7《短歌行》（教學教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（教學教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《短歌行》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：高一語文必修班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第7周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

《短歌行》（教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）以《短歌行》為載體，引導學生了解漢樂府詩的特點，分析詩歌的主題思想和藝術特色，培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力。通過課堂講授、小組討論、詩歌朗誦等形式，讓學生深入感受詩歌的魅力，提高語文素養(yǎng)。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實際教學效果。核心素養(yǎng)目標1.提升學生文學鑒賞能力，使其掌握漢樂府詩的風格特點，能準確分析《短歌行》的主題思想和藝術表現(xiàn)手法。

2.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，通過學習《短歌行》，加深對中國古典詩歌背景文化的認識，提高對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.增強學生思維品質(zhì)，鍛煉邏輯思維和批判性思維，使其在解讀詩歌過程中能夠提出獨立見解，進行合理推斷。

4.提高學生審美情趣，激發(fā)對古典詩歌的興趣，培養(yǎng)審美情感，提升審美修養(yǎng)。學情分析高一學生在知識層面，已具備一定的古詩文閱讀基礎，掌握了基本的詩歌韻律和修辭手法，但對于漢樂府詩的了解尚淺，需要進一步引導和拓展。在能力方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力有待提高，對于深入分析詩歌內(nèi)涵和藝術特色存在一定難度。素質(zhì)方面，學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重有待加強，審美情趣和審美修養(yǎng)也需要通過課程學習得到提升。

此外，學生在行為習慣上，存在學習主動性不足、課堂參與度不高的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。針對這些問題，本節(jié)課將通過多元化的教學手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，提高課堂學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，以提升他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過生動的語言和豐富的實例，為學生講解漢樂府詩的背景知識和《短歌行》的藝術特色。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對《短歌行》主題思想和藝術表現(xiàn)手法的理解和感悟。

（3）探究法：鼓勵學生自主探究詩歌的內(nèi)涵，引導他們提出問題、分析問題并解決問題。

2.教學手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設備播放相關圖片、音頻和視頻資料，增強學生對詩歌意境的理解。

（2）教學軟件：運用教學軟件開展互動問答和測評，提高學生的參與度和學習效果。

（3）實物展示：展示與詩歌相關的實物或模型，幫助學生更加直觀地感受詩歌背景和文化內(nèi)涵。教學過程首先，讓我們共同走進今天的課程——《短歌行》的鑒賞。這首詩是我國古代漢樂府詩的代表作之一，它以其獨特的藝術魅力和深刻的思想內(nèi)涵，傳承千古?，F(xiàn)在，讓我們一起來探究這首詩的奧秘吧。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，上課之前，我們先來回顧一下之前學過的漢樂府詩。誰能來說說漢樂府詩的特點呢？（等待學生回答）很好，漢樂府詩以其民歌形式、敘事性質(zhì)和現(xiàn)實主義精神著稱。那么今天我們要學習的《短歌行》又有哪些特點呢？讓我們一起走進這首詩。

2.詩歌朗讀與感悟（10分鐘）

首先，請大家打開課本，翻到《短歌行》這一頁?，F(xiàn)在，我請一位同學來為大家朗讀這首詩。（指定一位同學朗讀）大家認真聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學生朗讀完畢）感謝這位同學的朗讀。大家有沒有感受到詩歌的韻律美？下面，我們來分析一下這首詩的節(jié)奏和韻律特點。（引導學生分析）

