國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)教案

國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)教案國際貿(mào)易概述(6課時(shí))課題國際貿(mào)易課程的任務(wù)與內(nèi)容總課時(shí)6第1課時(shí)教材分析本課選自高教出版社費(fèi)景明老師主編的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第一章第一節(jié)國際貿(mào)易課程的任務(wù)與內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，首次接觸專業(yè)課，對(duì)于許多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生還是比較難理解。學(xué)情分析外貿(mào)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)的理解和分析能力較弱，學(xué)習(xí)缺少興趣與主動(dòng)性，但好奇心強(qiáng)，對(duì)具體事物比較感興趣，喜歡表現(xiàn)和實(shí)踐；學(xué)生新接觸專業(yè)課，對(duì)于學(xué)好這個(gè)專業(yè)的知識(shí)還是有著較大的期望的。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握國際貿(mào)易的定義，理解國際貿(mào)易的含義。能力目標(biāo)：深刻理解國際貿(mào)易這理論課聯(lián)系于實(shí)踐生活的重要作用和意義。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡本專業(yè)，關(guān)心身邊的外貿(mào)事件。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國際貿(mào)易的含義的理解教學(xué)難點(diǎn)：國際貿(mào)易的含義的理解教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖以情境導(dǎo)入新課，采用討論法與講授法結(jié)合運(yùn)用教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測向?qū)W生介紹：1、為什么要選擇這個(gè)專業(yè)？你的期望或家長的期望？2、選了這個(gè)專業(yè)后，你如何讀好這個(gè)專業(yè)？3、二年后，你將會(huì)面臨選擇就業(yè)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)？我們學(xué)校的就業(yè)情況及高考情況又是如何？4、高中的三年學(xué)習(xí)，學(xué)校將會(huì)如何安排我們的學(xué)習(xí)課程？同學(xué)們又應(yīng)如何來學(xué)習(xí)？情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：中國改革開放以來，積極開展對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)，取得了舉世矚目的成績；中國于2001年12月11日正式加入WTO后，我國的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易得到了實(shí)質(zhì)性的飛躍，2001年全國進(jìn)出口總額為5，098億美元，2002年突破6，000億美元大關(guān)。1989年我國對(duì)外貿(mào)易在世界的排名是第15位，2001年躍居世界第6位，2002年外貿(mào)出口額躍居世界第5位，僅次于美國、德國、日本和法國，2003年躍居世界第四位，僅次于美國、德國、日本，超過了法國，中國已經(jīng)確立了貿(mào)易大國的地位，隨之而來的是補(bǔ)充熟悉國際慣例、精通外語與國際貿(mào)易規(guī)則、掌握貿(mào)易談判知識(shí)和技巧的專業(yè)外經(jīng)貿(mào)人才。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使國際貿(mào)易已滲透到人們的日常生活之中。引出國際貿(mào)易的含義:國際貿(mào)易1．含義：國際貿(mào)易是指世界各國之間貨物與服務(wù)的交換，是各國之間分工的表現(xiàn)形式，反映了世界各國在經(jīng)濟(jì)上的相互聯(lián)系。將定義進(jìn)行分解，讓學(xué)生在課堂上理解識(shí)記：（1）是與的交換（貿(mào)易）？（2）是的表現(xiàn)形式？（3）反映了聯(lián)系。2．理解：(1)國際貿(mào)易是不同國家之間的商品、服務(wù)交換。國際貿(mào)易產(chǎn)生的基本條件：有剩余產(chǎn)品可供交換；在各自為政的社會(huì)實(shí)體之間進(jìn)行。(2)國際貿(mào)易是各國生產(chǎn)在流通領(lǐng)域中的延伸,對(duì)再生產(chǎn)過程起著積極或消極的影響。（3）國際貿(mào)易是各國進(jìn)行國際分工的紐帶。（4）國際貿(mào)易是衡量國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。（5）國際貿(mào)易可以通過貿(mào)易利益的分配反映不同國家的經(jīng)濟(jì)地位和政治外交關(guān)系。在分析時(shí)，列舉生活中的例子，讓學(xué)生根據(jù)理解來識(shí)記知識(shí)。在理解了國際貿(mào)易的定義與含義的基礎(chǔ)上，再來了解一下這門課的內(nèi)容及我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。1．任務(wù)：研究國際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，揭示世界各國之間進(jìn)行商品和服務(wù)交換的規(guī)律和特點(diǎn)的課程。通過對(duì)目錄的分析，讓學(xué)生來了解這本書的內(nèi)容。2．內(nèi)容：（1）國際貿(mào)易在形成和發(fā)展過程中的一般規(guī)律；（2）世界各國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的特點(diǎn)；第二章國際貿(mào)易的形成與發(fā)展（3）國際貿(mào)易的理論與學(xué)說；第三章國際貿(mào)易理論（4）國際貿(mào)易的政策與措施；第四章關(guān)稅措施、第五章非關(guān)稅措施、第六章鼓勵(lì)出口和出口管制方面的措施（5）國際貿(mào)易的重大現(xiàn)實(shí)問題。第七章世界貿(mào)易組織、第八章當(dāng)代國際貿(mào)易發(fā)展趨勢明確一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：各國對(duì)外貿(mào)易政策措施概括地說就是：獎(jiǎng)出限入課后小結(jié)：本節(jié)課主要是講了：1、國際貿(mào)易的定義2、國際貿(mào)易的含義3、國際貿(mào)易的內(nèi)容課后作業(yè)：習(xí)題集背誦：1、國際貿(mào)易的定義2、國際貿(mào)易的含義理解3、國際貿(mào)易產(chǎn)生的基本條件對(duì)學(xué)生時(shí)行專業(yè)教育，讓學(xué)生愛上這個(gè)專業(yè)，好好學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。運(yùn)用情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解我國的外貿(mào)情況下，從面來讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的意義與作用。通過定義分解，幫助學(xué)生識(shí)記理解。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行識(shí)記，一邊是讓學(xué)生掌握識(shí)記的技巧，同時(shí)也是讓學(xué)生識(shí)記住這些知識(shí)。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生了解這本書的全部內(nèi)容?！窘虒W(xué)后記】課題第二節(jié)國際貿(mào)易的分類總課時(shí)6第2課時(shí)教材分析本課選自高教出版社費(fèi)景明老師主編的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第一章第二節(jié)國際貿(mào)易的分類，涉及到許多專業(yè)術(shù)語，對(duì)于高一新生來說，這些概念還是比較難理解。學(xué)情分析外貿(mào)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)的理解和分析能力較弱，學(xué)習(xí)缺少興趣與主動(dòng)性，但好奇心強(qiáng)，對(duì)具體事物比較感興趣，喜歡表現(xiàn)和實(shí)踐；學(xué)生新接觸專業(yè)課，對(duì)于學(xué)好這個(gè)專業(yè)的知識(shí)還是有著較大的期望的。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易的分類，理解國際貿(mào)易各分類的含義。能力目標(biāo)：深刻理解國際貿(mào)易這理論課聯(lián)系于實(shí)踐生活的重要作用和意義。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡本專業(yè)，關(guān)心身邊的外貿(mào)事件。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國際貿(mào)易的分類教學(xué)難點(diǎn)：總貿(mào)易與專門貿(mào)易的區(qū)別教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖以復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，采用討論法與講授法結(jié)合運(yùn)用教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測檢查學(xué)生的背誦情況1、國際貿(mào)易的定義2、如何理解國際貿(mào)易的含義3、國際貿(mào)易產(chǎn)生的基本條件是什么？講授新課第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行多種類型的分類，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)也使得我們更好的理解原事物。第二環(huán)節(jié)新授課一、按交易標(biāo)的分類[講解]按交易標(biāo)的分類有形貿(mào)易無形貿(mào)易國際服務(wù)貿(mào)易國際技術(shù)貿(mào)易[思考]：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的有償轉(zhuǎn)讓和硬件設(shè)備的交易應(yīng)分別被列入何種貿(mào)易？答案：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的有償轉(zhuǎn)讓被引入無形貿(mào)易，而硬件設(shè)備的交易則被列入有形貿(mào)易。[演示]：教師演示幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步了解有形貿(mào)易和無形貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容。