2021年4月自考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育學(xué)（一）試題含解析

2021年4月自考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育學(xué)（一）試題一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，稱(chēng)為_(kāi)_____。A．參觀法B．實(shí)驗(yàn)法C．練習(xí)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、檔案、文章、工作記錄等材料的分析和判斷面進(jìn)行的學(xué)校績(jī)效評(píng)估，屬于______。A．個(gè)別評(píng)估B．集體評(píng)估C．直接評(píng)估D．間接評(píng)估3、學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)，除了發(fā)展指導(dǎo)、問(wèn)題預(yù)防外，還包括______。A．危機(jī)干預(yù)B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學(xué)治療4、學(xué)生課前根據(jù)教師事先準(zhǔn)備和提供的視頻以及在線輔導(dǎo),獨(dú)立完成知識(shí)的學(xué)習(xí),課上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論,完成答疑和解惑。這種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是______。A．微課B．翻轉(zhuǎn)課堂C．慕課D．范例教學(xué)5、從縱向上看,我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制結(jié)構(gòu)的四個(gè)層級(jí)是______。A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C．教會(huì)教育的出現(xiàn)D．學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育6、下列選項(xiàng)中,不屬于教育社會(huì)功能的是______。A．教育的經(jīng)濟(jì)功能B．教育的文化功能C．教育的本體功能D．教育的科技功能7、在我國(guó)的教育法律體系中,屬于教育基本法的是______。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)高等教育法》C．《中華人民共和國(guó)教師法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》8、通常認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校最早出現(xiàn)于______。A．夏商B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國(guó)9、在人類(lèi)發(fā)展史上,標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來(lái)的是______。A．學(xué)制的形成B．學(xué)校的產(chǎn)生C．教會(huì)教育的出現(xiàn)D．義務(wù)教育的實(shí)施10、在中小學(xué)日常的教學(xué)中,“教案”一般指的是______。A．學(xué)年教學(xué)計(jì)劃B．學(xué)期教學(xué)計(jì)劃C．單元教學(xué)計(jì)劃D．課時(shí)教學(xué)計(jì)劃11、在課程的理論基礎(chǔ)中,對(duì)課程影響最為長(zhǎng)久和深刻的是______。A．哲學(xué)B．心理學(xué)C．社會(huì)學(xué)D．人類(lèi)學(xué)12、我國(guó)教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛(ài)國(guó)守法B．愛(ài)崗敬業(yè)C．關(guān)愛(ài)學(xué)生D．教書(shū)育人13、少先隊(duì)組織是“少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)?！?。這表明它具有______。A．群眾性B．革命性C．獨(dú)立性D．自主性14、黨的十八大報(bào)告確定的我國(guó)教育的根本任務(wù)是______。A．?dāng)U大規(guī)模B．調(diào)整結(jié)構(gòu)C．立德樹(shù)人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌15、有人認(rèn)為，人們?cè)谝簧卸夹枰蛻?yīng)當(dāng)受到各種教育，而不僅僅是在兒童和青少年時(shí)期。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)的教育理念是______。A．全民教育B．終身教育C．全納教育D．生命教育二、辨析題16、教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象。17、學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。18、教育的人口功能屬于教育的社會(huì)功能。19、教育功能是人們對(duì)“好”教育的一種期待。20、教育法律救濟(jì)的唯一目的是保障學(xué)生的合法權(quán)益。三、簡(jiǎn)答題21、簡(jiǎn)述泰勒關(guān)于課程評(píng)價(jià)的基本步驟。22、簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。23、簡(jiǎn)述貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求。24、中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程應(yīng)遵循哪些主要原則?四、論述題25、論述我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和原則。五、分析說(shuō)明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個(gè)理由:第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教學(xué)，并且還要拿出自己的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”比較?！締?wèn)題】結(jié)合上述材料，談?wù)剬?duì)教與學(xué)相互關(guān)系的理解。六、案例分析題27、題目:【案例】某小學(xué)五年級(jí)(3)班，打工子弟居多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績(jī)差異大，班風(fēng)很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個(gè)班后，非常熱情地投入班級(jí)管理之中。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，張老師組織全班討論，制訂班級(jí)公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長(zhǎng)”的班級(jí)愿景。同時(shí)，她還指導(dǎo)學(xué)生訂立了詳細(xì)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，用一顆溫暖之心關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生”；對(duì)經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)的方明進(jìn)行單獨(dú)談話，要求他承諾“做一個(gè)文明的學(xué)生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過(guò)一年努力，班風(fēng)發(fā)生了根本變化，該班被評(píng)為先進(jìn)班集體，張老師受到了學(xué)生家長(zhǎng)、全校老師的一致好評(píng)?！