2024年新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

第一章運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié)動(dòng)與靜1．物理觀念：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2．科學(xué)思維：能在解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)引用證據(jù)，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)。3．科學(xué)探究：能基于對(duì)真實(shí)熟悉的情境的觀察，對(duì)真實(shí)情境中的物理問題進(jìn)行思維加工，概括他們的共同特征。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，通過我國現(xiàn)代的相關(guān)科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。重點(diǎn)：理解參照物的概念，能根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物。難點(diǎn)：能用實(shí)例解釋相對(duì)不同參照物，說明物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，以及是怎樣運(yùn)動(dòng)的。趣味導(dǎo)入播放動(dòng)畫：一戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)的法國飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)前方飛著一個(gè)“小蟲”，便伸手去捉。后來發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來的子彈。這是怎么回事呢？你能徒手抓住飛來的子彈嗎？任務(wù)一運(yùn)動(dòng)的描述1．絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示運(yùn)動(dòng)世界：日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移；冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落、火山噴發(fā)；體育運(yùn)動(dòng)、汽車奔馳、小鳥飛翔。得出：世界是運(yùn)動(dòng)的。2．人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動(dòng)的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。通過上面的了解，我們知道：對(duì)于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界呢？3．科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界(也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)的？)思考：為什么小東和媽媽乘自動(dòng)扶梯下樓，媽媽卻說下樓時(shí)要站著不動(dòng)呢？因?yàn)榍昂髢纱嗡x擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參照物，“站著不動(dòng)”是以樓梯為參照物?；顒?dòng)：探究“什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？”(1)討論：①李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？書包呢？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不一樣。②小王騎自行車上街，自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不一樣。③正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的座椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣。通過對(duì)以上問題的討論，你對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述有什么看法？你能總結(jié)一下什么是靜止？什么是運(yùn)動(dòng)了嗎？1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱為運(yùn)動(dòng)。任務(wù)二機(jī)械運(yùn)動(dòng)2．參照物：(1)定義：判斷一個(gè)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，需要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)事先被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。(2)特點(diǎn)：參照物一旦被選定，我們就假定它是不動(dòng)的。(3)選擇原則：①任意性：參照物的選擇是任意的，所選參照物可以是運(yùn)動(dòng)的，也可以是靜止的。②排己性：一般不選擇被研究物體自身做參照物。③不唯一性：可以選擇不同的參照物來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況，但所選參照物不同，得出物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。(這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)④方便性：任何物體都可被選做參照物，但為方便研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們通常選擇地面或地面上靜止不動(dòng)的物體作為參照物。(參照物的選擇原則)任務(wù)三運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性介紹：地球同步通信衛(wèi)星、飛機(jī)空中加油技術(shù)、聯(lián)合收割機(jī)。學(xué)生討論回答：1．我們說同步通信衛(wèi)星(與地球自轉(zhuǎn)同向運(yùn)動(dòng)，它繞地球一周與地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間正好相等，約24h)是靜止的，是以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的；以太陽或月亮為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。2．對(duì)于飛機(jī)在空中加油時(shí)，我們說飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，是以地面為參照物；以受油機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的。3．拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)以同樣的速度前進(jìn)時(shí)，以地面為參照物，收割機(jī)是運(yùn)動(dòng)的的；以拖拉機(jī)為參照物，收割機(jī)是靜止的。課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用。第一章運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié)動(dòng)與靜1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)2．參照物：指研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體。3．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的多媒體多視角向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)的世界，并引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，相互展示并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念。

第二節(jié)快與慢1．物理觀念：理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2．科學(xué)思維：會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法科學(xué)地判斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3．科學(xué)探究：通過科學(xué)探究活動(dòng)，掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：感受解決問題的喜悅，培養(yǎng)與他人合作的能力。重點(diǎn)：判斷物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。難點(diǎn)：理解快與慢的意義。趣味導(dǎo)入觀看100米比賽視頻，判斷誰最快。提出問題：是如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的？任務(wù)一比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法課件展示幾組運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步的圖片?！窘處熖釂枴坑^察圖片，同學(xué)們覺得哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快呢？【學(xué)生回答】跑在前邊的運(yùn)動(dòng)員。【教師提問】都跑到終點(diǎn)的時(shí)候，裁判是如何判斷哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快慢的呢？【學(xué)生活動(dòng)】用時(shí)短的。【教師活動(dòng)】帶著這兩個(gè)問題，我們開始今天的課程。任務(wù)二速度課件演示觀眾角度的游泳比賽。【教師引導(dǎo)學(xué)生回答】我們發(fā)現(xiàn)，觀眾是在相同時(shí)間內(nèi)，比較游泳的距離，游在前面的運(yùn)動(dòng)比較快。課件演示裁判角度的游泳比賽視頻?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生回答】我們發(fā)現(xiàn)，裁判是在相同路程內(nèi)，比較游泳的時(shí)間，時(shí)間越短的運(yùn)動(dòng)更快?！窘處熆偨Y(jié)】運(yùn)動(dòng)快慢的比較方法：①相同時(shí)間比路程；②相同路程比時(shí)間?！窘處熖釂枴慨?dāng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離都不一樣的時(shí)候，我們?nèi)绾伪容^運(yùn)動(dòng)的快慢？【教師活動(dòng)】在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度?！窘處熖釂枴吭谖锢韺W(xué)中，速度有什么意義呢？【教師活動(dòng)】速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。如果用符號(hào)v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，則上面的描述可寫成公式：v＝eq\f(s,t)?！窘處熖釂枴渴欠窨梢詫懗蓜e的形式？【學(xué)生回答】s＝vt或t＝eq\f(s,v)?！緦W(xué)生回答】求路程和時(shí)間。任務(wù)三速度的單位及換算【教師引導(dǎo)學(xué)生思考】速度是否有單位呢？【教師活動(dòng)】根據(jù)速度的公式，我們知道時(shí)間t和路程s在國際單位制中有自己的基本單位s和m。速度是否有基本單位呢？【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論交流給出答案。【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】速度在國際單位制中，有基本單位，是米每秒，符號(hào)是m/s。常用單位是千米每小時(shí)，符號(hào)是km/h。【教師提問】既然有不同的單位，是不是說明存在單位換算，那單位是如何換算的呢？1m/s＝3.6km/h1km/h＝eq\f(1,3.6)m/s【教師活動(dòng)】帶領(lǐng)學(xué)生一起推導(dǎo)單位換算的過程?！窘處熁顒?dòng)】單位使用時(shí)，v、s、t三個(gè)物理量必須對(duì)應(yīng)同一個(gè)物體；運(yùn)算中單位要統(tǒng)一，且單位參與運(yùn)算過程。【例題】汽車2min內(nèi)勻速行駛了3600m，汽車的速度是30m/s，合108km/h。活動(dòng)四勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)1．直線運(yùn)動(dòng)：按照物體運(yùn)動(dòng)路線，機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。上升或下降的觀光電梯做直線運(yùn)動(dòng)。2．勻速直線運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中將這種沿直線速度不變的運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。而做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過的路程都相等，速度是不變的。3．變速直線運(yùn)動(dòng)：速度發(fā)生改變的直線運(yùn)動(dòng)。它的速度是變化的，我們?nèi)绾蝸砼袛嗨倪\(yùn)動(dòng)快慢呢？通常是用物體通過的總路程與總時(shí)間的比，即平均速度，來粗略的反映該物體的運(yùn)動(dòng)快慢?！纠啃∶髟诎倜踪惻軙r(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？強(qiáng)調(diào)：(1)將已知條件代入公式時(shí)，既要代數(shù)值，又要代單位。(2)涉及不同的物體或涉及不同的運(yùn)動(dòng)過程，同一物理量要用上角標(biāo)或下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別。(3)在解答比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，要畫出表示物體運(yùn)動(dòng)過程的示意圖，以便更快地找出已知量和未知量之間的關(guān)系。(4)求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課堂小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了速度這個(gè)物理量，知道了速度是用來描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的。我們還知道了一種最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，就是速度的大小不變，經(jīng)歷的路程是直線的一種運(yùn)動(dòng)。實(shí)際中的運(yùn)動(dòng)是變速的，在粗略的研究中，可以用平均速度來描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢。第二節(jié)快與慢1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法2．速度：(1)意義(2)定義(3)單位3．勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)(2)變速直線運(yùn)動(dòng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)乘車時(shí)，看到的速度計(jì)上面的指針和里程計(jì)數(shù)器變化，理解速度的概念，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合公路上的限速標(biāo)識(shí)牌等，進(jìn)行安全教育，養(yǎng)成良好的文明交通習(xí)慣。

