第1課《改造我們的學習》（教學設計）-【中職專用】高二語文同步課堂（高教版2024·拓展模塊上冊）（同課異構）

第1課《改造我們的學習》教學設計一、學習目標1.理解文章內容：學生能夠理解《改造我們的學習》一文的中心論點和主要論據，掌握文章的基本內容和結構。2.提升分析能力：培養(yǎng)學生篩選主要觀點及其論據、篩選重要語句的能力，以及分析論證方法的能力。3.培養(yǎng)實事求是學風：通過學習，提高學生對理論聯系實際重要性的認識，樹立正確的學風，反對主觀主義和教條主義。二、教學重難點1.教學重點:篩選主要觀點及其論據,引導學生準確找出文章的中心論點和支撐論據。學習論證方法,重點學習文章中的多種論證方法，如例證法、引證法、對比論證等。2.教學難點:通過文章學習，引導學生樹立實事求是的學習態(tài)度，反對主觀主義和教條主義。三、教學方法1.講授法:教師講解,引導學生`梳理文章層次結構。2.小組討論法：組織學生就文章中的重點難點問題進行討論，促進思想交流。3.文本細讀法：引導學生深入閱讀原文，理解詞句含義，把握文章脈絡。四、教學課時2課時五、教學過程1.導入新課：通過介紹一首打油詩“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！?引出作者-毛澤東,并請學生對毛澤東同志進行一份簡單的人物介紹。2.課前準備:教師對作者進行補充介紹：毛澤東（1893-1976），字潤之。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。他創(chuàng)作的許多詩詞氣魄雄渾，意境壯闊?！睹珴蓶|選集》是1951年人民出版社出版的圖書。該書是毛澤東思想的重要載體，是毛澤東思想的集中展現，是對20世紀中國影響最大的書籍之一。背景鏈接:1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明“左”傾路線在黨內的統(tǒng)治，但黨內歷次“左”、右傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。字詞積累:嘩眾取寵,謬種流傳,生吞活剝,諄諄,等閑視之,臆造,故紙堆,粗枝大葉,前仆后繼,有的放矢,徒有虛名,若明若暗,夸夸其談,華而不實,可歌可泣。3.整體感知:學生思考,課文標題是什么結構類型的短語?這一標題起什么作用?從標題看本文的論述范圍是什么?(標題是一動賓短語，它既點明了課文的論點，又揭示了論題。從課文標題看本文主要闡述了如何徹底改變學風方面的問題。)學生閱讀《改造我們的學習》，明確文章的主要觀點，速讀課文，全文共26個段落，四個主體部分，概括每一部分主要內容，理清文章的行文思路。行文思路引論部分（第一小節(jié)）：開門見山地提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”。行文思路本論部分（第一、二、三部分）：闡明了提出這一主張的“理由”。結論部分（第四部分）：關于改造學風的幾項“提議”。教師概括行文線索:要改造——為什么要改造——怎樣改造4.精讀課文學生組隊精讀課文,研習本文論證思路的嚴謹性和作者分析問題的方法。5.教師示范精讀第一部分：齊讀課文概括主要意思：回顧歷史經驗，說明理論和實踐統(tǒng)一的重要性，正面論述改造我們的學習必須遵循的原則。本段主要論證方法：例證法學生自主探究，團隊協(xié)作精讀第二—三部分,第二部分：論證層次：先總說“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；接著分析缺點的三大表現——不注重研究現狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用；再分析存在這些缺點的根源的三種典型——“想當然”發(fā)號施令、不懂歷史、理論和實際分離。主要論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證。第三部分：分析論證層次：先提出這一部分的分論點“將兩種互相對立的態(tài)度對照的講一下”；接著具體分“主觀主義的態(tài)度”和“馬克思列寧主義的態(tài)度”。分析主要論證方法：對比論證、引用論證。深入分析,含英咀華-研習文章的語言特點和表達效果教師提問：標題中的“改造”能不能改為“改進”或者“改善”？(不能,……)學生合作探究,分析本文語言,本文語言具有準確性、鮮明性、生動性，試做具體說明。準確性——用詞恰當(見課本)鮮明性——①善于進行正反對比。②愛憎分明的態(tài)度生動性——運用多種修辭手法(比喻,排比,對偶)6.課堂小結：總結本課學習的重點內容和難點問題，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。六、課后作業(yè)布置一篇議論文寫作任務，要求學生運用正反論證方法，就某一學習或生活中的問題進行論述。七、教學反思反思學生在課堂上的參