締?wèn)題】請(qǐng)用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、D3、A4、B[解析]翻轉(zhuǎn)課堂是指由學(xué)生在家或自習(xí)課上根據(jù)教師事先準(zhǔn)備和提供的視頻以及在線輔導(dǎo)，獨(dú)立完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，此后，在課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞所學(xué)知識(shí)展開(kāi)討論，完成答疑、解惑、運(yùn)用等。5、A[解析]我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為四個(gè)等級(jí)，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。6、C[解析]按作用對(duì)象劃分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會(huì)功能。教育的社會(huì)功能也稱(chēng)為教育的派生功能，主要指教育對(duì)社會(huì)各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個(gè)體功能也稱(chēng)為教育的本體功能，即教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。7、D[解析]教育基本法，即《中華人民共和國(guó)教育法》，主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。8、A9、B[解析]在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的早期，教育還沒(méi)有從社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中分化出來(lái)，后來(lái)人們逐漸認(rèn)識(shí)到，傳授知識(shí)的活動(dòng)有必要從社會(huì)的生產(chǎn)和生活過(guò)程中分離出來(lái)，形成專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)領(lǐng)域，從而出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，即學(xué)校。因此，學(xué)校始于人類(lèi)知識(shí)及其傳播的專(zhuān)門(mén)化要求，是教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。10、D[解析]課時(shí)教學(xué)計(jì)劃又被稱(chēng)作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫(xiě)。內(nèi)容主要包括：班級(jí)、學(xué)科名稱(chēng)、授課日期和時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中教學(xué)進(jìn)程是教案的主要部分，需要詳細(xì)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)、教學(xué)方法的運(yùn)用和時(shí)間的分配。11、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學(xué)本身的特性，使哲學(xué)對(duì)于課程的影響最為長(zhǎng)久和深刻。12、C13、B14、C[解析]黨的十八大報(bào)告把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。15、B二、辨析題16、錯(cuò)誤。教育學(xué)研究的對(duì)象是教育問(wèn)題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對(duì)教育活動(dòng)最廣泛的概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問(wèn)題，但只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究?jī)r(jià)值的時(shí)候，才能構(gòu)成教育問(wèn)題，成為教育學(xué)研究的對(duì)象。17、正確。與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素——遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會(huì)人文地理?xiàng)l件等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有主導(dǎo)性。所以我們說(shuō)，教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。18、正確。教育的社會(huì)功能也稱(chēng)為教育的派生功能，主要指教育對(duì)社會(huì)各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。19、這種說(shuō)法不正確。教育功能是一種實(shí)效，而不是一種“期待”；它反映教育“實(shí)際干了什么”。教育目的是人們對(duì)“好”的教育的一種期待。20、這種說(shuō)法不正確。教育法律救濟(jì)不僅要保障學(xué)生的合法權(quán)益，也要保障教師、學(xué)校的合法權(quán)益，監(jiān)督政府依法治教。三、簡(jiǎn)答題21、(1)確立評(píng)價(jià)困標(biāo)；(2)確定評(píng)價(jià)情境；(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段；(4)利用評(píng)價(jià)結(jié)果。22、（1）兒童的發(fā)展以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。23、鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠牢固地掌握和保存。在教學(xué)中貫徹這一原則，對(duì)于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學(xué)性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學(xué)生的身心健康。24、(1)以技能和態(tài)度形成為導(dǎo)向；(2)以活動(dòng)和體驗(yàn)為課程的主要形式；(3)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際；(4)調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與。四、論述題25、(1)我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo):2015年，教育部等部門(mén)頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出了勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，即通過(guò)勞動(dòng)教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。(2)勞動(dòng)教育的原則:①堅(jiān)持思想引領(lǐng)；②堅(jiān)持有機(jī)融入；③堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)，④堅(jiān)持適當(dāng)適度。五、分析說(shuō)明題26、(1)教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，二者相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)活動(dòng)是這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。(2)教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有脫離教的學(xué)，也沒(méi)有脫離學(xué)的教。教永遠(yuǎn)是針對(duì)學(xué)而設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)永遠(yuǎn)在