二、按商品流向分類[講解]出口貿(mào)易，又稱輸出貿(mào)易進(jìn)口貿(mào)易，又稱為輸入貿(mào)易過境貿(mào)易直接過境貿(mào)易：外國商品純系轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)系經(jīng)過本國，未曾存放間接過境貿(mào)易：外國商品運(yùn)到國境后，曾存放在海關(guān)倉庫復(fù)出口：復(fù)出口是出口貿(mào)易的變形，指輸入本國的外國貨物未經(jīng)加工再輸出，它在很大程度上同經(jīng)營轉(zhuǎn)口貿(mào)易有關(guān)復(fù)進(jìn)口：是進(jìn)口貿(mào)易的變形，指輸出國外的本國貨物未經(jīng)加工再輸入，例如出口后退貨，未售掉的寄售貿(mào)易的貨物退回國內(nèi)三、按清償工具分類[講解]自由結(jié)匯貿(mào)易：通常是用可兌換貨幣來支付結(jié)算，是國際貿(mào)易的主要結(jié)算方式易貨貿(mào)易：一般在外匯支付困難、外匯管制較嚴(yán)的國家采用較多四、按統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)分類[講解]總貿(mào)易：以國境為標(biāo)準(zhǔn)劃分和統(tǒng)計(jì)的進(jìn)出口貿(mào)易說明一國在國際貨物流通中所處的地位和作用日、美、英、加、我國等國采用專門貿(mào)易：以關(guān)境為標(biāo)準(zhǔn)劃分和統(tǒng)計(jì)的進(jìn)出口貿(mào)易說明一國作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者在國際貿(mào)易中具有的意義被意、法、德、瑞士等國所采用[演示]教師演示幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步了解關(guān)境與國境的區(qū)別與相互關(guān)系。[演示]教師演示幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步了解總貿(mào)易和專門貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容。[分組討論]學(xué)生分組討論對(duì)總貿(mào)易與專門貿(mào)易的辨析。[講解]答：總貿(mào)易和專門貿(mào)易的不同有：（1）總貿(mào)易和專門貿(mào)易劃分進(jìn)出口的界限是不同的?？傎Q(mào)易是指以國境為標(biāo)準(zhǔn)劃分和統(tǒng)計(jì)的進(jìn)出口貿(mào)易。凡進(jìn)入國境的外購商品一律列為進(jìn)口；凡離開國境的外銷商品一律列為出口。專門貿(mào)易是指以關(guān)境為標(biāo)準(zhǔn)劃分和統(tǒng)計(jì)的進(jìn)出口貿(mào)易。（2）總貿(mào)易和專門貿(mào)易說明的是不同的問題。前者說明一國在國際貨物流通中所處的地位和作用；后者說明一國作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者在國際貿(mào)易中具有的意義。五、按貿(mào)易是否有第三國參加分類[講解]直接貿(mào)易：商品生產(chǎn)國與商品消費(fèi)國直接買賣貨物的行為直接貿(mào)易對(duì)生產(chǎn)國來說是直接出口，對(duì)消費(fèi)國來說是直接進(jìn)口間接貿(mào)易：指商品生產(chǎn)國與商品消費(fèi)國通過第三國進(jìn)行的貿(mào)易對(duì)生產(chǎn)國來說是間接出口，對(duì)消費(fèi)國來說是間接進(jìn)口轉(zhuǎn)口貿(mào)易：指商品生產(chǎn)國與商品消費(fèi)國通過第三國進(jìn)行的貿(mào)易，對(duì)第三國寶來說是轉(zhuǎn)口貿(mào)易。[分組討論]學(xué)生分組討論對(duì)轉(zhuǎn)口貿(mào)易與過境貿(mào)易的辨析。[講解]轉(zhuǎn)口貿(mào)易不同于過境貿(mào)易，兩者的區(qū)別為：轉(zhuǎn)口貿(mào)易時(shí)貨物的所有權(quán)因轉(zhuǎn)口商的買賣而發(fā)生轉(zhuǎn)移，它有第三國貿(mào)易商參與，而且不論貨物是否經(jīng)由第三國運(yùn)送；而過境貿(mào)易時(shí)貨物所有權(quán)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移，無第三國貿(mào)易商的參與，也不列入本國的進(jìn)出口統(tǒng)計(jì)內(nèi)。六、按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分類[講解]水平貿(mào)易：指經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較接近的國家之間開展的貿(mào)易活動(dòng)如發(fā)達(dá)國家之間及發(fā)展中國家之間的貿(mào)易活動(dòng)垂直貿(mào)易：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同國家之間開展的貿(mào)易活動(dòng)如發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間進(jìn)行的貿(mào)易[思考]1．工業(yè)國與工業(yè)國之間的貿(mào)易，工業(yè)國與農(nóng)業(yè)國之間的貿(mào)易應(yīng)分別被列入何種貿(mào)易？2．殖民地國與宗主國之間的貿(mào)易應(yīng)被列入何種貿(mào)易？答案：1．工業(yè)國與工業(yè)國之間的貿(mào)易是水平貿(mào)易，工業(yè)國與農(nóng)業(yè)國之間的貿(mào)易應(yīng)是垂直貿(mào)易。2．殖民地國與宗主國之間的貿(mào)易應(yīng)被列入垂直貿(mào)易。七、按有無紙單證分類[講解]有紙貿(mào)易：在國際貿(mào)易交易過程中，通過單證等商業(yè)文件的交接進(jìn)行結(jié)算支付并履行合同的一種貿(mào)易方式無紙貿(mào)易：利用電子計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，對(duì)商務(wù)信息按國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行格式化處理，完成一系列業(yè)務(wù)手續(xù)的一種現(xiàn)代化方式的新型貿(mào)易[演示]教師演示幻燈片，使學(xué)生了解無紙貿(mào)易的內(nèi)容。【布置作業(yè)】使用配套習(xí)題集《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題集》（第二版），要求學(xué)生完成第二節(jié)的相關(guān)習(xí)題。檢查學(xué)生的背誦情況，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)后記】課題第三節(jié)國際貿(mào)易的基本概念總課時(shí)6第3-4課時(shí)教材分析本課選自高教出版社費(fèi)景明老師主編的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第一章第二節(jié)國際貿(mào)易的基本概念，涉及到許多專業(yè)術(shù)語，對(duì)于高一新生來說，這些概念還是比較難理解。學(xué)情分析外貿(mào)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)的理解和分析能力較弱，學(xué)習(xí)缺少興趣與主動(dòng)性，但好奇心強(qiáng)，對(duì)具體事物比較感興趣，喜歡表現(xiàn)和實(shí)踐；學(xué)生新接觸專業(yè)課，對(duì)于學(xué)好這個(gè)專業(yè)的知識(shí)還是有著較大的期望的。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易值、對(duì)外貿(mào)易量、貿(mào)易差額、凈出口、凈進(jìn)口、國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)、國際貿(mào)易地理方向、國際貿(mào)易條件、外貿(mào)依存度的概念以及會(huì)計(jì)算對(duì)外貿(mào)易量、國際貿(mào)易條件、外貿(mào)依存度。能力目標(biāo)：深刻理解國際貿(mào)易這理論課聯(lián)系于實(shí)踐生活的重要作用和意義。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡本專業(yè)，關(guān)心身邊的外貿(mào)事件。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：國際貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的區(qū)別、對(duì)外貿(mào)易值與對(duì)外貿(mào)易量的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)外貿(mào)易量、國際貿(mào)易條件、外貿(mào)依存度的計(jì)算。教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖以復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，采用討論法與講授法結(jié)合運(yùn)用教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測檢查學(xué)生的背誦情況講授新課我們聽了好幾節(jié)國際貿(mào)易的課，但同學(xué)們聽說過對(duì)外貿(mào)易嗎？國際貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易有什么關(guān)系？引出新課內(nèi)容：國際貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易國際貿(mào)易——通過學(xué)生背誦回憶概念對(duì)外貿(mào)易——又稱“國外貿(mào)易”是指一個(gè)國家（地區(qū)）與另一個(gè)國家（地區(qū)）之間的貨物和服務(wù)的交換。海島國家，也常用“海外貿(mào)易”兩者的關(guān)系：聯(lián)系：二者都是越過國界所進(jìn)行的貨物和服務(wù)的交換活動(dòng)。區(qū)別：（1）二者觀察的角度不同：國際貿(mào)易著眼于國際范圍，站在全球的立場。對(duì)外貿(mào)易立足于某個(gè)國家（地區(qū)），站在一國（地區(qū)）的立場。（2）二者是一般與個(gè)別、整體與局部的關(guān)系 國際貿(mào)易既包括本國（地區(qū)）與外國（地區(qū)）的貿(mào)易，又包括他國之間的貿(mào)易對(duì)外貿(mào)易僅指前者，不包括他國之間的貿(mào)易了解一個(gè)國家一個(gè)年度或一個(gè)季度的出口或進(jìn)口了多少，用什么來表示？引出第二組概念：對(duì)外貿(mào)易值與對(duì)外貿(mào)易量對(duì)外貿(mào)易值——是指一定時(shí)期內(nèi)一國的出中貿(mào)易值與進(jìn)口貿(mào)易值之和。世界貿(mào)易總值——是指世界出口貿(mào)易總值世界出口貿(mào)易總值小于世界進(jìn)口貿(mào)易總值世界出口貿(mào)易總值按FOB計(jì)算世界進(jìn)口貿(mào)易總值按CIF計(jì)算對(duì)外貿(mào)易量——是以一定時(shí)期的不變價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算的對(duì)外貿(mào)易值。對(duì)外貿(mào)易量是真正能夠反映一個(gè)國家對(duì)外貿(mào)易實(shí)際規(guī)模的指標(biāo)。貿(mào)易量的計(jì)算：貿(mào)易量=出口值÷出口價(jià)格指數(shù)例見P11相關(guān)鏈接對(duì)于一個(gè)家來說，本年收入了多少，支出了多少，來引出一個(gè)國家，本年收入了多少，支出了多少，兩者比較用什么來表示？引出概念：貿(mào)易差額定義：是指一個(gè)國家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)（通常為一年，也可為半年、一季、一月），出口貿(mào)易總額與進(jìn)口貿(mào)易總額之間的差額。內(nèi)容貿(mào)易順差出口總額﹥進(jìn)口總額也稱貿(mào)易盈余、出超正數(shù)表示貿(mào)易逆差出口總額﹤進(jìn)口總額也稱貿(mào)易赤字、入超負(fù)數(shù)表示 貿(mào)易平衡出口總額=進(jìn)口總額貿(mào)易順差反映一國在國際貿(mào)易收支上處于有利地位；貿(mào)易逆差反映一國在國際貿(mào)易收支上處于不利地位；但并不是順差越多越好！為了進(jìn)一步分析為什么會(huì)出現(xiàn)入超或出超，有時(shí)還會(huì)分析到某種商品進(jìn)口了多少，出口了多少？