新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)資料

新蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)

第一單元、植物的一生

第1課種子發(fā)芽

1.種番茄：番茄喜歡生長(zhǎng)在溫暖且有點(diǎn)潮濕的地方，需要充足的陽(yáng)光。60-100

天可以成熟。適合在春季栽種，夏季和秋季也可以種植。番茄種子一般不容易發(fā)

芽，要提前做好栽種試驗(yàn)和溫水浸種處理。

2.番茄種子外形特征：水滴形，黃色，表面粗糙。

3.黃瓜種子外形特征：橄欖形，乳白色，表面平整。

4.栽種記錄要記哪些內(nèi)容？

日期、高度、形態(tài)的變化等。

5.蠶豆種子外形特點(diǎn)：類(lèi)似人腳的扁平狀，表面平整，前端有眉狀黑色種臍。

6.蘋(píng)果種子外形特點(diǎn)：扁水滴形，前端尖細(xì)，黑褐色，表面平整。

7.紅松種子外形特點(diǎn)：一頭大一頭小，種皮堅(jiān)硬。

8.冬瓜種子外形特點(diǎn)：卵形，白色或淡黃色，扁平。

9.棗種子外形特點(diǎn)：兩頭尖，中間大，黃色，種皮堅(jiān)硬，凹凸起伏。大。

11.種子發(fā)芽需要的條件是：有水分、空氣和適宜的溫度。

12.植物幼苗柔嫩，需要細(xì)心照料，適時(shí)澆水。注意不可以直接澆自來(lái)水，要將

自來(lái)水放在盆里24小時(shí)以上再用，目的是使水中的氯氣等物質(zhì)揮發(fā)，否則會(huì)燒

死幼芽。

第2課幼苗長(zhǎng)大了

1.植物的根通常生長(zhǎng)在地下，連接根和葉的部分是植物的莖。

2.根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官它的作用為吸收水分及溶解在水中的養(yǎng)料，還有固定植株

的作用。

3.玉米的根比較特殊，除胚根外，還從莖節(jié)上長(zhǎng)出節(jié)根：從地下莖節(jié)長(zhǎng)出的稱(chēng)地

下節(jié)根，從地上莖節(jié)長(zhǎng)出的節(jié)根又稱(chēng)支持根。

4.玉米的支持根，數(shù)量很多，是從莖基部的幾個(gè)節(jié)上長(zhǎng)出并伸入土里的。不僅能

吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，還能起到穩(wěn)固莖干的支持作用。

5.植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料，它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器

官。

6.莖也是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，為植物生長(zhǎng)輸送水分和養(yǎng)料。

7.樹(shù)干、樹(shù)枝都是莖.

8.我們平時(shí)說(shuō)的芹菜莖其實(shí)是葉柄，而實(shí)際的芹菜莖是葉包裹著的短縮莖。

9.葉主要由葉片、葉柄組成，葉片上有葉脈。

（葉脈有運(yùn)輸水分、養(yǎng)料和支持葉片伸展的作用）。

10.把幼苗的葉子和未脫落的子葉全部去除，幼苗既失去了子葉儲(chǔ)存的“營(yíng)養(yǎng)”

供給，又不能利用葉進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)“營(yíng)養(yǎng)”，供自己消耗，因此，結(jié)果只

能是死亡。

11.葉也是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，為植物生長(zhǎng)制造并吸收養(yǎng)料。

第3課植物開(kāi)花了

1.番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黃瓜花則只有雄蕊或只有雌蕊，花分為兩性花和

單性花。

2.只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱頭上，植物才有可能結(jié)出果實(shí)。

3.昆蟲(chóng)傳粉、風(fēng)力傳粉、自花傳粉和人工輔助授粉這幾種常見(jiàn)的傳粉方式。

4.黃瓜的雌花后面有一根未來(lái)的小黃瓜。

5.桃、油菜的花依靠昆蟲(chóng)傳粉。

它們以鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或甜美的花蜜吸引昆蟲(chóng)，被稱(chēng)為蟲(chóng)媒花。

6.昆蟲(chóng)傳粉：木蘭、百合、杞果、玫瑰、繡線菊等。

7.常見(jiàn)的傳粉昆蟲(chóng)有蜜蜂、蝴蝶等。

8.玉米、楊樹(shù)的花依靠風(fēng)力傳粉，被稱(chēng)為風(fēng)媒花。

它們一般都很小，花粉多而輕，也沒(méi)有花香和花蜜。

9.風(fēng)力越大，花粉傳播的距離越遠(yuǎn)

