語文S版語文四年級下冊教案

2只揀兒童多處行3釣魚4爺爺?shù)奶J笛語文百花園一6桂林山水7走進麗江8五彩池語文百花園二9衛(wèi)星比武10巴斯德征服狂犬病11小樹死因調(diào)查報告12綠色記事本語文百花園三13我站在祖國地圖前14陳嘉庚辦學5舞動的北京16大使館媽媽語文百花園四17蓮葉青青18蕭山楊梅19地震中的父與子20母親的呼喚語文百花園五21爬山22語言的魅力24米芾學書語文百花園六25鳥的天堂26鯨27麋鹿28小獅子愛爾莎語文百花園七29孔子學琴30端午節(jié)的由來31西門豹32湯姆?索亞歷險記語文百花園八1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特3、有感情地朗讀課文。4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的教學準備：小黑板教學時間：2課時第一課時一、明確本單元學習任務1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！2、學生自主讀“單元導讀”。3、交流體會。4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今三、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。四、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容六、練習朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀七、布置作業(yè)2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。第二課時一、談話復習導入2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學習第2—8自然段。（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所3、學習最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導書寫。五、總結全文，深化體會六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）種子臉刷地紅了、站著（深深自責）（小女孩）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）2只揀兒童多處行1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教具準備：掛圖教學時間：三課時第一課時一、導入揭示課題，簡介作者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。2、板書課題：2只揀兒童多處行3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。請同學們帶著問題讀課文。二、學生自學課文，學習生字新詞1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理2、學習生字。指名讀詞語3、學生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、練習有感情朗讀。四、課堂練習1、寫字指導。2、學生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。第二課時一、過渡導入1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游2、指名回答。3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里二、學習第一段1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4、指名讀然后齊讀。5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？6、教師引讀第二自然段。三、學習第二段1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我2、學生按照上述步驟自學課文。(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學生暢談體會。三、小結剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。第三課時一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學習第三第四段。2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習5（2這句話中用“噴花的飛泉”比喻什4、學生交流。學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。(1)進行句式變換，理解句意。(2)出示句子：當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?學生練習,并且讀句子.11、完成課后練習5（3為什么“只揀兒童多處行”，就能找到12、學生討論交流。13、練習背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)1、背誦課文第7——9自然段。2、默寫詞語。只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童3釣魚1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深2、有感情地朗讀課文。3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：小黑板第一課時一、談話導入，揭示課題1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條二、初步了解課文1、學習生字詞（1）生字讀音這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示（2）部分詞語的意思這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃?）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）三、練習朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，回答自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)2、收集有關誠實的格言。第二課時一、導入導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。二、深入學習課文2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導與交流。（2）釣到大魚時的心情如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕（3）把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感（1）自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚（2）交流與指導。（3）討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、揭示中心6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相三、課堂小結填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“誠實”為主題的小報。釣魚3湖邊釣魚釣到鱸魚放歸鱸魚釣魚獲得道德實踐的勇氣和力量4*爺爺?shù)奶J笛教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。教學重點、難點明白課文經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重教學時間一課時教學過程一、揭示課題，啟發(fā)談話1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。二、自由輕聲地朗讀課文1、讀準字音，讀通句子。2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。3、說說課文講了一件什么事。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。四、再讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。1、找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍，體會大海的特點。2、讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強的心情的變化。3、討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來。五、指導學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思1、引導學生結合課文和生活實際來理解。2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。六、作業(yè)2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。4、爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點海水長不結實語文百花園一1、能夠分類積累詞語。