第三節(jié)測量：長度與時(shí)間1．物理觀念：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。2．科學(xué)思維：知道測量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。3．科學(xué)探究：通過具體的測量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長度和時(shí)間單位大小形成具體概念。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：結(jié)合長度和時(shí)間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：刻度尺的使用和測量時(shí)間。難點(diǎn)：單位的換算和特殊測量趣味導(dǎo)入中間的線段哪一個(gè)長些？靠感覺器官去判斷，很難精確，而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。任務(wù)一長度單位1．國際單位：米(m)。2．常用單位：千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。3．單位換算：1km＝103m1m＝10dm1dm＝10cm1cm＝10mm1mm＝103μm1μm＝103nm1m＝106μm1m＝109nm強(qiáng)調(diào)：(1)大單位→小單位，乘以進(jìn)率。(2)小單位→大單位，除以進(jìn)率。(3)規(guī)范使用科學(xué)計(jì)數(shù)法。(4)常見長度：手掌寬度1dm、人走兩步的距離約1.5m、初中物理課本長約26cm、寬約18cm。任務(wù)二長度的測量1．測量工具：刻度尺。2．認(rèn)識(shí)刻度尺：(1)量程：刻度尺的測量范圍。(2)零刻度線：刻度尺的起始刻度。(3)分度值：相鄰兩條刻度線之間的距離。3．刻度尺的使用：(1)“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的刻度尺。(指量程和分度值都合適)(2)“放”：零刻度或某一整數(shù)刻度線要與被測物體一端對(duì)齊，有刻度的一邊緊貼物體，并且與所測邊平行。(3)“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。(4)“讀”：在精確測量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。(5)“記”：測量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成?！纠块L度測量是最基本的測量，如圖是某同學(xué)使用刻度尺測量某一物體長度的情景，則該刻度尺的分度值是________mm，被測物體的長度是________cm?！敬鸢浮?3.504．長度的特殊測量：(1)累積法：當(dāng)被測長度較小，測量工具精度不夠時(shí)可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量總長度，之后再求得單一長度。如：測量細(xì)銅絲的直徑、一張紙的厚度。(2)化曲為直法：測量曲線長度時(shí)，把不易拉長的軟線重合待測曲線上，標(biāo)出起點(diǎn)終點(diǎn)，然后拉直測量。如：測地圖上兩地鐵路線的距離。(3)輪滾法：用已知周長的滾輪沿著待測曲線滾動(dòng)，記下輪子圈數(shù)，可算出曲線長度。如：測量跑道長度。(4)輔助法：對(duì)于用刻度尺不能直接測出的物體長度可將刻度尺三角板等組合起來進(jìn)行測量。如：測硬幣、球、園柱的直徑、圓錐的高。任務(wù)三時(shí)間的測量1．時(shí)間：(1)國際單位：秒(s)。(2)常用單位：時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。(3)單位換算：1h＝60min＝3600s，1s＝103ms，1ms＝103μs。2．測量：實(shí)驗(yàn)室常用秒表。①刻度：小盤記錄單位是min，指針轉(zhuǎn)一圈是15min，分度值是0.5min。大盤記錄單位是s，指針轉(zhuǎn)一圈是30s，分度值是0.1s。②讀數(shù)：先看小表盤的分針數(shù)，再看大表盤秒針數(shù)，分針數(shù)大于半分鐘則秒針數(shù)讀31s、32s……；分針數(shù)小于半分鐘則秒針數(shù)讀1s、2s……。③結(jié)果：小表盤讀數(shù)＋大表盤讀數(shù)。【例】秒表的讀數(shù)為________s?！敬鸢浮?103．常見時(shí)間估測(1)1min內(nèi)正常人的脈搏跳動(dòng)約為70次。(2)中學(xué)生跑完100m用時(shí)約為15s。(3)演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)46s。任務(wù)四誤差1．定義：測量值和真實(shí)值的差異叫誤差。2．產(chǎn)生原因：(1)測量工具的精密程度不夠。(2)跟測量人有關(guān)。3．減小誤差的方法：多次測量取平均值。4．誤差只能減小，不能避免。而錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道長度和時(shí)間的單位，掌握了刻度尺、停表的正確使用方法。第三節(jié)測量：長度與時(shí)間1．長度和時(shí)間單位2．刻度尺的使用3．機(jī)械秒表的使用4．誤差長度和時(shí)間的測量的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中多總結(jié)方法和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的積極性。

第四節(jié)測量：物體運(yùn)動(dòng)的速度1．物理觀念(1)掌握使用物理儀器——秒表和刻度尺的基本技能；(2)使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡單方法估測時(shí)間、路程。2．科學(xué)思維：學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3．科學(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)：能夠用表達(dá)式解答平均速度相關(guān)的問題。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來共同學(xué)習(xí)的思維方法。趣味導(dǎo)入播放視頻：激流勇進(jìn)。當(dāng)人從軌道頂端下滑到底端時(shí)速度是如何變化的？任務(wù)一平均速度的測量本節(jié)課我們用小車代替下滑的人，搭起的長木板(斜面)代替軌道，讓小車從斜面頂端滑下，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。思考：(1)小車沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？如何粗略描述？(2)測量小車下滑的平均速度用到的實(shí)驗(yàn)原理是什么？(3)具體要測量哪些物理量？怎么測？(4)需要選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？……實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河每潭瘸吆兔氡頊y小車的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：v＝eq\f(s,t)實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、秒表、金屬片設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：步驟1：如何準(zhǔn)確地測量路程和時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材，初步組裝，試著操作，思考如何把路程進(jìn)行分段？①在測量路程時(shí)應(yīng)該注意不可從斜面頂端到斜面的末端或中點(diǎn)，必須從小車的頭量到頭，或從小車的尾量到尾。②斜面的坡度不可過大，否則小車運(yùn)動(dòng)太快，時(shí)間太短，不便于測量時(shí)間。步驟2：明確實(shí)驗(yàn)步驟明確了路程和時(shí)間的測量，那么做實(shí)驗(yàn)的先后順序又是怎樣的？①把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用(刻度尺)測出小車將要通過的路程s1，把s1和以后測得數(shù)據(jù)填入表格中。②用(秒表)測量小車從斜面頂端滑下到底端的時(shí)間t1。③根據(jù)測得的s1和t1，利用公式(v＝eq\f(s,t))算出小車通過斜面全程的平均速度v。④將金屬片移到(斜面中部)，測出小車到金屬片的距離s2。⑤測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。步驟3：記錄數(shù)據(jù)的表格路程(m)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速度(m/s)s1＝0.6t1＝4v1＝0.15s2＝0.3t2＝2.5v2＝0.12步驟4：明確實(shí)驗(yàn)分工和配合【教師引導(dǎo)學(xué)生思考】一人釋放小球并下達(dá)計(jì)時(shí)指令，兩人負(fù)責(zé)記錄小車撞擊金屬片的時(shí)間，一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能否計(jì)算出小車通過下半段路程s3的平均速度v3呢？【學(xué)生回答】根據(jù)公式v3＝eq\f(s3,t3)＝eq\f(s1－s2,t1－t2)，計(jì)算出小車通過下半段路程s3的平均速度v3。【教師引導(dǎo)學(xué)生思考】v2和v3大小關(guān)系是怎樣的？根據(jù)這個(gè)關(guān)系，分析小車在斜面上做的是什么運(yùn)動(dòng)？【學(xué)生回答】小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)得越來越快。任務(wù)二利用“頻閃攝影”測速度“頻閃攝影”是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。攝影在暗室中進(jìn)行，把照相機(jī)固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光。光源是一只閃光燈，它每隔相等的時(shí)間閃亮一次，閃亮的時(shí)間很短，可以忽略。光源發(fā)光時(shí)，物體被照亮，底片就記錄下這時(shí)物體的位置。光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時(shí)間的不同位置?！纠坑谩邦l閃攝影”可記錄物體間隔相同時(shí)間的不同位置，如圖所示是甲、乙兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)的頻閃照片。試根據(jù)照片分析：(1)圖__甲__中的網(wǎng)球可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)，理由是__網(wǎng)球在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程相等__。(2)若每隔0.02s曝光一次，則從位置a運(yùn)動(dòng)到位置b，圖甲中網(wǎng)球所用的時(shí)間為__0.1__s。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用刻度尺、秒表來測量平均速度的方法，還了解到“頻閃攝影”測速度的原理。實(shí)際生活中經(jīng)常需要測物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，因此，掌握一些測平均速度的方法，是我們把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的具體表現(xiàn)。第四節(jié)測量：物體運(yùn)動(dòng)的速度1．實(shí)驗(yàn)原理：v＝eq\f(s,t)2．實(shí)驗(yàn)儀器3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，注重養(yǎng)成學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。給學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