如2008年某個(gè)國家出口汽車15萬輛，進(jìn)口12萬輛。引出概念：凈出口與凈進(jìn)口凈出口：一個(gè)國家在同種商品上往往既有出口又有進(jìn)口，在一定時(shí)期內(nèi)，如該商品出口數(shù)量大于進(jìn)口數(shù)量，其差額稱為凈出口。凈進(jìn)口：在一定時(shí)期內(nèi)，如該商品出口數(shù)量小于進(jìn)口數(shù)量，其差額稱為凈進(jìn)口。課堂小結(jié)：本節(jié)課主要是講了四組概念，并進(jìn)行區(qū)別：對(duì)外貿(mào)易與國際貿(mào)易對(duì)外貿(mào)易值與對(duì)外貿(mào)易量貿(mào)易順差與貿(mào)易逆差凈出口與凈進(jìn)口布置作業(yè)：背誦：如果分析一個(gè)國家在一個(gè)月內(nèi)的各類商品的進(jìn)出口情況，還可以用：五、國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)定義：表示在一定時(shí)期內(nèi)各類商品分別在進(jìn)出口貿(mào)易總額中所占的比重。二戰(zhàn)后，國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)變化的總趨勢是：初級(jí)產(chǎn)品的比重逐漸減少，工業(yè)制成品的比重不斷增加尤其是技術(shù)密集型產(chǎn)品的比重增加得更為迅速。國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)可以反映出一國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平：如：A國進(jìn)口中以初級(jí)產(chǎn)品為主，出口以一業(yè)制成品為主，B國正好相反，這可以從一個(gè)方面告訴人們，A國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比B國要高。用圖示讓學(xué)生來分析國際貿(mào)易的商品的流向，從而引出概念：六、國際貿(mào)易地理方向1、定義：是指國際貿(mào)易的地區(qū)分布和商品流向，也就是各個(gè)地區(qū)、各個(gè)國家在國際貿(mào)易中所占的比重和地位，通常用它們的出口額占世界出口貿(mào)易總額的比重來表示。2、國際貿(mào)易地理方向表明各國和各洲在國際貿(mào)易中的地位從一國的角度而言，國際貿(mào)易地理方向也可表示一國的外貿(mào)地位。如：A國的來源國以發(fā)達(dá)國家為主，目的國以發(fā)展中國家為主，B國與之相反，一般表明A國的貿(mào)易地位以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不及B國。運(yùn)用具體的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析一個(gè)國家的貿(mào)易條件是好了，還是壞了七、國際貿(mào)易件（TOT）定義：是指一國在一定時(shí)期內(nèi)的出口商品價(jià)格指數(shù)與進(jìn)口價(jià)格指數(shù)之間的比率，又稱“進(jìn)出口交換比價(jià)”或簡稱“交換比價(jià)”。計(jì)算：TOT=出口價(jià)格指數(shù)/進(jìn)口價(jià)格指數(shù)若TOT﹥1表示該國貿(mào)易條件好轉(zhuǎn)TOT=1表示該國貿(mào)易條件不變TOT﹤1表示該國貿(mào)易條件惡化運(yùn)用兩個(gè)國家的對(duì)其他國家的依賴情況進(jìn)行判斷：八、外貿(mào)依存度（Z）定義：從定性的角度界定，應(yīng)該是指一國的經(jīng)濟(jì)依賴于外貿(mào)的程度。它的定量表示是指一國在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)外貿(mào)易總值與國內(nèi)生產(chǎn)總值之和。計(jì)算：Z=X+M/GDPX－出口總值M－進(jìn)口總值GDP－國內(nèi)生產(chǎn)總值出口依存度：Ｚ＝Ｘ／GDP一般用出口依存度來替代外貿(mào)依存度進(jìn)口依存度：Ｚ＝M／GDP又稱市場開放度課后小結(jié)：課后作業(yè)：習(xí)題集背誦內(nèi)容：檢查學(xué)生的背誦情況，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。注重強(qiáng)調(diào)基本概念，并讓學(xué)生正確區(qū)別兩個(gè)概念之間的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)對(duì)外貿(mào)易量這個(gè)概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算。先舉例說明，后讓學(xué)生根據(jù)書中的內(nèi)容進(jìn)行模仿計(jì)算，從而來更好地掌握這個(gè)問題。運(yùn)用一個(gè)家為單位來說明問題，從而來引到一個(gè)國家，這樣更容易讓學(xué)生理解掌握。讓學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易順差與凈出口的區(qū)別，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。運(yùn)用實(shí)例來分析問題，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。具體的圖示更易讓學(xué)生理解掌握。運(yùn)用提出問題、分析問題和解決問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，并學(xué)會(huì)判斷。讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算、判斷與分析。【教學(xué)后記】第二章國際貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：國際分工教學(xué)課時(shí)：40分鐘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及練習(xí)，使學(xué)生掌握國際分工的含義，國際分工發(fā)展的階段和影響國際分工發(fā)展的因素，并能基本用于解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)重點(diǎn)：影響國際分工發(fā)展的因素教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合小組討論、對(duì)比及案例教學(xué)，嘗試菜單式學(xué)習(xí)方式。教學(xué)輔助：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)情景及內(nèi)容課堂互動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)計(jì)效果導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中存在的分工：中國古代男耕女織的生活學(xué)生大掃除的分工結(jié)合教師的舉例，請(qǐng)學(xué)生舉例現(xiàn)實(shí)生活中存在的分工。使學(xué)生明白分工其實(shí)存在于生活的方方面面國內(nèi)貿(mào)易跨越國界形成國際貿(mào)易國內(nèi)分工跨越國界形成什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)推理回答國內(nèi)分工跨越國界形成什么。使學(xué)生理解國際分工是如何形成的。新授新授一、國際分工的含義世界上各國之間的勞動(dòng)分工，是社會(huì)分工發(fā)展到一定階段，國民經(jīng)濟(jì)內(nèi)部分工超越國家界限發(fā)展的結(jié)果，是國際貿(mào)易和世界市場的基礎(chǔ)。請(qǐng)學(xué)生概括中心詞匯，熟讀和理解。使學(xué)生在導(dǎo)入內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分理解國際分工的含義。二、國際分工發(fā)展的階段1.國際分工的萌芽階段（16世紀(jì)-18世紀(jì)中葉）不發(fā)達(dá)的社會(huì)分工，例如宗主國和殖民地之間的分工2.國際分工的形成階段（18世紀(jì)60年代-19世紀(jì)60年代）標(biāo)志：第一次工業(yè)革命3.國際分工的發(fā)展階段（19世紀(jì)中葉-第二次世界大戰(zhàn)）標(biāo)志：第二次工業(yè)革命4.國際分工的深化階段（第二次世界大戰(zhàn)后）標(biāo)志：第三次工業(yè)革命在分組討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生完成關(guān)于“國際分工發(fā)展階段特點(diǎn)”的表格，由教師點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握國際分工發(fā)展各階段的特點(diǎn)。三、影響國際分工發(fā)展的因素1.社會(huì)生產(chǎn)力是國際分工形成和發(fā)展的決定性因素2.自然條件是國際分工產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)3.人口、勞動(dòng)規(guī)模和市場制約著國際分工的發(fā)展4.資本國際化是國際分工深入發(fā)展的重要條件5.國際生產(chǎn)關(guān)系決定了國際分工的性質(zhì)6.上層建筑可以推進(jìn)和延緩國際分工的形成和發(fā)展在自學(xué)和分組討論的基礎(chǔ)上，完成關(guān)于“影響國際分工發(fā)展因素”的判斷題，由教師點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生能夠深刻理解影響國際分工發(fā)展的六大因素及其在之中不同地位。課堂練習(xí)略提問學(xué)生回答復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)小結(jié)回顧國際分工的含義，國際分工發(fā)展的階段和影響國際分工發(fā)展的因素，同時(shí)點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。整理思路，回顧整節(jié)課的內(nèi)容，能以自己的理解進(jìn)行簡單的分析、復(fù)述。在教師的引導(dǎo)下，邊列示邊與學(xué)生總結(jié)、回憶相關(guān)內(nèi)容。課后作業(yè)練習(xí)冊目的：1、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容2、為下一課的學(xué)習(xí)作先期引導(dǎo)與鋪墊。【教學(xué)后記】教學(xué)內(nèi)容：對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)課時(shí)：40分鐘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及練習(xí)，使學(xué)生掌握貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展、對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握兩者的區(qū)別和聯(lián)系，并能基本用于解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生與發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合小組討論、對(duì)比及案例教學(xué)，嘗試菜單式學(xué)習(xí)方式。教學(xué)輔助：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)情景及內(nèi)容課堂互動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)計(jì)效果導(dǎo)入氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！对姟ばl(wèi)風(fēng)·氓》楚人圍宋，易子而食。——《左傳·哀公八年》什么是貿(mào)？什么是易？