10.風(fēng)力傳粉：棟、樺、松、杉、柏、高粱、核桃、板栗等。

11.豌豆、小麥能自己給自己傳粉，不需要風(fēng)和昆蟲(chóng)的幫忙，被稱(chēng)為自花傳粉。

12.自花傳粉：棉花、花生、大豆、或豆、等。

13.自然狀態(tài)下傳粉不足時(shí)，人們會(huì)對(duì)一些植物進(jìn)行人工輔助授粉，如黃瓜、絲

瓜等。

第4課植物結(jié)果了

1.果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。植物通過(guò)種子繁殖后代?；?、果實(shí)、種子屬于

植物的繁殖器官，大多數(shù)植物通過(guò)種子繁殖后代。

2.豆角、豌豆、花生、香蕉、南瓜是果實(shí)。

3.胡蘿卜吃根，豆角吃果實(shí)，豌豆吃種子，甘蔗吃莖，花生吃種子，菠菜吃莖和

葉，香蕉吃果實(shí)，芹菜吃莖和葉，南瓜吃果實(shí)。

4.番茄和黃瓜的植株都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。

5.無(wú)籽西瓜和香蕉的種子在人工培育的過(guò)程中退化了，但它們也是果實(shí)。

6.種子一般包括胚、胚乳和種皮三部分。

7.植物是人類(lèi)重要的食物和藥物來(lái)源。糧食、蔬菜、水果、草藥都是植物。

8.根可食用的植物：蘿卜、胡蘿卜、番薯、桔梗等。牛薯、人參、何首烏、川烏、

板藍(lán)根、葛根、黃茂、西洋參、麥冬這些植物的根可以入藥。

9.莖可食用的植物：甘蔗、蘆筍、竹筍、空心菜、茵苣等。

10.莖的特點(diǎn)是分節(jié)，節(jié)上長(zhǎng)有葉和芽。一般植物的根上都長(zhǎng)有根毛。

11.季養(yǎng)、馬鈴薯、姜、藕、百合、慈姑也是莖，叫地下莖。

因?yàn)樗鼈兌加泄?jié)（或退化的節(jié)），節(jié)上有芽，種到土里，芽也會(huì)長(zhǎng)出葉子。

12.玉竹、天麻、肉桂等很多植物的莖都可以入藥。

13.葉可食用的植物：菠菜、芹菜、油菜、白菜、甘藍(lán)、韭菜、范菜、生菜、油

麥菜、苦苣等。

14.茶，就是用茶樹(shù)的葉子制成的。

15.月桂樹(shù)的葉子叫香葉，是調(diào)味品。

16.很多植物的葉子具有藥用價(jià)值，如荷葉、桑葉、枇杷葉、柳樹(shù)葉、大青葉、

番瀉葉、羅布麻葉、紫蘇葉、艾葉、芙蓉葉、薄荷葉等。

17.花可食用的植物：黃花菜、花椰菜這兩種蔬菜都是植物的花。

玫瑰花、桂花、茉莉花、菊花、金銀花都可以食用，它們有的可以做成香甜的餡

料，有的可以泡水飲用，有的可以入藥。

19.果實(shí)可食用的植物：蘋(píng)果、梨、西瓜、香蕉、桃、棗、葡萄、舜猴桃、哈密

瓜等大多數(shù)水果，豆角、南瓜、黃瓜、冬瓜、絲瓜、茄子、番茄等蔬菜。山楂、

枸杞、木瓜、烏梅等果實(shí)可以入藥。

19.我們食用的稻米、小麥、青棵、小米、玉米的果實(shí)，它們的果皮薄而與種皮

愈合，所以常被誤以為是種子。

20.種子可食用的植物：黃豆、綠豆、紅豆、黑豆、豌豆、蠶豆、花生、芝麻、

銀杏、松子、榛子、南瓜子、葵花籽、西瓜子、核桃、蓮子等。柏子、杏仁、胡

麻仁、決明子、巴豆等種子可以入藥。

第二單元植物與環(huán)境

第5課不同環(huán)境里的植物

1.仙人掌的莖和葉的形態(tài)特征：莖綠色、覆蓋蠟質(zhì)，葉退化為刺。擠壓仙人掌的

莖和蘆薈的葉，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部含有大量水分。

2.沙漠植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征：具有發(fā)達(dá)的根系。

3.水瓶樹(shù)高大粗壯，樹(shù)干頂部枝條、樹(shù)葉稀疏，遠(yuǎn)看酷似一個(gè)巨大的啤酒瓶。水