《運(yùn)動(dòng)的世界》單元復(fù)習(xí)1．物理觀念：(1)知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；(2)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。2．科學(xué)思維：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。3．科學(xué)探究：通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并能解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育；(2)培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。重點(diǎn)：長度測量的估讀；物體運(yùn)動(dòng)與靜止的判驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的方法與能力。難點(diǎn)：長度測量的估讀；正確使用刻度尺和秒表；參照物的選擇；速度單位的換算。一、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，回顧本章知識(shí)要點(diǎn)，想想自己對(duì)哪些知識(shí)的掌握還不夠熟練？(自主梳理知識(shí)，構(gòu)建本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)。二、考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1動(dòng)與靜1．周末，同學(xué)們乘大巴去張謇紀(jì)念館參觀。在大巴行駛過程中，小華覺得自己是靜止的，他所選的參照物是(C)A．路邊的樹木B．迎面而來的汽車C．身旁的同學(xué)D．后方超越的汽車2．南朝詩人蕭繹在《早發(fā)龍巢》有詩句“不疑行船動(dòng)，唯看遠(yuǎn)樹來”，其中“唯看遠(yuǎn)樹來”的參照物可能的是(B)A．河岸B．行船C．岸邊的房屋D．遠(yuǎn)處的樹3．5月22日，祝融號(hào)火星車已安全駛離著陸平臺(tái)，到達(dá)火星表面，開始巡視探測并收集火星表面的各種信息。以火星表面為參照物，火星車在巡視的過程中是__運(yùn)動(dòng)__(選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”)的；以火星車為參照物，火星車上的太陽能電池板是__靜止__(選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”)的?？键c(diǎn)2快與慢4．一輛汽車從甲地駛往乙地，所用時(shí)間為1h，前20min內(nèi)的平均速度是30km/h，后40min內(nèi)的平均速度是60km/h，則該汽車在這1h內(nèi)的平均速度是(D)A．35km/hB．40km/hC．45km/hD．50km/h5．甲、乙兩輛汽車在某段公路上行駛，它們的路程s隨時(shí)間t變化的關(guān)系如圖所示，下列說法正確的是(C)A．0～10min，甲車平均速度大于乙車平均速度B．10～20min，甲車平均速度等于乙車平均速度C．20～30min，甲車平均速度小于乙車平均速度D．0～30min，甲車平均速度大于乙車平均速度6．在東京奧運(yùn)會(huì)男子百米半決賽中，中國選手蘇炳添以9.83秒的成績順利晉級(jí)決賽，并打破亞洲紀(jì)錄，成為了首位闖進(jìn)奧運(yùn)男子百米決賽的中國人，蘇炳添在奔跑過程中以跑道為參照物，他是__運(yùn)動(dòng)__(選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”)的，蘇炳添百米賽跑的平均速度約為__10.2__m/s(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))。7．一列長200m的火車勻速通過一座3400m長的大橋，若火車全部通過該大橋所用的時(shí)間為6min。求：(1)列車通過大橋的速度是多少千米每小時(shí)？(2)列車全部在橋上行駛的時(shí)間。解：(1)v＝eq\f(s,t)＝eq\f(s1＋s2,t)＝eq\f(200m＋3400m,360s)＝10m/s＝36km/h；(2)t′＝eq\f(s′,v)＝eq\f(s2－s1,v)＝eq\f(3400m－200m,10m/s)＝320s。考點(diǎn)3長度和時(shí)間的測量8．用毫米刻度尺對(duì)一工件做如圖所示的四次測量，其中測量方法和讀數(shù)都正確的是(C)9．3月12日植樹節(jié)這一天，學(xué)校組織九年級(jí)同學(xué)參加植樹造林活動(dòng)。根據(jù)圖片信息，對(duì)圖中這棵小樹的高度估測合理的是(C)A．0.5mB．1mC．2mD．4m10．小強(qiáng)同學(xué)在一次測量某物體長度時(shí)，正確記錄了四次測量結(jié)果，即18.12cm，18.13cm，18.11cm，18.14cm，則該物體的長度應(yīng)為(C)A．18.125cmB．18.1cmC．18.13cmD．18.12cm

第二章聲的世界第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1．物理觀念：(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；(2)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；(3)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2．科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理的方法得出結(jié)論。3．科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。(2)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；2．認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。難點(diǎn)：能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，科學(xué)推理得出真空不能傳聲。趣味導(dǎo)入同學(xué)們，上課前我們玩一個(gè)小游戲，叫“聽音識(shí)物”，你猜下這是什么物體發(fā)出的聲音？我們生活在聲音的世界里，我們的耳朵能聽到各種各樣的聲音。關(guān)于聲音，你想知道什么？讓我們帶著問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)課堂。任務(wù)一聲音是如何產(chǎn)生的活動(dòng)：1．利用自己身邊的實(shí)驗(yàn)器材(音叉、橡皮筋、直尺等)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。2．敲打音叉，提問學(xué)生看到什么現(xiàn)象，聽到什么現(xiàn)象。3．演示將正在發(fā)聲的音叉放入水中，水花濺出；4．演示將乒乓球靠在正在發(fā)聲的音叉旁邊。5．用手按住正在發(fā)聲的音叉，讓學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。討論：鼓聲、二胡聲、笛聲、流水聲、小提琴聲是什么振動(dòng)產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生確定聲源體。總結(jié)：氣體、液體、固體都可以發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體為聲源。任務(wù)二聲音是怎么傳播的學(xué)生思考：教師講課的聲音通過什么傳遞到學(xué)生的身邊？演示：用真空罩實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解，真空不能傳聲。得出結(jié)論：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。并科普生活當(dāng)中的真空玻璃對(duì)真空不能傳聲的運(yùn)用?；顒?dòng)：1．演示手機(jī)放在水里也可以聽到聲音。2．請(qǐng)每組三位同學(xué)：甲、乙兩位學(xué)生來用土電話講悄悄話，丙同學(xué)站在乙同學(xué)旁，讓乙丙同時(shí)回答甲講的是什么？引出固體能傳聲，且傳聲性能比較好。3．舉例說明聲音在氣體、液體、固體中傳播。結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。任務(wù)三聲音傳播的速度活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生查觀察表格，提問學(xué)生聲音的速度有什么特點(diǎn)？并讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。物質(zhì)溫度(℃)速度(米/秒)物質(zhì)溫度(℃)速度(米/秒)空氣－10325水014500331鐵0490015340銅0380030349松木033201.一般情況傳播速度：v固＞v液＞v氣。2．在空氣中，溫度越高，聲音傳播的越快。聲音在15℃時(shí)在空氣中傳播的速度為340m/s。任務(wù)四回聲用視頻展現(xiàn)回聲現(xiàn)象，并講解回聲是：聲音傳播出去并遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。并向?qū)W生補(bǔ)充在天壇里面有三處比較著名的聲學(xué)建筑，一是圜丘、回音壁、三音石?；芈暤竭_(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，人耳才能把回聲和原聲分開。我們可以利用回聲測距離。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，知道了聲音的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1.以波的形式傳播,2.需要介質(zhì)，固體、液體、氣體,都能傳聲,3.真空不能傳聲)),聲速\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1.影響因素,2.回聲))))通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力，本節(jié)在本章起到基礎(chǔ)的作用，為學(xué)習(xí)后兩節(jié)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

