教師資格認定考試高級中學語文分類模擬1

教師資格認定考試高級中學語文分類模擬1單項選擇題1.

在某校高一(8)班同學慶祝中秋聯(lián)歡會上，主持人不小心將春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的幾副對聯(lián)弄亂了。請你幫他按照節(jié)日先后整理好對聯(lián)，下列順序排列正確的一項是_（江南博哥）_____。

①窗含明月十分圓②冰心潔玉大夫詩③迎新春前程似錦

④賀佳節(jié)事業(yè)輝煌⑤地得清秋一半好⑥芳草美人屈子賦A.③④⑥②⑤①B.④③②⑥①⑤C.⑥②⑤①③③D.①②③④⑤⑥正確答案：A[考點]古代漢語

[解析]本題應考慮春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)順序及節(jié)日特點，詞性與平仄。根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容可知，①“明月十分圓”與⑤“清秋”是中秋聯(lián)；②“大夫詩”與⑥“屈子賦”是端午聯(lián)：③“迎新春”與④“賀佳節(jié)”是春節(jié)聯(lián)。再根據(jù)對聯(lián)上下句尾字要符合仄起平收的特點，排列兩句的句序即可。故本題選A。

2.

講授海明威《老人與?！窌r，教師引導學生準確把握本課學習重點，下列不恰當?shù)氖莀_____。A.把握小說主要內(nèi)容，梳理復雜曲折的故事情節(jié)B.細讀人物的內(nèi)心獨白，分析小說主人公的硬漢形象C.分析和揣摩本文的哲理和象征意味D.探究海明威的創(chuàng)作風格和《老人與?！返纳羁虄?nèi)涵正確答案：A[考點]教學設計概述

[解析]A項，“復雜曲折的故事情節(jié)”錯誤。海明威的小說情節(jié)不蔓不枝，《老人與?！返那楣?jié)主要圍繞桑迪亞哥與大馬林魚的搏斗以及由此引來的與鯊魚的搏斗而展開，可謂簡單而集中。B、C、D項都可作為本課的學習重點。故本題選A。

3.

學習“語言文字運用”專題時，教師舉例說明成語使用的注意事項。下列語句中成語運用恰當?shù)氖莀_____。A.這位同學的演講，妙語連珠，巧言令色，贏得熱烈的掌聲B.劉蘭芝和焦仲卿夫妻恩愛，雖然因婆媳關系不好被休回家，但她不會因此就琵琶別抱C.陜西剪紙粗獷樸實，同江南細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有特色D.這幅畫雖然較有新意，但是色調(diào)太暗，大家看了，都不贊一詞正確答案：B[考點]現(xiàn)代漢語基礎知識

[解析]A項，巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。貶義詞。語境是對這位同學的演講進行贊揚。此處褒貶誤用。B項，琵琶別抱：比喻婦女改嫁。此處使用恰當。C項，半斤八兩：比喻不分上下，多作貶義。此處褒貶誤用。D項，不贊一詞：指文章寫得好，不能再添一句話。而句子要表達的是大家都沒有夸贊這幅畫。此處望文生義。故本題選B。

4.

閱讀《林教頭風雪山神廟》教學實錄片段，按要求答題。

師：小說情節(jié)一般由“開端、發(fā)展、高潮”三部分組成。那么，本文中哪是開端?哪是發(fā)展?哪是高潮?同學們交流一下。

生：我們交流的結(jié)果是：“滄州遇故”是引子；“故人提醒”“接管草料場”“市井買酒”“夜宿古廟”“隔門聽計”是發(fā)展：“怒殺仇人”是高潮。

師：不錯。有不同意見嗎?

生：有一點不同。我們認為“隔門聽計”和“怒殺仇人”都屬于高潮部分。

師：我同意合在一起?！案糸T聽計”與“怒殺仇人”聯(lián)系十分緊密，合在一起好。同學們同意嗎?(生：同意)小說情節(jié)的“明線”我們梳理出來了。接下來，請同學們按照這條明線，梳理出小說的“暗線”來?？梢越涣鳌?/p>

生：我們是這樣梳理的：“酒店約人”是開端，“共商陰謀”“調(diào)包草料場”“點火栽贓”是發(fā)展，“得意忘形”“罪有應得”是高潮。

師：很棒!特別是“調(diào)包”一詞概括得很精彩。第一個任務圓滿完成。

對上述教學實錄片段的相關分析，正確的是______。A.教學思路符合小說的文體特征，利于學生整體把握B.學生的交流活動不受教師指導，利于學生自由發(fā)揮C.教師沒有做好良好的課堂預設，任由學生暢所欲言D.教師的課堂組織過于凌亂散漫，沒有達到教學目標正確答案：A[考點]教學實施

[解析]A項，小說的教學重點之一是梳理故事情節(jié)發(fā)展脈絡，把握行文線索。在學生對文本有了整體把握之后，才能走進文本深入探討。此項分析正確。B項，學生的交流活動是在教師引導和組織下進行的，如讓學生帶著問題梳理情節(jié)、線索，及時評價學生回答等。此項分析錯誤。C項，教師沒有被學生的回答牽著走，而是因勢利導，把正確的答案呈現(xiàn)給學生。此項分析錯誤。D項，學生的課堂活動是有組織、有秩序的，教師在教學過程中發(fā)揮了引導者和組織者的角色，順利達成了梳理情節(jié)脈絡的教學目標。此項分析錯誤。故本題選A。

5.

