2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《雨中登泰山》教案1 北京課改版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《雨中登泰山》教案1北京課改版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年九年級語文上冊第一單元第1課《雨中登泰山》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過寫景抒情的文章，對如何通過細膩的景物描寫表達情感有了初步的了解?！队曛械翘┥健愤@篇課文是對這一知識點的進一步深化，通過作者對雨中登泰山的親身經(jīng)歷的描述，引導學生感受作者的心路歷程，同時結(jié)合對歷史文化的了解，增強學生對文本的深入理解。本節(jié)課將重點分析課文中的語言表達、情感態(tài)度以及作者如何通過自然景觀的描繪展現(xiàn)人的精神風貌，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.鑒賞能力：學會從文本中提取關(guān)鍵信息，領(lǐng)會作者運用語言表達情感和描繪景物的技巧，提升文學鑒賞水平。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學生對文本的深度思考，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化理解：通過了解泰山的文化背景，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，提高文化自信。

4.表達交流：學會運用豐富的詞匯和修辭手法表達個人觀點，提升口頭和書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：分析課文《雨中登泰山》中作者如何運用細膩的描寫表達情感，以及如何通過對泰山的描寫展現(xiàn)文化內(nèi)涵。

難點：理解并體會作者在特定情境下的情感變化，以及如何將這種情感與泰山的文化背景相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過細讀文本，標注出關(guān)鍵的景物描寫和情感表達語句，討論其作用和效果，從而深入理解作者的情感變化。

2.利用多媒體展示泰山的圖片和相關(guān)文化資料，幫助學生建立起對泰山文化的直觀認識，進而理解文化背景對作者情感的影響。

3.組織小組合作活動，讓學生模仿作者的描寫手法，嘗試創(chuàng)作小段落，以加深對文本寫作技巧的理解和運用。

4.教師通過提問和反饋，引導學生思考并表達對文本的個性化解讀，以突破難點，促進深度學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的情感表達，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

(2)討論法：組織學生分組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，促進思維的碰撞和共享。

(3)情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在體驗中感受作者的情感，增強對文本的共鳴。

2.教學手段：

(1)多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示泰山景觀和文化背景，提高學生的興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，加深對課文的理解。

(3)教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示泰山壯麗的雨中景色，讓學生初步感受雨中泰山的魅力。

-提出問題：“同學們，你們?nèi)ミ^泰山嗎？在雨中登過泰山嗎？今天我們將一起跟隨作者的腳步，體驗一次雨中登泰山的奇妙之旅?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-快速瀏覽課文，讓學生對全文有整體感知。

-圍繞教學重點，講解作者如何運用細膩的描寫表達情感，以及如何通過對泰山的描寫展現(xiàn)文化內(nèi)涵。

-結(jié)合課文，分析作者在不同階段的情感變化，引導學生深入理解文本。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生討論課文中印象最深刻的描寫，并分享感受。

-課堂提問：針對討論內(nèi)容，教師提問，檢查學生對文本的理解程度。

-小組合作：每組選取一個片段，模仿作者的描寫手法，嘗試創(chuàng)作并進行展示。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生扮演作者，描述雨中登泰山的經(jīng)歷，體驗作者的情感變化。

-情景體驗：讓學生閉上眼睛，教師朗讀課文精彩片段，讓學生在想象中體驗雨中登泰山的情境。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請學生分享對中國傳統(tǒng)文化的認識，結(jié)合課文談?wù)剬μ┥轿幕睦斫狻?/p>

-鼓勵學生運用課文中學到的描寫手法，嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為背景的短文，表達個人情感。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在學習過程中的收獲。

-布置作業(yè)：要求學生完成一篇關(guān)于《雨中登泰山》的感受作文，鼓勵運用課堂所學進行創(chuàng)作。

教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保雙邊互動，提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將文化理解、表達交流等能力融入教學環(huán)節(jié)，使學生在掌握知識的同時，提升自身綜合素質(zhì)。知識點梳理1.作者背景知識：了解課文中作者的經(jīng)歷、時代背景及其在文學界的地位，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容概括：把握《雨中登泰山》的整體結(jié)構(gòu)，掌握各部分的主要內(nèi)容，理解作者在雨中登泰山的過程中的所見、所感和所思。