第二節(jié)聲音的特性1．物理觀念：(1)使學(xué)生了解聲音的基本特性：音調(diào)、響度和音色；(2)掌握通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析聲音特性的方法。2．科學(xué)思維：學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)來探究聲音的特性。3．科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：1．讓學(xué)生掌握音調(diào)、響度和音色的概念；2．通過實(shí)驗(yàn)探究影響聲音音調(diào)、響度的因素；3．了解影響音色的因素。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究影響聲音音調(diào)、響度的因素。趣味導(dǎo)入播放不同樂器的聲音，讓學(xué)生感受聲音的多樣性。提問：“這些聲音有什么不同？是什么決定了聲音的特性？”任務(wù)一響度活動(dòng)1：用擴(kuò)音器的不同音量播放同一首歌。兩次聲音有什么不同？兩次聲音的強(qiáng)弱不同，一次強(qiáng)，一次弱。我們把聲音的強(qiáng)弱稱為響度。提出問題：響度的大小與什么因素有關(guān)呢？如何證明？活動(dòng)2：尺子伸出相同長度分別輕撥、重?fù)?，聽聽聲音的響度有什么不同？影響響度大小的因素是：振?dòng)的幅度。學(xué)生積極地嘗試各種辦法，用力敲銅鑼，鑼面振動(dòng)幅度大，響度大?；顒?dòng)3：后排的同學(xué)聽到的聲音小，為什么？想喊住遠(yuǎn)方的人，我們經(jīng)常會(huì)把手放在嘴邊，這樣的目的是什么？人們聽到的聲音強(qiáng)弱還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)。聲音強(qiáng)弱的單位常用分貝(dB)表示。任務(wù)二音調(diào)活動(dòng)4：用相同的力度敲擊不同的燒杯，發(fā)出的聲音相同嗎？有什么不同？不相同，聲音的高低不同。我們把聲音的高低稱為音調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中有關(guān)音調(diào)的例子：女高音、男低音。提問：音調(diào)的高低由什么因素決定？1．仔細(xì)辨別老師用卡片快撥和慢撥木梳的齒，比較兩次發(fā)聲的不同之處。2．將自行車的后輪架空，搖動(dòng)踏板，用一個(gè)塑料片接觸輻條，當(dāng)后輪轉(zhuǎn)速越來越慢時(shí)，塑料片發(fā)出的聲音越來越低。3．多媒體播放紙片刮過疏密不同的齒輪實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。介紹頻率：(1)定義：物體振動(dòng)的次數(shù)與所用時(shí)間之比，稱為頻率。(2)物理意義：描述物體振動(dòng)快慢的物理量。(3)單位：赫茲，簡稱赫，符號(hào)Hz。任務(wù)三音色活動(dòng)5：耳朵“辨”樂器。播放不同樂器演奏的音樂，請(qǐng)同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的。這種聲音的特性我們稱之為音色。根據(jù)你判斷鋼琴和古箏的依據(jù)，你認(rèn)為音色跟什么有關(guān)？音色跟發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了音調(diào)與頻率有關(guān)；知道了響度與振幅有關(guān)，還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)；知道了音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。第二節(jié)聲音的特性聲音的特性eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(音調(diào)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(指聲音的高低,由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定)),響度\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(指聲音的強(qiáng)弱,由發(fā)聲體的振幅決定，還與距離發(fā)聲體,的遠(yuǎn)近有關(guān))),音色\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(指不同物體發(fā)出聲音的品質(zhì)和特色,由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定))))思考如何結(jié)合更多生活實(shí)例和趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)聲音特性的興趣和探究能力。

第三節(jié)超聲波與次聲波1．物理觀念：了解超聲次與次聲波的特性及應(yīng)用。2．科學(xué)思維：通過觀察、觀看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3．科學(xué)探究：能夠解答超聲波測量距離的方法。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。重點(diǎn)：了解超聲波與次聲波的特性。難點(diǎn)：了解超聲波與次聲波的應(yīng)用。趣味導(dǎo)入放一段超聲波清洗機(jī)的視頻，提問學(xué)生視頻中的機(jī)器在做什么，它是如何工作的。提出問題：為什么我們聽不到清洗機(jī)發(fā)出的聲音？這種聲音有什么特別之處？教師引導(dǎo)：今天我們將一起探究一種特殊的聲音——超聲波，以及它的“兄弟”次聲波。它們雖然不在我們的聽覺范圍內(nèi)，但卻在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。任務(wù)一超聲波1．概念：超聲波是指頻率高于20000Hz的聲音，它超出了人類的聽覺范圍。2．特性：超聲波具有方向性好、穿透力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)。3．應(yīng)用：(1)超聲導(dǎo)航(聲吶)。(2)超聲波診斷儀(B超)、金屬探測儀。(3)超聲波清洗器、超聲波碎石器。教師總結(jié)：超聲波因其獨(dú)特的特性，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，超聲波的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛。任務(wù)二次聲波1．概念：次聲波是指頻率低于20Hz的聲音，它也超出了人類的聽覺范圍。2．特點(diǎn)：(1)傳得很遠(yuǎn)。(2)很容易繞過阻礙物。(3)而且無孔不入。3．應(yīng)用：次聲波對(duì)人體危害很大，但通過接收異常次聲波可以預(yù)測臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯等自然災(zāi)害。教師總結(jié)與提醒：次聲波雖然具有一些獨(dú)特的特性，但在應(yīng)用過程中也需要注意安全問題避免對(duì)人體和環(huán)境造成危害。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了超聲波和次聲波的特性與應(yīng)用。第三節(jié)超聲波與次聲波eq\a\vs4\al(超,聲)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1.定義：頻率大于20000Hz的聲音,2.特性\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(方向性好：聲吶、倒車?yán)走_(dá)、測速聲吶,穿透性好：檢查胎兒、金屬探傷,破碎能力強(qiáng)：清潔消毒、液體混合、液,體霧化、體外碎石))))eq\a\vs4\al(次,聲)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1.定義：頻率小于20Hz的聲音,2.特點(diǎn)：破壞力極強(qiáng),3.危害：與人體形成共振對(duì)內(nèi)臟產(chǎn)生壓迫,4.來源\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(自然災(zāi)害：地震、火山爆發(fā)、風(fēng)暴、海嘯,人為因素：核彈爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射、工程機(jī)械))))在講授新課過程中注重了知識(shí)點(diǎn)的介紹和實(shí)驗(yàn)演示的結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀感受超聲波和次聲波的存在和特點(diǎn)。同時(shí)通過應(yīng)用舉例拓展了學(xué)生的視野，了解了超聲與次聲在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

