8 《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第八單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞狄更斯的小說節(jié)選，探討其文學(xué)特點及所反映的社會現(xiàn)實。通過分析大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解小說中關(guān)于人性、親情、友情及社會的描寫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過小說這種文學(xué)形式，掌握了小說的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。在此基礎(chǔ)上，《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》將進一步深化學(xué)生對19世紀英國社會風貌的了解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過對比分析，使學(xué)生能夠?qū)⑿≌f中的情境與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)其批判性思維和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高文學(xué)鑒賞能力，通過分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的文本特點，學(xué)會欣賞小說中的藝術(shù)價值；

2.增強文化意識，了解19世紀英國社會背景，理解小說中所反映的人性、親情、友情等主題；

3.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)π≌f中的社會現(xiàn)實進行理性分析和評價，提出自己的觀點；

4.提升表達交流能力，通過小組討論、口頭陳述等形式，學(xué)會與他人分享自己的閱讀感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已熟悉小說的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，能夠分析小說的主題和技巧。此外，通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對19世紀英國文學(xué)背景有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，喜歡閱讀和探討故事情節(jié)。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和實踐探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對小說深層主題的理解上存在困難，如對狄更斯筆下社會現(xiàn)實的批判性分析。此外，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。在文本分析過程中，學(xué)生可能對復(fù)雜的人物關(guān)系和情感描繪感到困惑。教學(xué)方法與策略1.針對教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。教師通過引導(dǎo)式講授，幫助學(xué)生理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的文學(xué)特色和社會背景；組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，提高批判性思維能力。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動：開展角色扮演活動，讓學(xué)生代入小說中的人物，深入體驗情感變化；組織課堂辯論，就小說中的社會問題展開討論，激發(fā)學(xué)生思考。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示小說背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀理解；提供相關(guān)影視資料，輔助學(xué)生感受小說情感氛圍；運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生課外閱讀和探究。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解過狄更斯這位英國著名作家嗎？他的作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示狄更斯的肖像和一些關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的插圖，讓學(xué)生初步感受作品的魅力。

簡短介紹狄更斯及其代表作《大衛(wèi)·科波菲爾》，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解小說的基本概念、組成部分和文學(xué)特點。

過程：

講解小說的定義，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等主要組成元素。

詳細介紹《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的背景、情節(jié)和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解小說的文學(xué)價值和現(xiàn)實意義。

3.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進行深入分析，如大衛(wèi)的成長經(jīng)歷、與艾格尼斯的友誼等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何從中汲取成長經(jīng)驗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、案例分析等。

強調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生深入閱讀和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的閱讀感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系及文學(xué)特點，能夠分析狄更斯作品中的社會現(xiàn)實和人文關(guān)懷。通過課堂講解和案例分析，學(xué)生對小說的閱讀理解能力得到提高，能夠運用所學(xué)知識解讀文本。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作能力、口頭表達能力和批判性思維。通過角色扮演、辯論等教學(xué)活動，學(xué)生深入體驗小說情境，提高了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的過程中，感受到了作品中傳遞的正能量，如友誼、成長、堅韌等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，撰寫關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的閱讀感悟。這有助于鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力，并激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確把握《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的主要人物形象，如大衛(wèi)、艾格尼斯等，分析其性格特點和成長變化。

2.學(xué)生能夠理解狄更斯作品中的社會背景，如19世紀英國的社會現(xiàn)實，認識到小說對社會現(xiàn)象的反映和批判。

3.學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提出關(guān)于小說主題的創(chuàng)新性觀點，如對友誼、家庭、教育等方面的思考。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫富有深度的閱讀感悟，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想和行動。

5.學(xué)生在課堂互動中，培養(yǎng)了團隊合作精神，提高了溝通與交流能力，為未來的人際交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生深入理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的內(nèi)容及其文學(xué)價值。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇與運用：在講解小說基本概念和特點時，我采用了講授法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細節(jié)。但在實際操作中，我意識到講授過程中應(yīng)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考和提問，以提高課堂互動性。

2.小組討論的有效性：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與熱情，但部分小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的現(xiàn)象。為此，我認識到在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標。

