2024-2025學年高中生物 第5章 第3節(jié) ATP的主要來源-細胞呼吸教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中生物第5章第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第5章第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸教案新人教版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是ATP的主要來源——細胞呼吸。細胞呼吸是生物體獲取能量的重要過程，通過這一過程，生物體將有機物氧化分解，釋放出能量，供生命活動所需。本節(jié)課將重點介紹有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、產物等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在初中階段已經學習了細胞的基本結構和功能，對細胞內的線粒體等細胞器有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解細胞內的能量轉換過程，鞏固和拓展學生對生物學的基本概念和原理的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維。通過學習細胞呼吸的過程和機制，使學生能夠理解生物體獲取能量的方式，形成對生命活動基本過程的深刻認知。同時，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生批判性思維和綜合分析問題的能力，使他們在面對生物學相關問題時，能夠運用所學知識進行科學的思考和判斷。重點難點及解決辦法重點：細胞呼吸的過程及其意義，有氧呼吸和無氧呼吸的異同。

難點：細胞呼吸過程中各階段的具體反應，以及能量的轉換和利用。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過多媒體演示和實驗操作，直觀地展示細胞呼吸的過程，幫助學生形成清晰的認識。

2.對于難點內容，采用分步講解、圖表對比和小組討論的方式，引導學生深入理解細胞呼吸各階段的具體反應，以及能量的轉換和利用過程。

3.設計相關練習題，讓學生在實踐中運用所學知識，鞏固對細胞呼吸的理解。

4.鼓勵學生提問和發(fā)表見解，教師及時解答疑惑，增強學生對細胞呼吸知識的理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中生物第5章第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括細胞呼吸過程的動畫演示、有氧呼吸與無氧呼吸的對比表格等。

3.實驗器材：準備呼吸作用實驗所需的材料，如酵母菌、葡萄糖溶液、澄清石灰水等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上節(jié)課我們學習了細胞的基本結構和功能，了解了線粒體等細胞器的作用。今天，我們將深入學習細胞內的能量轉換過程，探究ATP的主要來源——細胞呼吸。希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠更深入地理解生物學的基本概念和原理。

2.知識講解

(1)有氧呼吸

首先，我們來學習有氧呼吸。有氧呼吸是指在氧氣存在的條件下，有機物被徹底氧化分解，釋放出大量能量的過程。它包括三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。

①糖解：發(fā)生在細胞質中，將葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，同時產生少量的[H]和能量。

②Krebs循環(huán)：發(fā)生在線粒體基質中，丙酮酸被徹底氧化分解，產生大量的[H]和能量。

③電子傳遞鏈：發(fā)生在線粒體內膜上，[H]與氧氣結合生成水，同時釋放大量的能量。

(2)無氧呼吸

①糖解：與有氧呼吸的糖解階段相同，將葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，同時產生少量的[H]和能量。

②酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵：丙酮酸在不同酶的催化下，生成酒精和二氧化碳，或者轉化為乳酸。

3.實例分析

4.課堂練習

布置相關練習題，讓學生在課堂上完成。題目包括判斷題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對細胞呼吸知識的掌握程度。

5.總結與拓展

本節(jié)課我們學習了細胞呼吸的過程及其意義，有氧呼吸和無氧呼吸的異同。希望同學們能夠通過本節(jié)課的學習，對細胞呼吸有更深入的理解。同時，請大家思考細胞呼吸在生產生活中的應用，如發(fā)酵技術等。

6.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學生整理課堂筆記，撰寫課后心得，并完成相關練習題。知識點梳理一、細胞呼吸的概念與意義

1.細胞呼吸是指生物體細胞內有機物在氧氣的參與下被分解，產生能量的過程。

2.細胞呼吸是生物體獲取能量的主要途徑，為生命活動提供能量。

二、有氧呼吸與無氧呼吸的異同

1.有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段相同，都是糖解過程，將葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸。

2.有氧呼吸的第二階段是Krebs循環(huán)，發(fā)生在線粒體基質中；無氧呼吸的第二階段是酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵，發(fā)生在細胞質中。

