人是一根能思想的葦草教學設(shè)計 人教版

人是一根能思想的葦草教學設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版初中語文九年級上冊第一單元第一課《人是一根能思想的葦草》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過閱讀法國哲學家帕斯卡爾的散文《人是一根能思想的葦草》，讓學生理解并感悟到人的思想力量的偉大，以及人的生命的脆弱。

課程內(nèi)容包括但不局限于以下幾點：

1.理解作者對人的生命狀態(tài)的描述，即人雖然脆弱，但因為有思想，所以偉大。

2.掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式。

3.通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力。

4.引導學生認識到自己的生命價值，培養(yǎng)他們的生命意識和責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思維品質(zhì)：通過分析《人是一根能思想的葦草》這篇文章，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。讓學生從多角度、多層次去理解和思考人的生命狀態(tài)，感悟到思想力量的偉大。

2.文化傳承：通過學習這篇課文，讓學生了解和感悟到法國哲學家帕斯卡爾的思想觀念，將其優(yōu)秀的文化內(nèi)涵傳承下去。

3.審美創(chuàng)造：通過分析課文中的優(yōu)美詞句和表達方式，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。

4.人生觀念：引導學生正確認識和評價自己，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀和價值觀，使他們能夠更好地面對生活的挑戰(zhàn)。

5.溝通與協(xié)作：在課堂討論和小組合作過程中，培養(yǎng)學生良好的溝通能力與團隊協(xié)作精神，提高他們的人際交往能力。

6.自主學習：培養(yǎng)學生自主閱讀和獨立分析問題的能力，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解作者對人的生命狀態(tài)的描述，即人雖然脆弱，但因為有思想，所以偉大。通過閱讀和分析課文，讓學生認識到思想力量的偉大和人的生命價值的珍貴。

（2）掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式。例如，課文中的“人是一根能思想的葦草”、“在他不存在的地方，比在他存在的地方更加真實”等句子，以及與之相關(guān)的詞匯和表達方式。

（3）通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力。讓學生學會從不同角度去審視和評價問題，形成自己的見解。

（4）引導學生認識到自己的生命價值，培養(yǎng)他們的生命意識和責任感。讓學生明白每個人都是獨一無二的存在，要珍惜生命，發(fā)揮自己的價值。

2.教學難點：

（1）對課文深層含義的理解。學生可能難以理解作者對人的生命狀態(tài)的描述，以及為什么人因為有思想而偉大。教師需要通過引導和講解，幫助學生領(lǐng)悟到思想力量的偉大。

（2）對課文中的重點詞匯和句式的理解與運用。學生可能對一些專業(yè)術(shù)語和修辭手法感到困惑，教師需要舉例解釋并引導學生運用到實際中。

（3）培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力。學生可能習慣于被動接受知識，難以形成自己的見解。教師需要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

（4）引導學生認識到自己的生命價值，培養(yǎng)他們的生命意識和責任感。學生可能對此話題感到陌生，教師需要通過生動的事例和深入的討論，讓學生產(chǎn)生共鳴。

為了突破上述難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過引入與課文相關(guān)的故事、事例或問題，引發(fā)學生的思考，使他們更加主動地參與到課堂學習中。

（2）采用逐句解析、互動討論等方式，幫助學生理解課文中的重點詞匯和句式。引導學生通過翻譯、替換、造句等方法，將所學內(nèi)容運用到實際中。

（3）組織小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考的能力。鼓勵學生勇于發(fā)表自己的觀點，學會傾聽和尊重他人的意見。

（4）結(jié)合生活實際，引導學生反思自己的生命價值。通過分享真實的故事、開展生命教育主題活動等，讓學生認識到生命的可貴，激發(fā)他們的生命意識和責任感。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等；

-學生教材《人是一根能思想的葦草》；

-教師用書和教學參考資料；

-打印機和復印機，用于打印教案和學生的作業(yè)；

-課堂討論所需的筆記本和文具。

2.課程平臺：

-校園課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學大綱、課件和作業(yè)；

-學校圖書館的在線資源，用于學生查閱相關(guān)資料。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，用于查找與課文相關(guān)的信息；

-電子圖書館資源，用于學生查閱相關(guān)書籍和文章；

-教育視頻網(wǎng)站，用于尋找與課文主題相關(guān)的教學視頻；

-社交媒體平臺，用于學生分享和討論學習心得。

4.教學手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導學生理解作者的觀點；

-案例分析法：通過引入與課文相關(guān)的故事、事例或問題，引發(fā)學生的思考；

-小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力；

-角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，深入理解課文內(nèi)容和人物性格；

-反思日記法：要求學生撰寫反思日記，記錄自己的學習心得和感悟。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《人是一根能思想的葦草》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人的本質(zhì)》：這是一篇關(guān)于人性和哲學的文章，探討了人的本質(zhì)和思想力量的重要性。