研讀《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中的“中國革命傳統(tǒng)作品研習”與“中國革命傳統(tǒng)專題研討”兩個學習任務群，下列闡釋不正確的是______。A.將中國革命傳統(tǒng)作品的研習與專題研討引入高中教材，是落實語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一特性的體現(xiàn)B.中國革命傳統(tǒng)作品的研習與專題研討是落實語文核心素養(yǎng)中“繼承和弘揚社會主義先進文化，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展”的重要內(nèi)容C.中國革命傳統(tǒng)作品研習與專題研討是人文性特色鮮明的學習任務群，同時又是實踐性、針對性較強的活動性課程D.中國革命傳統(tǒng)作品研習與專題研討對于高中生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，對研究性學習能力的提升有著重要的作用正確答案：B[解析]《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中“中國革命傳統(tǒng)作品研習”學習任務群指出：本任務群旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學習在社會主義革命、建設、改革過程中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，感受其無私無畏的愛國精神，體會社會主義建設無私奉獻、辛勤勞動、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)；進一步發(fā)展語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！爸袊锩鼈鹘y(tǒng)作品專題研討”學習任務群指出：本任務群在“中國革命傳統(tǒng)作品研習”的基礎上，選擇反映中國革命傳統(tǒng)的代表性作品，設置相關研究專題進行深入學習，旨在進一步認識中國革命、建設和改革的歷程，加深對中國革命傳統(tǒng)的認識和理解，激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的情感，進一步提升研究性學習的能力。由此可知B項，“是落實語文核心素養(yǎng)中‘繼承和弘揚社會主義先進文化，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展’的重要內(nèi)容”表述錯誤，應該是“繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”的重要內(nèi)容。故本題選B。

6.

文言文復習課上，教師建議學生自主歸納常見文言虛詞“焉”的用法，下列語句中的“焉”用作代詞的是______。A.盤盤焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落(杜牧《阿房宮賦》)B.故為之說，以俟夫觀人風者得焉(柳宗元《捕蛇者說》)C.至丹以荊卿為計，始速禍焉(蘇洵《六國論》)D.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉(韓愈《師說》)正確答案：B[考點]閱讀

[解析]A項，“焉”語氣詞，形容詞、副詞詞尾，相當于“然”，譯為“……的樣子”。本句大意：(樓閣依山而筑)盤旋，屈曲，像蜂房，像水渦，矗立著不知有幾千萬座。B項，“焉”代詞，代指《捕蛇者說》這篇文章。本句大意：所以我寫了這篇文章，以期待那些朝廷派遣考察民情的人得到它。C項，“焉”語氣詞，相當于“了/啊/嗎/呢”。本句大意：等到燕太子丹用(派)荊軻(刺秦王)作為(對付秦國的)策略，(這)才招致了(滅亡的)禍患啊。D項，“焉”語氣詞，表停頓，相當于“也”的用法，可不譯。本句大意：不明白句讀，不能解決疑惑，有的從師(不知句讀的要從師)，有的不從師(有疑問解不開的卻不從師)。故本題選B。

7.

閱讀《雨霖鈴》教學實錄片段，按要求答題。

師：上闋有哪些意象?

生：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄。

師：這些意象是凄涼的還是使人心情愉悅的?

生(齊)：凄涼的。

師：好，現(xiàn)在大家以小組為單位交流討論一下，根據(jù)老師剛才提示的關鍵詞語，為上闋取一個標題。

(學生以小組為單位合作交流)

生1：我們小組取的標題是“難舍難分”。

生2：我們小組取的標題是“秋意濃，情更濃”。

生3：我們小組取的標題是“長亭送別”。

生4：我們小組取的標題是“寒蟬·柳永·留戀”。

師：大家取的標題都很棒。既有景，又有情有意，生動具體。

對上述教學實錄片段的相關分析，不正確的是______。A.教師引導學生通過抓住意象，總結(jié)詞作意境氛圍B.學生分組合作交流編寫標題，構(gòu)建詞作文本圖像C.在把握詞作意境畫面的同時，調(diào)動學生生活經(jīng)驗D.尊重了學生獨立思考的權利，培養(yǎng)合作探究能力正確答案：C[考點]教學實施

[解析]A項，分析正確。教師引導學生通過把握詞作主要意象，感受詞作意境氛圍，能對本詞形成整體感知。B項，分析正確。教師請學生為詞的上闋編寫標題，既加深了學生對文本的認識，也能提高對詩詞鑒賞的審美情趣和概括能力。C項，分析錯誤，教師的行為并沒有聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。D項，教師沒有直接講授上闋內(nèi)容，而是先讓學生通過取標題的方式達到對上闋內(nèi)容的深入理解和把握，以小組合作交流的形式培養(yǎng)學生的合作探究能力和語言文字運用能力。故本題選C。

8.

針對語文學習任務群的評價，《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》提出“全面把握學習任務群的特點”。下列理解不正確的是______。A.要分開設計教學和評價，將學習任務群的評價和教學過程分開進行B.要結(jié)合每個學習任務群的教學要點，細化評價的目標和內(nèi)容C.注意為學生提供有效的學習評價工具，以支持學生有效地學習D.要關注不同學習階段，不同學習任務群在評價上的相互銜接與配合正確答案：A[解析]教學評價是教學過程的有機組成部分。任何一個教學設計都應該包括教學目標的確定、教學內(nèi)容的選擇、教學過程與方法的設計和教學結(jié)果的評價四個部分，這四個部分相互依存，相互影響?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(2017年版2020年修訂)》強調(diào)“評價的過程即學生學習的過程”。教師應把評價嵌入整個教學過程中，使其作為完整的教學活動設計的組成部分，充分發(fā)揮評價的檢查、診斷、反饋和激勵功能，促進學生更有效地學習。故本題選A。

9.

