2024年語文教學(xué)工作總結(jié)范文（二篇）

2024年語文教學(xué)工作總結(jié)范文以下是對提供內(nèi)容的改寫，保持了原文的含義，并采用了嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格：一、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與情感關(guān)懷學(xué)生未來的成功，往往奠基于其非智力因素的發(fā)展。因此，我們需高度重視并著力培養(yǎng)這些關(guān)鍵因素。同時，在生活中給予學(xué)生充分的關(guān)愛，對于他們在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面遇到的困難，我們都應(yīng)持開放態(tài)度，積極傾聽并盡力協(xié)助解決。通過周記、作文等渠道，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法與困擾，我們應(yīng)及時給予開導(dǎo)與慰藉，以建立師生間深厚的情感紐帶，促使學(xué)生感受到我們的關(guān)愛，從而更加信任并接受我們的教導(dǎo)。二、持續(xù)強化并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有至關(guān)重要的影響。回顧過去，我們曾面對學(xué)生作業(yè)字跡潦草、錯漏百出的困境，但經(jīng)過一年的努力，我們欣喜地看到，絕大多數(shù)學(xué)生已逐漸形成了追求作業(yè)整潔、工整的良好習(xí)慣。從最初的空白作業(yè)本到如今布滿紅、黑、藍(lán)色筆跡及各種符號的頁面，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更是他們學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣逐步成熟的體現(xiàn)。隨著這些積極變化的發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢。從初次考試的墊底到后續(xù)考試的逐步提升，甚至在某些科目上取得領(lǐng)先，這些成績都充分證明了我們教學(xué)工作的成效。三、積極參與學(xué)?；顒樱罨Z文教研工作我們始終積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，不僅繼續(xù)實施課堂觀察活動，還積極參與了“同課異構(gòu)”教學(xué)理念的實踐。在七年級備課組的共同努力下，我們圍繞《聞一多先生的說和做》這篇課文展開了深入的研討與交流。通過說課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，我們不斷反思與改進(jìn)教學(xué)方法，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。此外，我們還積極參與了八、九年級的語文同課異構(gòu)活動，如《材料作文的審題與立意》、《變色龍》等課程的教學(xué)研討，這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)視野，也促進(jìn)了我們教學(xué)水平的提升。同時，我們高度重視學(xué)生的改錯工作，通過建立錯題檔案本與改錯抄寫本等措施，確保學(xué)生能夠及時糾正錯誤并鞏固所學(xué)知識。四、語文教學(xué)工作的未來展望展望未來，我們滿懷期待地希望洪新宇、夏添、羅紅菊、田慧娟、羅錫文等學(xué)生能夠不負(fù)眾望，以更加勤奮的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度與成績的雙重轉(zhuǎn)變。我們深知“一個也不能少”的重要性，因此將繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，我們也將從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請教并借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃并付諸實施。我們相信在全體師生的共同努力下我們的語文教學(xué)工作必將取得更加輝煌的成就。五、個人工作經(jīng)歷與教學(xué)總結(jié)我于____年畢業(yè)于湖北省____師范學(xué)校普師專業(yè)并隨即投身于教育事業(yè)之中。在多年的教學(xué)生涯中我始終秉持著教書育人的初心與使命致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。去年因工作需要我再次回到一小分管教學(xué)工作并積極參與了學(xué)校的各項教學(xué)管理與改革工作。此外我還隨教研室領(lǐng)導(dǎo)深入各校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作通過細(xì)致查閱與調(diào)研學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)了自己的力量。在未來的工作中我將繼續(xù)秉持著嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的工作態(tài)度與作風(fēng)不斷進(jìn)取與創(chuàng)新為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年語文教學(xué)工作總結(jié)范文（二）語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實基礎(chǔ)。（一）早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。在本冊教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的開始，逐步訓(xùn)練記敘文，、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。二、廣泛拓展（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。（三）堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。三、最后沖刺（一）初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。（二）專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。四、多說兩句應(yīng)該指出的是，____屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。我們的老師不