【幼兒親子繪本閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)行為探究：以某幼兒園為例開題報(bào)告1400字】

論文（設(shè)計(jì)）題目幼兒親子繪本閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)行為研究—以某幼兒園為例題目類型囗報(bào)告囗設(shè)計(jì)囗作品囗理論應(yīng)用一、本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及意義親子繪本閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)不僅對(duì)幼兒的認(rèn)知，包括語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極的促進(jìn)作用，甚至在某種程度上為幼兒未來(lái)的大致發(fā)展方向奠定了一定的基礎(chǔ)。幼兒園是實(shí)施幼兒親子繪本閱讀活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也可以協(xié)調(diào)各方面的教育資源，促進(jìn)社會(huì)豐富親子繪本閱讀資源，并為家庭提供正確、詳細(xì)的親子繪本閱讀指導(dǎo)。隨著幼兒園親子繪本閱讀活動(dòng)的不斷開展與實(shí)施，在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。要解決這些困惑和誤區(qū)，就需要對(duì)幼兒親子繪本閱讀現(xiàn)狀展開相關(guān)的研究。本課題通過(guò)對(duì)親子繪本閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)現(xiàn)狀的研究，使我們了解親子繪本閱讀的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)并歸納親子繪本閱讀存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出合理而有效的建議和策略，以此來(lái)促進(jìn)幼兒園、幼兒教師、家長(zhǎng)了解幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀和意義，使幼兒親子繪本閱讀的相關(guān)研究得以更好地優(yōu)化和發(fā)展。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)本文的研究，促使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀，豐富了家庭教育方面的理論，同時(shí)豐富了兒童早期閱讀理論。主要內(nèi)容：本文主要利用文獻(xiàn)法以及問(wèn)卷調(diào)查法，首先闡明親子繪本閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)對(duì)3-6歲幼兒的教育價(jià)值，然后通過(guò)調(diào)查分析我國(guó)3-6歲幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)以上討論對(duì)幼兒家庭提出相應(yīng)的教育建議及方法：樹立科學(xué)的閱讀觀，滿足幼兒成長(zhǎng)需求、創(chuàng)設(shè)良好的家庭親子繪本閱讀環(huán)境和氛圍、優(yōu)化親子繪本閱讀的指導(dǎo)方法、依據(jù)幼兒身心規(guī)律選擇親子繪本閱讀材料、保證充足高效的親子繪本閱讀時(shí)間。三、采用的研究方法、步驟及措施（一）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：閱讀大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、概括，從而進(jìn)一步了解大型超市的現(xiàn)狀及相關(guān)理論，提取商家與用戶對(duì)超市網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的了解程度等相關(guān)因素，進(jìn)而提出相關(guān)理論框架2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，然后收集進(jìn)行整理分析，確保論文所需的數(shù)據(jù)得以有效收集。（二）步驟及措施首先一周時(shí)間收集相關(guān)資料以及了解自己的興趣所在，確定自己的選題；其次通過(guò)大量的閱讀自己的收集文獻(xiàn)期刊，結(jié)合自己的主題，在充分參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，擬寫自己的寫作提綱，每個(gè)章節(jié)的小題目都經(jīng)過(guò)了反復(fù)思量方才確立下來(lái)，這樣方面后續(xù)的正文的填充；第三根據(jù)確定好的提綱，進(jìn)行內(nèi)容的填寫；在填寫內(nèi)容的過(guò)程里，雖已經(jīng)有文獻(xiàn)的內(nèi)容是不可以直接復(fù)制粘貼，但自己進(jìn)行借鑒再加入一些自己的東西；初稿完成后，及時(shí)聯(lián)系老師反饋修改意見，最后定稿，準(zhǔn)備答辯。四、主要參考文獻(xiàn)目錄[1]張潺.幼兒期親子圖畫書閱讀的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2019.[2]季燕.親子繪本閱讀現(xiàn)狀及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略的調(diào)查與分析[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2019.[3]戴薇.幼兒早期閱讀興趣的激發(fā)策略[J].學(xué)前教育研究，2020（04）:70-72.[4]莊金環(huán).家庭中開展親子繪本閱讀的指導(dǎo)建議[J].職業(yè)技術(shù)，2020（07）:100-103.[5]白銳.親子繪本閱讀對(duì)幼兒認(rèn)知的影響及策略研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）:124-128.[6]吳美.淺談如何為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境[J].才智，2019（04）:11.[7]劉子璇，田興江.論學(xué)前兒童家庭教育中親子共讀的困境與策略[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（01）:20-22.[8]李姬.早期閱讀中親子共讀的問(wèn)題與實(shí)踐路徑探尋[J]豫章師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）:19-22.（以上內(nèi)容由學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫）學(xué)生簽名：年月日指導(dǎo)教師審核意見（審核意見忌空泛、雷同；不少于200字；手寫審核意見）指導(dǎo)教師簽名：年月日二級(jí)學(xué)院審核意見簽字（公章）：