2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。1、分類積累詞語。2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。1、把句子寫具體。2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學準備：小黑板課時安排：兩課時第一課時導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法二、出示詞語講說商量告訴勸告落落大方竊竊私語源源不斷（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結構來分類記。2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。三、語文大觀園我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!1、（出示）一扇門（門上有詩歌《四時田園雜興》誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。3、妙語堂(練習句、段、篇)第二課時一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。（1）小組的同學練習說。（2）在小組合作的基礎上，各組推選一名代表，向全班同學轉(zhuǎn)述組二、小結三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。5古詩三首1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感教學準備：掛圖第一課時一、導入解題寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什二、學習《寒食》一詩1、自讀，讀準字音2、指導學習第一句出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學后三句4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導朗讀（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長6、有感情地朗讀。三、學習《泊船瓜州》1、回顧上首詩的學習方法。2、分小組學習3、匯報交流4、指導朗讀心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦五、布置作業(yè)第二課時一、復習檢查二、學習《江畔獨步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準字音3、小組自學4、交流匯報（1）檢查出示詞語（2）誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導朗讀1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳4、帶著對春天的熱愛來讀。四、背誦練習6桂林山水⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結構和句式的特點把握語調(diào)和語速。掌握“啊”的讀音。教學時間：二課時。第一課時一、導入新課舟漓江，來觀賞桂林的山水。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。二、自學課文，理清文章思路⑴讀通課文，讀準字音；⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？板書：總起分述總結⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫總起：甲天下靜桂林山水分述：綠奇險總結：舟行碧波上，人在畫中游三、導學第二節(jié)⒈分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。⑹質(zhì)疑，解疑【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字……）四、布置作業(yè)第二課時一、復習導入⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導學第三節(jié)⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形色彩明麗——山色危峰兀立、怪石嶙峋——山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。⑷有感情地朗讀。【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內(nèi)容相呼⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。五、完成課后練習得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。六、布置作業(yè)總起：甲天下靜桂林山水分述：綠奇險總結：舟行碧波上，人在畫中游7走進麗江2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。3、認識11個生字。整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學準備：掛圖第一課時一、導入），二、初讀課文1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）5、指名說三、練習朗讀1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。2、同組互讀。3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。四、布置作業(yè)1、抄寫優(yōu)美的詞句。2、收集有關麗江的圖片。第二課時一、導入導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入學習課文2、默讀課文思考：板書：地點誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。3、自讀自悟。（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。4、指導朗讀（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么5、揭示中心三、課堂小結四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。街道色彩斑斕走進麗江四方街八卦型玉龍雪山白雪皚皚神奇而美麗虎跳峽驚心動魄8*五彩池1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。教具準備：風景圖教學時間：二課時第一課時一、布置預習。2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想3、學生預習，教師巡視。1、檢查生字讀音。2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？第二課時一、指名朗讀課文。二、學生理解第四自然段。1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒三、朗讀最后一個自然段，討論：（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。位置：藏龍山水池：大小不同，形狀不同五彩池池水：同源不同色原因：池底石筍、石粉，陽光折射贊嘆：人間瑤池語文百花園二1、能夠分類積累詞語。2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真1、分類積累詞語。2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。1、練習把句子寫具體。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己教學準備：小黑板課時安排：兩課時第一課時出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。二、出示詞語姐妹花園來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1、找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。hújiàgāngmù()蝶水()駛衣()山才煉()()色布碑有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪三、豐收園來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收出示：百花圖誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花第二課時妙語堂(練習句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。練習說小組推薦說五、小結今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。《衛(wèi)星比武》教學設計之一佚名這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。4、教育學生從小愛科學、學科學。教學準備:多媒體課件.教學方法:講授法\討論法等.