2024-2025學(xué)年高中歷史 專題2 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 2 火山上的短暫穩(wěn)定教案（含解析）人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平2火山上的短暫穩(wěn)定教案（含解析）人民版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平2火山上的短暫穩(wěn)定教案（含解析）人民版選修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中歷史專題2“凡爾賽—華盛頓體系下的和平”，具體為第二課“火山上的短暫穩(wěn)定”。本節(jié)課將深入解析凡爾賽條約和九國(guó)公約的內(nèi)容及其影響。學(xué)生將通過(guò)對(duì)這兩個(gè)重要國(guó)際協(xié)定的學(xué)習(xí)，理解戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的演變，以及這一時(shí)期世界歷史的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了第一次世界大戰(zhàn)的基本情況和影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討凡爾賽條約和九國(guó)公約如何塑造了戰(zhàn)后的國(guó)際秩序，以及這些條約對(duì)各國(guó)的具體影響。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加全面地理解20世紀(jì)初期的國(guó)際政治環(huán)境，以及這一時(shí)期的歷史事件對(duì)于后世的影響。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解并分析凡爾賽條約和九國(guó)公約的內(nèi)容及其影響，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析歷史事件和條約的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)解釋和理解歷史現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件和條約進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4.提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）凡爾賽條約的內(nèi)容及其影響：凡爾賽條約是第一次世界大戰(zhàn)后簽訂的和平條約，其內(nèi)容包括領(lǐng)土變更、賠款、軍備限制等。學(xué)生需要理解并掌握條約的主要內(nèi)容，以及條約對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)和戰(zhàn)勝國(guó)的影響。

（2）九國(guó)公約的內(nèi)容及其影響：九國(guó)公約是1922年簽訂的一項(xiàng)國(guó)際協(xié)定，旨在維護(hù)太平洋地區(qū)的和平與穩(wěn)定。學(xué)生需要了解公約的主要內(nèi)容，以及其對(duì)各國(guó)利益和國(guó)際關(guān)系的影響。

（3）凡爾賽—華盛頓體系下的和平：學(xué)生需要理解凡爾賽—華盛頓體系下和平的實(shí)質(zhì)，以及這一體系對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）凡爾賽條約和九國(guó)公約的復(fù)雜內(nèi)容：凡爾賽條約和九國(guó)公約的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，包括領(lǐng)土、賠款、軍備等，學(xué)生可能難以理解和記憶。

（2）條約對(duì)各國(guó)的影響：學(xué)生可能難以理解條約對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)和戰(zhàn)勝國(guó)的影響，以及各國(guó)在條約下的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)。

（3）凡爾賽—華盛頓體系下的和平：學(xué)生可能難以理解凡爾賽—華盛頓體系下和平的實(shí)質(zhì)，以及這一體系對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

（4）學(xué)生的批判性思維能力：對(duì)于歷史事件和條約的評(píng)價(jià)，需要學(xué)生具備一定的批判性思維能力，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)舉例、圖表、討論等方式，幫助學(xué)生理解和記憶條約的內(nèi)容及其影響。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、問(wèn)題解答等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將采用講授法向?qū)W生傳授凡爾賽條約、九國(guó)公約以及凡爾賽—華盛頓體系下的和平的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)講解條約的內(nèi)容、影響以及國(guó)際政治格局的演變，使學(xué)生掌握這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

（2）案例研究法：教師將選取具有代表性的歷史事件和條約，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，使學(xué)生能夠深入分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

（3）討論法：教師將組織學(xué)生就某一歷史事件或條約展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一份符合某一國(guó)家利益的國(guó)際條約，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件中的各方代表，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可設(shè)計(jì)有關(guān)歷史事件的實(shí)驗(yàn)，如模擬一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解凡爾賽—華盛頓體系下的和平。

（3）游戲：教師可設(shè)計(jì)一款關(guān)于歷史事件和條約的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。

（4）小組討論：教師提出討論話題，引導(dǎo)學(xué)生就某一歷史事件或條約展開小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)歷史事件和條約的時(shí)間線、關(guān)鍵信息等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成清晰的學(xué)習(xí)線索。

（2）視頻：教師播放與課程相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或片段，讓學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高課堂趣味性。

（3）在線工具：教師可運(yùn)用在線工具，如互動(dòng)地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和條約的地理、時(shí)間背景。

（4）圖書、論文等資源：教師推薦與課程相關(guān)的圖書、論文等資源，供學(xué)生課后拓展閱讀，加深對(duì)歷史事件和條約的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

（1）教師活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀教材、查找相關(guān)歷史資料，以及思考問(wèn)題。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材和相關(guān)資料，思考問(wèn)題。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：教材、歷史資料、問(wèn)題引導(dǎo)

