《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容《鄉(xiāng)土中國》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元的一篇課文，主要內(nèi)容是費孝通著作用來概括中國基層社會人文環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)、文化傳遞、道德體系、法禮、血地、公私、從屬、名實、禮會、家族、男女、交易及權(quán)力的運作等方面的鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞這一篇課文展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解中國鄉(xiāng)土社會的特點和人文環(huán)境，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國》，學(xué)生能夠運用語文知識，理解鄉(xiāng)土社會的特點和人文環(huán)境，提升語言運用能力和思維品質(zhì)；同時，能夠從文本中感受到鄉(xiāng)土中國的審美魅力，培養(yǎng)審美鑒賞能力；在理解鄉(xiāng)土中國的基礎(chǔ)上，能夠傳承和理解中國傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要內(nèi)容和觀點。同時，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠理解鄉(xiāng)土社會的概念和特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化和社會問題感興趣，對于閱讀和分析文學(xué)作品有一定的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，善于理解和分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠提出問題并進行思考。部分學(xué)生對于深入理解和分析文本的細(xì)節(jié)和深層含義有一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國》這篇課文時，學(xué)生可能對于一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解存在困難，如鄉(xiāng)土社會、差序格局等。同時，學(xué)生可能對于文本中的論證和論據(jù)的分析存在挑戰(zhàn)，需要進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。此外，學(xué)生可能對于文本中的一些細(xì)節(jié)和隱喻的理解存在困難，需要通過教師的引導(dǎo)和解讀來進行深入理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對《鄉(xiāng)土中國》這篇課文的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我選擇采用講授法、討論法和案例研究法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授鄉(xiāng)土社會的概念、特點和人文環(huán)境等基礎(chǔ)知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對中國鄉(xiāng)土社會的思考和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；案例研究法用于讓學(xué)生通過分析具體案例，深入理解鄉(xiāng)土社會的實際情況。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為提高學(xué)生的參與度和互動性，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的不同角色，如村民、學(xué)者等，通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解文本中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

（2）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，就課文中某個問題進行討論，如鄉(xiāng)土社會的特點、差序格局的意義等。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

（3）案例分析：選取一些與鄉(xiāng)土社會相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生進行分析，如農(nóng)村土地改革、鄉(xiāng)村教育問題等。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵知識點、圖片和圖表等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（2）視頻：選取一些與鄉(xiāng)土社會相關(guān)的視頻資料，如鄉(xiāng)村風(fēng)光、農(nóng)村生活片段等，讓學(xué)生更加直觀地感受鄉(xiāng)土社會的特點。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、谷歌地球等，讓學(xué)生查找課文中提到的地理位置，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，加深對課文內(nèi)容的理解。

（4）課外閱讀材料：向?qū)W生推薦一些與鄉(xiāng)土社會相關(guān)的課外閱讀材料，如《紅樓夢》、《邊城》等，讓學(xué)生拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、新聞報道等，了解更多關(guān)于鄉(xiāng)土社會的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和處理能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄉(xiāng)土中國》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《鄉(xiāng)土中國》的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鄉(xiāng)土中國》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《鄉(xiāng)土中國》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《鄉(xiāng)土中國》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文本的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析文本的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《鄉(xiāng)土中國》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鄉(xiāng)土中國》的知識點，掌握分析文本的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《鄉(xiāng)土中國》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《鄉(xiāng)土中國》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《鄉(xiāng)土中國》知識點和分析文本的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江村經(jīng)濟》：費孝通著，詳細(xì)描述了中國農(nóng)村經(jīng)濟生活的實際情況，有助于學(xué)生深入了解鄉(xiāng)土社會的經(jīng)濟特點。

-《鄉(xiāng)土重建》：梁漱溟著，探討了中國鄉(xiāng)土社會的重建問題，提出了一系列鄉(xiāng)村建設(shè)的理論和實踐經(jīng)驗。

-《中國人的臉》：林語堂著，從文化心理角度分析中國人的性格特點，幫助學(xué)生理解中國鄉(xiāng)土社會的人文環(huán)境。

-《小城鎮(zhèn)大問題》：陸谷孫著，關(guān)注中國小城鎮(zhèn)的發(fā)展問題，涉及鄉(xiāng)土社會的城市化進程和社會變遷。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進行鄉(xiāng)土社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)，進行實地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土社會的特點和變化。

-開展鄉(xiāng)土社會主題演講：鼓勵學(xué)生就鄉(xiāng)土社會的某個方面進行研究和演講，提升學(xué)生的研究和表達能力。

-制作鄉(xiāng)土社會紀(jì)錄片：學(xué)生分組制作紀(jì)錄片，通過采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛⑴臄z自然風(fēng)光等方式，展現(xiàn)鄉(xiāng)土社會的真實面貌。