貿(mào)易是商品交換（貿(mào)）或商品買賣（易）的行為新授新授一、貿(mào)易的產(chǎn)生1、社會(huì)分工社會(huì)分工使生產(chǎn)與消費(fèi)分離，不同產(chǎn)品的生產(chǎn)者與消費(fèi)者就得通過交換（貿(mào)易）聯(lián)結(jié)起來。教師演示PPT，第一次社會(huì)大分工和第二次社會(huì)大分工。第二次社會(huì)大分工后，交換由偶然變?yōu)楸厝弧?、私有制私有制的產(chǎn)生極大地推動(dòng)了商品交換的發(fā)展。教師演示PPT，公有制和私有制。私有制極大地推動(dòng)了商品交換的發(fā)展。二、貿(mào)易的發(fā)展貨幣的產(chǎn)生把賣和買分解為兩個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，出現(xiàn)了專職的貿(mào)易商，極大地促進(jìn)了商品貿(mào)易的發(fā)展。教師演示PPT，易貨貿(mào)易和現(xiàn)匯貿(mào)易。貨幣的產(chǎn)生極大地促進(jìn)了商品貿(mào)易的發(fā)展。三、對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生1、對(duì)外貿(mào)易：跨越國界的商品交換或商品買賣的行為。什么是對(duì)外貿(mào)易？根據(jù)貿(mào)易的含義，由學(xué)生得出對(duì)外貿(mào)易的含義。2、對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生國際分工（剩余產(chǎn)品）國家的出現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)生的條件是什么？根據(jù)貿(mào)易產(chǎn)生的條件，由學(xué)生得出對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)生的條件。三、對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展1、奴隸社會(huì)2、封建社會(huì)3、資本主義社會(huì)4、當(dāng)代由教師演示，學(xué)生小組討論，共同完成對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的表格。掌握各階段對(duì)外貿(mào)易的商品及貿(mào)易特點(diǎn)。課堂練習(xí)1.貿(mào)易的產(chǎn)生須具備兩個(gè)條件：一是————，二是————2.奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中，對(duì)外貿(mào)易的商品主要是（）A、奴隸B、食物C、奢侈品D、絲綢3.（）時(shí)期形成了具有世界性的國際貿(mào)易A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)4.當(dāng)代，初級(jí)產(chǎn)品在國際貿(mào)易中所占比重超過工業(yè)制成品所占的比重。（）提問學(xué)生回答復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)小結(jié)回顧貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的產(chǎn)生和發(fā)展，同時(shí)點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。整理思路，回顧整節(jié)課的內(nèi)容，能以自己的理解進(jìn)行簡單的分析、復(fù)述。在教師的引導(dǎo)下，邊列示邊與學(xué)生總結(jié)、回憶相關(guān)內(nèi)容。課后作業(yè)練習(xí)冊目的：1、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容2、為下一課的學(xué)習(xí)作先期引導(dǎo)與鋪墊?！窘虒W(xué)后記】第三章國際貿(mào)易政策課題第三章國際貿(mào)易政策第一節(jié)國際貿(mào)易政策概述總課時(shí)1第課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解國際貿(mào)易政策的歷史演變及區(qū)分對(duì)外貿(mào)易政策的類型。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：通過對(duì)對(duì)外貿(mào)易政策的演變歷史的講解，培養(yǎng)學(xué)生高度重視國際貿(mào)易政策的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)外貿(mào)易政策的目的對(duì)外貿(mào)易政策的類型對(duì)外貿(mào)易政策的演變教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖從生活實(shí)例出發(fā)，通過啟發(fā)式教學(xué)引入課題。通過講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶理解。教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測導(dǎo)入通過給學(xué)生觀看視頻：《中美貿(mào)易戰(zhàn)》讓學(xué)生了解政府間制定相關(guān)貿(mào)易規(guī)定來達(dá)到本國在國際貿(mào)易上取得較好成績的目的。通過視頻觀看，學(xué)生可以做到眼到、心到，高度集中注意力，從而起到很好的導(dǎo)入啟發(fā)作用。新課講授一、對(duì)外貿(mào)易政策含義對(duì)外貿(mào)易政策是各國一定時(shí)期內(nèi)對(duì)進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易所實(shí)行的政策，是各國總經(jīng)濟(jì)政策的組成部分，是為各國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和對(duì)外政策服務(wù)的。教師對(duì)含義進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生更好地理解。二、各國制定對(duì)外貿(mào)易政策的目的1、保護(hù)本國市場，防止其他國家對(duì)本國的商品傾銷和控制勞務(wù)輸入；2、開拓國外市場，促進(jìn)本國的商品出口；3、促進(jìn)本國的生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善；4、獲取利潤，擴(kuò)大資本積累；5、維護(hù)本國對(duì)外政治關(guān)系的需要，提高本國企業(yè)在國際上的政治經(jīng)濟(jì)地位。三、對(duì)外貿(mào)易政策的構(gòu)成1、外貿(mào)總政策（a、進(jìn)口總政策b、出口總政策）2、進(jìn)出口商品政策3、國別對(duì)外貿(mào)易政策便于學(xué)生化難為易的識(shí)記知識(shí)。列舉當(dāng)同學(xué)們還是幼兒時(shí)與同學(xué)們長大成人之時(shí)所受的保護(hù)來進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解接受。適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶。新課講授四、對(duì)外貿(mào)易政策的類型1、自由貿(mào)易政策主要內(nèi)容：國家取消對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的限制和障礙，取消對(duì)本國進(jìn)出口商品的各種特權(quán)和優(yōu)待，使商品自由進(jìn)出口，在國內(nèi)外市場上自由競爭。2、保護(hù)貿(mào)易政策主要內(nèi)容：國家廣泛采用各種限制進(jìn)口的措施保護(hù)本國市場，免受外國商品的競爭，并對(duì)本國出口商品給予優(yōu)惠和補(bǔ)貼以鼓勵(lì)商品出口。五、對(duì)外貿(mào)易政策的演變1、資本主義生產(chǎn)方式準(zhǔn)備時(shí)期：重商主義下的貿(mào)易保護(hù)政策。2、在資本主義自由競爭時(shí)期：英：自由貿(mào)易政策美、德：保護(hù)貿(mào)易政策3、19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代：超保護(hù)貿(mào)易政策。4、第二次世界大戰(zhàn)后：20世紀(jì)50年代-70年代：貿(mào)易自由化70年代中期以后：新貿(mào)易保護(hù)主義5、20世紀(jì)80年代中期以來：協(xié)調(diào)管理貿(mào)易政策。6、（附）第二次世界大戰(zhàn)后：發(fā)展中國家的對(duì)外貿(mào)易政策逐步從內(nèi)向型的保護(hù)轉(zhuǎn)向外向型的保護(hù)。讓學(xué)生按時(shí)間的順序進(jìn)行理解與記憶。經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、本國競爭力強(qiáng)時(shí)使用。經(jīng)濟(jì)處于不發(fā)達(dá)或衰退時(shí)期采用以時(shí)間為線索，讓學(xué)生進(jìn)行記憶課堂小結(jié)一、對(duì)外貿(mào)易政策含義二、各國制定對(duì)外貿(mào)易政策的目的三、對(duì)外貿(mào)易政策的構(gòu)成四、對(duì)外貿(mào)易政策的類型五、對(duì)外貿(mào)易政策的演變課后練習(xí)各國制定對(duì)外貿(mào)易政策的目的有哪些？對(duì)外貿(mào)易政策的類型及使用時(shí)期？簡述對(duì)外貿(mào)易政策的的演變【教學(xué)后記】課題第三章國際貿(mào)易政策第二節(jié)保護(hù)貿(mào)易政策總課時(shí)3第課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在不同階段下，各國采取的保護(hù)貿(mào)易政策的區(qū)別及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，團(tuán)結(jié)合作能力與團(tuán)隊(duì)精神、語言組織能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：通過對(duì)不同時(shí)期不同的保護(hù)貿(mào)易政策的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的思維態(tài)度，完善學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思維模式。重點(diǎn)、難點(diǎn)重商主義保護(hù)貿(mào)易政策李斯特的保護(hù)幼稚工業(yè)理論二次大戰(zhàn)期間超保護(hù)貿(mào)易政策發(fā)展中國家的保護(hù)貿(mào)易教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖通過啟發(fā)式教學(xué)，步步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、探索能力。通過講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶理解。通過案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測導(dǎo)入【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】復(fù)習(xí)第一節(jié)中所學(xué)對(duì)外貿(mào)易政策的演變，并根據(jù)演變過程找出歷史上實(shí)行保護(hù)貿(mào)易政策的時(shí)期及國家。學(xué)生可以找出最找出在資本主義生產(chǎn)方式準(zhǔn)備時(shí)期，以英國為代表的一批國家開始實(shí)行保護(hù)貿(mào)易政策。揭開了對(duì)外貿(mào)易政策的新的篇章。新課講授保護(hù)貿(mào)易政策的理論從重商主義時(shí)期產(chǎn)生，完成于19世紀(jì)美國漢密爾頓與德國李斯特的保護(hù)幼稚工業(yè)理論。