部編版語文二年級上冊第8單元 22 狐假虎威(教參)

部編版語文二年級上冊第8單元22狐假虎威(教參)作為一名資深的教師，我將以第一人稱，我的口吻，詳細(xì)描述部編版語文二年級上冊第8單元第22課《狐假虎威》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計以及課后反思和拓展延伸。一、教學(xué)內(nèi)容本課教材為部編版語文二年級上冊第8單元的第22課《狐假虎威》。課文主要講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物的故事。通過故事，讓學(xué)生理解狐假虎威的含義，并學(xué)會正確使用詞語。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。2.過程與方法：通過分角色朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能明白狐假虎威的意思，學(xué)會在實際生活中正確使用詞語，做到誠實守信。三、教學(xué)難點與重點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。難點：理解狐假虎威的含義，學(xué)會在實際生活中正確使用詞語。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課文課件、生字詞卡片、老虎和狐貍的圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.情境引入（5分鐘）通過展示老虎和狐貍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩只動物的特點，為導(dǎo)入新課做鋪墊。2.課文朗讀（10分鐘）學(xué)生自讀課文，遇到生字詞可以查閱課本或向同學(xué)求助。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生分小組討論生字詞，教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋生字詞的含義。4.故事討論（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，討論狐貍是如何借助老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的，并解釋狐假虎威的含義。5.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.課題：狐假虎威2.生字詞：狐貍、老虎、威風(fēng)、嚇跑3.重點句子：狐貍站在老虎身邊，神氣活現(xiàn)地說：“我是老虎的朋友，誰敢惹我？”七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：(1)抄寫生字詞。(2)請用“狐假虎威”造句。2.作業(yè)答案：(1)生字詞：狐貍、老虎、威風(fēng)、嚇跑(2)例句：狐貍借助老虎的威風(fēng)，嚇跑了其他動物。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對課文內(nèi)容的理解比較到位，能夠在實際情景中運用“狐假虎威”這一詞語。但在朗讀方面，部分學(xué)生還存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中是否存在狐假虎威的現(xiàn)象，如何辨別并應(yīng)對這類現(xiàn)象。重點和難點解析一、情境引入的設(shè)計二、課文朗讀的指導(dǎo)課文朗讀是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、掌握生字詞的重要手段。在教學(xué)過程中，我給予了學(xué)生充足的朗讀時間，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。在學(xué)生自讀課文的過程中，我巡視課堂，針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。三、生字詞的學(xué)習(xí)生字詞是學(xué)生閱讀和理解課文的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中，我特別重視生字詞的學(xué)習(xí)。我準(zhǔn)備了生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋生字詞的含義。在學(xué)生分小組討論生字詞的過程中，我巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握生字詞的正確讀音和含義。四、故事討論的引導(dǎo)故事討論是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、提取和運用知識的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，并討論狐貍是如何借助老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的，并解釋狐假虎威的含義。在討論過程中，我巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用知識。五、隨堂練習(xí)的反饋隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，我出示了練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，我認(rèn)真批改，及時給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、通過故事情境，讓學(xué)生感知“狐假虎威”的含義我選擇了《狐假虎威》這個故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中，感知到狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的行為就是“狐假虎威”。通過故事情境的引導(dǎo)，學(xué)生能夠直觀地理解“狐假虎威”的含義。二、通過討論，讓學(xué)生深入理解“狐假虎威”的含義在學(xué)生理解了“狐假虎威”的含義后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中是否存在狐假虎威的現(xiàn)象，如何辨別并應(yīng)對這類現(xiàn)象。通過討論，學(xué)生能夠更深入地理解“狐假虎威”的含義，并學(xué)會在實際生活中正確使用這一詞語。三、通過朗讀和練習(xí)，讓學(xué)生鞏固“狐假虎威”的含義在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，并獨立完成練習(xí)題。通過朗讀和練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對“狐假虎威”的理解，并學(xué)會在實際情境中運用這一詞語。在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解和運用“狐假虎威”這一詞語，通過故事情境的引入、討論的引導(dǎo)以及朗讀和練習(xí)的鞏固，幫助學(xué)生突破重點和難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解《狐假虎威》這一課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。一、語言語調(diào)的運用在講解課文時，我注重語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)的抑揚頓挫，使講述更具吸引力和感染力。在講述故事情節(jié)時，我盡量模仿狐貍和老虎的語氣，讓學(xué)生更好地投入到故事情境中。二、時間分配的合理性在教學(xué)過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察圖片和討論；在課文朗讀環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的朗讀時間，并個別指導(dǎo)；在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間討論和學(xué)習(xí)；在故事討論環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間發(fā)表觀點。三、課堂提問的有效性在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了有效的課堂提問，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。我針對學(xué)生的回答進(jìn)行了點評和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握知識。四、情景導(dǎo)入的設(shè)計在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了展示老虎和狐貍圖片的方式，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示圖片，我引導(dǎo)學(xué)生說出兩只動物的特點，為導(dǎo)入新課做好了鋪墊。五、教案的反思在課后，我對本次的教案進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀方面還存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時，我也意識到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我將在今后的教學(xué)中采取更多的互動方式，提高學(xué)生的參與度。通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。課后提升一、選擇題1.在故事《狐假虎威》中，狐貍是借助()的威風(fēng)嚇跑其他動物的。A.老虎B.獅子C.熊2.下列詞語中，與“狐假虎威”意思最相近的是()。A.畫龍點睛B.狐假虎威C.掩耳盜鈴二、填空題1.狐貍站在老虎身邊，神氣活現(xiàn)地說：“我是()的朋友，誰敢惹我？”2.狐貍借助()的威風(fēng)，嚇跑了其他動物。三、解答題1.請用“狐假虎威”造句。四、閱讀理解題有一天，一只狐貍遇到了一只刺猬。狐貍想吃掉刺猬，但刺猬全身都是刺，狐貍不知道如何下手。于是，狐貍()。問題：1.狐貍會怎么樣做？請用文中的句子回答。2.你認(rèn)為狐貍這樣做