第四節(jié)噪聲控制與健康生活1．物理觀念：(1)知道什么是噪聲，了解噪聲的來源；(2)知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑；(3)通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。2．科學(xué)思維：學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3．科學(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)：教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。難點(diǎn)：噪聲的防治。趣味導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞音樂《梁祝》片段。同學(xué)們聽了前、后半段音樂，有什么感受？一段是優(yōu)美動(dòng)聽的樂音，令人心情舒暢；一段是是雜亂的聲音——噪聲，則令人心煩意亂。噪聲是嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有哪些危害？怎樣才能有效的防止或減弱噪聲？任務(wù)一噪聲及其危害1．噪聲的定義噪聲和樂音都是聲音，都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，它們的振動(dòng)規(guī)律相同嗎？實(shí)驗(yàn)：觀察噪聲的波形利用示波器觀察泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生噪聲的波形(圖乙)，并與音叉發(fā)出的聲音的波形(圖甲)做比較。仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實(shí)驗(yàn)表明泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生噪聲的波形沒有規(guī)律，是雜亂無章的，音叉聲音的波形是有規(guī)律的。(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。討論：有規(guī)律的振動(dòng)可不可以成為噪聲？(2)從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。注意：凡是人們?cè)谀承﹫龊稀安恍枰穆曇簟?，就是噪聲，樂音也?huì)令人厭煩，成為污染環(huán)境的噪聲。2．噪聲的來源：在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家用電器等。3．噪聲的危害噪聲對(duì)人們的心理和生理都會(huì)有傷害。輕則分散注意力，影響情緒；重則傷害身體，甚至危及生命。聲音強(qiáng)度超過50dB就會(huì)影響人的休息和睡眠；70dB以上會(huì)干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)嚴(yán)重影響聽力和引起神經(jīng)衰弱、頭痛、血壓升高等疾病。任務(wù)二噪聲的防治噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。我們要控制噪聲，應(yīng)該從何處入手呢？聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，有聲音就有產(chǎn)生聲音的聲源，因此控制噪聲，首先要在聲源處著手，降低聲源處發(fā)出聲音的分貝數(shù)，這是防止噪聲產(chǎn)生的根本。由于聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在傳播途中遇到障礙物可以被反射、被吸收一部分，因此可考慮在聲音傳播途中通過設(shè)置障礙物來阻斷它的傳播。由于聲音要被人所感知，首先要通過人耳的耳道，堵住了這一通道，也可以減小噪聲對(duì)人造成的危害。因此可以防止噪聲進(jìn)入人耳。歸納：控制噪聲應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個(gè)環(huán)節(jié)，減弱噪聲有以下三條途徑：途徑方法防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)在市區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁車輛鳴笛給汽車和摩托車安裝消聲器會(huì)場內(nèi)把手機(jī)調(diào)到無聲狀態(tài)阻斷噪聲傳播(在傳播過程中減弱)植樹造林關(guān)閉房間的門窗高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”防止噪聲進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔注意：噪聲監(jiān)測裝置只能監(jiān)測噪聲的等級(jí)，不能從根本上減弱噪聲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。我們可以用鬧鐘作聲源，①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在聲源處減弱噪聲)；②將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)；③用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。深夜，學(xué)生已經(jīng)入睡，校外的卡拉OK歌舞廳還在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學(xué)。一個(gè)同學(xué)起身關(guān)上門窗，一個(gè)同學(xué)索性用被子把頭蒙上睡，還有一位同學(xué)撥打110，請(qǐng)110制止歌舞廳過大的歌聲，這三位同學(xué)分別是什么途徑控制噪聲？課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了噪聲的分類，知道了噪聲的來源、噪聲的等級(jí)和危害、控制噪聲的途徑。第四節(jié)噪聲控制與健康生活一、噪聲的定義：eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(物理角度,環(huán)境保護(hù)角度))二、噪聲的危害三、噪聲的防治：聲源處傳播過程中人耳處教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《聲的世界》單元復(fù)習(xí)1．物理觀念：(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。(2)了解樂音的特性。(3)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。(4)知道防治噪聲的途徑。2．科學(xué)思維：使學(xué)生通過轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)方法理解聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實(shí)際中的利用等知識(shí)。3．科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件以及聲音的三種特性。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：知道噪聲的危害和控制方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)：1．聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。2．聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。難點(diǎn)：1．探究影響聲音高低的因素；2．探究響度跟哪些因素有關(guān)。一、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，回顧本章知識(shí)要點(diǎn)，想想自己對(duì)哪些知識(shí)的掌握還不夠熟練？(自主梳理知識(shí)，構(gòu)建本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)。二、考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1聲音的產(chǎn)生與傳播1．如圖所示，在“探究聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被多次彈開。這樣做是為了(B)A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來B．將音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察C．延長音叉的振動(dòng)時(shí)間D．使聲波被多次反射形成回聲2．“夜半鐘聲到客船”說明__氣__體可以傳聲；“隔墻有耳”說明__固__體可以傳聲；“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，水下的魚能聽到水面上人的喊話聲，說明__液__體也可以傳聲。3．甲同學(xué)在一根很長的自來水管的一端敲一下水管，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲。第一次聽到的聲音是__水管__傳播來的，第二次聽到的聲音是__水__傳播來的，第三次聽到的聲音是__空氣__傳播來的?？键c(diǎn)2聲音的特性4．研學(xué)活動(dòng)中，講解員使用“小蜜蜂”擴(kuò)音器主要是為了改變聲音的(C)A．音色B．音調(diào)C．響度D．傳播速度5．在“三月三”歌圩里，大家能分辨出某歌王的聲音，主要根據(jù)聲音的(A)A．音色B．響度C．音調(diào)D．聲速6．如圖是我國最早的樂器之一“塤”，吹奏時(shí)能發(fā)出宮、商、角、徵、羽五音，相當(dāng)于現(xiàn)在的do、re、mi、sol、la。五音是指聲音的(B)A．響度B．音調(diào)C．音色D．速度考點(diǎn)3超聲波與次聲波7．超聲波具有方向性好、穿透能力強(qiáng)等特點(diǎn)，下列各例中利用超聲波能量大的是(C)A．醫(yī)院利用“B超”檢查體內(nèi)情況B．蝙蝠利用超聲波確定食物及障礙物的位置C．超聲波加濕器使藥液霧化后讓病人吸入治療咽喉炎癥D．用超聲波探測水庫大壩是否有空隙裂縫8．海上發(fā)生風(fēng)暴時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波，次聲波在空氣和海水中傳播的速度比風(fēng)暴移動(dòng)的速度大。次聲波接收處理設(shè)備就是利用這一特點(diǎn)提前感知，預(yù)報(bào)海上風(fēng)暴，從而為漁業(yè)、航海等服務(wù)。下列說法正確的是(B)A．次聲波不能傳遞信息B．次聲波是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C．次聲波在海水中比空氣中傳播慢D．次聲波的頻率太高，人耳聽不見考點(diǎn)4噪聲控制與健康生活9．如圖甲、乙所示的兩幅聲音波形，可能是鋼琴聲音波形或泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲波形。下列判斷正確的是(B)A．甲是噪聲波形，乙是鋼琴聲音波形B．甲是鋼琴聲音波形，乙是噪聲波形C．甲、乙都是鋼琴聲音波形D．甲、乙都是噪聲波形10．在中考期間，為減小噪聲對(duì)考生的影響采取了下列措施，其中屬于從聲源處減弱噪聲的是(B)A．將教室的窗戶玻璃更換為隔音玻璃B．停止校園周邊工地的施工C．在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測儀D．在校園綠化帶多植樹

第三章光的世界第一節(jié)探究：光的反射定律第1課時(shí)光的直線傳播1．物理觀念：(1)了解什么是光源；(2)知道光在同一種透明、均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的及其應(yīng)用。2．科學(xué)思維：讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察－猜想－實(shí)驗(yàn)－歸納”的學(xué)習(xí)過程，探究光的直線傳播特點(diǎn)。3．科學(xué)探究：通過觀察分析，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從生活和自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與光傳播有關(guān)的問題，并培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)問題的能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過對(duì)多種光現(xiàn)象的觀察與分析，認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活密切相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。重點(diǎn)：探究光沿直線傳播；難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象。趣味導(dǎo)入課件展示一些自然界和生活中的光現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生欣賞，從而導(dǎo)入第三章《光的世界》學(xué)習(xí)。任務(wù)一光源思考：光是從哪里來的？什么是光源？光是由某些能發(fā)光的物體產(chǎn)生的。我們把那些正在發(fā)光的物體稱為光源，如太陽、發(fā)光的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等。光源分自然光源和人造光源自然光源：自然界存在的光源。如太陽、螢火蟲、發(fā)光的魚等。人造光源：人們制造的光源。如日光燈、節(jié)能燈、點(diǎn)燃的蠟燭等。思考：月亮是光源嗎？月亮本身不發(fā)光，不是光源，它是靠反射太陽光讓自已變得明亮。任務(wù)二光的傳播提出問題：從光源發(fā)出的光如何傳播？演示1：用激光燈沿著黑紙片照射，觀察光在空氣中的傳播。演示2：用激光燈射到燒杯中的水中，觀察光在水中的傳播。演示3：用激光燈射到玻璃中，觀察光在玻璃中的傳播。1．光在同種透明均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教師強(qiáng)調(diào)：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的，介質(zhì)要均勻，才能沿直線傳播，如果介質(zhì)不均勻，光線也會(huì)發(fā)生彎曲。2．光線光在同種透明均勻介質(zhì)中沿直線傳播，為了便于描述光的傳播路徑，在物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，并將這條帶箭頭的直線稱為光線。3．光沿直線傳播現(xiàn)象及應(yīng)用：(1)影子的形成：影子是如何形成的？光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生影子。影子的形成說明了光的直線傳播。例舉：手影、皮影戲。(2)日食和月食也可以用光的直線傳播來解釋。(多媒體展示日食和月食)(3)激光準(zhǔn)直：工程師們就利用能沿直線傳播很遠(yuǎn)的激光束，引導(dǎo)挖掘機(jī)沿直線前進(jìn)。(4)排隊(duì)看直。(5)射擊瞄準(zhǔn)：射擊打靶時(shí)，運(yùn)動(dòng)員必須將標(biāo)尺缺口、準(zhǔn)星尖和瞄準(zhǔn)點(diǎn)“三點(diǎn)一線”。其原理是光沿直線傳播。(6)小孔成像：課件展示小孔成像的圖片，得出小孔成像也證明了光的直線傳播。你知道嗎，樹蔭下的圓光斑是怎樣形成的？這些圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產(chǎn)生的小孔成像現(xiàn)象，是太陽的像。特點(diǎn)：成倒立的實(shí)像，像的形狀與物體的形狀相同，與小孔的形狀無關(guān)。像的大小跟物體到小孔的距離和光屏到小孔的距離有關(guān)。任務(wù)三光速思考：閃電在前還是雷聲領(lǐng)先？打雷時(shí)，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但是我們總是看到閃電，后聽到雷聲，這說明光的傳播速度比聲的傳播速度快得多。1．光的傳播不需要介質(zhì)，即光可以在真空中傳播。2．真空中的光速是宇宙間最快的速度，在物理學(xué)中用字母c表示，真空或空氣中的光速取為c＝3.0×108m/s。3．光的傳播速度與介質(zhì)的種類有關(guān)，v空氣>v水>v玻璃。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，知道了光沿直線傳播的應(yīng)用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等，還進(jìn)一步探究了光的傳播速度。第一節(jié)探究：光的反射定律第1課時(shí)光的直線傳播光的傳播(1)光源(2)光的直線傳播應(yīng)用及解釋現(xiàn)象(3)光線(4)光速探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材簡單、操作簡便，能激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生思考，并且通過探究活動(dòng)學(xué)生能獲得一定的成就感。這對(duì)學(xué)生以后對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情都將起到積極的作用。