教學時數(shù):2課時教學步驟:第一課時教學過程:（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原（2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。（3）板書課題。衛(wèi)星比武（4）學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。二、初讀課文，掃清文字障礙。1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。2、提出自學要求。（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。三、檢查學習情況（1）指名分段朗讀（2）師生共同評價學生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認讀生字.（5）出示文中詞語.（7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.四、再讀課文，理清文章的脈絡2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。3、各小組互相修改自然段的段意。4、給課文分段。五、小結2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。書寫生字詞，朗讀課文。第二課時教學內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。二、情境導入三、整體感知2、學生評價朗讀情況。3、學生自主學習課文。4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。五、探究學習1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。七、作業(yè)有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通貢獻巨大《巴斯德征服狂犬病》教學設計之一1.有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。[教學重點]1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學2．了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。[教學難點]1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。三課時1．巴斯德的有關介紹資料2．課件3．生字、詞語卡片第一課時初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。（一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。[進入本學期學習的學生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——2．板書課題：巴斯德3．經(jīng)過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意4．課件出示鏈接資料：5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文6．今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什7．板書：征服狂犬病8．齊讀課題：9．理解：征服10．交流對狂犬病的了解。課件出示：指名讀人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病?？袢〔《局饕嬖谟诓⌒蟮哪X組織和脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物和尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。11．再讀課題：13．導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。［引導學生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考（三）初讀課文，整體感知，學習生字。（1）指名分部分朗讀課文，正音。（2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、（3）課件出示會認字：齊讀正音。(1)自學生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。［充分發(fā)揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。］(2)重點指導“博”、區(qū)分“博”與“搏”“橫折”不要寫成“橫折鉤”。(3)書寫生字。(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。第二課時一．教學內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文指名讀生字、詞卡片（或課件出示）（二）整體感知，理解“征服”1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？2．交流認識。3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。5．小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2．指導學生朗讀出狂犬病的可怕。（2）學生互相評讀。3．引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。（2）指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。4．小結：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。（四）研讀課文4—12自然段1．整體感知：自由讀4—12自然段。思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你2．研讀感受：（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句3．小組交流自己的感受。（1）代表匯報本組對某一語句的理解。（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關語句。（3）其他組評議、補充。投影相關語句，引導學生深入進行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學生4．朗讀自己最感動的句子?？梢姵鍪久院脱a充資料：“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學之旅碩果累累。作為近代微生物學的奠基人的路易•巴斯德（LouisPasteur，1822－1895一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀最有成就的科學家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學界公認的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關巴斯德的資料，有關動物病毒對人體的危害和預防把辦法。［引導學生進行語文實踐活動，激發(fā)學生學科學、用科學的情第三課時一．教學內(nèi)容：鞏固復習、交流資料，寫出防病措施。1．讀生字卡片。2．讀詞語。1．回憶文章寫作順序。2．完成課后49頁練習。(1)自己完成。(2)反饋定正。2．個人展示。（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。（六）聽寫詞語，反饋、糾正。《小樹死因調(diào)查報告》教學設計之一首都師范大學附屬育新學校王春榮1．通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。2．繼續(xù)練習末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結構，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調(diào)查報告的方法。3．認識8個生字，會寫11個字。4．學習用“并且”造句。1．了解調(diào)查報告的寫法。2．引導學生樹立環(huán)保意識。1．了解報告文學各部分間的聯(lián)系，四．教學時間：2課時字詞卡片、課件、相關資料六．教學過程第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)一．出示課題，談話導入：1．老師板書課題2．學生齊讀課題3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結構，學習生字。1．學生默讀課文，把不認識的字認會。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等強調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”5．理清文章結構：原因——調(diào)查——分析——結論——建議。6．小組合作自學生字。7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固調(diào)動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]8．抄寫生字。第二課時理解課文內(nèi)容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們1．抽讀生字卡片。