一、重商主義保護(hù)貿(mào)易政策（一）早期重商主義：代表人物：威廉·斯塔福德代表作：《對(duì)我國同胞某些控訴的評(píng)述》（重金主義）早期重商主義者主張采取行政政策手段，禁止貨幣輸出，反對(duì)商品輸入，認(rèn)為一切商品輸入都會(huì)減少貨幣，而減少貨幣對(duì)國家有害，對(duì)外貿(mào)易應(yīng)該少買或不買，他們主張鼓勵(lì)出口，多向外國銷售產(chǎn)品，出口越多越好，他們把增加國內(nèi)貨幣積累，防止貨幣外流視為對(duì)外貿(mào)易政策的指導(dǎo)原則。采取的措施：1、禁止貨幣出口，由國家壟斷所有的貨幣交易；2、要求外國人來本國進(jìn)行貿(mào)易時(shí)，必須將其銷售貨物的全部款項(xiàng)用于購買本國貨物。英國法律對(duì)外國商人的相關(guān)規(guī)定：1、把所有攜帶的外國貨幣換成英國貨幣；2、在英國銷售貨物所得貨幣必須全部用于購買英國貨物，或在英國花費(fèi)掉。（二）、晚期重商主義：代表人物：托馬斯·孟代表作：《英國得自對(duì)外貿(mào)易的財(cái)富》主要內(nèi)容：反對(duì)早期重商主義者禁止金銀輸出地思想，把貨幣與商品聯(lián)系起來，指出“貨幣產(chǎn)生貿(mào)易，貿(mào)易增多貨幣”。但必須遵循一條原則，就是賣給外國人的商品總值應(yīng)大于購買他們的商品總值，從每年的進(jìn)出口貿(mào)易中取得順差，增加貨幣流入量。重商主義優(yōu)缺點(diǎn)：重商主義的政策、理論在歷史上曾經(jīng)起過進(jìn)步作用。它們促進(jìn)了資本的原始積累，推動(dòng)了資本主義生產(chǎn)方式的建立與發(fā)展。但它們把貨幣當(dāng)作財(cái)富象征，把商業(yè)，尤其是對(duì)外貿(mào)易視為財(cái)富的源泉；它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的探索只局限于流通領(lǐng)域，而未深入到生產(chǎn)領(lǐng)域，因而它們是不科學(xué)的。讓學(xué)生根據(jù)自習(xí)情況來填寫表格，從而讓學(xué)生先了解重商主義時(shí)期的代表人物、代表作與觀點(diǎn)。根據(jù)表格進(jìn)行詳細(xì)分析說明課堂小結(jié)1、保護(hù)貿(mào)易政策的產(chǎn)生與完成2、重商主義的代表人物、代表作及觀點(diǎn)布置作業(yè)1、保護(hù)貿(mào)易政策的產(chǎn)生與完成2、重商主義的代表人物、代表作及觀點(diǎn)教學(xué)后記：課題第三章國際貿(mào)易政策第二節(jié)保護(hù)貿(mào)易政策總課時(shí)3第課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在不同階段下，各國采取的保護(hù)貿(mào)易政策的區(qū)別及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，團(tuán)結(jié)合作能力與團(tuán)隊(duì)精神、語言組織能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：通過對(duì)不同時(shí)期不同的保護(hù)貿(mào)易政策的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的思維態(tài)度，完善學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思維模式。重點(diǎn)、難點(diǎn)重商主義保護(hù)貿(mào)易政策李斯特的保護(hù)幼稚工業(yè)理論二次大戰(zhàn)期間超保護(hù)貿(mào)易政策發(fā)展中國家的保護(hù)貿(mào)易教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖通過啟發(fā)式教學(xué)，步步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、探索能力。通過講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶理解。通過案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、保護(hù)貿(mào)易政策的產(chǎn)生與完成2、重商主義的代表人物、代表作及觀點(diǎn)新課講授二、自由競爭時(shí)期的保護(hù)貿(mào)易政策（一）保護(hù)貿(mào)易政策特點(diǎn)1、保護(hù)的階段性2、保護(hù)的有選擇性3、貿(mào)易保護(hù)政策的執(zhí)行與整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合4、貿(mào)易保護(hù)的主要措施（二）漢密爾頓的保護(hù)貿(mào)易理論漢密爾頓強(qiáng)調(diào)發(fā)展工業(yè)的重要性，主張必須實(shí)行保護(hù)政策，推行保護(hù)關(guān)稅，把關(guān)稅作為保護(hù)工業(yè)發(fā)展的重要手段，這一主張對(duì)美國工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（三）李斯特的保護(hù)貿(mào)易理論1、李斯特對(duì)古典學(xué)派的國際貿(mào)易提出批評(píng)。他指出：“比較成本說”不利于德國生產(chǎn)力的發(fā)展；古典貿(mào)易理論忽視了各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，他認(rèn)為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀不同，應(yīng)根據(jù)不同的發(fā)展階段制定相應(yīng)的政策措施；李斯特主張國家對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行干預(yù)。、保護(hù)的對(duì)象與時(shí)間：a、農(nóng)業(yè)不需要保護(hù)，只有那些剛從農(nóng)業(yè)階段躍進(jìn)的國家，距離工業(yè)成熟期尚遠(yuǎn)，才適宜于保護(hù)農(nóng)業(yè)。b、已過的工業(yè)雖然幼稚，但在沒有強(qiáng)有力的競爭者時(shí)，也不需要保護(hù)。新課講授2c、只有剛剛開始發(fā)展且有強(qiáng)有力的外國競爭者的幼稚工業(yè)才需要保護(hù)。d、李斯特提出的保護(hù)時(shí)間以30年為最高期限。3、保護(hù)幼稚工業(yè)的重要手段：關(guān)稅，通過禁止輸入與征收關(guān)稅的辦法保護(hù)幼稚工業(yè)，以免稅或征收輕微進(jìn)口關(guān)稅方式鼓勵(lì)復(fù)雜即期進(jìn)口。李斯特認(rèn)為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須經(jīng)歷的五個(gè)階段：階段政策原始未開化時(shí)期畜牧?xí)r期農(nóng)業(yè)時(shí)期農(nóng)工業(yè)時(shí)期農(nóng)工商時(shí)期課堂小結(jié)1、李斯特保護(hù)貿(mào)易政策的內(nèi)容2、保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)布置作業(yè)1、李斯特保護(hù)貿(mào)易政策的內(nèi)容2、保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)【教學(xué)后記】課題第三章國際貿(mào)易政策第二節(jié)保護(hù)貿(mào)易政策總課時(shí)3第課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在不同階段下，各國采取的保護(hù)貿(mào)易政策的區(qū)別及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，團(tuán)結(jié)合作能力與團(tuán)隊(duì)精神、語言組織能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：通過對(duì)不同時(shí)期不同的保護(hù)貿(mào)易政策的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、謹(jǐn)慎的思維態(tài)度，完善學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思維模式。重點(diǎn)、難點(diǎn)重商主義保護(hù)貿(mào)易政策李斯特的保護(hù)幼稚工業(yè)理論二次大戰(zhàn)期間超保護(hù)貿(mào)易政策發(fā)展中國家的保護(hù)貿(mào)易教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖通過啟發(fā)式教學(xué)，步步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、探索能力。通過講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶理解。通過案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、李斯特保護(hù)貿(mào)易政策的內(nèi)容2、保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)新課講授三、二次大戰(zhàn)期間的超保護(hù)貿(mào)易政策（一）超保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)：1、保護(hù)的對(duì)象擴(kuò)大了2、保護(hù)的目的變了3、保護(hù)轉(zhuǎn)入進(jìn)攻性4、保護(hù)的階級(jí)化5、保護(hù)的措施多樣化6、組成貨幣集團(tuán)，瓜分世界市場（二）凱恩斯的超保護(hù)貿(mào)易理論凱恩斯：超保護(hù)貿(mào)易政策的典型代表人物，英國資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家；著作：《就業(yè)·利息·貨幣通論》主要內(nèi)容：對(duì)古典自由貿(mào)易理論的批評(píng)自由貿(mào)易理論“充分就業(yè)”的前提條件已不存在；主張貿(mào)易順差。凱恩斯認(rèn)為：貿(mào)易順差有益而逆差有害。凱恩斯的對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)理論如果消費(fèi)傾向一定，總投資量的增加將會(huì)引起若干倍于投資增量的總收入的增加。凱恩斯認(rèn)為：一國的出口和國內(nèi)投資一樣，有增加國民收入的作用；一國的進(jìn)口則與國內(nèi)的儲(chǔ)蓄一樣有減少國民收入的作用。凱恩斯的超保護(hù)貿(mào)易理論中，保護(hù)貿(mào)易政策的主要對(duì)象不是國內(nèi)幼稚工業(yè)，而是保護(hù)高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)，以保持和加強(qiáng)在國際上的壟斷地位。四、新貿(mào)易保護(hù)主義（一）新貿(mào)易保護(hù)主義產(chǎn)生的背景1、各國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展不平衡，使得適當(dāng)貿(mào)易保護(hù)成為必要；2、國際貨幣關(guān)系失調(diào)，一方面增加了貿(mào)易交易風(fēng)險(xiǎn)與成本，另一方面過高與過低的匯率水平都容易對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義形成壓力；政治上的考慮，主要是國內(nèi)政治競選，政府所代表的社會(huì)利益集團(tuán)的要求等；4、貿(mào)易政策的相互影響。（二）政策特點(diǎn)1、保護(hù)的水平不斷增加；2、限制進(jìn)口措施的重點(diǎn)從關(guān)稅轉(zhuǎn)向非關(guān)稅；3、貿(mào)易保護(hù)的重心從限制進(jìn)口轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)出口；4、貿(mào)易保護(hù)日益系統(tǒng)化、合法化（三）新貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)國際貿(mào)易的影響1、扭曲了國際貿(mào)易商品流向，降低了國際貿(mào)易增長速度；2、嚴(yán)重?fù)p傷了發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；3、發(fā)達(dá)國家沒有獲得預(yù)期的保護(hù)政策效果，經(jīng)濟(jì)增長沒能走出低迷。