第2課時(shí)探究光的反射定律1．物理觀念：(1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射；(2)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；(3)了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2．科學(xué)思維：(1)體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的；(2)通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3．科學(xué)探究：經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。重點(diǎn)：光的反射定律及其應(yīng)用。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律。趣味導(dǎo)入播放生活中的光反射現(xiàn)象視頻，如鏡子反射、水面反射等。提問：“你們知道這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理是什么嗎？”提問：在什么樣的情況下，我們可以看到物體？在什么樣的情況下，我們不能看到物體？【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】教師歸納總結(jié)得出結(jié)論：不發(fā)光的物體，是由反射形成光路，光進(jìn)入人的眼睛，使我們能夠看到物體?！窘處熁顒?dòng)】教師用激光筆演示：光照在平面鏡上反射的現(xiàn)象?！編熒顒?dòng)】教師聯(lián)系“引入”部分的內(nèi)容，具體講授“反光”能夠讓我們看到物體的原理。提問：在反射的過程中，光的反射現(xiàn)象又有什么樣的特點(diǎn)呢？任務(wù)一探究光的反射定律【教師活動(dòng)】教師拿出激光筆，演示光線照射在平面鏡上的反射現(xiàn)象，并讓光線沿著垂直于平面鏡的白色紙板進(jìn)行入射，讓同學(xué)們能夠更好地觀察反射現(xiàn)象。基本概念：“一點(diǎn)兩角三線”。入射光線：投射到物體表面的光線。反射光線：從物體表面返回的光線。入射點(diǎn)(O)：入射光線在物體表面上的投射點(diǎn)。法線(ON)：過入射點(diǎn)，與物體表面垂直的直線。入射角(i)：入射光線與法線之間的夾角。反射角(r)：反射光線與法線之間的夾角。注意：法線是為了研究問題方便而加入的輔助線，本身不存在，因此畫圖時(shí)一定要畫成虛線。提出問題：反射角與入射角的大小有什么關(guān)系？反射光線與入射光線、法線的位置有什么關(guān)系？讓激光筆射出的入射光沿著光屏左側(cè)射到鏡面的O點(diǎn)。觀察入射角分別為30°、45°、60°、0°時(shí)的反射角。探究1：反射光線、入射光線位置關(guān)系如何？用激光筆從一側(cè)發(fā)射光線到鏡面，觀察反射光線的走向，在紙板上記下入射光線與反射光線的位置所在，并記下此時(shí)的入射角與反射角填入實(shí)驗(yàn)表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角反射角130°245° 360° 40° 探究2：反射角和入射角大小關(guān)系如何？分析與論證：(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用可以沿ON翻折的兩塊紙板的目的。(2)讓光貼著光屏(紙板)入射到平面鏡上的目的。(3)在紙板上看到反射光線后，將紙板向后折，此時(shí)在紙板上能否看到反射光線，這種現(xiàn)象說明什么?！窘處熆偨Y(jié)】反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。兩角相等：反射角等于入射角。根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線：(1)首先找到入射點(diǎn)，過入射點(diǎn)做反射面的垂線為法線，法線要畫成虛線。(2)找出入射角，并量出入射角的大小。(3)過入射點(diǎn)和法線做一角，使反射角與入射角相等。(4)在反射方向上標(biāo)上箭頭表示方向。探究3：使入射光線逆著原反射光線的方向射到平面鏡上，此時(shí)反射光線怎樣？在光的反射中光路是可逆的。任務(wù)二鏡面反射和漫反射【教師活動(dòng)】教師播放視頻、打開圖文，讓學(xué)生觀察生活中的兩種反射現(xiàn)象、應(yīng)用，即：鏡面反射和漫反射。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論，并派代表進(jìn)行發(fā)言，分享觀點(diǎn)?！窘處熁顒?dòng)】教師作出鏡面反射和漫反射的反射原理圖，并讓小組代表上臺(tái)完成原理圖當(dāng)中的反射光路圖。教師點(diǎn)撥，并根據(jù)原理圖作細(xì)致的講授，具體的展示出鏡面反射和漫反射的異同點(diǎn)。鏡面反射和漫反射的區(qū)別與聯(lián)系：鏡面反射漫反射相同點(diǎn)每一條光線反射時(shí)，都遵循光的反射定律不同點(diǎn)反射面平整、光滑粗糙、凹凸不平光路圖反射光的方向某一方向上有反射光束，其他方位沒有各個(gè)方向都有反射光，反射光不集中人的感覺迎著反射光看很耀眼，其他方位看不見，或不明顯各個(gè)方向都能看清物體課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光反射的規(guī)律，了解了鏡面反射和漫反射的區(qū)別和聯(lián)系。第二課時(shí)探究光的反射定律1．光的反射2．光的反射定律：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。兩角相等：反射角等于入射角。3．鏡面反射與漫反射本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律，實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，比如角度測量有的學(xué)生測出反射角和入射角是互余的，這就是將其中一個(gè)角讀成了與鏡面的夾角。根據(jù)之前孩子們的課堂反饋，將課后作業(yè)換了一種形式，以實(shí)驗(yàn)方式探討兩種特殊情況。