瓶樹(shù)的樹(shù)干里儲(chǔ)存水，抗干旱能力強(qiáng)，適宜生長(zhǎng)在熱帶草原。

4.仙人柱植株高大呈柱狀，有分枝。柱上長(zhǎng)有許多銳利的棱，棱上長(zhǎng)有尖刺。喜

溫暖向陽(yáng)環(huán)境，耐干旱，適宜生長(zhǎng)在炎熱、干旱的沙漠中。

5.芭蕉樹(shù)主干沒(méi)有分枝，葉在主干頂端呈螺旋狀排列。葉片長(zhǎng)圓形，寬大。主葉

脈粗厚，分支葉脈呈羽狀平行分布在葉片上。

6.椰樹(shù)樹(shù)干長(zhǎng)，筆直，沒(méi)有分枝。樹(shù)葉巨大，呈羽毛狀，集中長(zhǎng)在樹(shù)干頂端。椰

子喜光，在高溫、多雨、陽(yáng)光充足和海風(fēng)吹拂的條件下生長(zhǎng)發(fā)育良好，適宜生長(zhǎng)

在熱帶沿海。

7.雪松樹(shù)干較直，樹(shù)枝從下至上環(huán)繞樹(shù)干向外生長(zhǎng)。樹(shù)葉針狀、堅(jiān)硬，淡綠色或

深綠色。雪松耐陰、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范圍廣，可生活在高山上。

8.植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。

9.大葉黃楊樹(shù)葉比楊樹(shù)樹(shù)葉厚、光滑。大葉黃楊樹(shù)葉上覆蓋有比較厚的蠟質(zhì)，所

以較光滑。

10.楊樹(shù)樹(shù)葉秋天變黃，冬天落光。大葉黃楊樹(shù)葉冬天落三分之一左右，總體看

來(lái)樹(shù)還是綠色的。

11.冬季來(lái)臨，楊樹(shù)靠落葉減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)料消耗。大葉黃楊靠樹(shù)葉表面蠟質(zhì)

減少蒸發(fā)。

第6課沙漠中的植物

1.駱駝刺和梭梭樹(shù)這兩種植物都是地面部分長(zhǎng)得矮小，有龐大的根系。龐大的根

系能在更大的范圍內(nèi)尋找水源，吸收水分；矮小的地面部分減少了水分蒸騰，使

之能在干旱的沙漠中生存下來(lái)

2.多數(shù)沙漠里的植物有強(qiáng)大的根系，能增加對(duì)沙土中水分的吸??；許多植物的葉

子縮得很小，或者變成棒狀或刺狀，有的甚至無(wú)葉，用綠色的莖代替葉子的作用,

莖表面覆蓋蠟質(zhì)等特點(diǎn)能減少水分消耗,減少蒸騰面積，使它們適應(yīng)沙漠環(huán)境。

第7課水里的植物

1.能在水中生長(zhǎng)的植物統(tǒng)稱(chēng)為水生植物。

2.根據(jù)水生植物的生活方式，一般將其分為：挺水植物、浮水植物、沉水植物。

3.水生植物的形態(tài)不同：

葉子的大小，莖的粗細(xì)、長(zhǎng)短，花的形態(tài)等。

4.水生植物生長(zhǎng)位置不同：

金魚(yú)藻生長(zhǎng)在水底；

菱、水葫蘆生長(zhǎng)在水面；

蘆葦、香蒲生長(zhǎng)在水邊；

蓮扎根在水底，從水中長(zhǎng)到水面。

5.水葫蘆漂浮的秘密：

葉柄中下部膨大似葫蘆，里面有大量氣體；

植株較輕，不固定在水底時(shí)，能漂浮；

莖柔軟，在水流中不易折斷。

6.蓮的葉柄和地下莖內(nèi)有中空的管道，以保證植株的水下部分對(duì)氧氣的需求。

7.紅樹(shù)主干上長(zhǎng)出的許多支持根，可以扎入泥灘保持植株的穩(wěn)定。紅樹(shù)還有許多

指狀的呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時(shí)幫助植株吸收空氣中的氧氣。

8.碗蓮葉子圓形，有浮在水面上的浮葉，也有伸到水面上方的立葉。它的地下莖

長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)。碗蓮喜光，喜熱，怕干，不耐陰，適合在靜水中生長(zhǎng)，水底的土