五、發(fā)展中國家的保護(hù)貿(mào)易（一）政策特點(diǎn)1、發(fā)展戰(zhàn)略的兩種模式：外向型發(fā)展戰(zhàn)略；內(nèi)向型發(fā)展戰(zhàn)略2、貿(mào)易政策：出口導(dǎo)向貿(mào)易政策；進(jìn)口替代貿(mào)易政策（二）普雷維什的貿(mào)易保護(hù)理論發(fā)展中國家的貿(mào)易保護(hù)政策的依據(jù)主要是普雷維什的貿(mào)易保護(hù)理論中心—外圍論發(fā)達(dá)國家—中心體系發(fā)展中國家—外圍體系構(gòu)成這種局面的原因：第一，中心國家通過資本輸出，憑借其技術(shù)和管理上的壟斷優(yōu)勢構(gòu)筑和強(qiáng)化外圍國家在經(jīng)濟(jì)上對(duì)中心國家的依賴關(guān)系；第二，傳統(tǒng)的國際分工造成外圍國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一性，使外圍國家成為中心國家原料產(chǎn)地和制成品銷售市場；第三，外圍國家貿(mào)易條件長期惡化。2、貿(mào)易條件惡化論普雷維什認(rèn)為初級(jí)產(chǎn)品的貿(mào)易條件具有長期惡化的趨勢，外圍國家以生產(chǎn)和出口初級(jí)產(chǎn)品作為國民經(jīng)濟(jì)支柱，因而在與中心國家的貿(mào)易過程中處于不利的局面。原因：第一，技術(shù)進(jìn)步利益分配不均衡；第二，制成品的市場結(jié)構(gòu)具有壟斷性。課堂小結(jié)一、重商主義保護(hù)貿(mào)易政策1、早期重商主義2、晚期重商主義二、自由競爭時(shí)期的保護(hù)貿(mào)易政策1、保護(hù)貿(mào)易政策特點(diǎn)2、李斯特的保護(hù)幼稚工業(yè)理論三、二次大戰(zhàn)期間的超保護(hù)貿(mào)易政策1、超保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)2、凱恩斯的對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)理論四、新貿(mào)易保護(hù)主義五、發(fā)展中國家的保護(hù)貿(mào)易（普雷維什）1、中心外圍論2、貿(mào)易條件惡化論對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，以便于學(xué)生從總體上來把握這章節(jié)的知識(shí)課后練習(xí)試述李斯特保護(hù)幼稚工業(yè)理論的主要內(nèi)容？超保護(hù)貿(mào)易政策的特點(diǎn)？試述凱恩斯的投資乘數(shù)理論？試述普雷維什的貿(mào)易條件惡化論？教學(xué)反思課題第三節(jié)自由貿(mào)易政策總課時(shí)6第1課時(shí)教材分析本課選自高教出版社費(fèi)景明老師主編的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第一章第一節(jié)國際貿(mào)易課程的任務(wù)與內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，首次接觸專業(yè)課，對(duì)于許多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生還是比較難理解。學(xué)情分析外貿(mào)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)的理解和分析能力較弱，學(xué)習(xí)缺少興趣與主動(dòng)性，但好奇心強(qiáng)，對(duì)具體事物比較感興趣，喜歡表現(xiàn)和實(shí)踐；學(xué)生新接觸專業(yè)課，對(duì)于學(xué)好這個(gè)專業(yè)的知識(shí)還是有著較大的期望的。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握亞當(dāng)·斯密的“絕對(duì)成本”理論及大衛(wèi)·李嘉圖的“比較成本”理論。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：通過“感知—理解—深化”過程，努力使師生在創(chuàng)造的情景中進(jìn)行身臨其境，情景交融的教學(xué)活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力重點(diǎn)、難點(diǎn)亞當(dāng)·斯密的“絕對(duì)成本”理論大衛(wèi)·李嘉圖的“比較成本”理論教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)比及案例教學(xué)，嘗試菜單式學(xué)習(xí)方式教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測導(dǎo)入：由目前各國經(jīng)濟(jì)間相互依存性導(dǎo)入引出18世紀(jì)中葉的英國隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐漸出現(xiàn)自由貿(mào)易的需求。案例1戴爾公司的個(gè)人電腦大部分都不全是美國生產(chǎn)的總部位于德克薩斯州德羅克的戴爾公司協(xié)調(diào)著遍及美洲、歐洲和亞洲34個(gè)國家的全球性生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。戴爾在美國銷售的絕大部分電腦僅僅最后的組裝是在國內(nèi)完成的，而各個(gè)零部件、外設(shè)、印刷電路板和局部裝配流水線則依靠國外的制造商提供。其原因是，大部分零部件在世界其他地方生產(chǎn)更加便宜，因而使用進(jìn)口貨。無論高價(jià)值的零件還是價(jià)值很低的零件（如電源或鍵盤）都不必在戴爾的組裝廠附近生產(chǎn)。只有一些價(jià)值居中的部件（如主板和其他印刷電路板）會(huì)在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)，因而空運(yùn)它們以滿足隨時(shí)變化的需求的成本太高，又不便大量庫存，即使這些部件也并不總是產(chǎn)自當(dāng)?shù)亍１?-1所示為戴爾個(gè)人電腦提供零部件的地區(qū)和公司。表2-1為戴爾個(gè)人電腦提供零部件的地區(qū)和公司電腦零部件提供零部件的地區(qū)和公司顯示器歐洲、亞洲（飛利浦、諾基亞、三星、索尼、宏基）印刷電路板亞洲、蘇格蘭、東歐（SCI、Celestica）驅(qū)動(dòng)器亞洲（主要是新加坡）（希捷、Maxtor、西部數(shù)據(jù)）打印機(jī)歐洲（巴塞羅娜）機(jī)箱亞洲、東歐（HonHai/Foxteq）附件亞洲、愛爾蘭（HonHai/Foxteq）資料來源：DominickSalvatore《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，清華大學(xué)出版社，2004年7月第1版案例2波音777都不完全是美國的，空中客車A330也不全是歐洲的波音美國供應(yīng)商日本供應(yīng)商其他的國際供應(yīng)商①突出部分固定的后緣機(jī)艙門雷達(dá)天線罩、副翼后援板地板梁機(jī)身背翅、翼梢組裝垂直翅擾流器翼體整流罩陀、主著落排擋水平穩(wěn)定器艙內(nèi)阻力板翼內(nèi)肋升降艙、發(fā)動(dòng)機(jī)固定前緣前緣阻力板翼中心部分襟翼、突出著落排擋翼盒發(fā)動(dòng)機(jī)主著落排擋門阻力板支撐、突出著落排擋門翼間支柱和整流罩客機(jī)門舷外阻力板注：①法國、加拿大、中國、意大利、澳大利亞、韓國和美國傳授新課：18世紀(jì)至19世紀(jì)后期，是資本主義自由競爭時(shí)期。從總體上看，這一時(shí)期資本主義國家的主流對(duì)外貿(mào)易政策是以自由貿(mào)易政策為特征，英國等國實(shí)行了全面的自由貿(mào)易政策。英國的自由貿(mào)易政策（一）、英國自由貿(mào)易政策的興起與勝利具體表現(xiàn)：1、廢除谷物法《谷物法》是英國政府于1815年頒布的限制或禁止谷物進(jìn)口的法律。它是通過維持較高的國內(nèi)糧食價(jià)格而維護(hù)地主階級(jí)的利益?！豆任锓ā穱?yán)重地阻礙了英國工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展，在英國資產(chǎn)階級(jí)的不懈努力下，終于在1846年廢除了該法。2、關(guān)稅稅率逐步降低，財(cái)政商品數(shù)目減少。在重商主義時(shí)期，英國有關(guān)關(guān)稅的法令多達(dá)上千條，內(nèi)容極其繁雜。1825年英國開始實(shí)行稅法，降低關(guān)稅稅率。1841年英國應(yīng)稅的商品項(xiàng)目有1163種，到1882年只有20種了。工業(yè)制成品的平均關(guān)稅率為30%左右，原料的平均關(guān)稅率為20%。3、廢除航海法1924年4．改變殖民地貿(mào)易政策過渡：古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派的學(xué)者亞當(dāng)?斯密在其名著《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中發(fā)表了著名的理論“絕對(duì)成本說”，比較完整和系統(tǒng)地提出了自由貿(mào)易的理論。之后，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派的另一位重要代表人物大衛(wèi)?李嘉圖繼承并發(fā)展了他的理論，在其代表作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》中發(fā)表了著名的理論“比較成本說”，進(jìn)一步完善和發(fā)展了亞當(dāng)?斯密的自由貿(mào)易理論。（二）、亞當(dāng)·斯密的“絕對(duì)成本”理論提出人：亞當(dāng).斯密（英）知識(shí)窗：亞當(dāng)·.斯密個(gè)人簡介：亞當(dāng)·.斯密于1723年誕生在蘇格蘭法?？ぃ–ountyFife）的克考第（Kirkcaldy）。斯密自小博覽群書，在14歲時(shí)進(jìn)入了格拉斯哥大學(xué)（GlasgowUniversity）學(xué)習(xí)。他選定了人文科學(xué)的方向，在邏輯、道德哲學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)方面都成績斐然。1740年，他又進(jìn)入牛津大學(xué)深造，閉門苦讀了6年。由于某些政治事件的原因，斯密不得不在1746年回到他的家鄉(xiāng)克考第。之后，他經(jīng)常到愛丁堡作講演，內(nèi)容涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。此時(shí)，斯密開始對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)表現(xiàn)出了特殊的興趣。到了18世紀(jì)50年代，斯密就提出經(jīng)濟(jì)自由主義的基本思想。1765—1766年在法國巴黎期間，斯密批判性地借鑒重農(nóng)主義學(xué)派，沿著英國傳統(tǒng)的道路，在勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己的經(jīng)濟(jì)理論。1767年春，斯密回到克考第開始寫作《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》（《國富論》），創(chuàng)建了英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他以“絕對(duì)成本說”首次系統(tǒng)地闡述了自由貿(mào)易理論。2、絕對(duì)成本說的提出增加國民財(cái)富的關(guān)鍵—發(fā)展分工，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率分工能大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，理由有三個(gè)：分工能使勞動(dòng)者的技術(shù)熟練程度增進(jìn)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。