第二節(jié)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)1．物理觀念：(1)能描述平面鏡成像的特點(diǎn)；(2)知道平面鏡成像的原理，了解虛像的概念以及虛像是怎樣形成的；(3)了解平面鏡成像的應(yīng)用。2．科學(xué)思維：(1)通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力；(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3．科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)。難點(diǎn)：確定像的位置，虛像的概念。趣味導(dǎo)入教師演示實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)燒杯中“點(diǎn)燃”的蠟燭澆水，水淹沒了蠟燭，但“燭焰”沒有熄滅，這是為什么？師：轉(zhuǎn)過平面鏡讓學(xué)生明白，原來剛才的蠟燭是前面的蠟燭在平面鏡中的像，向像澆水火焰當(dāng)然不會(huì)熄滅。這就是平面鏡帶給我們的神奇，這節(jié)課我們就來一起來探究平面鏡成像有哪些特點(diǎn)。任務(wù)一探究平面鏡成像的特點(diǎn)一、教師展示我們生活中常用的鏡子，并看看我們?cè)阽R子中的樣子，觀察鏡子的表面。我們將表面平而光滑的鏡子叫做平面鏡。二、平面鏡成像1．提出問題：仔細(xì)觀察平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？(1)像在鏡子里還是在鏡子后？(2)像是正立的還是倒立的？(3)像和物體大小有什么關(guān)系？(4)像和物體的左、右有什么關(guān)系？(5)像和物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？……2．學(xué)生進(jìn)行猜想：像和物的大小可能相等，像和物到平面鏡的距離可能相等。師：如何確定平面鏡中像的位置和大?。拷處熃榻B方法：等效替代法3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)用等大的“小人”B放到鏡后并移動(dòng)，把它放在鏡前“小人”A的像的位置。(2)觀察并比較A的像與B的大小。(3)物體A放在整數(shù)格的位置上，用B確定像位置，分別測出兩個(gè)“小人”與鏡面的距離，并記入表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123物體到平面鏡的距離(cm)像到平面鏡的距離(cm)4.學(xué)生利用所給實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究：平面鏡成像的特點(diǎn)器材：兩個(gè)塑料小人、紙、玻璃、尺教師巡回輔導(dǎo)。5．分析、討論、歸納結(jié)論：平面鏡成像的特點(diǎn)：物體通過平面鏡所成的像是正立的虛像。像與物體的大小相同，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，即像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱。6．交流與評(píng)估實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？各組的探究結(jié)果是否相同？任務(wù)二平面鏡成像的原理1．人眼是怎樣確定物體的？2．人眼是怎樣看見平面鏡中的像的？結(jié)論：平面鏡所成的像是反射光線反向延長相交而成的，所以是虛像。任務(wù)三平面鏡的應(yīng)用與危害1．應(yīng)用于日常生活，用來成像。圖片展示：古代婦女對(duì)著銅鏡梳妝；利用平面鏡擴(kuò)大視野2．改變光傳播的方向。圖片：牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背面視頻播放：潛望鏡觀察水面上的情況3．平面鏡若使用不當(dāng)，會(huì)造成“光污染”。圖片展示。4．拓展應(yīng)用：凸面鏡與凹面鏡。視頻播放凸面鏡與凹面鏡的應(yīng)用，了解凸面鏡，凹面鏡和“哈哈鏡”。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了平面鏡成像的特點(diǎn)，了解了平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。第三節(jié)探究平面鏡成像的特點(diǎn)1．平面鏡成像特點(diǎn)：正立的虛像。像與物體的大小相同，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，即像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱。2．平面鏡的應(yīng)用：(1)改變光路。(2)成像。平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，如何讓學(xué)生確定像的位置，需要老師引導(dǎo)。平面鏡成像的應(yīng)用是同學(xué)們的興趣所在，通過播放視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三節(jié)光的折射1．物理觀念：(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。2．科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3．科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。難點(diǎn)：能用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。趣味導(dǎo)入在塑料水杯底部放一枚硬幣，使人的眼睛剛好看不見杯底的硬幣，請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子里倒水，當(dāng)水達(dá)到一定深度時(shí)，剛剛看不到的硬幣又看到了，這是什么原因呢？任務(wù)一光的折射現(xiàn)象播放“光在水中折射”的視頻，并回答下列問題：什么叫做光的折射？光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。在光的折射中，“一點(diǎn)”“兩角”“三線”又分別指的是什么呢？任務(wù)二探究光的折射規(guī)律1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：玻璃磚、標(biāo)有刻度且可前后轉(zhuǎn)動(dòng)的白屏、裝有分光器的激光筆、量角器等。2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將一張描好刻度且可前后轉(zhuǎn)動(dòng)的白紙(事先準(zhǔn)備好)固定在光屏上，紙上畫一條分界面和一條入射光線，將玻璃磚平放在分界面上，用激光筆對(duì)著入射光線的方向斜射入玻璃磚，再把折射光線用筆畫下來，就可以找到折射光線的位置。(1)觀察折射光線、法線與入射光線之間的關(guān)系。折射光線、入射光線分別位于法線的兩側(cè)。(2)把承接折射光線的半個(gè)白屏向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，觀察白屏上能否看到折射光線，說明什么？白屏上看不到折射光線，說明折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)。(3)光從空氣射入玻璃中，入射角和折射角哪個(gè)大？光從空氣斜射入玻璃中，折射角小于入射角。(4)當(dāng)入射角增大(或減小)時(shí)，折射角將如何改變？當(dāng)入射角增大(或減小)時(shí)，折射角將增大(或減小)。(5)當(dāng)入射光線垂直入射到介質(zhì)表面時(shí)，它的傳播方向是否改變？當(dāng)入射光線垂直入射到介質(zhì)表面時(shí)，它的傳播方向不改變。(6)當(dāng)光線從水中斜射入空氣時(shí)，觀察入射角和折射角的變化。當(dāng)光線從水中斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。(7)先讓光由空氣射入玻璃中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。光在折射時(shí)，光路是可逆的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光折射時(shí)，折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的增大而增大，隨入射角的減小而減小。當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。任務(wù)三用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象1．筷子變彎：2．硬幣重現(xiàn)：點(diǎn)撥：當(dāng)水倒到一定高度后，看到了硬幣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于從硬幣A發(fā)出的漫反射光經(jīng)水面折射，折射光線遠(yuǎn)離法線向下偏折，當(dāng)光線射入人眼，人憑光直線傳播的感覺，認(rèn)為硬幣在折射光線的反向延長線A1上，其實(shí)人看到的是硬幣的虛像。此實(shí)驗(yàn)說明了光的折射現(xiàn)象。3．有經(jīng)驗(yàn)的漁民都知道，只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。點(diǎn)撥：因?yàn)槲覀兛吹降氖囚~的虛像，真正的魚在像的下方。4．海市蜃樓的形成點(diǎn)撥：光在不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生折射形成的。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了光的折射規(guī)律，并學(xué)會(huì)了用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)折射現(xiàn)象。第三節(jié)光的折射1．光的折射(1)定義：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生偏折。(2)規(guī)律：空氣里角總大。2．生活中的折射現(xiàn)象：潭水變“淺”、鉛筆“折斷”、海市蜃樓等。本節(jié)課通過豐富的實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了光的折射現(xiàn)象、折射定律。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。

第四節(jié)光的色散1．物理觀念：(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因，初步了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的；(2)知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩；(3)了解物體的顏色。2．科學(xué)思維：學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3．科學(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)：白光的色散。難點(diǎn)：探究物體的顏色。趣味導(dǎo)入【教師活動(dòng)】五光十色的圖片展示自然風(fēng)光和熟悉的事物?！緦W(xué)生活動(dòng)】欣賞圖片、感受美景、增加對(duì)生活的精神追求?！窘處熖釂枴吭谶@五光十色的世界里，同學(xué)們認(rèn)為你見過的最為色彩斑斕的美麗景色是什么？【學(xué)生回答】彩虹?！窘處熖釂枴客瑢W(xué)們知道彩虹是如何形成的嗎？【教師總結(jié)】根據(jù)學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充說明。引入課題：這就是我們今天要研究的問題——光的色散，學(xué)習(xí)后我們就會(huì)更進(jìn)一步地了解我們這個(gè)彩色的世界。任務(wù)一研究光的色散【師生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)器材：三棱鏡模擬水珠(太陽光不強(qiáng)烈情況下)，投影儀燈光模擬太陽光，白紙模擬光屏。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，白光不是單色光?！窘處熝a(bǔ)充總結(jié)】我們把這種在經(jīng)過三棱鏡后會(huì)分解成多種顏色的光，稱為復(fù)色光。不分解的光稱為單色光?！緦W(xué)生活動(dòng)】大致畫出白光經(jīng)過三棱鏡后的光路圖?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)光路圖提問，為什么太陽光會(huì)分解成不同顏色的光？本質(zhì)是什么？【教師活動(dòng)】分別用三種顏色的光(紅綠藍(lán))從相同位置進(jìn)入三棱鏡，確定光的路徑用三種顏色的線條標(biāo)記，像學(xué)生展示，讓學(xué)生自己得出原因?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)】色光的偏折能力不同?！窘處熖釂枴客ㄟ^三棱鏡后分解成的七彩光再通過一個(gè)三棱鏡后會(huì)怎么樣呢？【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論回答?！窘處熆偨Y(jié)】根據(jù)光路可逆原則，知道多種單色光可以復(fù)合。任務(wù)二色光的混合【學(xué)生活動(dòng)】通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，七種顏色的光復(fù)合后會(huì)成為白光，那么是不是單色光混合成白色光必須要7種單色光呢？【師生活動(dòng)】做光的三原色的實(shí)驗(yàn)?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)】通過實(shí)驗(yàn)得出，紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種顏色的光。因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色?！窘處熖釂枴考热蝗部梢越M成各種各樣的顏色，那么它在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用呢？電視機(jī)配制了幾種顏色？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生組內(nèi)討論回答?！窘處熆偨Y(jié)】使用顯像管的電視機(jī)、電腦等彩色顯示屏幕上艷麗的畫面，就是由三原色混合而成的。任務(wù)三物體的顏色【教師活動(dòng)】那我們?nèi)粘Ｉ钪械奈矬w又是怎樣顯現(xiàn)這些顏色的呢？這些美麗的花朵是什么顏色？這說明什么顏色的光進(jìn)入到了我們的眼睛？那么其他顏色的光哪去了？【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)思考、充分討論?！窘處熁顒?dòng)】關(guān)上窗簾，用紅光照射、藍(lán)光照射、綠光照射，發(fā)現(xiàn)物體顏色暗淡甚至不能展現(xiàn)綠色。【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】不透明的物體的顏色是由它反射的光決定。反射什么光，物體就呈什么色。【教師提問】透明的物體的顏色又是由什么因素決定呢？【教師引導(dǎo)學(xué)生回答】透明物體的顏色是由透過它的顏色決定。物體透過什么光，就呈什么色。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了色散現(xiàn)象，知道了色光的三原色，了解了物體的顏色。第四節(jié)光的色散1．光的色散：太陽光通過三棱鏡后被分解為不同顏色的光，在光屏上形成一條彩色光帶2．光的“三原色”：紅、綠、藍(lán)3．物體的顏色課后反思：教材的安排讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，通過顯微鏡觀察手機(jī)屏幕顏色直觀感受紅綠藍(lán)三原色在生活中的應(yīng)用。

