【基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)策略3600字】

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u2018基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)策略 17715前言 111781一、英語繪本的概念及特征 217822（一）英語繪本的概念 211145（二）英語繪本的特征 211348二、小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)的意義 310302（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 314290（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性 417549（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 423459三、小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)策略 520348（一）確定教學(xué)目標(biāo) 513780（二）豐富教學(xué)方法 613713（三）根據(jù)教學(xué)目的把握繪本選擇原則 629880四、結(jié)語 7前言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)的要求指出：“教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題,逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程?！毙W(xué)繪本閱讀微課教學(xué)是英語教學(xué)模式的創(chuàng)新方向，能夠最大限度地提升英語教學(xué)質(zhì)量和英語教學(xué)效能感，小學(xué)英語教師如果能選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z繪本并且將其運(yùn)用到英語教學(xué)里，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生出眾的英語閱讀習(xí)慣，而且對學(xué)生讀寫能力的提升也是頗有助益的。一、英語繪本的概念及特征（一）英語繪本的概念英語繪本是一種以繪畫為主，并且附有少量的文字的英語圖書形式，英語繪本由英文文字和圖畫組合，通過文字和圖畫信息的傳遞互動讓讀者感知繪本的內(nèi)容。（二）英語繪本的特征1.趣味性英語繪本的主要形式是以繪畫為主，繪畫風(fēng)格的圖書充分符合小學(xué)生的喜好和認(rèn)知。從風(fēng)格看，英語繪本趣味性十足，豐富多彩的圖畫圖案和鮮明的色彩搭配都是而痛心的主要體現(xiàn)；從內(nèi)容上看，英語繪本以英文故事為背景，以繪畫的形式將英文故事表達(dá)出來，配以英文旁白解說的形式讓讀者能夠更好的了解故事內(nèi)容；從編排方式上來看，英語繪本的故事情節(jié)更加貼近小學(xué)生生活，繪本內(nèi)容在編排上也是將相關(guān)聯(lián)的故事內(nèi)容編排在一起，由淺入深，故事情節(jié)也是一波三折，引起小學(xué)生注意的同時也讓學(xué)生能夠在繪本閱讀中慢慢理解故事所表達(dá)的內(nèi)容。2.語料真實(shí)性英語繪本的主要讀者群體是小學(xué)生，小學(xué)生讀物首先要求的是語料的真實(shí)與科學(xué)性，小學(xué)生處在心智發(fā)育階段，對于知識的理解和認(rèn)知能力都不同，思維模式也不固定，小學(xué)生會從日常接觸到的書籍中獲取知識，所以英語繪本的語料真實(shí)性對于小學(xué)生來說必不可或缺。一般來說，英語繪本故事選擇、內(nèi)容的編排和創(chuàng)作都是由英語母語國家來完成的，相較于非英語母語國家編排的作品，英語繪本更加迎合英語母語國家的表達(dá)方式，其思維模式和語句表達(dá)會更加真實(shí)和準(zhǔn)確。小學(xué)生選擇英語繪本進(jìn)行閱讀，可以更好的理解英語的準(zhǔn)確表達(dá)方式，為小學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)和表達(dá)的平臺。二、小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)的意義（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性小學(xué)階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中相較于英文文字的學(xué)習(xí)對圖文結(jié)合式的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。同樣的英文知識點(diǎn)，讓學(xué)生機(jī)械性的理解和記憶英文課程內(nèi)容比較困難，英語作為外來語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)來說本就有一定難度，加之復(fù)雜的語法和枯燥的課本內(nèi)容會使得學(xué)生更加難以接受。英語繪本的參與式教學(xué)充分利用了英語繪本的趣味性、圖文結(jié)合性以及語料真實(shí)性，在英語教學(xué)中不僅能夠以繪畫圖案和英文故事相結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多鍛煉英語的語言環(huán)境。以英語繪本《FatCat’sBusyDay》為例，英語教師將該繪本英語于教學(xué)之中，可以結(jié)合小學(xué)英語課本知識內(nèi)容進(jìn)行講授，該繪本講述了發(fā)生在肥貓身上的事情，媽媽、爸爸、艾米莉和小寶貝都出門丁，肥貓?jiān)诩野察o的睡覺。砰！突然廚房里有響聲。屋里有個小偷，而家里只有肥貓，他能否與之抗衡？肥貓?jiān)撊绾巫?？他能保住媽媽的珠寶嗎？繪畫風(fēng)格貼近小學(xué)生的日常生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對繪本知識進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性，在繪本的輔助下，學(xué)生通常更加愿意主動打開繪本進(jìn)行閱讀，同時結(jié)合書本的課程內(nèi)容對于不懂的詞匯或者句子進(jìn)行查詢，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性小學(xué)階段正是基礎(chǔ)知識掌握階段和良好學(xué)習(xí)方式形成的階段，在這個階段學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)的自主性對于他們以后的發(fā)展也會有很大的幫助。不同于傳統(tǒng)的英文課本知識內(nèi)容，繪本故事內(nèi)容豐富，可選擇性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文課本知識內(nèi)容時大都按照課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在教學(xué)目標(biāo)的要求下對英語課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)容的制定。