3.有氧呼吸的第三階段是電子傳遞鏈，發(fā)生在線粒體內膜上；無氧呼吸沒有第三階段。

4.有氧呼吸產生的最終產物是水和二氧化碳；無氧呼吸產生的最終產物是酒精和二氧化碳或乳酸。

三、有氧呼吸的過程及意義

1.糖解：將葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，產生少量的[H]和能量。

2.Krebs循環(huán)：丙酮酸被徹底氧化分解，產生大量的[H]和能量。

3.電子傳遞鏈：[H]與氧氣結合生成水，釋放大量的能量。

4.有氧呼吸的意義：為生物體提供大量能量，是生命活動的主要能量來源。

四、無氧呼吸的過程及意義

1.糖解：將葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，產生少量的[H]和能量。

2.酒精發(fā)酵或乳酸發(fā)酵：丙酮酸在不同酶的催化下，生成酒精和二氧化碳，或者轉化為乳酸。

3.無氧呼吸的意義：在氧氣不足的情況下，為生物體提供能量。

五、細胞呼吸的應用

1.發(fā)酵技術：利用微生物的無氧呼吸過程，生產酒精、乳酸等物質。

2.運動生理：了解肌肉在運動過程中的能量供應，合理調整運動強度。

3.生物制品生產：如疫苗、酸奶等生物制品的制作與細胞呼吸密切相關。

六、細胞呼吸與生命活動的關系

1.細胞呼吸為生命活動提供能量，維持生物體的正常功能。

2.細胞呼吸產生的能量可用于合成ATP，為生物體的各種生命活動提供動力。

3.細胞呼吸與生物體的生長、繁殖、適應環(huán)境等生命過程密切相關。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過動畫演示、視頻等形式，直觀地展示細胞呼吸的過程，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.實驗教學：設計并與學生一起進行細胞呼吸相關的實驗，讓學生親身體驗和觀察細胞呼吸的過程，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：在教學過程中，發(fā)現部分學生課堂參與度不高，對于細胞呼吸的理解不夠深入。

2.知識應用：學生在學習過程中，對于細胞呼吸的知識應用能力較弱，難以將所學知識與實際問題相結合。

（三）改進措施

1.課堂互動：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，提高課堂氛圍，促進學生對細胞呼吸的理解。

2.實例分析：引入更多與生活實際相關的實例，引導學生運用所學知識分析和解決問題，提高學生的知識應用能力。

3.課后跟進：加強對學生的課后輔導和作業(yè)指導，及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固所學知識。

4.教學評價：注重過程性評價，及時了解學生的學習情況，根據學生的反饋調整教學方法和內容，提高教學效果。板書設計①細胞呼吸概念與意義

-細胞呼吸：有機物氧化分解釋放能量

-意義：為生命活動提供能量

②有氧呼吸與無氧呼吸異同

-異同點：

-階段：糖解相同，Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈不同

-產物：水、二氧化碳與酒精、二氧化碳或乳酸

-能量：有氧呼吸產生大量能量，無氧呼吸產生少量能量

③細胞呼吸應用

-應用實例：

-發(fā)酵技術：生產酒精、乳酸

-運動生理：肌肉能量供應

-生物制品：疫苗、酸奶制作

④細胞呼吸與生命活動關系

-關系：

-提供能量：維持生物體正常功能

-能量利用：合成ATP，動力生命活動

-生命過程：生長、繁殖、環(huán)境適應

板書設計注解：

-本板書設計簡潔明了，將細胞呼吸的主要知識點進行有序排列，便于學生理解和記憶。

-通過對比分析有氧呼吸與無氧呼吸的異同，幫助學生深入理解細胞呼吸的過程和意義。

-引入實際應用實例，使學生了解細胞呼吸在生產生活中的重要性，增強學習的實際意義。

-板書設計注重藝術性和趣味性，采用清晰的標題和圖示，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解題目1：細胞呼吸的過程可以分為幾個階段？請分別簡要描述每個階段的主要反應。

答案：細胞呼吸的過程可以分為三個階段：糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。

-糖解：葡萄糖分解為兩分子的丙酮酸，產生少量的[H]和能量。

-Krebs循環(huán)：丙酮酸被徹底氧化分解，產生大量的[H]和能量。

-電子傳遞鏈：[H]與氧氣結合生成水，釋放大量的能量。

題目2：有氧呼吸和無氧呼吸的產物分別是什么？它們之間有什么區(qū)別？

答案：有氧呼吸的產物是水和二氧化碳，無氧呼吸的產物是酒精和二氧化碳或乳酸。它們的區(qū)別主要在于氧氣的參與情況和產物的不同。

題目3：細胞呼吸為生命活動提供能量的過程是如何進行的？

答案：細胞呼吸通過有機物的氧化分解，產生能量。在有氧條件下，有機物經過糖解、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈三個階段，最終產生水和二氧化碳，釋放大量的能量。在無氧條件下，由于氧氣不足，細胞通過糖解和乳酸發(fā)酵或酒精發(fā)酵兩個階段，產生少量的能量。

題目4：請舉例說明細胞呼吸在生產生活中的應用。

答案：細胞呼吸在生產生活中的應用廣泛，例如：

-發(fā)酵技術：利用微生物的無氧呼吸過程，生產酒精、乳酸等物質，應用于食品加工、藥物生產等領域。

-運動生理：了解肌肉在運動過程中的能量供應，合理調整運動強度