某中學文學社準備出一期以某位人物為主題的校報。以下是這期校報的欄目名：

①瑤草春深佩服香②靈均憔悴寄離騷

③舍生取義留天問④九歌有遺編⑤投祭楚江湄

下列語句也可作為這期校報的欄目名的一項是______。A.花巷日夜繪市井B.眾人皆醉我獨醒C.臣心一意向南指D.下得戰(zhàn)馬詠大江正確答案：B[考點]古代文學

[解析]根據(jù)題干中的各欄目名“香草”“靈均”“天問”等，可知主題人物是屈原。B項，體現(xiàn)了屈原不同流合污的高尚節(jié)操符合題意。A項，根據(jù)“市井”可知寫柳永；C項，根據(jù)“臣心”“向南”可以聯(lián)想到文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，可知寫文天祥；D項，根據(jù)“戰(zhàn)馬”可以聯(lián)想“馬作的盧飛快”，“詠大江”可以聯(lián)想“不盡長江滾滾流”，可知寫辛棄疾。故本題選B。

10.

文言文復習課上，教師建議學生自主歸納常見文言虛詞“而”的用法，下列語句中的“而”表示承接關系的是______。A.吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也(《荀子·勸學》)B.人非生而知之者，孰能無惑(韓愈《師說》)C.縵立遠視，而望幸焉(杜牧《阿房官賦》)D.某所，而母立于茲(歸有光《項脊軒志》)正確答案：B[考點]閱讀

[解析]A項，“而”連詞，表修飾關系，連接狀語和中心語，可不譯。本句大意：我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。B項，“而”連詞，表承接關系，可譯為“就”“接著”，或不譯。本句大意：人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑?C項，“而”連詞，表目的關系，可譯為“來，用來，為了”，或不譯。本句大意：宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝來臨。D項，“而”通“爾”，人稱代詞，譯為“你的”。本句大意：祖母不止一次地對我說：“這個地方，你母親曾經(jīng)站在這里?！惫时绢}選B。

11.

教師組織學生為自己最喜歡的文人撰寫對聯(lián)，下列對聯(lián)與文人相配的是______。A.鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛——蘇軾B.千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人——謝靈運C.何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心——屈原D.楊柳岸，才子詞人，自是白衣卿相；煙花巷，市井貧民，忍把浮名淺酌——秦觀正確答案：C[考點]古代漢語

[解析]A項，此對聯(lián)寫的是辛棄疾。辛棄疾曾給皇帝寫過《美芹十論》，“繼東坡”也指辛棄疾繼承蘇軾的豪放詞。B項，此對聯(lián)指的是李白?！芭钊R文章建安骨”出自李白的作品《宣州謝朓樓餞別校書叔云》；“青蓮居士謫仙人”出自李白的作品《答湖州迦葉司馬問白是何人》，且李白號青蓮居士，賀知章稱其為“謫仙人”。C項，此對聯(lián)指的是屈原?！墩谢辍泛汀毒鸥琛范际乔淖髌?，屈原在其創(chuàng)作的楚辭體詩歌中開創(chuàng)了“香草美人”的手法。D項，此對聯(lián)指的是柳永。此聯(lián)化用柳永《鶴沖天·黃金榜上》中“才子詞人，自是白衣卿相”“煙花巷陌，依約丹青屏障”“忍把浮名，換了淺斟低唱”。其中“楊柳岸”化用柳永的詞作《雨霖鈴》中“楊柳岸，曉風殘月”。故本題選C。

12.

在“語言文字運用”的課外實踐活動中，教師安排學生分小組為各行業(yè)撰寫對聯(lián)，下列對聯(lián)與行業(yè)不搭配的是______。A.勝友常臨可修食譜；高朋雅會任選山珍(餐館飯店用聯(lián))B.杏壇吐故風送濟濟人才釋褐得雋；絳帳納新云集莘莘學子游泮采芹(醫(yī)院用聯(lián))C.水陸舟車四通八達；城鄉(xiāng)客貨紛至沓來(交通運輸業(yè)用聯(lián))D.技術革新多種多樣別開生面；潛力挖掘一點一滴各顯神通(工礦企業(yè)用聯(lián))正確答案：B[考點]古代漢語

[解析]B項，從“杏壇”“濟濟人才”“莘莘學子”可知是學校用聯(lián)，不適合醫(yī)院。故本題選B。

13.

教師安排學生以小組為單位，總結(jié)古代詩文中的文化常識，全班分享交流，下列總結(jié)正確的是______。A.“癸丑”指永和九年，古人常用天干、地支相配，用以紀年(《蘭亭集序》)B.“庠序”指古代學校，商(殷)代叫庠，周代叫序(《寡人之于國也》)C.“弱冠”指15歲，古代以15歲為弱年，行冠禮，為成年人(《滕王閣序》)D.“既望”指過了望日之后，指農(nóng)歷初一(《赤壁賦》)正確答案：A[考點]古代文學

[解析]B項，“庠”“序”表述相反，古代學校，商(殷)代叫序，周代叫庠。C項，“弱冠”指20歲，古代以20歲為弱年，行冠禮，為成年人。D項，“望”即望日，指陰歷農(nóng)歷十五，“既望”指過了望日之后，指農(nóng)歷十六日。農(nóng)歷每月初一叫“朔日”。故本題選A。

14.

開設外國名著導讀課，講授莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，教師向?qū)W生推薦莫泊桑的其他作品，下列不適合的是______。A.《漂亮朋友》B.《項鏈》C.《麥琪的禮物》D.《羊脂球》正確答案：C[考點]外國文學

[解析]C項，《麥琪的禮物》是美國短篇小說家歐·亨利的作品，講述了一對窮困的年輕夫婦忍痛割愛互贈圣誕禮物的故事，反映了美國下層人民生活的艱難，贊美了主人公善良的心地和純真愛情。歐·亨利與契訶夫、莫泊桑并列世界三大短篇小說巨匠。A、B、D三項都是莫泊桑的作品。故本題選C。

15.