-舉辦鄉(xiāng)土社會文化展覽：學(xué)生負(fù)責(zé)策劃和組織鄉(xiāng)土社會文化展覽，通過展品和圖文資料，展示鄉(xiāng)土社會的文化和歷史。課堂1.課堂評價：

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的疑惑，并進行解答。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測試：教師在課堂上通過小測試的方式，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價通過對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的答案進行評分和評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，并提供修改建議。

-點評：教師在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的不足之處進行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和進步空間，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評價目的：

教學(xué)評價的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

-了解學(xué)習(xí)情況：通過課堂評價和作業(yè)評價，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，為教師提供教學(xué)改進的依據(jù)。

-解決問題：通過課堂評價和作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并提供針對性的解決方案，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

-提高學(xué)習(xí)效果：通過課堂評價和作業(yè)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

4.評價方法：

教學(xué)評價采用多種方法，包括課堂提問、觀察、測試、作業(yè)批改和點評等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-課堂提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并進行解答。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測試：教師在課堂上通過小測試的方式，了解學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進行針對性輔導(dǎo)。

-作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生的答案進行評分和評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，并提供修改建議。

-點評：教師在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的不足之處進行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.評價實施：

教學(xué)評價的實施包括課堂評價和作業(yè)評價兩部分。課堂評價通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。作業(yè)評價通過對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鄉(xiāng)土社會的基本特點

-鄉(xiāng)土社會的基本概念

-鄉(xiāng)土社會的封閉性

-鄉(xiāng)土社會的人情關(guān)系

②鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)

-差序格局的概念

-差序格局的特點

-差序格局在社會結(jié)構(gòu)中的作用

③鄉(xiāng)土社會的文化

-鄉(xiāng)土文化的特點

-鄉(xiāng)土文化的傳承

-鄉(xiāng)土文化與社會規(guī)范

板書設(shè)計：

1.鄉(xiāng)土社會的基本特點

1.1鄉(xiāng)土社會的基本概念

1.2鄉(xiāng)土社會的封閉性

1.3鄉(xiāng)土社會的人情關(guān)系

2.鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)

2.1差序格局的概念

2.2差序格局的特點

2.3差序格局在社會結(jié)構(gòu)中的作用

3.鄉(xiāng)土社會的文化

3.1鄉(xiāng)土文化的特點

3.2鄉(xiāng)土文化的傳承

3.3鄉(xiāng)土文化與社會規(guī)范重點題型整理1.請簡要概括《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土社會的基本特點。

答案：鄉(xiāng)土社會的基本特點包括封閉性、人情關(guān)系和禮治秩序。

2.請解釋《鄉(xiāng)土中國》中差序格局的概念及其在社會結(jié)構(gòu)中的作用。

答案：差序格局是指中國社會人際關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，其特點是按照親疏遠近進行排列，形成一個由家庭、家族、宗族等組成的等級體系。在社會結(jié)構(gòu)中，差序格局起到了維護社會秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。

3.請分析《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土文化的特點及其傳承方式。

答案：鄉(xiāng)土文化的特點包括地域性、家族傳承和實用性。傳承方式包括口傳、習(xí)俗、節(jié)日慶典等。

4.請舉例說明《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土社會的禮治秩序。

答案：鄉(xiāng)土社會的禮治秩序體現(xiàn)在日常生活中，如婚喪嫁娶、節(jié)日慶典等。以婚喪嫁娶為例，遵循一定的禮儀程序，如請柬、儀式、宴請等，體現(xiàn)了禮治秩序的重要性。

5.請分析《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)及其運作方式。

答案：鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)以家族、宗族為核心，權(quán)力運作方式包括家族內(nèi)部的人事安排、資源分配、決策制定等。此外，鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)還受到傳統(tǒng)習(xí)俗、道德規(guī)范的影響。

6.請舉例說明《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土社會的人情關(guān)系。

答案：鄉(xiāng)土社會的人情關(guān)系體現(xiàn)在日常生活中，如鄰里互助、親戚往來等。以鄰里互助為例，鄰里之間在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活瑣事等方面相互幫助，體現(xiàn)了人情關(guān)系的緊密性。

7.請分析《鄉(xiāng)土中國》中鄉(xiāng)土文化的地域性特點及其影響。

答案：鄉(xiāng)土文化的地域性特點表現(xiàn)為不同地區(qū)有著獨特的風(fēng)俗習(xí)慣、信仰觀念等。這些地域性特點對當(dāng)?shù)厝说纳町a(chǎn)生了