英語繪本的參與式教學(xué)可以讓學(xué)生們有更多的自主性，在老師的引導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇不同的英語繪本，然后制定英語學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時也能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。以英語繪本《FatCat’sBusyDay》為例，在使用該繪本教材材料進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過繪本封面內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，該繪本故事選擇的是肥貓的故事，內(nèi)容圍繞發(fā)生在肥貓身上的故事，通過學(xué)生基礎(chǔ)英語水平和能力的判斷讓學(xué)生自主選擇是否進(jìn)行該繪本的閱讀，選擇進(jìn)行繪本閱讀之后再要求學(xué)生結(jié)合課本知識內(nèi)容觀察相關(guān)單詞地道的用法及表達(dá)，由于這是學(xué)生自主進(jìn)行選擇閱讀的繪本內(nèi)容，學(xué)生會認(rèn)真學(xué)習(xí)感受繪本故事情節(jié)的同時加深對英文單詞用法的掌握，學(xué)習(xí)自主性也隨之提高。（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維小學(xué)階段不僅是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的階段，也是思維能力培養(yǎng)的階段，這個階段的學(xué)生會從學(xué)習(xí)和生活中總結(jié)知識規(guī)律，養(yǎng)成自己的思考習(xí)慣。發(fā)散性思維的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段教育改革的新途徑，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的學(xué)習(xí)，也是語言溝通的學(xué)習(xí)，思維習(xí)慣的不同能夠讓學(xué)生用不同的溝通方式去處理問題，學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)散性思維，對于問題的看法維度也會有所不同，能夠更快地找到解決問題的方法。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中課本知識的講解對于學(xué)生思維的發(fā)散性不強(qiáng)，將英語繪本應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)可以充分利用繪本內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性發(fā)散學(xué)生的思維。以繪本《FatCat’sBusyDay》為例，將該繪本應(yīng)用于英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解繪本內(nèi)容之后進(jìn)行故事的創(chuàng)編與思考：假如你是繪本中的肥貓，遇到小偷的時候你會怎么做？該繪本色彩搭配豐富，故事思維性較強(qiáng)，學(xué)生通過繪本的閱讀思維得到了開發(fā)，能夠大膽想象和創(chuàng)作。三、小學(xué)繪本閱讀微課教學(xué)策略（一）確定教學(xué)目標(biāo)在閱讀的設(shè)置過程中，可以確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀知曉閱讀文本的意思，然后能夠正確地理解和掌握，能夠?qū)L本閱讀材料中的單詞和關(guān)鍵詞等有一個印象，并且能夠?qū)㈤喿x教學(xué)的重難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意、閱讀文中的詞匯和閱讀的故事表現(xiàn)方式等，能夠創(chuàng)新小學(xué)英語閱讀教學(xué)的形式，提高學(xué)生對于繪本閱讀的積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以初步地使用這些策略，比如，通過多媒體呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生猜測其中大概的意思，并且通過圖片猜測下一個環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容等，將這些難點(diǎn)定位在理解故事大意上來，對于文中出現(xiàn)的等連接詞也應(yīng)該反復(fù)地使用，可以通過角色扮演、復(fù)述的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)確定的英語繪本參與式教學(xué)能夠?qū)W生通過對的學(xué)習(xí)，認(rèn)識本節(jié)課的重點(diǎn)單詞以及句子中常出現(xiàn)的連接詞，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。（二）豐富教學(xué)方法教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的英語授課的方式，豐富教學(xué)方法和手段分小組合作開展繪本教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景閱讀活動和進(jìn)行課堂提問等豐富的教學(xué)方法，以此讓師生共同參與其中。為了幫助學(xué)生更好地理解繪本的內(nèi)容，教師可以在學(xué)習(xí)閱讀的同時營造良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中閱讀。情境表現(xiàn)在其他領(lǐng)域，尤其是語言教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。情景表演在英語繪本閱讀教學(xué)中占有重要地位。這樣的教學(xué)方法僅豐富了繪本的閱讀形式，使繪本立體化，而且使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自信地閱讀。類似許多畫面本身比較簡單，句型偏向單調(diào)重復(fù)的繪本內(nèi)容都可以通過這種方式增添其趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，從而取得更好的教學(xué)效果。采用豐富的教學(xué)方法，學(xué)生們的積極程度將會變得很高，老師并沒有立即讓學(xué)生單獨(dú)閱讀，而是一起閱讀，幫助學(xué)生鞏固故事內(nèi)容，加深記憶，然后單獨(dú)閱讀，分組閱讀。經(jīng)過一次練習(xí)，同學(xué)們不僅學(xué)會了活生生的閱讀，還學(xué)會了如何與自己的小伙伴們合作學(xué)習(xí)。生動有趣的閱讀形式，不僅能提高學(xué)生的閱讀熱情，還能提高閱讀能力。（三）根據(jù)教學(xué)目的把握繪本選擇原則英語繪本語言素材豐富多樣，內(nèi)容種類繁雜多變，小學(xué)英語教師在嘗試英語繪本教學(xué)時要充分考慮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)、小學(xué)生英語思維模式以及英語教學(xué)目的來選擇高質(zhì)優(yōu)秀的英語繪本教材。小學(xué)英語教師在繪本選擇過程中要側(cè)重把握小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)新設(shè)計繪本教學(xué)課堂，