九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 懷疑與學(xué)問(wèn)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的《懷疑與學(xué)問(wèn)》。該課文旨在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的重要性，培養(yǎng)他們的懷疑精神和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)各類(lèi)文章，了解了基本的文學(xué)表達(dá)和論證方法。本課文作為一篇議論文，將使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過(guò)懷疑來(lái)探索真理，并結(jié)合課文中所列舉的實(shí)例，深入理解懷疑對(duì)于學(xué)問(wèn)發(fā)展的重要作用。同時(shí)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到論證的嚴(yán)密性和邏輯性，提高他們的思辨能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問(wèn)》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解懷疑在學(xué)術(shù)探究中的價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探究欲。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維審視論述，提高分析和評(píng)價(jià)論據(jù)的能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神，使其形成對(duì)學(xué)問(wèn)的尊重和理性追求。同時(shí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升文學(xué)鑒賞和審美素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，掌握了基本的修辭手法和論證方法。他們對(duì)議論文的構(gòu)成和特點(diǎn)有一定的了解，能夠分辨論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有一定的探究欲望。在能力方面，他們的邏輯思維和分析能力逐漸增強(qiáng)，但表達(dá)和闡述觀點(diǎn)的能力尚需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)懷疑精神的運(yùn)用和把握存在困難，難以將批判性思維運(yùn)用到實(shí)際分析中。此外，對(duì)于課文中的深層次觀點(diǎn)，學(xué)生可能理解不夠透徹，需要教師引導(dǎo)和講解。在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能存在語(yǔ)言組織不清晰、論證不充分等問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：教學(xué)課件、課文音頻資料、相關(guān)文章電子版。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等）。

4.信息化資源：電子圖書(shū)、教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)文章（用于拓展學(xué)生視野，提供更多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)）。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、案例分析、思維導(dǎo)圖繪制。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的議論文閱讀技巧，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的文章《懷疑與學(xué)問(wèn)》。這篇文章將引導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用懷疑精神去探索真理，培養(yǎng)我們的批判性思維?，F(xiàn)在，讓我們共同走進(jìn)這篇課文，感受懷疑與學(xué)問(wèn)的魅力。

2.閱讀理解

（1）自主閱讀

請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，注意把握文章的主旨和論證方法。同時(shí)，思考以下問(wèn)題：

a.作者在文章中提出了哪些關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)？

b.作者通過(guò)哪些實(shí)例來(lái)論證懷疑對(duì)于學(xué)問(wèn)的重要性？

c.你認(rèn)為懷疑精神在學(xué)習(xí)和生活中有哪些作用？

（2）交流分享

閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。我將巡回指導(dǎo)，解答同學(xué)們的疑問(wèn)。

（3）課堂講解

根據(jù)同學(xué)們的討論情況，我將針對(duì)文章的主旨、論證方法和實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助大家深入理解懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系。

3.課文探究

（1）分析文章結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

a.文章分為幾個(gè)部分？

b.每個(gè)部分的主要觀點(diǎn)是什么？

c.作者如何通過(guò)論證結(jié)構(gòu)來(lái)強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問(wèn)的重要性？

（2）深入探討懷疑精神

結(jié)合文章內(nèi)容，我們將討論以下問(wèn)題：

a.懷疑精神在學(xué)問(wèn)探究中的具體表現(xiàn)是什么？

b.懷疑精神對(duì)于學(xué)術(shù)發(fā)展有哪些積極作用？

c.在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用懷疑精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題？

4.應(yīng)用實(shí)踐

（1）案例分析

請(qǐng)同學(xué)們分析以下案例，思考其中是否存在懷疑精神，以及懷疑精神如何促進(jìn)問(wèn)題的解決：

案例1：某科學(xué)家在研究過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有理論產(chǎn)生懷疑，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)論證，提出了新的觀點(diǎn)。

案例2：某同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教材上的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)查閱資料，驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)。

（2）小組討論

針對(duì)以上案例，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享自己的看法。我將適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)提升

（1）總結(jié)課文要點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨和論證方法。同時(shí)，思考以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為懷疑與學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系是什么？

b.如何在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用懷疑精神，提高自己的批判性思維能力？

（2）課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的短文，要求觀點(diǎn)明確、論證充分。

6.課堂反饋

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，我相信同學(xué)們能夠更好地把握《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇課文的主旨，將懷疑精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，不斷提高自己的思辨能力和問(wèn)題解決能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-相關(guān)名人傳記：如哥白尼、牛頓等科學(xué)家傳記，了解他們?nèi)绾卧趯W(xué)術(shù)研究中運(yùn)用懷疑精神，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。

-學(xué)術(shù)論文：選擇與課文主題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)懷疑與學(xué)問(wèn)的研究成果。

-哲學(xué)著作：推薦閱讀一些關(guān)于懷疑主義的哲學(xué)著作，如《懷疑論者的漫步》等，幫助學(xué)生深入理解懷疑精神的歷史淵源。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展材料，結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)懷疑精神在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，探究懷疑精神在該領(lǐng)域的發(fā)展歷程和作用。

-組織課后小組討論，分享自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)問(wèn)問(wèn)題，運(yùn)用懷疑精神去探究、解決。七、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“懷疑是學(xué)問(wèn)的階梯”這一論斷的理解。