3.語言表達技巧：

-描寫手法：分析課文中景物描寫的特點，如比喻、擬人、排比等，掌握作者如何運用這些手法表達情感。

-情感態(tài)度：通過文本細讀，理解作者在雨中登泰山時的情感變化，以及這種情感如何與景物描寫相結(jié)合。

4.文化內(nèi)涵解讀：

-泰山文化：通過課文學習，了解泰山在中國傳統(tǒng)文化中的地位，包括歷史、傳說、詩詞等。

-人文精神：探討課文中展現(xiàn)的人與自然和諧相處、勇于探索等人文精神。

5.課文主題與思想：

-探討課文中所傳遞的作者對自然的熱愛、對人生的感悟以及對傳統(tǒng)文化的尊重。

-分析課文的主題思想，如何通過雨中登泰山的經(jīng)歷反映出作者的人生觀和價值觀。

6.寫作特色分析：

-結(jié)構(gòu)布局：分析課文的起承轉(zhuǎn)合，學習作者如何巧妙地安排情節(jié)，引導讀者入情入境。

-語言風格：學習課文的語言特色，如生動形象、富有詩意等，體會作者的語言魅力。

7.實踐與應用：

-分析課文中的寫作技巧，將其運用到日常寫作中，提高寫作水平。

-結(jié)合課文內(nèi)容，進行課堂討論、作文練習等活動，鞏固所學知識。教學反思與總結(jié)在本次《雨中登泰山》的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法和情境教學法，試圖激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解課文內(nèi)容。從整個教學過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇與運用：在導入環(huán)節(jié)，通過展示泰山的圖片和提出問題，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲。在講授新課過程中，我注重引導學生細讀文本，分析課文中的描寫手法和情感變化。然而，在鞏固練習環(huán)節(jié)，討論的時間相對較短，部分學生未能充分發(fā)表自己的觀點。今后的教學中，我應更加注意時間的分配，給予學生更多的討論和展示機會。

2.教學策略的調(diào)整：在創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，角色扮演和情景體驗活動讓學生更加投入地參與到課堂學習中。但從課堂反饋來看，部分學生在角色扮演時仍顯得拘謹，可能是因為我對他們的鼓勵和引導不夠。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

3.教學管理方面：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學生回答問題時表述不夠清晰，可能是因為他們對文本的理解不夠深入。為此，我應及時調(diào)整教學策略，加強對學生的個別輔導，幫助他們提高理解能力和表達能力。

在教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了課文《雨中登泰山》的主要內(nèi)容，對作者如何運用描寫手法表達情感有了更深入的理解，同時對泰山的文化內(nèi)涵有了更全面的了解。

2.技能方面：通過課堂討論、小組合作等活動，學生的口頭表達和書面表達能力得到了鍛煉，對文本的分析和解讀能力也有所提高。

3.情感態(tài)度方面：學生在課堂學習中表現(xiàn)出對自然景觀的熱愛，對作者的情感態(tài)度產(chǎn)生了共鳴，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學方法：在今后的教學中，我將繼續(xù)嘗試多樣化的教學方法，注重學生的參與度和互動性，提高教學效果。

2.加強個別輔導：關(guān)注學生在學習中的個體差異，給予他們有針對性的指導和幫助，提高他們的學習效果。

3.延伸課外閱讀：鼓勵學生在課外閱讀更多關(guān)于泰山文化的作品，拓寬知識視野，提高文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)更多實踐機會：讓學生在課后嘗試運用課文中學到的描寫手法進行創(chuàng)作，提高他們的寫作水平。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學生閱讀《泰山頌》和《泰山雜記》等與泰山相關(guān)的詩詞和散文，進一步感受泰山的文化魅力。

2.視頻資源：觀看紀錄片《泰山》或《雨中泰山》，通過影像資料了解泰山的自然風光和人文歷史。

3.書籍推薦：《泰山志》或《泰山文化研究》，引導學生深入探究泰山的歷史文化。

拓展要求：

1.鼓勵學生利用課后時間，根據(jù)自己的興