2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。（三）理解感悟課文1．回顧調(diào)查報告的結構組成：(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？(2)板書：原因——調(diào)查——分析——結論——建議(3)引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什(1)學生回答后板書：春天（發(fā)芽、長滿綠葉）奇怪夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引導學生有感情地讀出情感變化。(3)導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。，3．學習“調(diào)查”部分。（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。（3）學生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。（4）老師根據(jù)學生體會歸納板書：步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實4．學習“分析”部分。（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什生長環(huán)境差5．學習“結論”部分（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。6．學習“建議”部分（1）齊讀這一部分。（3）寫一寫，讀一讀，議一議。2．拓展學習：介紹關于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作1．指名讀課后練習的兩個句子。2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。3．仿照例句說句子。2．收集一些調(diào)查報告，學習其結構。3．收集關于環(huán)保的一些資料。調(diào)查報告：調(diào)查報告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調(diào)查報告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以和基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報告有兩種：1．群眾來信的調(diào)查報告。是對來信反映的情況或揭露的問題進行核實。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實情況以和對來信的處理意見。2．典型的調(diào)查報告。包括典型經(jīng)驗、典型事件的敘述和分析。調(diào)查報告的一般寫法：標題。直截了當?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點明調(diào)查的結論。調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程和產(chǎn)生的影響、后果。可以按時間順序?qū)懀部梢园磫栴}性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。結論。對事實進行分析，得出結論性意見。最后寫調(diào)查人姓名和整理調(diào)查報告的時間。《綠色記事本》教學設計之一這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。1、認識“供、耗”等7個生字。2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學準備：多媒體課件教學時間：第6周二、檢查預習情況2、師生共同評價學生朗讀情況。3、幻燈片出示本課生字詞。4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。三、再讀課文，理清文章脈絡。1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？1、指名分段朗讀課文。2、師生共同評價朗讀情況3、出示學習提綱？，4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。5、反饋學習情況。綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。12*綠色的記事本材料：廢紙垃圾作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法《語文百花園三》教學設計之一1、語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。2、積少成多---讀背中外科學家的名言。3、閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》4、語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫教學準備：多媒體課件教學方法：討論法、練習法等。教學時間：第7周教學時數(shù)：3課時教學步驟第一課時1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。3、小組內(nèi)討論，交流注意點。（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關系的關聯(lián)詞“既……又”造句。4、出示課本例子5、學生做練習，教師反饋做練習情況。（2）學生做課本中的練習。7、反饋練習情況。二、積少成多中外科學家的名言。學生讀這組名言。2、你還知道那些中外名言。3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。四、作業(yè)背誦默寫中外名言。第二、三課時五、復習導入新課背誦、默寫中外名言。六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。1、教師讀題目要求。3、各個小組派代表發(fā)言。2、反饋思考情況。3、幻燈出示要求：“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務，對調(diào)查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。（3）學生以小組為單位進行討論。九、學生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導2、小組內(nèi)交流自己的習作。3、將自己寫的文章展示給同學看?！段艺驹谧鎳貓D前》教學設計之一教學目標:1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想第一課時1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。演示文稿一、導入（出示地圖）生：中國地圖二、初讀課文1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。2、同桌互讀，檢查朗讀。3、檢查朗讀。沙漠深褐沼澤湖泊平原三、深入學習，品詞品句2、學習第一小節(jié)（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——（5）帶著這樣的感受來讀。3、學習第二小節(jié)（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有生：美、迷人、多師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有()師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）4、學習第三小節(jié)四、背誦總結五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。2、根據(jù)文章結構，利用已有資料進行仿寫。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。根據(jù)文章結構，利用已有資料進行仿寫。一、回顧全文二、指導背誦第二小節(jié)1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。三、交流資料，仿寫仿練仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀?！鬧2008-03-05]《陳嘉庚辦學》教學設計之一1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生2、有感情地朗讀課文。3、會認9個生字，會寫9個生字。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。通過人物的語言、行為、想法，體會情感。演示文稿（字詞卡片）第一課時1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。2、有感情地朗讀課文。3、會認9個生字。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。一、導入：讀題質(zhì)疑（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）二、讀課文，整體感知2、課件：陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業(yè)家。（1）讀句子，畫出重點詞語。？