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

現(xiàn)在，我們來探究一下《短歌行》的主旨。請同學們分成小組，結(jié)合課文注釋，討論以下問題：

（1）詩歌描繪了怎樣的景象？

（2）詩人表達了怎樣的情感？

（3）這首詩反映了當時社會的哪些現(xiàn)象？

給大家10分鐘的時間，開始討論吧。（巡回指導，解答學生疑問）

時間到，請各小組匯報你們的討論成果。（引導學生回答，總結(jié)）

4.詩歌藝術特色分析（20分鐘）

（1）詩歌運用了哪些修辭手法？

（2）詩歌的意象如何？

（3）詩歌的結(jié)構(gòu)特點是什么？

同學們，試著從這些方面來分析這首詩。（引導學生回答，總結(jié)）

5.文化背景拓展（15分鐘）

《短歌行》這首詩不僅描繪了美麗的自然景象，還反映了當時的社會現(xiàn)實。下面，我們來了解一下這首詩的文化背景。請大家觀看大屏幕上的圖片和資料，了解漢樂府詩的起源和發(fā)展。（播放多媒體資料）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

這節(jié)課，我們共同學習了《短歌行》，深入了解了它的主旨、藝術特色以及文化背景。希望同學們能夠通過這首詩的學習，提高自己的文學鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

課后，請大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《短歌行》。

（2）結(jié)合課文，寫一篇關于《短歌行》主旨和藝術特色的鑒賞文章。

好了，今天的課程就到這里。同學們，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習《短歌行》，感受詩歌的魅力。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《漢樂府詩集》：選取與《短歌行》風格相近的其他漢樂府詩，如《江南》、《烏衣巷》等，讓學生進一步了解漢樂府詩的風貌和特點。

-《古詩十九首》：《短歌行》作為古代五言詩的代表，可以與《古詩十九首》中的作品進行對比閱讀，體會不同時期詩歌的風格變化。

-《世說新語》：通過閱讀《世說新語》中的相關篇目，了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境。

2.課后自主學習和探究：

-研究漢樂府詩的歷史起源、發(fā)展演變和藝術特色，總結(jié)漢樂府詩的主要表現(xiàn)手法和主題內(nèi)容。

-深入分析《短歌行》中的意象運用，探討詩人如何通過意象來表達情感和思想。

-比較《短歌行》與其他時期的詩歌在表達方式和主題上的異同，思考古代詩歌的發(fā)展趨勢和時代特征。

-結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關于《短歌行》鑒賞的心得體會，分享給同學和老師。

同學們，通過這些拓展與延伸的學習，我相信你們能夠更深入地理解《短歌行》的內(nèi)涵，提高自己的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。希望大家能夠充分利用這些學習資源，不斷豐富自己的知識儲備，將所學運用到實際生活中。老師期待看到你們的成長和進步！教學反思與改進在本次《短歌行》的教學過程中，我意識到有幾個方面需要反思和改進。

首先，關于課堂教學的互動性。在授課過程中，我注意到部分學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的積極性，我計劃在未來的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

其次，關于教學內(nèi)容的設計。在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的背景知識和文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解課文，我將在今后的教學中，增加對詩歌背景和相關文化的講解，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受詩歌的魅力。

此外，關于作業(yè)布置與反饋。在本次教學中，我注意到學生在完成作業(yè)時存在一定的困難。為了提高作業(yè)質(zhì)量和學生的學習效果，我計劃對作業(yè)進行細化，分層次布置，同時加強作業(yè)反饋，及時為學生解答疑惑，幫助他們鞏固所學知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，增加學生參與度。例如，在討論詩歌意象和藝術特色時，讓學生分組進行探究，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高課堂氛圍。

2.豐富教學內(nèi)容，強化詩歌背景和文化內(nèi)涵的講解。通過引入更多實物、圖片、視頻等教學資源，讓學生更深入地了解詩歌的歷史背景和時代特點。

3.細化作業(yè)布置，加強作業(yè)反饋。根據(jù)學生的實際水平，分層次布置作業(yè)，并對作業(yè)完成情況進行及時檢查和指導，幫助學生鞏固知識點。

4.定期開展教學評價，了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略。通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，收集學生意見，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。板書設計①知識點：

-漢樂府詩的特點

-《短歌行》的韻律美

-詩歌的主題思想

-詩歌的藝術特色

②關鍵詞：

-民歌形式

-敘事性質(zhì)

-現(xiàn)實主義精神

-意象

-修辭手法

③重點句：

-“青青園中葵