答案：在《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文中，作者提出了懷疑是學(xué)問(wèn)的階梯這一觀點(diǎn)。懷疑能夠激發(fā)我們的思考，推動(dòng)我們?cè)趯W(xué)術(shù)探究中不斷前進(jìn)。通過(guò)懷疑，我們能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行審視和反思，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證。這一過(guò)程正是學(xué)問(wèn)不斷發(fā)展和進(jìn)步的體現(xiàn)。

例題二：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明，在學(xué)術(shù)研究中，懷疑精神是如何促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的。

答案：例如，在物理學(xué)領(lǐng)域，牛頓對(duì)伽利略和開(kāi)普勒的學(xué)說(shuō)提出質(zhì)疑，通過(guò)自己的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展。懷疑精神使得科學(xué)家們不盲從權(quán)威，勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有理論，從而推動(dòng)了科學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。

例題三：

題目：請(qǐng)從課文中找出三個(gè)體現(xiàn)懷疑精神的實(shí)例，并分析它們?cè)趯W(xué)問(wèn)探究中的作用。

答案：

1.實(shí)例一：文章中提到的科學(xué)家對(duì)地心說(shuō)的懷疑，促進(jìn)了日心說(shuō)的提出，推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展。

作用：激發(fā)科學(xué)家對(duì)現(xiàn)有理論的審視，促使他們提出新的觀點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。

2.實(shí)例二：文章中提到的哲學(xué)家對(duì)傳統(tǒng)道德觀念的懷疑，引發(fā)了道德哲學(xué)的深入探討。

作用：促使人們對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行反思，形成更加完善和合理的道德觀念。

3.實(shí)例三：文章中提到的學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的質(zhì)疑，通過(guò)查閱資料，驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)。

作用：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中運(yùn)用懷疑精神，提高自己的思考能力。

答案：在學(xué)習(xí)中，我們可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用懷疑精神提高思考能力：

1.對(duì)所學(xué)知識(shí)保持懷疑，不盲從權(quán)威，勇于提出自己的觀點(diǎn)；

2.遇到問(wèn)題時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)；

3.積極參與討論，與他人交流，借鑒他人的觀點(diǎn)，拓寬自己的思維；

4.勇于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知，不斷更新知識(shí)體系，提高自己的綜合素質(zhì)。

例題五：

題目：請(qǐng)以“懷疑與學(xué)問(wèn)”為主題，寫(xiě)一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，論證充分。

答案：參考例文：

標(biāo)題：《懷疑：學(xué)問(wèn)之光的源泉》

正文：懷疑是學(xué)問(wèn)發(fā)展的動(dòng)力，它推動(dòng)著我們不斷探索真理。從古至今，懷疑精神在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用。本文將從三個(gè)方面論證懷疑與學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系：懷疑促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、懷疑激發(fā)思考能力和懷疑有助于培養(yǎng)獨(dú)立精神。通過(guò)實(shí)例分析，闡述懷疑在學(xué)問(wèn)探究中的重要作用，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用懷疑精神，以提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《懷疑與學(xué)問(wèn)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑在學(xué)問(wèn)探究中的重要性，并培養(yǎng)他們的批判性思維。教學(xué)結(jié)束后，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞，我注意到在講解課文過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)一些深層次的觀點(diǎn)理解不夠透徹。為了幫助學(xué)生更好地把握文章主旨，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些生動(dòng)的實(shí)例，以更貼近學(xué)生生活的方式闡述懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系，提高他們的興趣和理解力。

其次，在課堂互動(dòng)方面，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)較為拘謹(jǐn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

此外，關(guān)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成相關(guān)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，論證不夠充分，語(yǔ)言表達(dá)也較為生硬。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，并針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助他們提升語(yǔ)言表達(dá)和論證能力。

針對(duì)教學(xué)反思，以下是我制定的改進(jìn)措施：

1.在課堂教學(xué)中，增加與課文相關(guān)的生動(dòng)實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高課堂參與度。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，提高他們的寫(xiě)作能力。

4.定期組織課堂小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：懷疑與學(xué)問(wèn)

②重點(diǎn)詞句：

-懷疑是學(xué)問(wèn)的階梯

-學(xué)問(wèn)源于懷疑

-懷疑促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新

-懷疑激發(fā)思考能力

-懷疑有助于培養(yǎng)獨(dú)立精神

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-懷疑與學(xué)問(wèn)

-懷疑是學(xué)問(wèn)的階梯

-學(xué)問(wèn)源于懷疑

-懷疑的作用

-促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新

-激發(fā)思考能力

-培養(yǎng)獨(dú)立精神

④藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)詞句

-在板書(shū)周?chē)L制相關(guān)插圖，如科學(xué)家、學(xué)生思考的圖像，增加趣味性

-使用思維導(dǎo)圖形式，清晰展示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系

-在板書(shū)下方留白，供學(xué)生記錄重要內(nèi)容和個(gè)人思考

⑤板書(shū)總結(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系有了更深入的理解。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的思考能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中，能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)懷疑精神在學(xué)術(shù)探究中的作用進(jìn)行了深入分析。通過(guò)成果展示，學(xué)生不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)到互補(bǔ)和共同提高。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能正確回答關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的問(wèn)題。但也有部分學(xué)生在論證觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生在寫(xiě)作中能?chē)L試運(yùn)用懷疑精神，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。但在論證過(guò)程中，部分學(xué)生的論