（三、深入學習，感悟人物內(nèi)心1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在2、指導朗讀：出示課件：回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……?！保?）對比讀讀，你讀懂了什么?（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子四、深化體驗，運用語言1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？3、學生結合課文內(nèi)容運用語言。五、小結六、布置作業(yè)第二課時1、會認9個生字，會寫9個生字。2、學習寫讀后感。能正確書寫生字新詞一、導入上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實二、檢查學生詞語掌握情況1、理解字詞華僑重洋誠信積蓄耽誤欺侮簡樸2、基礎練習（1）形近字組詞橋()驕()僑()賺()謙()歉()悔()誨()海()（2）總結規(guī)律三、指導寫讀后感1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。結合自己的實際談談。4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。5、全班交流評改。四、布置作業(yè)以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感?！鬧2008-03-05]《舞動的北京》教學設計之一1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和其象3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和其象通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。第一課時1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在學習課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。演示文稿（字詞卡片）一、導入二、初讀課文，整體感知（為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）三、深入學習，指導朗讀讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。1、學習第一段（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎（2）畫出相關的語句，讀一讀。2、學習第二段（1）出示會徽（投影）看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2（2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，？（（3）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—（4）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華（5）出示“國徽”3、學習第三段（4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）（5）有感情地朗讀課文。四、課堂練習1、完成課后練習第3題。2、鞏固生字、新詞。五、布置作業(yè)：查閱有關奧運會的資料。第二課時1、鞏固生字、新詞。2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。在實踐活動中，收集信息，處理信息。一、回顧全文通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？二、鞏固詞語1、出示本課生字，讀準字音。2、形近字組詞。三、語文綜合實踐1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？7、學生討論交流。自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂?！洞笫桂^媽媽》教學設計之一1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。3、會認5個生字。聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖演示文稿（字詞卡片）一、談話導入1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）2、看到題目你想知道什么？（出示課題）（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）二、初讀課文，認識生字1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親2、指名分段朗讀，糾正字音三、初讀課文，自讀自悟2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一3、學生讀文，做批注。四、細讀課文，深入理解2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使4、結合課文內(nèi)容小組討論。5、有感情地朗讀課文。五、總結全文2、作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活?！鬧2008-03-05]《語文百花園四》教學設計之一1、通過本百花園的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。2、通過能說會道口語訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力和處處留心觀2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”教學準備：多媒體課件教學方法：討論法、練習法等。教學時間：第9周教學時數(shù)：3課時教學步驟第一課時1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。4、出示詞語，學生自由朗讀。6、你能找出這些詞語嗎學生自由交流，小組反饋。）7、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非8、出示課本重的病句。（2）學生修改病句，教師巡視，實時反饋：第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。第二句：在：和“的后面添上”收聽“第三句：把“云南孔雀“刪掉。9、教師準備一些課外的病句，讓學生加深印象。二、積少成多1、出示古詩2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。5、展示我的采集本6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學生收集材料的積極性，以和對體育的愛好。1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得4、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)背誦《涼州詞》第二、三課時一、復習導入新課1、背誦、默寫《涼州詞》2、展示收集的奧運會徽三、教師讀題目要求。五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。六、各個小組派代表發(fā)言。七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”2、反饋思考情況。（1）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文（2）如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。樓群，人們的吃、住、行、，和商店、超市等，還要了解一下它們的過去。（4）學生以小組為單位進行討論。進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖2、將自己寫的文章展示給同學看。3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。17蓮葉青青教學要求1、認識并學會9個生字和由生字組成的新詞。2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3、學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。教學重難點1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。教學時間：兩課時第一課時教學目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。3、學習課文第1段。教學準備課文中的插圖、生字卡等。教學過程一、談話，導入新課。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。三、檢查讀書效果。1、出示生字卡，練讀。2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？四、再讀課文，理清文章的脈絡。2、反饋學習情況。3、各個小組修改各段意。4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。五、學習課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、自主學習第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許六、小結七、布置作業(yè)第二課時教學目的1、學習課文內(nèi)容。