第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課段八年級(jí)下冊(cè)第五單元 課題一滴水經(jīng)過麗江素養(yǎng)目標(biāo)了解麗江的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧，梳理一滴水的游蹤。把握課文新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角，理解這種寫法的妙處，體會(huì)作者的感情。品味作品的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用表達(dá)方式的技巧。重點(diǎn)了解麗江的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧，梳理一滴水的游蹤。難點(diǎn)品味作品的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用表達(dá)方式的技巧。教學(xué)方法朗讀法、講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課1、播放視頻《麗江印象》或展現(xiàn)相關(guān)圖片，提問：從視頻中你看到了一個(gè)怎樣的麗江？2、生看完視頻進(jìn)行回答。師總結(jié)：這里有白雪皚皚的玉龍雪山，有驚心動(dòng)魄的虎跳峽，有歷史悠久的古城，這里就是麗江。今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》，去感受麗江的魅力。（板書文題）新知探究二、初讀課文，整體感知1.了解作者2.檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生回答生字詞讀音。3.任務(wù)一：跟著水滴游麗江師：先請(qǐng)同學(xué)們看到本篇文章的閱讀提示，其中講到這一滴水的蹤跡，但是提示中給出的地點(diǎn)不夠齊全，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x完閱讀提示后，回到課文中找找：這一滴水到底游歷了那些地方？完成游覽路線圖。預(yù)設(shè)：玉龍雪山—驛道—村莊—麗江壩—落水洞—黑龍?zhí)丁姆浇帧鹕辰蠛煟耗銈儚倪@些地方是否能看出本文的寫作順序？預(yù)設(shè)：從古到今，從白天到夜晚到次日黎明的時(shí)間順序。由古到今的時(shí)間順序和由高到低的空間順序。精讀課文，深入探究任務(wù)二：水滴帶你賞古城師：水自玉龍雪山而下，一路暢游，“終于以水的方式跨越時(shí)空去尋覓麗江之美”。怎樣的麗江讓這滴水跨越時(shí)空還不忘追尋呢？讓我們跟著它去欣賞麗江的美。通過閱讀這篇文章，你了解水看到了麗江的哪些風(fēng)景呢？你又有怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文章中的相關(guān)語句，并用以下格式進(jìn)行回答。句式：水看到了/聽到了“”，我從這里，感受到了麗江如：水看到了幾百年前的四方街，我從這里，感受到了麗江濃厚的歷史氣息。預(yù)設(shè)可以從自然風(fēng)景、特色建筑、古老文化、風(fēng)土人情等方面進(jìn)行賞析。概括為麗江的景美、歷史美、建筑美、風(fēng)俗美的特點(diǎn)。任務(wù)三：再探視角悟真情2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者為什么偏偏要化身一滴水，而不是一片樹葉或者一只鳥兒呢？可以借助課文和ppt上的相關(guān)資料來進(jìn)行思考。小組討論3分鐘。材料一：麗江市地勢西北高而東南低，最高點(diǎn)為玉龍雪山主峰，屬低緯暖溫帶高原山地季風(fēng)氣候，境內(nèi)水利資源豐富，為云南省重點(diǎn)林區(qū)、中國水電西電東送基地之一．世界遺產(chǎn)委員會(huì)對(duì)麗江古城的評(píng)價(jià)中就指出麗江“擁有古老的供水系統(tǒng)”，這一系統(tǒng)縱橫交錯(cuò)，精巧獨(dú)特，至今仍在有效的發(fā)揮著作用，水既是風(fēng)景，也是麗江人與自然和諧相處的象征?！安刈宓膫鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為自然界的一切物質(zhì)都是有靈魂的，包括花草樹木，山川河流與人一樣都是有生命的。”投射在阿來的作品中，即為一種平等的生命觀，這種觀念決定了其寫作的態(tài)度與創(chuàng)作視角……阿來于文學(xué)創(chuàng)作中追尋具有普遍意義的生命主題，展現(xiàn)了承寓共生意識(shí)的靈魂本真?！x慧《論阿來原生視野中生命的三重內(nèi)蘊(yùn)》材料二：阿來新浪博客說，“武威行后，又到麗江……不意，當(dāng)?shù)卣牢业搅他惤覍懸黄m合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字??”預(yù)設(shè)通過材料一明確選取麗江的特色景物來寫作，水是麗江的靈魂、麗江的地域符號(hào)，水承載了麗江的美，也展示了麗江的生命。用水這一形象最能讓人感悟到心靈的一塵不染。通過材料二明確選擇用水的視角，更符合小學(xué)生這一讀者特征，擬人化的口吻符合孩子純真天性，契合孩子的理解能力。通過課文內(nèi)容賞析可以得出，水的視角以擬人化的手法體現(xiàn)出純真，富有童趣。3、課文的結(jié)尾寫到：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江！”怎樣理解這其中所表達(dá)的情感？生暢所欲言（可從滿足、依戀、不舍、喜愛等情感來進(jìn)行回答）拓展總結(jié)四、總結(jié)作者選取“一滴水”的新穎視角，采用第一人稱和擬人手法，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度生動(dòng)形象地描寫麗江，自如地變換觀察角度，不拘泥于詳細(xì)描寫具體事物，而是著重突出景物背后的麗江的人文精神，表達(dá)作者對(duì)麗江的無限喜愛與贊美之情。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)（1）必做：從10—14段中找出一處最能體現(xiàn)麗江文化特色的句子或者語段進(jìn)行賞析。（2）拔高題：模仿本文的寫法，寫一篇不少于600字的隨筆，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯?，跨越時(shí)空，全面多角度展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情。板書設(shè)計(jì)一滴水經(jīng)過麗江喜愛與贊美教學(xué)反思圍繞單元導(dǎo)語、旁批、閱讀提示、插圖、注釋、補(bǔ)白六個(gè)助讀材料在自讀課文中的利用進(jìn)行反思，談?wù)劤晒εc不足之處。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受作者筆下的麗江之美。要關(guān)