3.教學(xué)媒體的運用：通過多媒體課件、影視資料等教學(xué)媒體，學(xué)生們對《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》有了更為直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在觀看影視資料時，過于關(guān)注情節(jié)，而忽視了作品的藝術(shù)價值和深層意義。因此，在今后的教學(xué)中，我需加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠正確使用教學(xué)媒體。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生們掌握了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系及文學(xué)特點，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生們鍛煉了合作能力、口頭表達能力和批判性思維。

3.學(xué)生們在閱讀過程中，感受到了作品中傳遞的正能量，樹立了正確的人生觀和價值觀。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對小說深層主題的理解仍不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

2.教學(xué)過程中，課堂互動程度仍有待提高，應(yīng)注重鼓勵學(xué)生主動參與和思考。

針對上述問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在講授過程中，增加啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說的主題和內(nèi)涵。

2.加強對小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標。

3.豐富教學(xué)手段，如組織課堂辯論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。

4.注重課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)和建議。課堂小結(jié)，當堂檢測為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

a.《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的作者是誰？A.狄更斯B.莎士比亞C.簡·奧斯汀

b.大衛(wèi)在小說中的成長經(jīng)歷主要包括哪些階段？A.童年、少年、青年B.童年、少年、中年C.童年、青年、中年

c.艾格尼斯在大衛(wèi)成長過程中扮演了怎樣的角色？A.朋友B.老師C.母親

2.簡答題：請簡要回答以下問題。

a.請描述大衛(wèi)與艾格尼斯的友誼對大衛(wèi)成長的影響。

b.請談?wù)劇洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中所反映的19世紀英國社會現(xiàn)實。

3.創(chuàng)新題：請結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勯喿x《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》給你帶來的啟示。重點題型整理答案示例：大衛(wèi)在小說中經(jīng)歷了童年、少年、青年三個階段。童年時期，他在惡劣的家庭環(huán)境中成長，受到繼父虐待，這使得他形成了堅強、獨立的性格。少年時期，他在工廠做童工，飽受艱辛，這使他更加珍惜友誼和親情。青年時期，他通過自己的努力，成為一名作家，實現(xiàn)了人生價值。大衛(wèi)的成長經(jīng)歷對他的性格形成產(chǎn)生了深遠的影響，使他成為一個勇敢、善良、有擔當?shù)娜恕?/p>

2.請談?wù)劇洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中所反映的19世紀英國社會現(xiàn)實。

答案示例：小說中反映了19世紀英國社會的貧富差距、教育不平等、童工現(xiàn)象等問題。大衛(wèi)在工廠做童工的經(jīng)歷揭示了當時社會對底層勞動人民的剝削和壓迫。同時，小說還展現(xiàn)了當時社會的道德觀念和人性的光輝，如大衛(wèi)與艾格尼斯的友誼，以及大衛(wèi)母親在困境中的堅韌和善良。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中人物形象的特點。

答案示例：大衛(wèi)是一個勇敢、善良、有擔當?shù)娜?。他在困境中始終保持樂觀，努力追求自己的夢想。艾格尼斯則是一個聰明、善良、有同情心的人。她關(guān)心大衛(wèi)的成長，給予他關(guān)愛和支持。大衛(wèi)的繼父則是一個冷酷、自私、殘忍的人，他對大衛(wèi)進行虐待，揭示了當時社會底層人民的苦難。

4.請談?wù)劇洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中友誼對大衛(wèi)成長的意義。

答案示例：友誼在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中具有重要意義。大衛(wèi)與艾格尼斯的友誼給予他關(guān)愛和支持，使他度過困境。他們的友誼讓大衛(wèi)感受到溫暖，堅定了他追求美好生活的信念。此外，友誼還促使大衛(wèi)學(xué)會感恩、珍惜和付出，使他成為一個更好的人。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劇洞笮l(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中家庭對大衛(wèi)成長的影響。

答案示例：家庭在《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中對大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了深遠的影響。大衛(wèi)在惡劣的家庭環(huán)境中成長，受到繼父虐待，這使得他形成了堅強、獨立的性格。而他的母親在困境中始終關(guān)愛著他，給予他力量。家庭環(huán)境使得大衛(wèi)更加珍惜友誼和親情，為他后來的成長奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①狄更斯作品的社會背景：

-19世紀英