語文教研組研讀《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中“學業(yè)質(zhì)量水平”的相關內(nèi)容，下列闡釋不正確的一項______。A.學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。學業(yè)質(zhì)量標準是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫B.水平一和水平二是必修課程學習的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求，水平五是選修課程學習的要求C.水平三是語文學科高中學業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高校考試招生錄取的依據(jù)D.水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求，修習情況可供高校或用人單位參考正確答案：C[解析]《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》的“學業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關系”指出：水平一和水平二是必修課程學習的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求，水平五是選修課程學習的要求。水平二是語文學科高中學業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求，修習情況可供高校或用人單位參考。A、B、D三項均正確。C項中“水平三是語文學科高中學業(yè)水平考試的依據(jù)”表述錯誤，應是“水平二是語文學科高中學業(yè)水平考試的依據(jù)”。故本題選C。

16.

古詩詞鑒賞課后，教師要求學生搜集整理我國古代經(jīng)典中的樂府詩，下列不適合的是______。A.《飲酒》B.《木蘭詩》C.《孔雀東南飛》D.《十五從軍征》正確答案：A[考點]古代文學

[解析]A項，《飲酒》是陶淵明創(chuàng)作的五言組詩，不屬于樂府詩。該組詩借酒為題，以飽含憂憤的筆觸，表達了作者對歷史、對現(xiàn)實、對生活的感想和看法，抒寫了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂道的生活情趣。B項，《木蘭詩》是一首樂府詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。C項，《孔雀東南飛》是一首樂府詩，也是中國文學史上第一部長篇敘事詩。主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。D項，《十五從軍征》是一首樂府詩。此詩描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景，暴露了古代社會不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和對人性的損害。故本題選A。

17.

下面是一位教師講授《記念劉和珍君》后的教學反思片段，閱讀后回答問題。

在整個教學環(huán)節(jié)安排上，我始終滲透著這樣的思想：學生是課堂的主體，為體現(xiàn)其主人翁的地位，應該在課堂內(nèi)給他們充分的時間去思考、去討論、去交流，并且通過組內(nèi)探究、同桌商議的不同形式，讓每個學生積極參與到課堂之中，讓每個學生暢所欲言，表述個人的認識、觀點、想法。與此同時要讓學生在語文課堂上把動口與動手有機結(jié)合，多角度訓練學生的聽、說、讀、寫的技能與綜合素養(yǎng)。

以下對這個教學反思的評析錯誤的一項______。A.這位教師在教學中始終以學生為主體，充分調(diào)動了學生學習的積極性B.這位教師很好地貫徹了新的教學理念——學生是課堂的主體C.這位教師在課堂上讓學生充分表達自己觀點的做法不值得提倡，因為教師才是課堂的主體，應充分發(fā)揮教師的主導作用D.這位教師真正做到了對學生聽、說、讀、寫能力的訓練和培養(yǎng)正確答案：C[解析]新課程理念強調(diào)學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。C項表述有誤。故本題選C。

18.

教研組準備開展小說專題教學，圍繞“女性的聲音”，選擇閱讀篇目，下列作品適合選用的是______。A.《子夜》B.《少年維特之煩惱》C.《長恨歌》D.《紅與黑》正確答案：C[考點]文學綜合

[解析]A項，《子夜》是茅盾創(chuàng)作的長篇小說。這是一部描寫中國近代民族工業(yè)資本的社會命運的悲劇。作品以30年代初的上海為背景，主要寫了工業(yè)資本家吳蓀甫奮斗、發(fā)達、失敗的悲劇。不符合題干“女性的聲音”這一要求。B項，《少年維特之煩惱》是德國作家歌德創(chuàng)作的書信體小說。小說描寫了主人公維特與綠蒂的愛情悲劇，維特是18世紀德國進步知識青年的形象，他的煩惱，充分體現(xiàn)了“自由、平等、博愛”的啟蒙思想與黑暗社會現(xiàn)實的尖銳矛盾。不符合題干“女性的聲音”這一要求。C項，《長恨歌》是王安憶創(chuàng)作的長篇小說。小說表現(xiàn)了主人公王琦瑤40年的情與愛、傷感與痛苦、絕望與希望。王琦瑤雖然是小說的中心和主體，但是又不僅是一個單純的個人，而是一種文化符號、一種象征。她既是一種精神方式和生活方式的象征，又似乎是上海和歷史的某種象征。符合題干“女性的聲音”這一要求。D項，《紅與黑》是法國作家司湯達創(chuàng)作的長篇小說。主人公叫于連。作品通過三個典型環(huán)境中個人奮斗的悲劇過程，揭露了復辟時期大革命的深刻影響，資產(chǎn)階級的壓迫、平民的反抗、貴族和社會的腐敗統(tǒng)治等時代特征。不符合題干“女性的聲音”這一要求。故本題選C。

19.

某版本教材設置了“探索與發(fā)現(xiàn)”主題單元，選編了屠呦呦《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、加來道雄《一名物理學家的教育歷程》、梁思成《中國建筑的特征》、林庚《說“木葉”》，該單元所屬的學習任務群是______。A.語言積累、梳理與探究B.思辨性閱讀與表達C.當代文化參與D.實用性閱讀與交流正確答案：D[解析]本單元屬于“實用性閱讀與交流”任務群。本單元的選文反映了自然科學和人文社會科學等多個領域中的探索及發(fā)現(xiàn)。本單元主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關鍵概念和術語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解。故本題選D。

20.

