Unit 2 What do you do on Sunday？Lesson 8（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語二年級上冊

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》是2023-2024學年北京版英語二年級上冊的教學內(nèi)容，本節(jié)課圍繞周日日?；顒诱归_，旨在幫助學生掌握相關詞匯和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等，以及學會運用一般疑問句“WhatdoyoudoonSunday？”進行詢問。課程設計緊密結合課本，通過生動的情景對話，讓學生在實際語境中練習和應用所學知識，提高他們的英語口語表達能力，同時注重培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識。教學內(nèi)容難度適中，符合二年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標分析《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8》的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，重點關注語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能提升以下核心素養(yǎng)：在語言能力方面，熟練掌握并運用周日活動的相關詞匯和句型，提高口語交流能力；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造性思維；在文化意識方面，使學生了解并尊重不同文化背景下的周日生活習慣，增強跨文化交際意識；在學習能力方面，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高解決問題的能力。教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)緊密結合，有助于學生全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了本單元前幾課時的內(nèi)容，能夠熟練運用一些描述日?；顒拥膭釉~和名詞，如“play”,“read”,“draw”等，并能夠使用簡單的句子描述自己的日常。他們也對一般現(xiàn)在時的用法有了初步的理解。

2.二年級的學生對英語學習充滿好奇和熱情，他們喜歡通過游戲和歌曲等互動方式學習新知識。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力，同時，他們中的一些人也展現(xiàn)出了對語言的敏感度和模仿能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新詞匯的發(fā)音和記憶可能存在困難；在構建更復雜的句子結構時，可能會出現(xiàn)語法錯誤；個別學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與口語交流。針對這些情況，教師需要提供更多的支持和鼓勵，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和參與機會。四、教學方法與策略1.針對二年級學生的特點，本節(jié)課采用講授與互動相結合的教學方法。通過教師引導和小組合作，結合討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。案例研究將用于展示不同文化背景下的周日活動，增強學生的文化意識。

2.教學活動設計包括：引入新課的猜謎游戲，通過圖片和單詞卡片教授新詞匯；小組角色扮演，模擬周日活動的場景進行對話練習；以及課堂總結時的“周日計劃”分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)造性表達。

3.教學媒體使用方面，將運用多媒體課件展示圖片、視頻和音頻資料，以視覺和聽覺相結合的方式幫助學生更好地記憶和理解新知識。同時，使用實物和教具進行互動教學，提高學生的學習興趣和課堂互動性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個周末動畫短片，短片內(nèi)容涵蓋本課所學的各種周日活動，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等。

-短片結束后，提出問題：“WhatdoyouusuallydoonSunday？”引導學生思考并回答，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結合課本內(nèi)容，通過圖片、單詞卡片等形式，教授本課新詞匯和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”以及一般疑問句“WhatdoyoudoonSunday？”。

-教師進行示范，邀請學生模仿并練習，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一個周日活動，用所學的句型和詞匯進行描述。組內(nèi)成員輪流扮演提問者和回答者，進行對話練習。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，用所學句型進行提問，檢驗學生對新知識的掌握程度。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：角色扮演。學生自由組合，選擇不同的周日活動場景，進行角色扮演，運用所學知識進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-邀請學生分享自己的“周日計劃”，鼓勵他們運用所學知識進行創(chuàng)造性表達。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學，寫一篇關于自己周日活動的短文，并盡量使用所學的新詞匯和句型。

7.課堂總結與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課學生的學習情況進行總結，強調(diào)學生在課堂上的積極表現(xiàn)。

-鼓勵學生反思自己在課堂上的學習過程，提出改進意見。

整個教學過程緊扣實際學情，注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。同時，教學過程中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，如角色扮演，有助于提高學生的口語表達能力，增強他們的自信心和合作意識。教學過程設計合理，確保學生在有限的課堂時間內(nèi)理解和掌握新知識，達到預期的教學目標。六、學生學習效果1.語言知識方面：

-學生掌握了與周日日?；顒酉嚓P的詞匯和句型，如“readbooks”、“playchess”、“gotothepark”等，并能熟練運用到實際語境中。

-學生學會了一般疑問句“WhatdoyoudoonSunday？”的構造和用法，能夠用英語詢問他人的周日活動。

-學生的詞匯量和語言表達能力得到了提升，能夠較為流暢地進行簡單的日常交流。

2.語言技能方面：

-學生的聽說能力得到了鍛煉，能夠聽懂并參與關于周日活動的對話。

-學生通過角色扮演等互動活動，提高了口語表達和溝通能力。

-學生在小組合作中學會了傾聽、協(xié)作和交流，增強了團隊意識。

3.思維品質(zhì)方面：

-學生通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)了觀察力和思維能力。

-學生在創(chuàng)新活動（如角色扮演）中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性思維。

-學生能夠運用所學知識，解決實際生活中的問題，提高了問題解決能力。

4.文化意識方面：

-學生了解了不同文化背景下的周日生活習慣，增強了跨文化交際意識。

-學生在課堂互動中，尊重并欣賞他人的觀點，培養(yǎng)了一定的國際視野。

5.學習能力方面：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主、合作、探究的學習方式，提高了學習效率。