2、學習課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。3、通過課文的學習，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫教學過程一、復習導入新課。二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。1、學習課文第2段。討論：A祖母喜愛荷花嗎？你是從哪里體會出來的？B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會了什D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這句子的修辭手法。2、學習課文第3段。A出示提綱。B讓學生自學。C反饋學習情況。3、學習課文第4段。A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么？你理解最后一句五、布置作業(yè)。17蓮葉青青下大工夫愛惜蓮葉守、欣、喜讓、欣賞祖母分享快樂倒貼茶水樂于助人剪葉治瘡念念有詞《蕭山楊梅》教學設計1．指導學生有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。[教學重點]指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的第一課時一、初讀課文，掃除障礙1．自己讀課文，注意讀準生字。2．找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。[意在體現(xiàn)以學生為主體，放開手給學生自主學習的時間，整體二、質(zhì)疑解難1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。他成長為作家，和他酷愛文學，從小大量閱讀課外書有密切關介紹“蕭山楊梅”2．借助查閱工具書，理解生字新詞。（1）組詞：籍初()()閱兼()()遨游：漫游，游歷。領略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。（3）指名學生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么——作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。1、注重鼓勵我們課外閱讀。2、整理圖書吃楊梅。四、指導寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．觀察生字字形，記憶字形：“初”注意部首“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾［教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導］讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫第二課時“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時常，］這是為什么呢？打開書自讀第一自然段?！獛硪唤z溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀理圖書吃楊梅]［意在使學生理清文章脈絡，并訓練學生的概括能力］讀讀金老師的外貌?！菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印感覺金老師會比較嚴肅。2．默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？——把課外閱讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導。⑴金老師把我引到一個新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂……理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。自讀；指名讀；評讀。3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃——金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。⑶蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心［意在通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！钌畹母屑?，無限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。［意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結合］板書18蕭山楊梅鼓勵課外閱讀感激整理圖書吃楊梅愛護第三課時一、朗讀課文。鼓勵遨游陪伴探索目的：體會連詞“和”和“與”的用法。⑴讀一讀這兩組詞語，想一想加點字的作用。——連接前后兩組詞語，前后兩組詞語無輕重、主次之分。⑵再讀這兩組詞語，體會連詞“和”和“與”的用法。⑶你能用上“和”和“與”這兩個連詞說幾個2．下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來寫在括號里。⑴找一找，誰不屬于這一類，說說理由?！獙W生是一個人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類?！倌晔悄挲g的一個階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類?！娪笆且环N娛樂的方式，不屬于按電器劃分的這一類。⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。3．給下面的句子加上標點符號。目的：學習頓號、引號、書名號的用法。⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標點符號，想一想理由。⑵指名讀句子，加標點，談理由。相機學習頓號、引號、書名號——頓號表示句子中并列詞語中間的停頓?！柾ǔＳ迷谝脛e人說的話，還有個特殊的用法是有特殊含義的句子用引號標出。——書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名、和古詩的⑶同桌互查，所填標點符號是否正確，讀句子。《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對學生真誠的關心、愛護，以和學生對老師的感激之情。［意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結合］19地震中的父與子教學目標1．自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3．體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關的語句,和同學教學重、難點1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2．讓學生明白這對父子為什么了不起。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1．講生活中的一則實例，讓學生談感受。曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、2．揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂暮ν蝗唤蹬R時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與二、自由讀課文，初步感知1．自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。2．學生自由讀文，交流學習收獲和不懂的問題，同時引導學生重點三、學生默讀課文，提出問題2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：（2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化1．學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2．教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。體會父親的悲痛和絕望。（2）尋找兒子（第5──10段抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段抓住父親與兒子的對話，體會父第二課時一、品讀課文，感悟偉大的父愛（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）2．課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。3．師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險？（（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，？（兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”從這兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。4．師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。二、總結全文，發(fā)散思維1．總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習