“成語運用”專題課上，教師提供例句要求學生辨析。下列語句中成語運用恰當?shù)氖莀_____。A.沒有“明心見性”的理性，不具備“知人論世”的能力，自然不能有如林先生這樣光風霽月的胸懷。B.國家體操隊的幾位小將在世界錦標賽上表現(xiàn)出色，被譽為中國體操的明日黃花。C.實施“階梯電價”本應是大快人心的改革之舉，但調(diào)查表明，不是所有的受訪者都支持這項改革，這值得決策者深思。D.離開濱海這座小城才一年，許多高樓大廈就雨后春筍般地冒了出來，給這座小城增添了不少現(xiàn)代都市的氣息。正確答案：A[考點]現(xiàn)代漢語基礎知識

[解析]A項，光風霽月：雨過天晴時風清月明的景象，比喻開闊的胸襟和坦白的心地，也比喻太平清明的政治局面。選項說的是“林先生的胸懷”，符合題干語境。B項，明日黃花：原指重陽節(jié)一過，賞菊的時令就過去了，菊花日漸枯萎，沒有什么好玩賞的了?，F(xiàn)比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。選項說的是“表現(xiàn)出色的幾位體操小將”，不符合題干語境，屬于望文生義。C項，大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。選項說的是“實施‘階梯電價’”，不符合題干語境，屬于張冠李戴。D項，雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)。高樓大廈不算新生事物，不符合題干語境，屬于張冠李戴。故本題選A。

21.

學習完《故都的秋》這篇課文后，某教師在上作文課時，布置了一篇關于“秋”的作文，許多學生都顯出不愿意寫的狀態(tài)，該教師靈機一動，臨時決定把這節(jié)作文課變成活動體驗課，讓學生賞秋、說秋、寫秋。然而在批改作文時，該教師發(fā)現(xiàn)這次寫作取得了很好的效果。

對該教師教學的相關評價，不正確的是______。A.這堂語文課充分體現(xiàn)了語文課堂是生成的，與預設無關B.體現(xiàn)了寫作應該重視學生的體驗，從學生的實際生活出發(fā)C.體現(xiàn)了該教師重視激發(fā)學生的寫作興趣D.這堂語文課鍛煉了學生的口語交際能力與寫作能力正確答案：A[考點]寫作教學設計

[解析]A項，“與預設無關”評價錯誤。語文課堂是預設與生成的統(tǒng)一體。雖然該教師臨時決定把這節(jié)作文課變成活動體驗課，具有較多的生成性，但是仍鍛煉了學生的寫作能力，達成了該教師預設的教學目標。故本題選A。

22.

某教研室集體研討統(tǒng)編高中語文教科書的編排特點，指導青年教師合理使用教科書，下列歸納不正確的是______。A.重視語言實踐，以不同形式強化語言建構(gòu)與運用能力B.讀書為本，重視課文的經(jīng)典性和時代性，提升選文品質(zhì)C.創(chuàng)新教材體系設計，以人文主題和語文要素雙線組織單元D.堅持立德樹人，整體規(guī)劃、有機融入社會主義核心價值觀教育正確答案：C[解析]C項，統(tǒng)編高中語文教材依據(jù)人文主題和學習任務群雙線組織單元，選擇學習內(nèi)容，確定學習要求，創(chuàng)新體系設計，整體構(gòu)建全套教材的框架體系。不是“人文主題和語文要素”，表述錯誤。故本題選C。

23.

某教師設計了“感悟魯迅，走近魯迅”專題，為增強趣味性，教師引入孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，來使學生更好地領略魯迅的文學成就和大師風采。學生在下面對聯(lián)的橫線處依次填寫魯迅先生的作品名稱和刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項是______。

踏______，刈野草，熱風奔流，一生______；

痛______，嘆而已，十月噩耗，萬眾______。A.毀滅、彷徨、莽原、吶喊B.毀滅、吶喊、莽原、彷徨C.莽原、彷徨、毀滅、吶喊D.莽原、吶喊、毀滅、彷徨正確答案：D[考點]現(xiàn)當代文學

[解析]題干對聯(lián)是悼念魯迅先生的挽聯(lián)，嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，來贊美魯迅的成就和精神，悼念魯迅的逝世，考生始終圍繞內(nèi)容、情感和詞性搭配來解題。依據(jù)“踏”的意思，該選地點名詞，故選“莽原”；依據(jù)“熱風奔流”，強調(diào)魯迅先生為革命而做的努力，故用“吶喊”體現(xiàn)主動積極的行動；依據(jù)“痛”和“嘆而已”，表示對魯迅逝世的沉痛哀悼，故選“毀滅”；依據(jù)“十月噩耗，萬眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而“彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤矗蔬x“彷徨”。故本題選D。

24.

研讀《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》中的“中國現(xiàn)當代作家作品研習”學習任務群，下列闡釋不正確的是______。A.中國現(xiàn)當代文學經(jīng)典作品具有豐厚的文化積淀和人性內(nèi)涵，具有豐富的闡釋空間B.除了閱讀作品之外，還需要閱讀“能引起人們關注”的“有一定影響”的評論C.本任務群鼓勵學生在教師幫助下嘗試完成詩歌、散文、小說、戲劇等作品的創(chuàng)作D.關注當代文學創(chuàng)作動態(tài)，是學生研習當代文學作品和把握發(fā)展概貌的重要方式正確答案：C[解析]學生在必修階段已經(jīng)嘗試續(xù)寫或改寫文學作品，本任務群繼續(xù)鼓勵學生嘗試獨立完成詩歌、散文、小說、戲劇等作品的創(chuàng)作。所以C項中“在教師幫助下”表述錯誤，應是“學生獨立完成”。故本題選C。

25.

賞析《陳情表》時，教師帶領學生梳理文言文中的文化常識，下列不正確的是______。A.“孝廉”是漢代所設薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時仍保留此制B.“秀才”是漢代所設選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時仍保留此制，與科舉考試的“秀才”同C.“洗馬”即太子洗馬，太子的侍從官D.“皇天后土”指天地神明正確答案：B[考點]古代文學

[解析]B項，“與科舉考試的‘秀才’同”表述有誤。《陳情表》中“秀才”是指推舉優(yōu)秀人才，而科舉制的“秀才”是指院試的及第者，兩者不同。A、C、D項表述正確。故本題選B。

26.