《光的世界》單元復(fù)習(xí)1．物理觀念：(1)認(rèn)識(shí)光產(chǎn)生和傳播的條件。通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)；知道真空中的光速；(2)探究并了解光的反射和折射的規(guī)律，能根據(jù)光的反射和折射規(guī)律作圖；(3)通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系及平面鏡成像的特點(diǎn)，并能根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)做圖。(4)了解光的色散。2．科學(xué)思維：(1)經(jīng)歷觀察與實(shí)驗(yàn)的過程，能在觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。(2)經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程，提高分析概括能力。3．科學(xué)探究：激發(fā)求知欲，提高探索物理現(xiàn)象或規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度、質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。重點(diǎn)：1．光的直線傳播，用探究法研究光的反射定律；2．平面鏡成像特點(diǎn)，光的折射現(xiàn)象，光的色散現(xiàn)象。難點(diǎn)：1．用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。2．用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象，虛像的概念。一、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)，回顧本章知識(shí)要點(diǎn)，想想自己對(duì)哪些知識(shí)的掌握還不夠熟練？(自主梳理知識(shí)，構(gòu)建本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)。二、考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1光的直線傳播1．如圖所示的“手影”游戲中，影子的形成原因是(B)A.光的反射B．光的直線傳播C．光的折射D．光的色散2．《舊唐書·魏徵傳》中記載“以銅為鏡，可以正衣冠”。其中“以銅為鏡”涉及到的光現(xiàn)象原理是(C)A．光的直線傳播B．光的色散C．光的反射D．光的折射3．中華文化博大精深，有些古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。下列詩句中的情境能用光的折射原理解釋的是(B)A．起舞弄清影B．潭清疑水淺C．風(fēng)吹草低見牛羊D．樓臺(tái)倒影入池塘考點(diǎn)2光的反射4．教室里，可以從不同方向看到桌椅、書本等物體，是由于這些物體會(huì)對(duì)照射到其上的光線產(chǎn)生__漫__(選填“鏡面”或“漫”)反射，這種反射__遵循__(選填“遵循”或“不遵循”)光的反射定律。5．小明媽媽的手機(jī)掉到了沙發(fā)下，沒有手電筒，小明借助平面鏡反射燈光找到了手機(jī)。下圖中已標(biāo)出了反射光線和入射光線，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出平面鏡的位置，并保留作圖痕跡?？键c(diǎn)3平面鏡成像的特點(diǎn)6．如圖所示是探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的情景，關(guān)于探究過程中所涉及的問題分析正確的是(C)A．蠟燭A在玻璃板中所成的像是光的漫反射形成的B．蠟燭A在玻璃板中所成的像是實(shí)像C．蠟燭B在桌面上的影子是光沿直線傳播形成的D．為了使?fàn)T焰的像更清晰，應(yīng)選擇明亮的環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)7．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一只小鳥在平靜的水面上飛翔，若它距水面6m，它的像與水面的距離是__6__m，當(dāng)它向水面俯沖的過程中，像的大小__不變__(選填“變大”“不變”或“變小”)。8．根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像A′B′。考點(diǎn)4光的折射9．炎熱的夏天開車行駛在公路上，常覺得公路遠(yuǎn)處似乎有水，水中還有汽車、電線桿等物體的倒影，但當(dāng)車行駛至該處時(shí)，水卻消失了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)楣獾?C)A．漫反射B．鏡面反射C．折射D．直線傳播10．如圖所示，畫中的人出現(xiàn)了錯(cuò)誤的判斷，能正確說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的光路是(B)考點(diǎn)5光的色散11．按如圖所示的方法操作：在深水槽中盛上一些水，槽內(nèi)邊緣斜放一個(gè)平面鏡，使太陽光照射到水中的平面鏡上，并反射到白色的墻上，動(dòng)手做一做，并回答：你將會(huì)看到(D)A．白墻上沒有任何光B．白墻上有白色光C．白墻上只有紅、綠、藍(lán)三種色光D．白墻上有一條彩色光帶

第四章神奇的透鏡第一節(jié)凸透鏡與凹透鏡1．物理觀念：(1)能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距；(2)通過實(shí)驗(yàn)了解透鏡對(duì)光的作用。2．科學(xué)思維：通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及圖片，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物的本質(zhì)特征，能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力。3．科學(xué)探究：經(jīng)歷探究凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的作用的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、分析問題的能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)物理知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際情境中體會(huì)物理過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。趣味導(dǎo)入【教師活動(dòng)】一束光斜射入玻璃磚后，從玻璃磚出來的光線是怎樣的？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生做出光路圖?！窘處熖釂枴咳绻侨叫泄庑鄙淙氩ＡТu會(huì)如何呢？如果是三束平行光垂直射入玻璃磚又會(huì)如何呢？玻璃磚的兩表面都是平面，厚度均勻，如果它們的厚度不同，而呈現(xiàn)有規(guī)則的球面，則它們對(duì)光線的作用情況如何呢？【教師活動(dòng)】展示各種透鏡的圖片?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察、思考圖片，回答剛才的問題。【教師總結(jié)】我們把這樣中央與邊緣厚度不同的鏡片叫做透鏡，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)透鏡相關(guān)的知識(shí)。任務(wù)一透鏡【教師活動(dòng)】展示PPT中凸透鏡和凹透鏡圖片。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，把這些圖片分類，說明分類的依據(jù)?！緦W(xué)生回答】中間厚、邊緣薄的透鏡分為一類，中間薄、邊緣厚的透鏡分為一類?！窘處熆偨Y(jié)】中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡?！窘處熁顒?dòng)】展示圖片，除了從形狀上我們能辨別出凸透鏡和凹透鏡，用其他方法我們也能區(qū)分凸透鏡和凹透鏡?！緦W(xué)生活動(dòng)】分別用凸透鏡和凹透鏡觀察書上的字，凸透鏡可以使書上的字放大，凹透鏡使書上的字縮小。【教師活動(dòng)】教師展示圖片，把兩種透鏡放在陽光下，有什么不同？【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】凸透鏡放在陽光下會(huì)出現(xiàn)亮斑，凹透鏡放在陽光下會(huì)出現(xiàn)暗圈。任務(wù)二透鏡對(duì)光的作用用PPT展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡的示意圖，介紹兩個(gè)概念。主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸，簡稱主軸。光心：主軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫做透鏡的光心?！窘處熖釂枴繛槭裁赐雇哥R放在陽光下會(huì)出現(xiàn)亮斑，凹透鏡放在陽光下會(huì)出現(xiàn)暗圈？【教師活動(dòng)】教師演示凸透鏡對(duì)光的作用，引導(dǎo)畫出光路?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論、歸納結(jié)論。【教師講解】通過兩個(gè)球面球心的直線，叫做透鏡的主光軸，簡稱光軸。凸透鏡的中心稱為光心，凡是通過光心的光，其傳播方向不變。【教師總結(jié)】(1)凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用；(2)凸透鏡的焦點(diǎn)：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡會(huì)聚于一點(diǎn)，稱之為焦點(diǎn)(F)；(3)凸透鏡的焦距：焦點(diǎn)到光心的距離稱為焦距(f)?！窘處熁顒?dòng)】演示凹透鏡對(duì)光的作用，畫出光路?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論、歸納結(jié)論?！窘處熆偨Y(jié)】(1)凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用；(2)凹透鏡的焦點(diǎn)：發(fā)散光線的延長線會(huì)聚于一點(diǎn)，稱之為焦點(diǎn)(F)；(3)凹透鏡的焦距：焦點(diǎn)到光心的距離稱為焦距(f)?！窘處熖釂枴客哥R對(duì)光的會(huì)聚或發(fā)散作用的原理是什么呢？【學(xué)生回答】光的折射?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生】學(xué)生對(duì)比以上兩種透鏡光的路徑，進(jìn)行對(duì)比思考，分別能畫出凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)】通過作圖讓學(xué)生找出兩種透鏡的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后總結(jié)記憶口訣：平行光的過焦點(diǎn)，過焦點(diǎn)的光平行，過光心的光不變?！纠吭谌鐖D方框中填入適當(dāng)?shù)耐哥R，完成光路。正確理解透鏡對(duì)光的作用：1．凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，并不一定將光會(huì)聚到一點(diǎn)上，而是指光通過凸透鏡后，折射光線比原來的入射光線沿原方向傳播更偏向主光軸，使光束變窄、變收縮。2．凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，是指光通過凹透鏡后，折射光線比原來的入射光線沿原方向傳播更偏離主光軸，使光束變寬、變發(fā)散。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知道凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線的作用，及凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距，正確理解會(huì)聚作用和發(fā)散作用。第四章神奇的透鏡第一節(jié)凸透鏡與凹透鏡1．透鏡的分類2．基本概念：主光軸：光心：3．凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