分工使人們專門從事某項(xiàng)作業(yè)，可以節(jié)省與生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的時(shí)間分工使專門從事某項(xiàng)作業(yè)的勞動(dòng)者比較容易改良工具和發(fā)明機(jī)械、分工的基礎(chǔ)——各國的優(yōu)勢（即絕對(duì)優(yōu)勢）︱絕對(duì)優(yōu)勢：包括自然優(yōu)勢和獲得性優(yōu)勢。自然優(yōu)勢包括地理、環(huán)境、氣候、礦藏、土地等，獲得性優(yōu)勢一國因技術(shù)進(jìn)步獲得的特殊技巧和工藝上的優(yōu)勢。理論核心：為了更多地增加國民財(cái)富，一國應(yīng)專業(yè)化生產(chǎn)和出口本國具有絕對(duì)優(yōu)勢的商品、進(jìn)口絕對(duì)劣勢的產(chǎn)品。例證兩個(gè)國家：英國、葡萄牙；兩種產(chǎn)品：呢絨、酒英、葡的絕對(duì)成本差異國別生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需成本（人/年）呢絨酒英國100120葡萄牙11080單位呢絨生產(chǎn)成本：英國﹤葡萄牙單位酒的生產(chǎn)成本：英國﹥葡萄牙按照絕對(duì)成本理論，英國應(yīng)生產(chǎn)并出口呢絨，停產(chǎn)并進(jìn)口酒，葡萄牙則相反。國際分工前：英、葡兩國1年生產(chǎn)2單位呢絨和2單位酒國際分工后：英國專門生產(chǎn)呢絨，220人勞動(dòng)一年生產(chǎn)2.2單位呢絨葡國專門生產(chǎn)酒，190人勞動(dòng)一年生產(chǎn)2.375單位酒顯然，兩種產(chǎn)品的總產(chǎn)量增加了，按絕對(duì)成本進(jìn)行完全國際分工，前后的產(chǎn)量與消費(fèi)量（福利水平）（假定兩種產(chǎn)品交換比例1：1，英國用生產(chǎn)出呢絨的一半與葡國交換酒）進(jìn)行完全國際分工前后的產(chǎn)量與消費(fèi)量分工前產(chǎn)量與消費(fèi)量分工后產(chǎn)量分工后消費(fèi)量呢絨酒呢絨酒呢絨酒英國112.201.11.1葡萄牙1102.3751.11.275合計(jì)222.22.3752.22.375對(duì)絕對(duì)成本說的評(píng)價(jià)指出了分工對(duì)提高生產(chǎn)力的巨大意義從成本差異角度探討了國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因過渡：如果一國連一種生產(chǎn)成本絕對(duì)低的產(chǎn)品也沒有，它能否參加國際分工和國際貿(mào)易？參加了會(huì)不會(huì)有利益？通過小問題的思考得出該理論的缺陷：不能解釋在各種產(chǎn)品生產(chǎn)上都具有絕對(duì)優(yōu)勢的國家與不具有任何生產(chǎn)技術(shù)絕對(duì)優(yōu)勢的國家之間所發(fā)生的貿(mào)易。（三）、大衛(wèi)·李嘉圖的“比較成本”理論提出人：大衛(wèi)·.李嘉圖（英）大衛(wèi)·.李嘉圖簡介：大衛(wèi)··李嘉圖（1772～1823年），是英國資產(chǎn)階級(jí)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的杰出代表和完成者。他繼承和發(fā)展了斯密經(jīng)濟(jì)理論中的精華，使古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)達(dá)到了最高峰。李嘉圖剛剛開始進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)界的時(shí)候，英國正在緊鑼密鼓地制訂限制谷物貿(mào)易的《谷物法》。李嘉圖鼓吹自由貿(mào)易，但《谷物法》最終還是通過了。這促使李嘉圖更深入地思考貿(mào)易問題，從理論上駁斥貿(mào)易限制的荒唐。他模仿亞當(dāng)·斯密斯關(guān)于個(gè)人勞動(dòng)分工的理論來分析兩個(gè)國家間貿(mào)易的好處。提出了比較成本說，為自由貿(mào)易提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2、理論的導(dǎo)出小故事：家庭主婦比保姆能更好地照顧家人的生活起居，但如果她外出工作可以得到10美圓的工資，而雇一個(gè)保姆一小時(shí)只需要支付1美圓，如果你是家庭主婦的話，你會(huì)作出什么樣的選擇？學(xué)生回答，教師總結(jié)：雖然家庭主婦不管是在照顧家人生活還是在外出工作兩方面都比保姆要有優(yōu)勢，但外出工作優(yōu)勢更大，因此，她應(yīng)該選擇外出工作，然后雇保姆來照顧家人的生活，然后用外出工作的工資來支付保姆的報(bào)酬，這樣還有9美圓的剩余。因此，對(duì)于一個(gè)人而言，如果在所有方面都有優(yōu)勢的話，應(yīng)該選擇自己優(yōu)勢更大的事情來做，國家也一樣。理論核心的導(dǎo)出：在各種產(chǎn)品的生產(chǎn)上都占有絕對(duì)優(yōu)勢的國家，應(yīng)集中資源生產(chǎn)優(yōu)勢更大的產(chǎn)品，而在各種產(chǎn)品上都只居絕對(duì)劣勢的國家，應(yīng)集中資源生產(chǎn)劣勢更小的產(chǎn)品?！皟衫≈?，兩劣取輕?！崩C假定英、葡同時(shí)生產(chǎn)你融合酒兩種產(chǎn)品，并且生產(chǎn)等量呢絨和酒的生產(chǎn)成本不同英、葡的比較成本差異國別生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需成本（人/年）呢絨酒英國100120葡萄牙9080按絕對(duì)成本論，英葡間應(yīng)不會(huì)發(fā)生貿(mào)易分工，但比較成本理論認(rèn)為兩國仍可進(jìn)行分工和貿(mào)易。葡國兩種產(chǎn)品勞動(dòng)成本均比英國低，葡國的呢絨比較成本為90/100=0.9；酒比較成本為80/120=0.67，但兩者比較0.67﹤0.9因此，葡生產(chǎn)酒具有相對(duì)優(yōu)勢。英國：呢絨比較成本為100/90=1.1；酒比較成本為120/80=1.5，1.1﹤1.5表明英生產(chǎn)呢絨具有相對(duì)優(yōu)勢?？傊蠎?yīng)“兩優(yōu)擇其重”，英迎“兩劣取其輕”使雙方都獲利。表現(xiàn)在分工前：英、葡一年共生產(chǎn)2單位呢絨和2單位酒，分工后：英220人生產(chǎn)2.2單位呢絨，葡170人生產(chǎn)2.125單位酒，兩種產(chǎn)品總產(chǎn)量增加了。國際分工前后的產(chǎn)量與消費(fèi)量國別分工前的產(chǎn)量和消費(fèi)量分工后的產(chǎn)量分工后的消費(fèi)量呢絨酒呢絨酒呢絨酒英國112.201.11.1葡萄牙1102.1251.11.025合計(jì)222.22.1252.22.125對(duì)比較成本論的評(píng)價(jià)論述了國際貿(mào)易能夠互惠互利，且這種貿(mào)易利益適用與所有國家指明取得國際貿(mào)易利益的關(guān)鍵在于揚(yáng)長避短課堂小結(jié)課后思考題：1、本國生產(chǎn)1單位小麥投入1/4，生產(chǎn)1單位布的單位勞動(dòng)投入為1；外國生產(chǎn)1單位小麥的勞動(dòng)投入為1，生產(chǎn)1單位布的勞動(dòng)投入為1/2。計(jì)算本國和外國分別在哪種商品的生產(chǎn)上具有絕對(duì)優(yōu)勢？假如外國用1單位布交換本國3單位小麥，本國與外國的貿(mào)易利益分別為多少？如果交換比例換成1：1呢？2、本國生產(chǎn)奶酪的單位勞動(dòng)投入為6，生產(chǎn)面包的單位勞動(dòng)投入為2；外國生產(chǎn)奶酪的單位勞動(dòng)投入為1，生產(chǎn)面包的單位勞動(dòng)投入為4。計(jì)算本國和外國分別在哪種商品的生產(chǎn)上具有比較優(yōu)勢？教學(xué)后記：課題第四章關(guān)稅措施總課時(shí)6第1課時(shí)教材分析本課選自高教出版社費(fèi)景明老師主編的《國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第一章第一節(jié)國際貿(mào)易課程的任務(wù)與內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，首次接觸專業(yè)課，對(duì)于許多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生還是比較難理解。學(xué)情分析外貿(mào)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)理論知識(shí)的理解和分析能力較弱，學(xué)習(xí)缺少興趣與主動(dòng)性，但好奇心強(qiáng)，對(duì)具體事物比較感興趣，喜歡表現(xiàn)和實(shí)踐；學(xué)生新接觸專業(yè)課，對(duì)于學(xué)好這個(gè)專業(yè)的知識(shí)還是有著較大的期望的。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記關(guān)稅的概念，清楚關(guān)稅的性質(zhì)和特點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解。重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)稅的性質(zhì)關(guān)稅的特點(diǎn)教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖案例教學(xué)教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測導(dǎo)入：通過上一章的學(xué)習(xí)，我們知道了自由貿(mào)易能夠?qū)崿F(xiàn)世界資源的有效利用。當(dāng)各國根據(jù)比較優(yōu)勢理論開展專業(yè)化分工的時(shí)候，世界的產(chǎn)業(yè)水平達(dá)到了最大化。自由貿(mào)易不僅提高了世界福利，也使參與貿(mào)易的各個(gè)國家從中受益。每個(gè)國家都能克服自身生產(chǎn)能力的限制，獲得在孤立條件下無法實(shí)現(xiàn)的消費(fèi)組合。盡管自由貿(mào)易的理論依據(jù)非常充分，但在那些因進(jìn)口競爭而面臨著收入下降的企業(yè)以及面臨失業(yè)的工人當(dāng)中，自由貿(mào)易政策遇到了巨大阻力。政策制定者在追求自由貿(mào)易可能帶來的全球效率與公眾希望保持就業(yè)和收入等短期利益的愿望之間左右為難。當(dāng)今世界，制約國際貿(mào)易中貨物和服務(wù)流動(dòng)的因素廣泛存在。本章討論這些制約因素中的一種：關(guān)稅措施。傳授新課：關(guān)稅的概念關(guān)稅（CustomsDuties;Tariff）：進(jìn)出口商品經(jīng)過一國關(guān)境時(shí)，由政府設(shè)置的海關(guān)向進(jìn)出口商所征收的稅收。練一練看流程記關(guān)稅概念海關(guān)：設(shè)在關(guān)境上的國家行政管理機(jī)構(gòu)，是貫徹執(zhí)行本國有關(guān)進(jìn)出口政策、法令和規(guī)章的重要工具。過渡：作為一個(gè)人，我們的日常生活離不開衣、食、住、行等幾個(gè)方面，需要各種各樣的消費(fèi)品和服務(wù)。比如：現(xiàn)在人們在吃飽穿暖的同時(shí)，更希望提高生活質(zhì)量，希望有好的生活環(huán)境，有良好的社會(huì)秩序，方便衛(wèi)生保健，寬闊暢通的道路等等。這些公共物品或服務(wù)只能由政府來提供。但政府不是盈利機(jī)構(gòu)，它采取什么方法來籌集資金呢？政府依據(jù)政治權(quán)力向國內(nèi)居民征稅。關(guān)稅的性質(zhì)強(qiáng)制性舉例：劉曉慶涉嫌偷稅被捕案解釋：劉曉慶身為納稅人，違反國家關(guān)于企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅的有關(guān)規(guī)定，不主動(dòng)進(jìn)行納稅，因此受到國家的制裁。無償性國家征稅的無償性是指國家在征稅時(shí)不向納稅人支付等價(jià)物，不同于市場經(jīng)濟(jì)下的等價(jià)交換。同時(shí)國家征稅后，又通過財(cái)政支付的形式還給納稅人及其它社會(huì)群體，所以我們說稅收的無償性不是絕對(duì)的無償，而是非直接償還性或非對(duì)應(yīng)償還性。3、預(yù)訂性舉例：增值稅稅率是17%，企業(yè)所得稅稅率是25%，這都是國家定死的，誰也沒有權(quán)利改變，誰要擅自改變就是違法行為。過渡：關(guān)稅除具有一般稅收的共性之外，作為一種單獨(dú)稅種，有哪些不同于其他稅收的特點(diǎn)？關(guān)稅的特點(diǎn)：關(guān)稅是一種間接稅解釋：對(duì)進(jìn)出口商品征稅，由進(jìn)出口貿(mào)易商墊付稅款。但稅負(fù)會(huì)通過成本轉(zhuǎn)嫁給買方或者消費(fèi)者。關(guān)稅的稅收主體是進(jìn)出口商人，關(guān)稅的稅收客體是進(jìn)出口貨物1、稅收主體：也稱課稅主體，是指在法律上負(fù)擔(dān)納稅的自然人或法人，也稱納稅人。2、稅收客體：課稅客體或課稅對(duì)象，是被消費(fèi)者和生產(chǎn)者消費(fèi)或使用的物品。關(guān)稅是對(duì)外貿(mào)易政策的重要手段舉例：日本政府掄起“三板斧