文言文復習課上，教師要求學生梳理“定語后置”句式，下列語句符合要求的是______。A.居則曰：“不吾知也?！?《論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)B.管弦嘔啞，多于市人之言語(杜牧《阿房宮賦》)C.至于怨誹之多，則固前知其如此也(王安石《答司馬諫議書》)D.江南金錫不為用，西蜀丹青不為采(李斯《諫逐客書》)正確答案：C[考點]閱讀

[解析]A項，賓語前置，正常語序是“不知吾也”，本句大意：(你們)平時就常說：“沒有人了解我呀?！盉項，狀語后置，正常語序應是“于市人之言語多”。本句大意：管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。C項，定語后置，正常語序是“至于多怨誹”。本句大意：至于那么多的怨恨和誹謗，那本來預料到它會這樣的。D項，被動句，“為”表被動。本句大意：江南的金錫不會被(陛下)所用，西蜀的丹青也不會被作為彩飾。故本題選C。

27.

在“廣告修辭語”的學習活動中，教師指出恰當運用修辭手法能夠提升語言品質(zhì)，增強廣告效果，下列廣告語中修辭手法與其他三項不同的是______。A.“劇”說你要來(綜藝節(jié)目)B.美好生活“頭等”大事(美發(fā)店)C.“棗”想“核”你在一起(食品)D.步步為“贏”，“衣衣”不舍(服裝)正確答案：B[考點]閱讀

[解析]A、C、D項屬于諧音雙關，B項，屬于語義雙關。故本題選B。

28.

閱讀《羅密歐與朱麗葉》教學實錄片段，按照要求答題。

師：同學們，通過閱讀與交流，我們看到了羅密歐與朱麗葉對愛情的執(zhí)著與堅貞，他們?yōu)閻矍槎?，為愛情而死。羅密歐與朱麗葉這兩個名字也成了忠貞愛情的象征。其實，在中外文學史上還有很多這樣感人的愛情故事，你還能舉出幾個例子嗎?

生1：梁山伯與祝英臺的故事，最后雙雙化蝶，很浪漫。

生2：電影《泰坦尼克號》中男女主角的愛情故事。

生3:《白蛇傳》中白素貞和許仙的愛情故事。

生4:《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝的愛情故事。

生5:《紅樓夢》中寶玉和黛玉的愛情故事。

師：大家的思維非?；钴S，舉了這么多鮮活的例子，這些愛情故事讓我們體會到生活的幸福，主人公堅忍執(zhí)著的精神鼓舞著人們?nèi)プ非蠛蛣?chuàng)造更加美好的未來，祝愿大家都擁有幸福的生活。今天的課就上到這里。

對上述教學實錄片段分析正確的是______。A.對課文內(nèi)容的拓展角度相對單一，內(nèi)容浮于表面B.引導學生拓寬閱讀視野，學生體驗深刻，思維活躍C.有效調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，使其獲得豐富的閱讀體驗D.注重調(diào)動學生的知識積累，引導學生對文本意蘊的思考領悟正確答案：B[考點]教學實施

[解析]A項，錯誤。教師引導學生舉出中外文學史上的愛情故事，較為豐富，并不單一。C項，錯誤。學生舉出的例子沒有生活實際中的，沒有調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。D項，錯誤。“引導學生對文本意蘊的思考領悟”沒有體現(xiàn)。故本題選B。

29.

閱讀論文《審題立意——材料作文的第一步》的片段，按要求答題。

在寫作過程中，學生需要做好寫作角度的選擇工作，這是學生完成材料作文的關鍵。學生閱讀作文材料之后，在選擇角度方面要充分把握好材料中的核心思想，然后結(jié)合自己的寫作側(cè)重點而確立一個最佳的寫作角度，以防止寫作中出現(xiàn)偏題的情況，為獲得較高的作文分數(shù)打好基礎。如學生在處理作文材料中關于“千里馬”和“老黃?！敝g優(yōu)勢互補的材料時，不能僅僅局限于材料中所提出的事物——馬，而是能夠通過“馬”有效遷移至人，以這樣的寫作角度完成作文的審題立意。教師講解作文內(nèi)容過程中要指導學生，能夠在審題立意時確立最佳的角度完成作文。

對上述內(nèi)容的相關分析，正確的是______。A.學生能夠讀懂材料必然能獲得較高的作文分數(shù)B.高中作文教學的目標主要是發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能C.審好題，立好意對材料作文的意義重大D.審題立意應該以材料為創(chuàng)作源泉，不合適發(fā)揮太多的想象正確答案：C[考點]寫作教學設計

[解析]A項表述太過絕對，高分作文不僅跟審題立意有關，也跟作文的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法有關。高中作文的教學目標主要包括引導學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考等，B項表述太過片面。寫作就是要分析材料，確立觀點，寫作的過程中可以發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容，因此D項表述有誤。故本題選C。

30.

某版本教材設置邏輯思維訓練單元，編排了“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”“運用有效的推理形式”“采用合理的論證方法”等學習活動，下列對編寫意圖的理解不正確的是______。A.引導學生通過學習辨析邏輯錯誤進行簡單的邏輯推理B.引導學生運用正確合理的邏輯方法來構(gòu)建并完善論證C.引導學生學會基于事實進行推理，由已知探尋未知D.引導學生發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)實事求是的科學精神正確答案：D[解析]邏輯思維訓練單元的學習目標：學習一些基本的邏輯方法，學習辨析邏輯錯誤，進行簡單的邏輯推理，并運用邏輯方法來構(gòu)建并完善論證。經(jīng)過這樣的“邏輯之旅”，學生能更清晰地認識語言與邏輯的關系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)。D項“滋養(yǎng)實事求是的科學精神”表述不當。故本題選D。

31.

