高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)

高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是圍繞高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行。通過英語作為媒介，拓寬學(xué)生的國際視野，強(qiáng)化他們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)與自信，同時(shí)促進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。具體來說，教學(xué)內(nèi)容將包括英語國家的文化背景、習(xí)俗、價(jià)值觀念以及與我國文化的對(duì)比分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成跨文化交際的意識(shí)與能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用能力，但對(duì)于文化差異的認(rèn)識(shí)尚處于起步階段。高中階段的學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，這為文化意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。此外，他們即將面臨高考和未來更高層次的學(xué)術(shù)或職業(yè)挑戰(zhàn)，具備文化意識(shí)對(duì)于提高其國際競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握英語國家的基本文化背景知識(shí)，包括歷史、地理、社會(huì)習(xí)俗、節(jié)日慶典等方面，同時(shí)加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際，具備以下能力：

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)方式描述和討論文化現(xiàn)象；

-在實(shí)際交際中，尊重文化差異，展示良好的跨文化溝通技巧；

-通過閱讀、聽力、口語等途徑獲取文化信息，提升英語綜合運(yùn)用能力。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐和反思中提高文化意識(shí)。

（2）方法目標(biāo)：運(yùn)用以下教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；

-利用多媒體資源，如電影、音樂、網(wǎng)絡(luò)文章等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；

-開展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（2）態(tài)度目標(biāo)：通過文化對(duì)比，使學(xué)生形成尊重、理解和包容不同文化的態(tài)度，消除文化偏見，促進(jìn)跨文化交際的順利進(jìn)行。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到文化多樣性是人類社會(huì)的寶貴財(cái)富，激發(fā)他們?yōu)榫S護(hù)世界和平、促進(jìn)文化交流做出貢獻(xiàn)的意愿。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即教師有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略的實(shí)施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力；

（2）在課堂討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，適時(shí)提供反饋，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高自己的認(rèn)知水平；

（3）通過設(shè)置梯度性問題，使學(xué)生在探究過程中逐步深入，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和拓展。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略旨在通過具體案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)文化知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)遷移到其他類似情境中。具體做法如下：

（1）精選具有代表性的文化案例，進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生理解文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)比較、分析、綜合文化信息；

（3）通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使其在遇到類似問題時(shí)能夠自主解決。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。具體措施如下：

（1）設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、文化沙龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們提煉關(guān)鍵信息，形成自己的見解；

（3）通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文化差異，提高跨文化交際能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，首先通過引入一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的文化現(xiàn)象，如節(jié)日慶祝活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師會(huì)簡(jiǎn)要介紹該文化現(xiàn)象的背景，并引導(dǎo)學(xué)生思考背后的文化意義，以此作為導(dǎo)入，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之前，先要“磨刀”，即掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

接著，教師會(huì)回顧學(xué)生已學(xué)的相關(guān)文化知識(shí)，通過提問、小組討論等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶，并在此基礎(chǔ)上引入新的文化概念。例如，在討論西方節(jié)日時(shí)，教師會(huì)聯(lián)系到學(xué)生已知的我國傳統(tǒng)節(jié)日，比較兩者之間的異同，從而加深學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師會(huì)教授學(xué)生一些跨文化交際的基本原則和技巧，這些原則和技巧是“不變”的，可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種文化情境的“萬變”。通過案例分析、角色扮演等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何尊重、理解和適應(yīng)不同的文化。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生掌握了一定的文化知識(shí)和交際技巧后，教師會(huì)引導(dǎo)他們深入探討文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)。例如，分析西方個(gè)人主義和東方集體主義背后的價(jià)值觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異的深層次原因，從而提高他們的跨文化敏感度。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的國際視野，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行文化比較研究，選取不同國家的文化現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析。通過這一過程，學(xué)生可以站在更高的角度看待文化差異，認(rèn)識(shí)到各種文化的獨(dú)特性和共通性，從而形成“一覽眾山小”的宏觀視野。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)和記錄的重要性。學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)、感悟和反思記錄下來，形成自己的文化筆記。通過這種“爛筆頭”的方式，學(xué)生可以加深對(duì)文化知識(shí)的記憶，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極實(shí)踐，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，從而促進(jìn)自我反思和自我提升。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)以下方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：反思自己在課堂上的參與程度、積極性和合作性；

（2）知識(shí)與技能：評(píng)估自己在文化知識(shí)掌握和跨文化交際技能方面的進(jìn)步；

（3）學(xué)習(xí)方法：分析自己在學(xué)習(xí)過程中的策略選擇和效果，以便調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與實(shí)踐活動(dòng)的過程。同學(xué)評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他人評(píng)價(jià)可以從以下方面進(jìn)行：

（1）課堂參與：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、提問等方面的積極性；

（2）作業(yè)完成：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真程度、完成質(zhì)量以及創(chuàng)新性；

（3）團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、溝通能力和協(xié)作精神。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)整個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。小組