人教版高中英語試題教案

人教版高中英語試題教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中英語選修7第一單元，主題是“TheOlympicGames”，主要內(nèi)容涵蓋了奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展以及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系。具體教學(xué)內(nèi)容有：1.詞匯：奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)員、比賽、金牌等；2.語法：一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)；3.功能：詢問和描述過去的事件；4.文化背景：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的一組詞匯和表達(dá)方式；2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)描述過去的事件；3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展以及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系，提高文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的一組詞匯和表達(dá)方式，正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)描述過去的事件。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展以及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系，提高文化素養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過播放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。2.單詞教學(xué)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的一組詞匯，如“奧運(yùn)會(huì)”、“運(yùn)動(dòng)員”、“比賽”、“金牌”等，并通過例句幫助學(xué)生理解詞匯的用法。3.語法講解：教師講解一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，并通過例句讓學(xué)生理解其用法。4.功能練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一組對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法描述過去發(fā)生的奧運(yùn)會(huì)事件。5.閱讀理解：教師為學(xué)生提供一篇關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題，以此了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展以及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系。6.課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯、語法和背景知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。7.課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的小短文。六、板書設(shè)計(jì)1.奧運(yùn)會(huì)相關(guān)詞匯；2.一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)；3.奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)寫一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的小短文，內(nèi)容包括奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展以及你對(duì)中國奧運(yùn)會(huì)的看法。2.作業(yè)答案：（略）八、課后反思及拓展延伸1.教師在課后要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)的確定；2.教學(xué)過程中的功能練習(xí)；3.閱讀理解的設(shè)置；4.板書設(shè)計(jì)；5.作業(yè)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)難點(diǎn)的確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。在英語中，時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用是基礎(chǔ)也是重要的語法點(diǎn)，它們共同構(gòu)成了英語句子的時(shí)態(tài)和語態(tài)系統(tǒng)。一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)，某事被做了。它的結(jié)構(gòu)是was/were+過去分詞。例如：“Thehousewascleanedthecleaner.”（房子被清潔工打掃了。）在這個(gè)例子中，主語thehouse與謂語動(dòng)詞clean之間是被動(dòng)關(guān)系，clean的過去分詞形式是cleaned，而was是be動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)形式。在教學(xué)中，教師需要通過例句和練習(xí)來讓學(xué)生理解和掌握這一語法點(diǎn)。例如，教師可以展示一些圖片，如奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)員比賽等，然后提問學(xué)生：“Whathappenedtothestadium?”（場(chǎng)館發(fā)生了什么？）學(xué)生需要用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)來回答：“Thestadiumwasbuiltforthe奧運(yùn)會(huì).”（場(chǎng)館是為了奧運(yùn)會(huì)而被建造的。）通過這樣的方式，學(xué)生可以在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用這一語法點(diǎn)。二、教學(xué)過程中的功能練習(xí)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是功能練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一組對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法描述過去發(fā)生的奧運(yùn)會(huì)事件。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的對(duì)話。教師展示一些關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的圖片，如開幕式、比賽場(chǎng)景等，然后讓學(xué)生分角色扮演，用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)來描述這些場(chǎng)景。例如：A:Hi,B.DoyouremembertheopeningceremonyoftheBeijingOlympics?B:Yes,Ido.Theopeningceremonywasafantasticshow.A:Whataboutthestadiums?WeretheybuiltfortheOlympics?B:Yes,theywere.TheBird'sNestandtheWaterCubearefamousaroundtheworld.通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。三、閱讀理解的設(shè)置在本節(jié)課的閱讀理解環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生提供了一篇關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題，以此了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展以及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在閱讀中獲取信息，提高他們的閱讀理解能力。TheOlympicGamesisainternationalsportseventthathasbeenheldsinceancienttimes.ThefirstmodernOlympicswasheldin1896inAthens,Greece.TheGameshavebeenheldeveryfouryearssincethen,exceptduringtimesofwar.In2008,ChinahostedtheBeijingOlympics,whichwasthefirsttimetheGameswereheldinChina.學(xué)生需要閱讀這篇材料，然后回答問題，如：1.WhenwasthefirstmodernOlympicsheld?2.HowoftenaretheOlympicGamesheld?3.InwhichyeardidChinahosttheOlympics?通過這樣的閱讀理解練習(xí)，學(xué)生可以在閱讀中獲取信息，提高他們的閱讀理解能力。四、板書設(shè)計(jì)在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師需要將奧運(yùn)會(huì)相關(guān)詞匯、一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)以及奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系等內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上。板書的目的是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的視覺輔助，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。奧運(yùn)會(huì)相關(guān)詞匯：奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)員、比賽、金牌等。一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/were+過去分詞。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展及與中國奧運(yùn)會(huì)的歷史聯(lián)系：古希臘奧運(yùn)會(huì)、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)、北京奧運(yùn)會(huì)等。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的視覺輔助，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了一項(xiàng)寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的小短文。這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作能力。例如，作業(yè)題目可能是：請(qǐng)寫一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的小短文，內(nèi)容包括奧運(yùn)會(huì)的起源、發(fā)展以及你對(duì)中國奧運(yùn)會(huì)的看法。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，如一般本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以使用強(qiáng)調(diào)語調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，可以分配510分鐘；在功能練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配1015分鐘；在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以分配1520分鐘等。3.課堂提