壤最好為富含有機(jī)質(zhì)的肥沃黏土，適宜的生長(zhǎng)溫度為20?30℃。

9.水生植物能適應(yīng)水中生長(zhǎng)，是因?yàn)橛械娜彳?，有的體內(nèi)有氣室。

第8課石頭上的植物

1.青苔地下部分的根狀物是假根，主要起固定作用，而它生存所需要的水分和養(yǎng)

料，是通過(guò)其表面那些細(xì)小的葉狀結(jié)構(gòu)直接吸收的。

2.卷柏采用休眠和轉(zhuǎn)移生長(zhǎng)位置的方法；仙人掌采用減少水分蒸發(fā)的方法。適應(yīng)

環(huán)境改變，增加生存機(jī)會(huì)。

第3單元聲音的奧秘

第9課聲音的產(chǎn)生

1.敲擊音叉，接近水面，音叉發(fā)聲時(shí)叉臂會(huì)振動(dòng)，當(dāng)叉臂接近或觸及水面時(shí)，就

引起水面振動(dòng)甚至激起水花。

2.擊打鼓面,鼓面振動(dòng)發(fā)聲,引起鼓面上的積水振動(dòng),從而激起水花。

3.魚(yú)類(lèi)會(huì)利用魚(yú)鰻、鰥蓋、骨骼等發(fā)出各種奇怪的聲音。

4.哺乳動(dòng)物一般靠聲帶的振動(dòng)發(fā)聲。

5.蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發(fā)出輕微的“曖曖”聲。

6.鳥(niǎo)類(lèi)的發(fā)聲器官是鳴管。

7.快速地往復(fù)運(yùn)動(dòng)也就是振動(dòng)。

8.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，聲音消失。

第10課聲音的傳播

1.聲音可以在空氣、水和固體中傳播。

2.聲音能夠在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

3.真空中不能傳播聲音。

4.聲音的傳播速度與介質(zhì)的彈性、溫度等因素有關(guān)。

5.介質(zhì)的彈性越大，聲音在其中傳播得越快。固體比液體和氣體更具彈性，因此

聲音在固體中的傳播速度最大。

6.在給定的介質(zhì)中，溫度越高，聲音傳播得越快。

7.聲音進(jìn)耳道后會(huì)引起鼓膜的振動(dòng)。

第11課不同的聲音

1.聲音的強(qiáng)弱叫作音量（響度）。音量的大小跟振幅和與聲源的距離有關(guān)。（用

力一振幅大一聲音大）

2.聲音的高低叫作音調(diào)。

3.噪聲是聽(tīng)起來(lái)讓人感到不舒服的聲音。

4.噪聲和廢氣、廢水一樣，被列為主要的環(huán)境污染因素。

5.敲擊水量不等的瓶子，裝水較少的瓶子，音調(diào)更高。

6.敲擊長(zhǎng)短不同的管子，長(zhǎng)度較短的管子，音調(diào)更高。

7.敲擊鋁片琴，長(zhǎng)度較短的鋁片，音調(diào)更高。

8.彈撥吉它時(shí)，細(xì)的琴弦，音調(diào)更高。

9.發(fā)出音調(diào)高的物體通常是薄的、細(xì)的、短的、緊的，而發(fā)出低音的物體通常是

厚的、粗的、長(zhǎng)的、松的。

10.降低噪聲的做法是控制噪聲源、裝隔音或吸音屏障等。

1L保護(hù)聽(tīng)力的做法避免經(jīng)常置身嘈雜環(huán)境；佩戴防噪聲耳塞；不要長(zhǎng)時(shí)間用耳

機(jī)聽(tīng)音樂(lè)；勿亂挖耳等。

12.樂(lè)音是有規(guī)則的讓人愉悅的聲音。響度、音調(diào)、音色是樂(lè)音的三個(gè)主要特征,

人們就是根據(jù)它們來(lái)區(qū)分聲音。

第4單元身邊的材料

第12課天然材料與人造材料

1.直接來(lái)自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等，它們屬于天然材料。

2.不直接來(lái)自大自然，而是通過(guò)加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變

化后制造出來(lái)的如紙、玻璃、塑料等，它們屬于人造材料。

3.棉花是植物纖維，易燃，燃燒時(shí)有燒紙張的氣味，燃燒后有粉末狀灰燼。月青綸

棉燃燒時(shí)呈黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

第13課紙

1.我們的祖先發(fā)明了文字，開(kāi)始用甲骨作為書(shū)寫(xiě)材料。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)和利用竹片、

