《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》（教案）三年級下冊數(shù)學人教版

《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》（教案）三年級下冊數(shù)學人教版當我站在三尺講臺，面對著那群充滿好奇和渴望眼神的孩子們，我知道，我將要傳授給他們的是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。這是他們學習數(shù)學的重要一環(huán)，也是他們理解數(shù)學運算的關鍵所在。一、教學內(nèi)容我選擇的教材是三年級下冊的數(shù)學，人教版。我將從第四章的第三節(jié)開始，教授除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。這部分的內(nèi)容包括除數(shù)是一位數(shù)的除法運算，除法的性質(zhì)，以及如何利用乘法口訣進行除法運算。二、教學目標通過這節(jié)課，我希望孩子們能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法運算，理解除法的性質(zhì)，并且能夠熟練地運用乘法口訣進行除法運算。三、教學難點與重點我知道，讓孩子們理解除法的性質(zhì)，以及如何利用乘法口訣進行除法運算，將是這節(jié)課的重點和難點。四、教具與學具準備我已經(jīng)準備好了黑板、粉筆、教學卡片和計算器等教具，以及練習本和筆等學具。五、教學過程我將以一個實踐情景引入，比如：“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？”然后，我會引導孩子們進行除法運算，解釋除法的性質(zhì)，并教授他們?nèi)绾卫贸朔谠E進行除法運算。在講解完一個例子后，我會給孩子們一些隨堂練習，以鞏固他們的學習。六、板書設計我會設計一個簡潔明了的板書，列出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的步驟，以及如何利用乘法口訣進行除法運算。七、作業(yè)設計我會布置一些相關的作業(yè)，比如：“如果有20個橘子，你想把它們平均分給5個朋友，每個朋友會得到幾個橘子？”并期待他們能夠運用所學的知識，獨立完成作業(yè)。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思我這節(jié)課的教學效果，看看孩子們是否掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，以及他們對于除法的性質(zhì)和利用乘法口訣進行除法運算的理解程度。同時，我也會嘗試拓展他們的學習，比如：“如果除數(shù)不是一位數(shù)，我們又該如何進行除法運算呢？”這就是我對于《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》的教學計劃，我希望能夠通過我的教學，讓孩子們掌握這個重要的數(shù)學運算，也為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎。重點和難點解析在《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》的教學中，我發(fā)現(xiàn)有幾個重點和難點需要特別關注，以確保孩子們能夠充分理解和掌握這一概念。一、除數(shù)是一位數(shù)的除法運算除數(shù)是一位數(shù)的除法運算是最基本的除法運算，孩子們需要理解除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。他們需要能夠正確地讀取除法算式，理解除法的含義，并能夠準確地進行計算。二、除法的性質(zhì)除法的性質(zhì)是除法運算的重要概念，孩子們需要理解除法的性質(zhì)，包括除法的可逆性、除法的分配律和除法的結合律。這些性質(zhì)對于理解和計算除法運算非常重要。三、利用乘法口訣進行除法運算利用乘法口訣進行除法運算是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的關鍵所在。孩子們需要熟練掌握乘法口訣，并能夠靈活運用乘法口訣進行除法運算。他們需要理解乘法口訣與除法運算之間的關系，并能夠正確地應用乘法口訣來計算除法運算。1.實踐情景引入：我會通過一個實踐情景，如分蘋果或分橘子的例子，引起孩子們的興趣，并引導他們進行除法運算。這樣的實踐情景可以幫助孩子們理解除法的實際應用，并激發(fā)他們的學習興趣。2.例題講解：我會以一個具體的例題來進行講解，逐步展示除數(shù)是一位數(shù)的除法運算的步驟，并解釋除法的性質(zhì)。我會詳細解釋除法的含義，以及如何利用乘法口訣進行除法運算。通過例題講解，孩子們可以更好地理解和掌握除法運算的步驟和方法。3.隨堂練習：在講解完一個例子后，我會給孩子們一些隨堂練習題，讓他們親自動手進行除法運算。這樣的隨堂練習可以幫助孩子們鞏固所學的知識，并提高他們的計算能力。4.板書設計：我會設計一個簡潔明了的板書，列出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的步驟，以及如何利用乘法口訣進行除法運算。這樣的板書設計可以幫助孩子們清晰地理解和記憶除法運算的步驟和方法。5.作業(yè)設計：我會布置一些相關的作業(yè)題本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》的教學時，我運用了一些特別的教學技巧和竅門，以提高孩子們的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解除法運算的步驟時，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復雜的數(shù)學術語，讓孩子們能夠更容易理解和接受。同時，我注意語調(diào)的抑揚頓挫，使講解更加生動有趣，引起孩子們的興趣。我合理分配了時間。在講解除法運算的步驟時，我給予足夠的時間讓孩子們跟隨我的講解進行思考和理解。我合理安排了講解和練習的時間，確保孩子們有足夠的時間進行實際操作和鞏固所學知識。我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我鼓勵孩子們積極提問，解答他們的疑惑。我鼓勵他們提出自己的觀點和思路，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時，我也通過提問的方式來檢查他們對除法運算的理解程度，及時進行補充和鞏固。在情景導入方面，我通過一個實踐情景引入課程，如分蘋果或分橘子的例子。這樣的實踐情景能夠引起孩子們的興趣，使他們更容易理解和接受除法運算的概念。通過實踐情景的導入，孩子們能夠更好地將所學知識與實際生活相結合，增強學習的興趣和動力。在教案反思方面，我認識到在教學過程中，需要根據(jù)孩子們的實際情況進行調(diào)整。有些孩子可能對除法運算有一定的困難，需要給予更多的個別指導和輔導。因此，我在教學中注重觀察每個孩子的學習情況，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個孩子都能夠跟上課程的進度。課后提升為了讓孩子們進一步鞏固和提升他們對《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》的理解和應用能力，我為他們設計了一些課后練習題。1.課后練習題：題目1：如果有15個糖果，你想把它們平均分給3個朋友，每個朋友會得到幾個糖果？題目2：小明有24個橙子，他想把它們平均分給4個朋友，每個朋友會得到幾個橙子？題目3：請在紙上畫出5個相同大小的正方形，然后用這5個正方形組成一個大的正方形。2.答案：答案1：15÷3=5，每個朋友會得到5個糖果。答案2：24÷4=6，每個朋友會得到6個橙子。答案3：略通過這些課后練習題，孩子們能夠進一步應用所學的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，并鞏固他們對除法運算的理解。同時，這些練習題也能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題