《思想的力量》：這篇文章講述了思想對于個人和社會的影響，以及思想力量在歷史發(fā)展中的作用。

《葦草的故事》：一個關(guān)于葦草的寓言故事，寓意著人的生命價值和思想力量。

學生可以在家中自主閱讀這些材料，深入思考課文中所探討的思想力量和生命價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以在家中進行課后自主學習和探究，通過查找相關(guān)資料、閱讀相關(guān)書籍或進行實際觀察，進一步了解和思考人的思想力量和生命價值。

例如，學生可以查找有關(guān)哲學家帕斯卡爾的背景資料，了解他的思想和貢獻。他們還可以閱讀其他哲學家的作品，如蘇格拉底、柏拉圖、康德等，了解他們的思想觀念和對人類文明的影響。

此外，學生可以思考和探究思想力量在現(xiàn)實生活中的應用。他們可以觀察和分析社會問題，如社會不公、環(huán)境保護等，并思考如何通過思想力量來解決這些問題。七、教學反思與改進在教授《人是一根能思想的葦草》這一課時，我深感教學過程中存在的問題和需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文深層含義方面存在一定的困難，他們難以完全領(lǐng)會作者對人的生命狀態(tài)的描述以及思想力量的偉大。因此，我需要尋找更多有效的教學方法來幫助學生深入理解課文。

其次，學生在運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式方面也存在問題。他們對于一些專業(yè)術(shù)語和修辭手法的運用不夠熟練，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。針對這一點，我計劃在未來的教學中加強對重點詞匯和句式的講解和練習，以便學生能夠更好地運用這些知識。

此外，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上也存在不足。雖然我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和疑問，但他們往往表現(xiàn)得較為保守，不愿意主動分享自己的想法。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中采取更加多樣化的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的積極性和參與度。

最后，我在課后作業(yè)的布置上也需要進行改進。我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊，這說明他們對課文內(nèi)容的掌握程度不一。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃根據(jù)學生的實際情況進行分層作業(yè)布置，以便讓每個學生都能在作業(yè)中得到有效的鍛煉和提高。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《人是一根能思想的葦草》這篇課文，通過閱讀和討論，我們深入理解了作者對人的生命狀態(tài)的描述，即人雖然脆弱，但因為有思想，所以偉大。我們學習了課文中的重點詞匯和句式，并運用它們來表達對思想力量的理解。我們還通過小組討論，培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨立思考的能力。最后，我們認識到自己的生命價值，培養(yǎng)了生命意識和責任感。

當堂檢測：

1.請簡要概括《人是一根能思想的葦草》這篇課文的主要內(nèi)容。

2.請指出課文中的兩個重點詞匯，并解釋它們在文中的含義和作用。

3.請用自己的話復述課文中的一個觀點，并談談你對這個觀點的理解和感悟。

4.請列出兩個你在小組討論中學到的觀點，并簡要說明它們對你有何啟發(fā)。

5.請談談你對生命價值和責任感的理解，并聯(lián)系自己的生活實際，舉例說明。

6.請用課文中的一個句子，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談談思想力量在生活中的重要性。

學生完成當堂檢測后，教師可以針對學生的回答進行點評和指導，進一步鞏固他們對課文內(nèi)容和知識點的理解。同時，教師也可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，了解他們在學習過程中的不足之處，為今后的教學提供改進的方向。重點題型整理1.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“人是一根能思想的葦草”這句話的理解。

答案：這句話意味著人雖然脆弱，但因為有思想，所以偉大。思想是人類區(qū)別于其他生物的本質(zhì)特征，是人類力量的源泉。

2.請從課文中找出兩個例子，說明思想力量在人類歷史上的重要作用。

答案：例子1：古希臘哲學家蘇格拉底，通過思想的力量，推動了西方哲學的發(fā)展，對人類文明產(chǎn)生了深遠影響。

例子2：中國古代科學家張衡，發(fā)明了地動儀，通過思想的力量，預測地震，拯救了無數(shù)人的生命。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“在他不存在的地方，比在他存在的地方更加真實”這句話的理解。

答案：這句話意味著思想的力量可以超越時間和空間，對人類產(chǎn)生深遠的影響。即使一個人已經(jīng)離世，他的思想仍然能夠?qū)笫喇a(chǎn)生影響，甚至比他生前的影響力更大。

4.請從課文中找出兩個例