-學生通過課堂提問、小組討論等形式，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠主動復習所學知識，形成良好的學習習慣。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和熱情。

-通過觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠跟上教學進度，對所學知識表現(xiàn)出濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論周日日?；顒訒r，能夠充分運用所學詞匯和句型進行有效溝通。

-成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了較高的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

3.隨堂測試：

-進行了關于周日活動的詞匯和句型的隨堂測試，測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確理解和運用新知識。

-針對測試中出現(xiàn)的錯誤，教師及時給予指導和糾正，幫助學生鞏固提高。

4.作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)中，學生能夠結合所學知識，完成關于周日活動的短文寫作。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生的語法、詞匯和句型運用能力得到了提升。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

-針對學生在學習過程中遇到的困難和問題，教師及時給予個別輔導，幫助學生克服困難。

-教師根據(jù)學生的學習情況和反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。八、板書設計1.標題：Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson8

-位于黑板中央，醒目突出。

2.主要詞匯：

-readbooks

-playchess

-gotothepark

-等等，按照活動類別分行書寫，配以相應圖片。

3.句型：

-WhatdoyoudoonSunday？

-Iusually___________.

-位于詞匯下方，加粗或使用不同顏色粉筆，突出重點。

4.情境圖：

-畫出與各種活動相關的簡單場景，如圖書館、公園、棋盤等，位于句型旁邊。

5.課堂小結：

-在黑板右側列出本節(jié)課的主要學習點，如“周日活動詞匯”、“一般疑問句”等。

6.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，使板書更加生動有趣。

-在適當?shù)奈恢锰砑雍喒P小插圖，增強視覺效果。

板書設計簡潔明了，條理分明，重點突出，既符合教學內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.寫作練習：

-請用英語寫一篇關于你上周日活動的短文，至少包含3個活動，并使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

示例答案：

LastSunday,Igotupearlyandreadabook.ThenIwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedchessandhadapicnic.Intheafternoon,Idrewsomepictures.WhatabusyandhappySunday!

2.對話創(chuàng)作：

-編寫一個對話，你和你的朋友討論你們喜歡的周日活動。每人至少提出3個活動。

示例答案：

A:WhatdoyouliketodoonSundays,Tom?

B:Iliketoplaysoccer,readcomics,andgoswimming.Howaboutyou,Lily?

A:Ienjoydrawing,playingthepiano,andvisitingmygrandparents.

3.問答練習：

-用一般疑問句詢問你的家庭成員他們在周日通常做什么，并記錄他們的回答。

示例答案：

-WhatdoyoudoonSundays,Mom?

-Iusuallycookdeliciousfoodforthefamily.

-Whataboutyou,Dad?

-Ioftengoforarunandthenrelaxwithagoodbook.

4.角色扮演：

-與同學或家人一起角色扮演，模擬在公園、圖書館等地方遇到朋友，并詢問對方的周日活動。

示例答案：

-A:Hey,Sarah!Whatareyoudoingatthepark?

-B:I'mplayingwithmydog,Max.WecomehereeverySunday.Whataboutyou?

-A:I'mreadingabook.It'ssopeacefulhere.

5.創(chuàng)意繪圖：

-畫一幅描繪你周日活動的畫，并用英語標注每個活動的名稱。

示例答案：

（畫中包含以下活動：ridingabike,watchingamovie,havingafamilydinner）

-Iliketoridemybikeinthemorning.

-Intheafternoon,Iwatchamoviewithmyfriends.

-Wehaveafamilydinnertogetherintheevening.

這些課后作業(yè)旨在幫助學生鞏固和應用所學的詞匯、句型以及一般疑問句的構成和用法，同時鼓勵他們在實際情境中進行創(chuàng)造性的語言輸出。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授與互動相結合的教學方法，注重培養(yǎng)學生在實際語境中運用英語進行交際的能力。以下是我對本節(jié)課的教學反思：

1.教學目標的設定與實施：

-我設定了明確的教學目標，即讓學生掌握與周日日?；顒酉嚓P的詞匯和句型，以及學會運用一般疑問句進行詢問。在教學過程中，我通過圖片、單詞卡片等形式，圍繞這些目標進行講解和練習。

-在導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示了一個周末動畫短片，成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重引導學生積極參與，并通過示范和練習，確保他們理解和掌握新知識。

2.教學方法的運用與效果：

-我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。通過小組活動和課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠跟上教學進度，積極參與課堂互動。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們在口語表達和團隊協(xié)作方面都有所提高。

3.學生的學習效果與問題：

-從學生的學習效果來看，他們在語言知識、語言技能、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等方面都取得了明顯的進步。他們能夠熟練運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在構建復雜句子結構和發(fā)音方面還存在困難。在今后的教學中，我需要針對這些問題進行個別輔導，幫助他們克服困難。

4.教學評價與反饋：