北師大三年級下冊書法教學設計

北師大三年級下冊書法教學設計一、教學內容本課內容選自北師大三年級下冊《書法》教材，第3課《硬筆楷書基本筆畫》。主要教學內容包括：硬筆楷書的基本筆畫，即點、橫、豎、撇、捺、折的書寫要領及運用。二、教學目標1.學生能掌握硬筆楷書的基本筆畫，了解其在漢字中的運用。3.提高學生對書法藝術的欣賞能力和實踐能力。三、教學難點與重點重點：硬筆楷書基本筆畫的書寫要領及運用。難點：筆畫之間的銜接和結構安排。四、教具與學具準備學具：毛筆、墨汁、練習紙、書法教材。五、教學過程1.導入：以一幅優(yōu)美的書法作品引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：講解硬筆楷書的基本筆畫，包括點、橫、豎、撇、捺、折的書寫要領。3.示范：教師示范書寫基本筆畫，講解筆畫之間的銜接和結構安排。4.練習：學生按照教師講解的要領，自行書寫基本筆畫。5.指導：教師逐一指導學生書寫，糾正書寫姿勢和握筆方法。6.展示：學生展示自己的書寫作品，相互交流學習。六、板書設計板書內容：硬筆楷書基本筆畫及書寫要領。七、作業(yè)設計1.天地人2.上下左右3.前后長短答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生掌握了硬筆楷書的基本筆畫，但在筆畫之間的銜接和結構安排上還需加強練習。在今后的教學中，要注意引導學生觀察和分析字的結構，提高書寫質量。拓展延伸：邀請書法藝術家或愛好者進行課堂分享，讓學生更加了解書法藝術，提高欣賞能力和實踐能力。同時，組織書法比賽，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.硬筆楷書基本筆畫的書寫要領：點、橫、豎、撇、捺、折的書寫方法及其在漢字中的運用。2.書寫姿勢和握筆方法：坐姿、握筆姿勢、運筆方法等。二、重點細節(jié)補充和說明1.硬筆楷書基本筆畫的書寫要領：（1）點：點有多種寫法，如豎點、橫點、撇點等。寫點時，要頓挫有致，力透紙背。（2）橫：橫畫有長有短，寫橫時，要保持橫平豎直，結構穩(wěn)定。（3）豎：豎畫有直豎、斜豎等，寫豎時，要挺拔有力，垂直地面。（4）撇：撇畫有長撇、短撇等，寫撇時，要頓挫有力，收筆自然。（5）捺：捺畫有長捺、短捺等，寫捺時，要頓挫有力，捺腳平穩(wěn)。（6）折：折畫有折筆、轉筆等，寫折時，要折中有轉，轉中有折，力道均勻。2.書寫姿勢和握筆方法：（1）坐姿：坐直身體，雙腳平放地面，保持身體放松，有利于書寫。（2）握筆姿勢：拇指、食指、中指自然彎曲，握住筆桿，筆桿與紙面保持約45°角。（3）運筆方法：筆尖在紙上輕輕按下，然后均勻運筆，收筆時要有力度，使筆畫完整。三、教學難點解析1.筆畫之間的銜接：學生在書寫時，容易出現筆畫之間連接不自然、斷斷續(xù)續(xù)的問題。教學中，教師要引導學生觀察筆畫之間的走勢，指導學生運用合適的運筆方法，使筆畫之間銜接自然。2.結構安排：學生在書寫漢字時，容易出現結構不合理、重心不穩(wěn)的問題。教學中，教師要引導學生分析字的結構，指導學生按照正確的結構安排書寫，使字寫得美觀、平衡。四、教學過程細節(jié)補充和說明1.導入：以一幅優(yōu)美的書法作品引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注書法藝術的美感。2.講解：詳細講解硬筆楷書基本筆畫的書寫要領，結合示例，讓學生直觀地了解筆畫的書寫方法。3.示范：教師示范書寫基本筆畫，邊寫邊講解筆畫之間的銜接和結構安排，讓學生清晰地觀察到書寫過程。4.練習：學生按照教師講解的要領，自行書寫基本筆畫，教師巡回指導，糾正書寫姿勢和握筆方法。5.指導：教師逐一指導學生書寫，針對學生的書寫問題，給予具體建議和改進方法。6.展示：學生展示自己的書寫作品，相互交流學習，教師點評作品，給予鼓勵和建議。五、板書設計細節(jié)補充和說明板書內容：硬筆楷書基本筆畫及書寫要領，采用簡潔明了的圖形和文字相結合的方式，便于學生理解和記憶。六、作業(yè)設計細節(jié)補充和說明（1）天地人：考查學生對硬筆楷書基本筆畫的運用和字結構的安排。（2）上下左右：考查學生對硬筆楷書基本筆畫的書寫和字結構的安排。（3）前后長短：考查學生對硬筆楷書基本筆畫的運用和字結構的安排。2.答案：略七、課后反思及拓展延伸細節(jié)補充和說明1.課后反思：教師在課后要對課堂教學進行反思，關注學生的學習情況，針對性地調整教學方法，提高教學效果。2.拓展延伸：教師可以邀請書法藝術家或愛好者進行課堂分享，讓學生更加了解書法藝術，提高欣賞能力和實踐能力。同時，組織書法比賽，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生之間的交流學習。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解硬筆楷書基本筆畫時，教師應使用簡潔明了的語言，語調生動活潑，富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣。在示范書寫時，教師可以邊寫邊講解，讓學生直觀地了解筆畫的書寫方法。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提問學生，了解學生對硬筆楷書基本筆畫的掌握情況。例如：“大家知道硬筆楷書有哪些基本筆畫嗎？”“請大家觀察這個字的結構，看看有什么需要注意的地方?！?.情景導入：以一幅優(yōu)美的書法作品引入課題，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注書法藝術的美感。同時，教師可以結合自己的生活經驗，講述一些與書法相關的有趣故事，拉近與學生的距離。教案反思1.在本節(jié)課中，我注重了硬筆楷書基本筆畫的書寫要領的講解，讓學生清晰地了解筆畫的書寫方法。但在筆畫之間的銜接和結構安排上，學生的掌握情況還有待提高。在今后的教學中，我要注意引導學生觀察和分析字的結構，提高書寫質量。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意了提問的覆蓋面，讓不同程度的學生都有機會回答問題。但在學生回答問題時，我沒有給予充分的肯定和鼓勵，導致部分學生回答問題的積極性不