木片以及綴帛（jidnbo）作為書(shū)寫(xiě)材料，但由于綠帛太昂貴，竹片太笨重，于

是推動(dòng)了造紙術(shù)的發(fā)明。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。東漢時(shí)期的蔡倫通過(guò)總結(jié)前人用布、麻造

紙的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了用樹(shù)皮、麻繩頭、破布、舊漁網(wǎng)等作為原料的造紙方法，生產(chǎn)

出了輕便且價(jià)廉的紙張，促進(jìn)了人類(lèi)文明的傳播和發(fā)展。

3.現(xiàn)在造紙的原料主要是木材，用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。4.為了保

護(hù)樹(shù)木資源，我們要注意節(jié)約用紙。

第13課金屬

1.研究金屬的共同性質(zhì)的方法：

①用砂紙打磨看它們的表面。

②放到熱水中比較它們的傳熱性。

③用錘子錘打比較它們的延展性。

2.研究金屬的不同之處的方法

①稱(chēng)一稱(chēng)比較它們的輕重。

②劃一劃、刻一刻比較它們的硬度。

3.銅是紫紅色的，鐵是銀白色的，鋁是銀白色的。

4.銅、鐵、鋁都容易傳熱，具有導(dǎo)熱性。銅傳熱最快，鐵傳熱最慢，鋁居于二者

之間。

5.每一種金屬都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，而合金比單一金屬具有更好的性能。

6.人類(lèi)生產(chǎn)合金是從制作青銅器開(kāi)始的。

7.不銹鋼是合金，抗腐蝕性好。

8.鋁合金是在純鋁中加入一些合金元素制成的。鋁合金比純鋁具有更好的性能，

比如強(qiáng)度高。

第14課塑料

1.塑料的特點(diǎn)：質(zhì)量輕、化學(xué)穩(wěn)定性好、不會(huì)銹蝕、耐沖擊性好、防水性好、耐

磨耗、絕緣性好、導(dǎo)熱性差、成本低等。

2.塑料的優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐腐蝕性好。

3.塑料的最大缺點(diǎn)就是不易分解，由此帶來(lái)的嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題。人們把廢塑料污染