（5）教學(xué)資源：教材、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)

（6）作用和目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

（1）教師活動(dòng)：教師通過(guò)PPT展示凡爾賽條約和九國(guó)公約的內(nèi)容，并進(jìn)行講解。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，參與課堂討論。

（3）教學(xué)方法：講授法、討論法

（4）教學(xué)手段：PPT、課堂討論

（5）教學(xué)資源：PPT、教材

（6）作用和目的：通過(guò)教師的講解和課堂討論，學(xué)生深入學(xué)習(xí)并理解條約的內(nèi)容及其影響。

（1）教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析凡爾賽條約和九國(guó)公約對(duì)各國(guó)的影響。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行案例研究，分析并討論條約對(duì)各國(guó)的影響。

（3）教學(xué)方法：案例研究法

（4）教學(xué)手段：分組討論、案例資料

（5）教學(xué)資源：案例資料、教材

（6）作用和目的：通過(guò)案例研究，學(xué)生能夠深入理解條約對(duì)各國(guó)的影響，提高歷史思維能力。

（1）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件中的各方代表。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，身臨其境地感受歷史場(chǎng)景。

（3）教學(xué)方法：角色扮演法

（4）教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)

（5）教學(xué)資源：角色扮演資料、教材

（6）作用和目的：通過(guò)角色扮演，學(xué)生更加直觀地理解歷史事件和條約的背景，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.課后拓展應(yīng)用：

（1）教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽條約和九國(guó)公約的影響的短文。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，撰寫短文。

（3）教學(xué)方法：寫作法

（4）教學(xué)手段：課后作業(yè)

（5）教學(xué)資源：課后作業(yè)指導(dǎo)資料、教材

（6）作用和目的：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.凡爾賽條約：

-條約的主要內(nèi)容：領(lǐng)土變更、賠款、軍備限制等。

-條約對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)和戰(zhàn)勝國(guó)的影響：德國(guó)的領(lǐng)土縮小、賠款負(fù)擔(dān)、軍隊(duì)縮減；戰(zhàn)勝國(guó)的利益分配等。

-條約的簽署過(guò)程和背景：巴黎和會(huì)的召開、各方的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)。

2.九國(guó)公約：

-公約的主要內(nèi)容：維護(hù)太平洋地區(qū)的和平與穩(wěn)定、遵守各自的領(lǐng)土和領(lǐng)海權(quán)利等。

-公約對(duì)各國(guó)利益的影響：美國(guó)的利益擴(kuò)張、日本的權(quán)益受限、中國(guó)的利益保護(hù)等。

-公約的簽署背景和國(guó)際關(guān)系：一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)、美國(guó)的外交政策等。

3.凡爾賽—華盛頓體系下的和平：

-體系下的和平實(shí)質(zhì)：暫時(shí)調(diào)整了各大國(guó)的利益沖突，為后來(lái)的沖突埋下了伏筆。

-體系對(duì)國(guó)際政治格局的影響：暫時(shí)穩(wěn)定了國(guó)際局勢(shì)，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

-體系的局限性：沒(méi)有解決根本的矛盾，只是暫時(shí)的平衡。

4.條約評(píng)價(jià)：

-條約的優(yōu)點(diǎn)：為戰(zhàn)后世界的穩(wěn)定和和平做出了一定貢獻(xiàn)，限制了德國(guó)的軍備。

-條約的不足：對(duì)德國(guó)的懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致了德國(guó)的經(jīng)濟(jì)困境和民怨沸騰，為后來(lái)的沖突埋下了伏筆。

-條約的啟示：國(guó)際關(guān)系中應(yīng)尋求公正和平衡，避免過(guò)度的懲罰和利益分配。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于凡爾賽條約和九國(guó)公約的內(nèi)容有了更深入的理解。在案例研究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉，大家對(duì)歷史事件和條約的影響有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力，身臨其境地感受到了歷史場(chǎng)景，這有助于他們更好地理解歷史背景和人物動(dòng)機(jī)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史知識(shí)的記憶更加深刻，也更容易產(chǎn)生共鳴。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我意識(shí)到需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。今后，我將在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高他們的歷史思維水平。板書設(shè)計(jì)①條約內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的文字和圖示突出凡爾賽條約和九國(guó)公約的主要內(nèi)容，如領(lǐng)土變更、賠款、軍備限制等。

②條約影響：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式展示條約對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)和戰(zhàn)勝國(guó)的影響，包括德國(guó)的領(lǐng)土縮小、賠款負(fù)擔(dān)、軍隊(duì)縮減，以及戰(zhàn)勝國(guó)的利益分配等。

③和平實(shí)質(zhì)：用對(duì)比的方式呈現(xiàn)