閱讀某教師教學《林黛玉進賈府》后的教學反思片段，按照要求答題。

小說教學的重要目標，就是教會學生閱讀小說。這里的關鍵有兩點：一是要明確閱讀態(tài)度。小說是文學作品，它反映著人與現(xiàn)實之間的一種審美關系，我們必須以審美的態(tài)度來鑒賞小說所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析；二是要教給學生讀小說的方法。傳授閱讀方法，正是葉圣陶先生所講的“教是為了不教”思想的體現(xiàn)。

語文教學應從學生出發(fā)，幫助學生“閱讀”知識，幫助學生“實踐”知識。有人稱這種知識為“策略性知識”“程序性知識”或者叫“實踐性知識”。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學生提高語文素養(yǎng)的知識。在小說教學中，“自主探究”學習就是積累這樣的知識的途徑。

對上述教學反思的相關分析，不恰當?shù)氖莀_____。A.課堂教學應靈活選用合適的教學方法B.課堂教學應幫助學生構(gòu)建知識體系，提高學習能力C.小說教學也要重視審美教育，注意情感態(tài)度與價值觀的導向D.教師沒有引導，并不影響學生自主探究學習正確答案：D[解析]D項，分析錯誤。學生是學習的主體，教師是組織者和引導者角色。教師的引導和點撥，可以幫助學生明確方向，提高學習效率。同時，學生學習方法的習得和運用，同樣離不開教師的指導。故本題選D。

32.

閱讀某教師教學敘事的片段，按要求答題。

由于班級學生閱讀量少，寫作水平也不高，尤其是對寫作缺乏興趣，所以我選擇了電影作為切入點。電影是一門綜合藝術，包含文學、美術、攝影等多個領域。學生能從中找到興趣點，容易獲得成功的喜悅。我將專題確定為“科幻電影欣賞及評論寫作”，期待達成兩個目標：第一，借助網(wǎng)絡閱讀資料。學習欣賞電影的基本方法，在閱讀與觀賞中聚焦欣賞點；第二，針對某一部或幾部電影，選擇一個方面寫出影評，可以寫電影的主觀感受，也可以評論電影的優(yōu)劣。

對上述內(nèi)容的相關分析，不正確的是______。A.教師選擇專題內(nèi)容的依據(jù)是學生的學習興趣B.整體教學設計體現(xiàn)出“跨媒介學習”的特色C.專題設置的目的是提升學生的電影欣賞水平D.學習目標中滲透著“讀寫結(jié)合”的教學理念正確答案：C[考點]寫作教學設計

[解析]由上述教學片段可知，專題設置的目的在于激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，而非“提升學生的電影欣賞水平”，C項表述錯誤。故本題選C。

33.

設計“中國現(xiàn)當代作家作品研習”專題教學方案時，教師想帶領學生閱讀一些典型的當代名家名篇，大體了解當代文學的概貌。下列作品不適合選用的是______。A.汪曾祺《受戒》B.孫犁《荷花淀》C.賈平凹《臘月·正月》D.張承志《北方的河》正確答案：B[考點]現(xiàn)當代文學

[解析]中國現(xiàn)當代文學，一般以1949年為界，1949年以前稱為現(xiàn)代文學，1949年之后稱為當代文學。A項，汪曾祺，中國當代作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。《受戒》是汪曾祺創(chuàng)作的短篇小說，發(fā)表于《北京文學》1980年第10期。屬于當代文學范疇。B項，孫犁，現(xiàn)當代小說家、散文家，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)始人。1944年赴延安，在魯迅藝術文學院學習和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說?！逗苫ǖ怼穭?chuàng)作于1945年，屬于現(xiàn)代文學范疇。C項，賈平凹，中國當代作家，其代表作品《臘月·正月》，北京十月文藝出版社于1985年出版。屬于當代文學范疇。D項，張承志，中國當代最具影響力的作家之一，代表作品中篇小說《北方的河》原載于《十月》1984年第一期。屬于當代文學范疇。故本題選B。

34.

名著閱讀課后，教師推薦神怪小說集供學生課外閱讀，下列作品適合的是______。A.劉義慶《世說新語》B.干寶《搜神記》C.邯鄲淳《笑林》D.張岱《陶庵夢憶》正確答案：B[考點]古代文學

[解析]A項，《世說新語》是志人小說集，記載了自漢魏至東晉士族階層名人的趣聞逸事。所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風氣?！妒勒f新語》不屬于神怪類小說。B項，《搜神記》是東晉時期“志怪”小說的代表作，是我國最早的神話小說。主旨即“發(fā)明神道之不誣”，是儒家思想、方術、巫術和道教迷信的大雜燴，但也保存了不少優(yōu)秀的民間傳說和故事。代表篇目有《三王墓》(干將莫邪的故事)、《董永》《韓憑妻》《宋定伯捉鬼》等?！端焉裼洝穼儆谏窆诸愋≌f。C項，《笑林》是古笑話集，屬于志人小說，所記都是俳諧的故事，是我國古代最早的笑話專書?！缎α帧凡粚儆谏窆诸愋≌f。D項，《陶庵夢憶》是記述關于明末散文家張岱所親身經(jīng)歷過的雜事的著作，它詳細描述了明代江浙地區(qū)的社會生活，如茶樓酒肆、說書演戲、斗雞養(yǎng)鳥、放燈迎神以及山水風景、工藝書畫等等。其中不乏對貴族子弟閑情逸致、浪漫生活的描寫，但更多的是對社會生活和風俗人情的反映。《陶庵夢憶》不屬于神怪類小說。故本題選B。

35.

閱讀下面的寫作教學課堂實錄片段，按要求答題。

師：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同?巧克力的味道會讓你聯(lián)想起什么?假如讓“巧克力”成為一個意象，你覺得可以在什么樣的場景中運用?