環(huán)境的現(xiàn)象稱(chēng)作“白色污染”。

4.用多種方法辨別羊毛毛線和塑料繩：

物理方法：用力拉，易斷的為羊毛毛線，難拉斷的為塑料繩。

化學(xué)方法：點(diǎn)燃，產(chǎn)生燒焦羽毛（頭發(fā)）氣味、不易結(jié)球的為羊毛毛線，無(wú)燒

焦羽毛（頭發(fā)）氣味、易結(jié)球的為塑料繩。

5.減少“白色污染”的方法：

減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；

重復(fù)使用沒(méi)有破損的塑料制品，如重復(fù)使用塑料袋等；

使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等；

回收各種廢棄的塑料。

6.焚燒廢塑料可能會(huì)產(chǎn)生毒性極大的二英，以及其他有害物質(zhì)，所以嚴(yán)禁焚燒廢

塑料。

7.銅是人類(lèi)認(rèn)識(shí)并應(yīng)用最早的金屬之一。

第5單元觀測(cè)天氣

第16課測(cè)量氣溫

1.我們可以利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量，描述天氣。

2.氣溫是最重要的氣象要素之一。氣溫通常用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)量。

3.溫度的常用單位是攝氏度，用符號(hào)表示。

4.空調(diào)設(shè)定在26℃,節(jié)約能源。

5.百葉箱是用來(lái)放置氣溫計(jì)等儀器的木箱。

一般都架設(shè)在草坪上，箱門(mén)朝北，箱底離地面L5米。

6.百葉箱做成百葉窗式，是為了確保通風(fēng)良好；

箱內(nèi)外涂白漆，是為了多反射一些陽(yáng)光，避免箱體被烤得過(guò)熱；

架設(shè)在草坪上是因?yàn)椴萜荷系墓夂蜔岬姆瓷溆绊懽钚。?/p>

箱門(mén)朝北是為了避免陽(yáng)光直接照射到箱內(nèi)；

距離地面1.5米是因?yàn)檫@個(gè)高度上空氣變化較為穩(wěn)定，并且這個(gè)高度通常是人活

動(dòng)的高度，測(cè)得的數(shù)據(jù)更具實(shí)用價(jià)值。

7.同一時(shí)間，水泥地上比草地上氣溫高，陽(yáng)光下比背陰處氣溫高。

第17課云量和雨量

1.云也是重要的氣象要素之一。

2.天空中云的多少叫作云量。

3.如果把天空看成一個(gè)圓，把這個(gè)圓平均分成四份，我們就可以按照云在天空中

所占的面積來(lái)劃分云量。

4.雨量器是測(cè)量雨量的專(zhuān)用器具。

5.用雨量器測(cè)量前要把水加到“0”刻度。

6.降水過(guò)多易引發(fā)洪澇，降水過(guò)少易導(dǎo)致干旱。洪澇和干旱都是人類(lèi)面臨的主

要自然災(zāi)害。

第18課風(fēng)向和風(fēng)力

1.天氣預(yù)報(bào)中從風(fēng)向和風(fēng)力兩個(gè)方面去描述風(fēng)。

2.風(fēng)也是重要的氣象要素之一。

3.風(fēng)吹來(lái)的方向叫作風(fēng)向。

4.風(fēng)的強(qiáng)度叫作風(fēng)力。

5.風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量。

6.風(fēng)力可以用風(fēng)力計(jì)來(lái)測(cè)量。

第19課天氣和氣候

1.天氣是指氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等氣象要素在短時(shí)間內(nèi)的綜合狀況。

2.在一定的地區(qū)，年復(fù)一年，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣特征，就是該地區(qū)的氣候。

專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣

1.如果在冰上撒鹽，冰會(huì)加快融化。

2.科學(xué)分為不同的領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的科學(xué)家研究的問(wèn)題不同，但是他們都是在

揭開(kāi)自然界未知事物的秘密和規(guī)律，讓科學(xué)為人類(lèi)服務(wù)。

3.三年級(jí)學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程應(yīng)包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜集

證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。

4.在提出問(wèn)題階段，練習(xí)提出能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案的問(wèn)題；

在設(shè)計(jì)方案階段，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)要公平，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制變量；

在得出結(jié)論和分享交流階段，要注重依據(jù)證據(jù)。

3.7《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這一課，通過(guò)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題——某城市城中湖的水環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題

的復(fù)雜性。讓學(xué)生從不同職業(yè)、不同群體的視角來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題，理解要處理好環(huán)境問(wèn)題需要

有平衡協(xié)調(diào)的措施。

本課共有四個(gè)部分，第一部分——聚焦，背景是武漢東湖圖，提出兩個(gè)問(wèn)題“自然水域中的大

多數(shù)生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影

響？”，讓學(xué)生明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性，并知道人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生

的重要影響。然后提出本課的任務(wù)一一以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例,思考與自然和

諧相處的方法。第二部分一一探索，安排了3個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1,閱讀城中湖環(huán)境問(wèn)題的資料。

閱讀交流之后，要求以小組為單位，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶(hù)、湖景區(qū)

游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的角度來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題?；顒?dòng)2,小組討論，讓學(xué)生從他們

所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問(wèn)題的三種方法，教科書(shū)提供了小組記錄單。活動(dòng)3,

小組討論每一種解決辦法對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響，這種辦法對(duì)自己小組扮演的角色可能

帶來(lái)的不利影響，并商討平衡、協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來(lái)。第三部分——研討，有4個(gè)問(wèn)題。一

是不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生知道在湖區(qū)周邊生活的人們

或多或少地給水環(huán)境帶來(lái)壓力，而有一些問(wèn)題是大家共有的，也是影響更嚴(yán)重的。二是不同小

組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生了解大家都會(huì)為保護(hù)環(huán)境提出一些建議方

法，但不同身份的人更多會(huì)從自己的利益角度出發(fā)考慮問(wèn)題。三是哪些方法被不止一次地提

到？哪些解決辦法是相互沖突的？被不止一次地提到的方法，說(shuō)明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識(shí)；