”緊急限制進(jìn)口蔬菜中國菜農(nóng)揪心（四）關(guān)稅可以起到調(diào)節(jié)一國進(jìn)出口貿(mào)易的作用1、出口：低關(guān)稅甚至免關(guān)稅，鼓勵(lì)出口2、進(jìn)口：通過調(diào)節(jié)關(guān)稅，控制商品進(jìn)口知識(shí)窗P60判斷題：a、本國缺乏的產(chǎn)品、原料等必需品b、非必需品或者奢侈品c、國內(nèi)幼稚工業(yè)課堂小結(jié)：一、關(guān)稅的概念二、關(guān)稅的性質(zhì)三、關(guān)稅的特點(diǎn)作業(yè)：選擇題：1、關(guān)稅的執(zhí)行單位：CA、工商局B、國稅局C、海關(guān)D、地稅局2、關(guān)稅的稅收主體：DA、進(jìn)口商B、進(jìn)出口貨物C、海關(guān)D、進(jìn)出口商簡答題：1、關(guān)稅的性質(zhì)及特點(diǎn)教學(xué)后記：課題第二節(jié)關(guān)稅的主要種類總課時(shí)6第1課時(shí)教材分析本課主要介紹關(guān)稅的種類，是本章的重點(diǎn)，能夠正確地區(qū)分關(guān)稅的種類，是未來的國際貿(mào)易專業(yè)人才所必需的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是職高一年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于職高生來說，文化基礎(chǔ)、理解分析能力普遍較差，但是好奇心強(qiáng)，并具有較強(qiáng)探索欲望和參與表現(xiàn)欲。在教學(xué)過程中，要結(jié)合生活實(shí)例以及典型案例，化枯燥為趣味，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及練習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)稅的種類，掌握各種關(guān)稅之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能基本用于解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)稅的各種種類、區(qū)別、聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：各種種類之間的區(qū)別教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測課堂導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：1、關(guān)稅的概念2、關(guān)稅的特點(diǎn)和性質(zhì)講授新課：一．關(guān)稅的主要種類（一）按征稅對(duì)象或商品的流向分：最惠國稅（正常關(guān)稅）進(jìn)口稅普通稅注意：關(guān)稅壁壘指高額進(jìn)口稅。出口稅過境稅（二）按征稅的目的分：財(cái)政關(guān)稅：以增加國家的財(cái)政收入為主要目的而征收的關(guān)稅。保護(hù)關(guān)稅：以保護(hù)本國工業(yè)或農(nóng)業(yè)發(fā)展為主要目的而征收的關(guān)稅。（三）按差別待遇和特定的實(shí)施情況分進(jìn)口附加稅（特別關(guān)稅）：是指一個(gè)國家或地區(qū)對(duì)進(jìn)出口商品除征收一般正常關(guān)稅以外所加征的額外關(guān)稅。差價(jià)稅（滑動(dòng)關(guān)稅）：當(dāng)某種本國生產(chǎn)的產(chǎn)品國內(nèi)價(jià)格高于同類的進(jìn)口商品的價(jià)格，為削弱進(jìn)口商品競爭能力，按國內(nèi)價(jià)格與進(jìn)口價(jià)格之間的差額所征收的關(guān)稅。特惠稅（優(yōu)惠稅）：指對(duì)某個(gè)國家或地區(qū)進(jìn)口的全部商品或部分商品，給予特別優(yōu)惠的低稅或免稅待遇。普遍優(yōu)惠制（普惠制）：是西方發(fā)達(dá)國家給予發(fā)展中國家和地區(qū)的低稅待遇，發(fā)達(dá)國家承諾對(duì)從發(fā)展中國家或地區(qū)進(jìn)口的商品給予普遍的、非歧視的、非互惠的優(yōu)惠關(guān)稅待遇。注意：進(jìn)口附加稅是一種特定的臨時(shí)性措施，針對(duì)個(gè)別國家和個(gè)別商品的征收的進(jìn)口附加稅有反補(bǔ)貼稅和反傾銷稅。反補(bǔ)貼稅：①含義：是對(duì)于直接或間接接受任何補(bǔ)貼的外國商品所加征的一種進(jìn)口附加稅。②征收條件：進(jìn)口商品存在補(bǔ)貼，且補(bǔ)貼的后果會(huì)對(duì)國內(nèi)工業(yè)造成重大損害或產(chǎn)生重大威脅。③征收稅額：不得超過補(bǔ)貼數(shù)額。反傾銷稅：①含義：對(duì)于實(shí)行商品傾銷的進(jìn)口商品所征收的一種進(jìn)口附加稅。②征收條件：進(jìn)口商品以低于正常價(jià)值的價(jià)格進(jìn)行，并對(duì)進(jìn)口國同類造成重大損害。③征收稅額：不得超過傾銷差額。（四）按征稅的一般方法或征稅標(biāo)準(zhǔn)從量稅：是按照商品的計(jì)量單位為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)征的關(guān)稅。從量稅額=商品數(shù)量×每單位從量稅額從價(jià)稅：是按照進(jìn)口商品的價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)征的關(guān)稅。從價(jià)稅額=商品總值×從價(jià)稅率混合稅：對(duì)某種進(jìn)口商品，采用從量稅和從價(jià)稅同時(shí)征收的一種方法?；旌隙愵~=從量稅額+從價(jià)稅額選擇稅：對(duì)于一種進(jìn)口商品同時(shí)訂有從價(jià)稅和從量稅兩種稅率，但征稅時(shí)選擇稅額較高的一種征稅。（五）按關(guān)稅保護(hù)程度和有效性分類名義關(guān)稅：指某種進(jìn)口商品進(jìn)入該國關(guān)境時(shí)海關(guān)根據(jù)海關(guān)稅則所征稅的關(guān)稅稅率。有效關(guān)稅：指對(duì)某工業(yè)每單位產(chǎn)品增值部分的從價(jià)稅率，代表進(jìn)口關(guān)稅對(duì)本國同類產(chǎn)品的真正有效的保護(hù)程度。有效關(guān)稅保護(hù)率=進(jìn)口的最終產(chǎn)品的名義關(guān)稅率/最終產(chǎn)品的增值比課堂小結(jié)：這堂課主要介紹了關(guān)稅的不同的分類，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述作業(yè)：習(xí)題集P42-43教學(xué)后記：課題第三節(jié)海關(guān)稅則和通關(guān)手續(xù)總課時(shí)6第1課時(shí)教材分析本課主要介紹海關(guān)稅則和通關(guān)手續(xù)，比較注重流程性與操作性，了解海關(guān)稅則，掌握通關(guān)手續(xù)是未來的國際貿(mào)易專業(yè)人才所必需的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是職高一年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于職高生來說，文化基礎(chǔ)、理解分析能力普遍較差，但是好奇心強(qiáng)，并具有較強(qiáng)探索欲望和參與表現(xiàn)欲。在教學(xué)過程中，要結(jié)合生活實(shí)例以及典型案例，化枯燥為趣味，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡單。三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及練習(xí)，使學(xué)生了解海關(guān)稅則，并掌握通關(guān)手續(xù)，并能基本用于解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本分辨能力，學(xué)會(huì)分析和思考問題，解決問題。情感目標(biāo)：激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：海關(guān)稅則的內(nèi)容和分類，理解通關(guān)手續(xù)的基本環(huán)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：海關(guān)稅則的分類教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入每個(gè)國家都采用關(guān)稅措施，但是每個(gè)國家采用的手段與方法又有所區(qū)別。不同的國家對(duì)于關(guān)稅的規(guī)定是不同的，就形成了不同的海關(guān)稅則。不同國家的通關(guān)手續(xù)和通關(guān)要求也有所不同，但是大體上卻有著驚人的一致性。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)一下海關(guān)稅則和通關(guān)手續(xù)的基本知識(shí)。第二環(huán)節(jié)新授課海關(guān)稅則[講解]（一）海關(guān)稅則的定義海關(guān)稅則（CustomsTariff）又稱關(guān)稅稅則，是一國對(duì)進(jìn)出口商品計(jì)征關(guān)稅的規(guī)章和對(duì)進(jìn)出口的應(yīng)稅與免稅商品加以系統(tǒng)分類的一覽表。它是海關(guān)征收關(guān)稅的法律依據(jù)，也是一個(gè)國家關(guān)稅政策的具體體現(xiàn)。（二）海關(guān)稅則的構(gòu)成海關(guān)課征關(guān)稅的規(guī)章條例及說明海關(guān)稅則的構(gòu)成稅則號(hào)列（簡稱稅號(hào)）關(guān)稅稅率表貨物分類目錄稅率[演示]教師演示幻燈片，使學(xué)生了解海關(guān)稅則的相關(guān)知識(shí)。[知識(shí)拓展]教師要求學(xué)生自習(xí)P75頁的知識(shí)窗，幫助學(xué)生拓展《協(xié)調(diào)制度》的相關(guān)知識(shí)。[講解]（三）海關(guān)稅則的構(gòu)成分類：海關(guān)稅則主要分為：單式稅則（SingleTariff）。又稱單一稅則，一欄稅則。這種稅則一個(gè)稅目只有一個(gè)稅率，適用于來自任何國家的商品，沒有差別待遇。復(fù)式稅則（ComplexTariff）。復(fù)式稅則又稱多欄稅則。這種稅則，在一個(gè)稅目下訂有兩個(gè)或兩個(gè)以上稅率，對(duì)來自不同國家的進(jìn)口商品適用不同的稅率。目前絕大多數(shù)國家都采用這種稅則。3.自主稅則（AutonomousTariff）。自主稅則又稱國定稅則，是指一國立法機(jī)構(gòu)根據(jù)關(guān)稅自主原則單獨(dú)制定而不受對(duì)外簽訂的貿(mào)易條約和協(xié)定約束的一種稅率。自主稅則可分為自主單式稅則和自主復(fù)式稅則。4.協(xié)定稅則（ConventionalTariff）。協(xié)定稅則是指一國與其他國家或地區(qū)通過貿(mào)易與關(guān)稅談判，以貿(mào)易條約和協(xié)定的方式確定的關(guān)稅率。