生1：巧克力的甜帶有一種苦澀，但苦過了之后，就有一種回味，一種綿長的回味。

師：哦，開始品味出感覺來了。

生2：小時候，阿姨從城里來看我，帶來一盒巧克力，看著它精致的包裝，我一直都舍不得吃，這樣的回憶總讓人感到溫暖。

師：小小的一盒巧克力，都沉淀著美好的回憶。

生3：我總覺得巧克力象征著一種高貴，倒不是因為它的價格有點高，而是它的氣質(zhì)不一樣，像貴族。

師：這種感想充滿了思辨色彩。

生4：巧克力剛?cè)胱鞎r，它的融化像春天里最后的那場雪，讓人眷戀。那種甜蜜里帶著一種惆悵，叫人難以忘懷。我以前吃巧克力的時候，總喜歡讓它化得慢一點，再慢一點，那種舌尖上的回味，總好像帶有一種無限留戀的感覺。我特別喜歡這種感覺，似乎讓你重新發(fā)現(xiàn)一個世界。(學生鼓掌)

師：多么精彩的發(fā)言!這樣的發(fā)言也讓我們發(fā)現(xiàn)一個世界。

對上述課堂實錄分析不正確的是______。A.學生在教師引領下感受、聯(lián)想，表達了真實情境下的真實感悟B.教師沒有在學生的發(fā)言之間建立聯(lián)系，不利于學生觀點的交融C.學生發(fā)言未按照教師提供的思路，教師評價沒有發(fā)揮糾偏作用D.高中作文教學要著力于培養(yǎng)思辨能力，感悟能力不是教學重點正確答案：D[考點]教學實施

[解析]D項，“感悟能力不是教學重點”錯誤，高中學生也應該培養(yǎng)其感悟能力。故本題選D。

36.

閱讀《聲聲慢》的教學反思片段，按要求答題。

這堂課的成功之處在于師生在對話教學中實現(xiàn)了互動。教師授課緊扣文本，啟發(fā)誘導，循循善誘；學生鑒賞詩詞，由疏通大意到推敲語言，由品味意境到體悟情感，再到感懷心緒，循序漸進。在整個教學過程中，我設置了自由讀、小組賽讀等多樣的朗讀方式，組織了小組討論、同桌交流等合作學習活動，對問題逐個擊破，我則適時點撥，讓學生真正體會到了李清照因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼凄苦的愁緒。這堂課也有缺憾。教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，與學生共同織一張“網(wǎng)”，使之通過一首詩的學習鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。

對上述教學反思的相關理解與分析，不正確的是______。A.由于古代漢語與現(xiàn)代漢語存在著很大的差異，學生在學習古詩詞的過程中，需先疏通大意，才能夠更好地了解古詩詞B.學生通過在課堂上的學習中運用豐富的感情朗讀詩句，能夠更加深刻地理解古詩詞的內(nèi)涵C.在學生回答問題的過程中，為了不出現(xiàn)理解偏差，教師應即時予以評價和點撥，必要時可以打斷D.意境是古詩詞的靈魂，學生只有更好地理解了古詩詞的意境，才能夠了解作者要想表達的情感正確答案：C[解析]C項，“即時予以評價和點撥，必要時可以打斷”說法錯誤?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(2017年版2020年修訂)》指出：尊重學生的主體地位，評價要注重展示學生自我發(fā)展的過程。教學中，學生在進行語言表達的過程中，教師不可隨意打斷學生，應該讓學生盡情地發(fā)揮，盡情地表達，這樣才能夠調(diào)動學生學習古詩詞的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，進而實現(xiàn)良好的學習效果。故本題選C。

37.

“成語運用”專題課上，教師提供例句要求學生辨析。下列語句中成語運用恰當?shù)氖莀_____。A.在國內(nèi)外深刻變化，特別是國際大宗農(nóng)產(chǎn)品價格走低的背景下，繼續(xù)實施國家收儲政策是曲突徙薪，反而會導致市場機制失靈。B.“天下沒有免費的午餐”是很多人耳熟能詳?shù)囊痪湮鞣街V語，但現(xiàn)實中許多人屢屢掉進了所謂“免費”的陷阱中。C.雖剛?cè)氪?，但天氣晴朗，無風的原野異常溫煦。在這舒適的環(huán)境中，他如沐春風，心曠神怡。D.他出身于書香門第，從小飽讀詩書，待人溫和親切，加之他容貌英俊，風度翩翩，如同司馬青衫，給人一種溫文爾雅的感覺。正確答案：B[考點]現(xiàn)代漢語基礎知識

[解析]A項，曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生。選項說的是“繼續(xù)實施國家收儲政策”，不符合題干語境，屬于望文生義。B項，耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。選項說的是“西方諺語”，符合題干語境。C項，如沐春風：好像置身于和暖的春風里，形容受到良師的教誨、熏陶。選項說的是“舒適的環(huán)境”，不符合題干語境，屬于望文生義。D項，司馬青衫：司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。選項說的是人物外形，不符合題干語境，屬于望文生義。故本題選B。

38.

文言文學習過后，教師要求學生課后梳理古代文人借山水美景來抒發(fā)人生感悟的名篇，下列不適合的是______。A.蘇軾《赤壁賦》B.陶淵明《桃花源記》C.范仲淹《岳陽樓記》D.歐陽修《醉翁亭記》正確答案：B[考點]古代文學

[解析]A項，《赤壁賦》記敘了作者與朋友月夜泛舟游赤壁的所見所感，以作者的主觀感受為線索，通過主客問答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達觀。屬于借山水美景來抒發(fā)人生感悟的名篇。B項，《桃花源記》是一篇記事散文，文章以武陵漁人行蹤為線索，像小