相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。四是“列舉作為我們個(gè)人，能夠用來(lái)幫助解

決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題的一些方法”，讓學(xué)生把環(huán)保知識(shí)與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。第四部分一拓展，要求

學(xué)生收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題、治理舉措以及取得的成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，

關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，也期望學(xué)生能綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題。

【學(xué)情分析】

通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的種類(lèi)、成因有了比較豐富的認(rèn)知。但是，真實(shí)的

環(huán)境問(wèn)題往往不是單獨(dú)存在的，而是復(fù)雜的、綜合的，處理環(huán)境問(wèn)題也不會(huì)是簡(jiǎn)單的。學(xué)生缺

少全面、整體分析一個(gè)真實(shí)環(huán)境問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力，本課提供了一次有意義的經(jīng)歷。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了基本的條件。

3.海洋為人類(lèi)的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

交流、討論地球?yàn)槿祟?lèi)的生存提供了哪些必要的條件。

探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分別以不同的身份來(lái)研討、分析環(huán)境問(wèn)題，提出改善環(huán)境的措施。

難點(diǎn)：分別以不同的身份來(lái)研討、分析環(huán)境問(wèn)題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、相關(guān)資料、班級(jí)辯論會(huì)使用的小組身份桌牌。

教師準(zhǔn)備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理情況的某一區(qū)域圖片、視頻

資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

談話(huà)引入：前幾課，我們都是探索、研討環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)方面，而現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題往往是綜

合的、復(fù)雜的，不同身份的人對(duì)同一環(huán)境問(wèn)題的看法和立場(chǎng)可能也不一樣。今天我們來(lái)分析一

個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。

教師提問(wèn)：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？

預(yù)設(shè)回答：干凈的水，充足的食物，安全的棲息地。

讓學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性。

教師介紹：武漢東湖的基本情況（也可以是當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊等），出示東湖水體污染嚴(yán)重的

圖片和水質(zhì)恢復(fù)后的照片，讓學(xué)生觀察，并思考“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域

生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”，了解人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。

提出任務(wù)：以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。

設(shè)計(jì)意圖：本課是原來(lái)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，充分應(yīng)用前幾課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。武漢東湖水體情況的前

后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的興趣。

二、探索

1.閱讀資料：學(xué)習(xí)城中湖環(huán)境問(wèn)題的資料，了解城中湖對(duì)于城市的重要意義，城中湖原先良好

的生態(tài)環(huán)境以及水體污染后的嚴(yán)重狀況。了解20世紀(jì)90年代起對(duì)城中湖水環(huán)境的治理以及治

理后的恢復(fù)情況。

（1）教師提問(wèn)：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？

清澈見(jiàn)底，水草茂盛，魚(yú)類(lèi)繁多。

（2）教師提問(wèn)：污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？

污染加劇，富營(yíng)養(yǎng)化，水生生物減少。

（3）教師提問(wèn)：治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？

生態(tài)環(huán)境全面恢復(fù)，生態(tài)旅游新名片。

2.小組提出環(huán)境治理解決方案。

以小組為單位討論，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶(hù)、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖

地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的角度來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題，列舉本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重性

方面的行為，并做好相關(guān)記錄。

（1）普通市民可能涉及向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等；

（2）湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶(hù)可能涉及向城中湖投放飼料、放置網(wǎng)箱，一些水產(chǎn)品可能死亡，因而污

染湖水，養(yǎng)殖戶(hù)也會(huì)排放生活污水；

（3）湖景區(qū)游船會(huì)排放燃油引起的廢氣、廢液，也會(huì)排放生活污水，一些游客可能會(huì)把垃圾

扔到湖里；

（4）房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商可能會(huì)圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開(kāi)發(fā)商還可能會(huì)把小區(qū)的排污

口架設(shè)到湖里。

組織班級(jí)辯論會(huì)，各組學(xué)生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問(wèn)題的三種方法。解

決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來(lái)考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來(lái)。

每個(gè)小組提出3種對(duì)解決城中湖環(huán)境問(wèn)題有利但對(duì)本組利益有影響的方法，組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)

的辦法，記錄下來(lái)。如，湖景區(qū)游船船主放棄燃油發(fā)動(dòng)機(jī)，改為電動(dòng)