2024秋一年級語文上冊 課文 4 14小蝸牛教案 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文414小蝸牛教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋一年級語文上冊課文414小蝸牛》選自新人教版語文教材，是本冊書中的第四篇課文。本課文以趣味盎然的小蝸牛為主角，通過描述小蝸牛與媽媽的對話，讓學(xué)生了解自然界的奧妙，同時學(xué)習(xí)基本的語言表達和交際能力。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動，有利于激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后續(xù)語文知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，注重字詞認讀、句子理解和口語表達，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本課重點在于學(xué)生對字詞的認讀、句子的理解以及口語表達的運用。難點在于學(xué)生對自然界知識和小蝸牛生活習(xí)性的理解，以及如何運用課文中的語言進行有效溝通。針對重點，采取以下策略：通過多媒體展示、游戲互動等形式強化學(xué)生對生字的記憶；以角色扮演、分組對話等活動提高學(xué)生的句子理解和口語表達能力。對于難點，將設(shè)計觀察小蝸牛的實踐活動，結(jié)合課文內(nèi)容講解，使學(xué)生更好地理解小蝸牛的生活特點，同時引入相關(guān)科普知識，拓寬學(xué)生視野，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)方法與策略1.采用互動講授與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，如通過提問、答問、分享等方式加深對課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小蝸牛與媽媽的對話，增強語言表達和情景交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、動畫等，展示小蝸牛的生活環(huán)境，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.創(chuàng)設(shè)“小蝸牛探險”的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，提高記憶效果。

5.運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小蝸牛的相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程課前準備：

1.教師準備多媒體教學(xué)資源，包括PPT、動畫、小蝸牛圖片等。

2.準備字詞卡片、角色扮演道具。

3.學(xué)生分組，每組分配一名小組長，負責(zé)組織討論和活動。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過展示小蝸牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么小動物嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這是一只小蝸牛，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于小蝸牛的。”

二、課文學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生注意生字詞的發(fā)音和意義。

2.教師提問：“小蝸牛為什么總是背著一個大大的殼？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案。

3.學(xué)生分享答案，教師總結(jié)并解釋：“因為小蝸牛需要一個安全的家來保護自己。”

三、字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.教師展示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.教師組織“小蝸牛找字詞”的游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。

四、句子理解與表達（15分鐘）

1.教師選取課文中的重點句子，讓學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和意義。

2.學(xué)生進行角色扮演，模擬小蝸牛與媽媽的對話，注意運用課文中的語言。

3.教師點評并指導(dǎo)，強調(diào)口語表達的準確性。

五、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.教師提問：“從這篇課文中，我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會關(guān)心大自然，了解不同生物的生活習(xí)性?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護小蝸牛及其生活環(huán)境。

六、實踐活動（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生觀察真實的小蝸牛，讓學(xué)生親身體驗小蝸牛的生活。

2.學(xué)生記錄觀察結(jié)果，與同學(xué)分享。

3.教師點評，強調(diào)觀察和表達能力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容，鞏固記憶。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小蝸牛的觀察日記。

八、課后反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的表現(xiàn)進行調(diào)整教學(xué)方法。

2.關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的興趣和需求，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小蝸牛的奇妙旅程》：一本描繪小蝸牛探險歷程的圖畫書，通過豐富的插圖和簡潔的文字，讓學(xué)生更深入地了解小蝸牛的生活。

-《我的第一本自然知識書》：選取與小蝸牛相關(guān)的自然知識，如蝸牛的分類、生活習(xí)性等，拓展學(xué)生的知識視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主收集關(guān)于小蝸牛的資料，如生活習(xí)性、繁殖方式、天敵等，鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取信息。

-布置小組作業(yè)，讓學(xué)生合作制作一份關(guān)于小蝸牛的手抄報，內(nèi)容包括課文回顧、拓展知識和創(chuàng)意設(shè)計。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)其他有趣的生物，并嘗試用圖文結(jié)合的方式記錄下來，與同學(xué)分享。

-開展“我眼中的大自然”主題活動，讓學(xué)生以小蝸牛為主題，進行繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。典型例題講解例題一：

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述小蝸牛與媽媽之間的對話。

答案：小蝸牛問媽媽：“媽媽，為什么我總是背著一個大大的殼呢？”媽媽回答：“因為這個殼可以保護你，讓你有一個安全的家。”

例題二：

題目：從課文中找出小蝸牛為什么背著一個大大的殼的原因。

答案：小蝸牛需要一個安全的家來保護自己。

例題三：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下詞語的意思：慢慢、安全、保護。

答案：

-慢慢：表示速度緩慢，不急促。

-安全：沒有危險，不會受到傷害。

-保護：盡力照顧，使不受損害。

例題四：

題目：請用課文中的句子，造一個關(guān)于小蝸牛的句子。

答案：小蝸牛慢慢地爬行，它的殼保護著它。

例題五：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓π∥伵Ｉ盍?xí)性的了解。

答案：小蝸牛生活在濕潤的環(huán)境中，它們通常在夜間活動，以植物葉片為食。背著一個大大的殼，可以在遇到危險時保護自己。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶能力，通過描述對話和找出原因，幫助學(xué)生鞏固課文要點。

2.例題三通過對詞語的解釋，讓學(xué)生學(xué)會運用課文中的詞匯，提高語言表達能力。

3.例題四鼓勵學(xué)生運用課文句子進行造句，培養(yǎng)學(xué)生的句子構(gòu)建能力和創(chuàng)造力。

4.例題五要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬π∥伵Ｉ盍?xí)性的了解，旨在提高學(xué)生的觀察和分析能力。板書設(shè)計①知識點重點：

-課文標題：14小蝸牛

-重點詞語：慢慢、安全、保護、殼、爬行

-重點句子：小蝸牛問媽媽：“媽媽，為什么我總是背著一個大大的殼呢？”

媽媽回答：“因為這個殼可以保護你，讓你有一個安全的家?！?/p>

②條理清晰：

-以時間線為線索，展示小蝸牛與媽媽對話的過程。

-用箭頭表示因果關(guān)系，突出小蝸牛背殼的原因和保護作用。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用小蝸牛和大