樂即興表演。

建議課時：3課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

欣賞樂曲：交響童話《彼得與狼》

這一單元的教學(xué)重點是：

初步熟悉管弦樂隊中的樂器及其音色特點，能隨音樂展開想象，增強(qiáng)對音樂的理解力。

下面介紹本單元的樂曲，并提供一些教法建議。

交響童話《彼得與狼》

1．人物性格與音樂的關(guān)系：

彼得：弦樂四重奏——勇敢堅定

小鳥：長笛——靈巧、活潑

鴨子：雙簧管——笨拙

貓：單簧管——狡猾

老爺爺：大管——嘮叨

狼：圓號——窮兇極惡

獵人：定音鼓與大鼓——描寫槍聲

2．充分展開想象力和發(fā)揮創(chuàng)造精神，分角色進(jìn)行表演。

3．對樂曲中幾個重要的主題能識記和再認(rèn)。

第八單元美好的祝福

1．通過歌曲演唱及欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩、老師和小伙伴。

3．在實踐中學(xué)會與同伴合作，組織有趣、有序的音樂活動。

建議課時：3課時。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是：

學(xué)唱歌曲：《平安夜》《難忘今宵》

欣賞樂曲：《花好月圓》

音樂活動——新年音樂會

這一單元的教學(xué)重點是：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)對聲音的控制，學(xué)會用和諧、優(yōu)美、寧靜的歌聲演唱《平安夜》；用深情、熱忱的聲音演唱《難忘今宵》；小組合作組織“新年音樂會”。

下面分別介紹本單元中的歌曲與樂曲，并提供一些教法建議。

《平安夜》

1．這是一首流傳于世界各地的圣誕歌曲，每到圣誕夜，世界各地處處都響起《平安夜》的歌聲，雖然這是一首宗教歌曲，但人們早已把它作為對和平與幸福、祥和、安寧的追求之頌歌，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)越出宗教的領(lǐng)域了。

2．歌曲雖由三個樂句構(gòu)成