課程的教學反思8篇

———課程的教學反思8篇課程的教學反思篇1在教學中，我一如既往地采用任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先在多媒體教學中出示學習任務，引導學生明確學習任務，激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成第一個任務（在紙上畫課程表）。學生對課程表特別熟識，與他們每天的學習生活密不行分，大家都想親自動手在紙上畫出一份課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，也是為下一個任務做準備。然后就是第二個任務（認得表格中的行和列），給學生介紹其理論知識，老師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成這一任務。當學生理解了行和列以后，從而知道了本身畫的課程表有多少行多少列。接下來就是第三個任務（用word制作表格），在老師介紹了表格功能的一般方法后，布置學生將本身畫的課程表，用電腦制作出來，以培養(yǎng)學生的動手本領，測試學習對表格的制作方法的掌握程度。大多學生都能快速完成了這一表格的制作，學生試驗表格的制作成功后的喜悅。當學生在表格中輸入文字時操作速度比較慢，讓學生面對眼前的實際問題，引導學生思考并尋求解決問題的方法，隨后老師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試驗制作課程表這一殘缺不全的表格時，老師肯定要巡察每個學生，必需時結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不堅固結實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以實現大面積提高教學質量的目的。課程的教學反思篇2識字6屬詞串類識字，共12個詞語，分為四組，要求會識會寫的只有3個。但這些詞串內涵豐富，分別呈現了祖國各地不同的自然風光，字里行間充分著一種驕傲感。本節(jié)課的教學目標為：學會本課3個生字；理解詞語意思；了解祖國各地不同的自然景觀，體會祖國地域廣闊和物產豐富。教學流程是：一、初讀詞串，讀準字音，讀通詞串。二、精讀詞串，讀懂詞意，讀出畫面。三、融讀詞串，把握全景，進行拓展運用。四、自主識字寫字。任何一課識字，不能僅僅“就字教字”“就字識字”，不能脫離學生實際，讓識字成為學生沉重的記憶負擔，對識字失去興趣與愿望。而應當“把字教豐厚”“引導學生自主識字”，基于這一點，所以教學本課，我意圖借助圖畫、音樂及老師適本地講解等形式，讓學生在豐富的感性認得中輕松愉快地識字，讓詞語與學生的生活建立豐富而緊密的聯(lián)系。另外，識字6整體感強，詞語排列規(guī)律明顯，不難看出編者的意圖有這么一點，即讓學生能夠體會祖國的地域廣闊、風景美妙和物產豐富。激發(fā)學生的驕傲感，這也是課文的難點，我意圖讓學生在適當而美妙的語言訓練中，在創(chuàng)設的豐富的情境中有所發(fā)現和體會。關于識字。識字6雖然只有3個生字，但在備課時我卻發(fā)現這3個字其實很難教，用形和義結合的方法吧，好像又很難說，用追本溯源的方法吧，又好像找不到源頭，然后我只有引導學生通過換偏旁記字法也就是用熟字記憶法和編順口溜記字法，重要是想發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，讓他們找到適合他們本身的記憶方法。關于寫字。我始終認為寫字其實是認真費勁的苦差事，需要有毅力。一二班級孩子每天要寫那么多字確實很辛苦，但我認為“提筆就是練字時”“認認真真寫字，堂堂正正做人”應成為學生的座右銘，而我們的學生寫字時往往心浮氣躁，急于完成任務，不能靜下心來認真察看認真琢磨。要想把字寫好，必需反復地“觀”，反復地“記”，直至將整個字的形態(tài)刻印在腦海里才行。所以每次寫字前我都會要求學生靜靜地察看，等會發(fā)言，唯有靜才略有效地琢磨記憶。而且我認為像寫字這種技能性的教學，必需老師示范性的引領，老師要以身示范，激發(fā)學生寫好字的愿望，譬如我們每天在黑板上的板書以及學生作業(yè)中的批語都應當一絲不茍、工整美觀，給學生一種潛移默化的熏陶，讓學生對書寫產生一種自發(fā)努力探求，而不是指令性的說教和高聲地呵斥。寫字的好習慣是“模仿”出來的。總之，識字教學要遵從漢字的構造及識記規(guī)律，要注意兒童的心理特點和認知特點。課程的教學反思篇3本次教學采用的教學理念是：任務驅動——老師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，老師進行示范操作，學生模仿試驗，老師巡回輔導，最終由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的本領。本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以老師設疑、引導、示范為啟程點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，率領學生認得表格的構成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步（制作課程表）、第二步（編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線）的理論知識，老師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完本錢節(jié)課的任務。其中，老師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學生的動手本領，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能快速地完成這一表格的.制作，學生試驗表格的制作成功后的喜悅。在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清楚及時，并引導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最終，要求試制作“雙休日活動布置表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作本領，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的本領。在本節(jié)教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，引導學生閱讀去尋求解決問題的方法，隨后老師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動布置表”這一殘缺不全的表格時，老師肯定要巡察每個學生，必需時結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不堅固結實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以實現大面積提高教學質量的目的。課程的教學反思篇4針對學校生的心理和特點，在學校英語教學中體現特的特色——以學生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及老師和學生之間的英語互動就顯得尤為的緊要。其實我們都明白，在語言的教學當中（異常是在學校階段）不但僅僅僅是單純的教授語言知識，更緊要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風土人情。這樣能夠引起學校生學習英語的興趣，也更能夠調動孩子們的進取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學習英語的自主性!然而又有一個問題擺上了桌面，怎樣才略夠提高孩子們在英語課上活動的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自我的看法。1，在英語課堂的教學當中以孩子們?yōu)橹行?。大家都明白在現在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，而且以鼓舞的語言和不冷不熱態(tài)度來鼓舞孩子們，讓學生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超出自我邁向成功!2，在英語教學中老師和學生團體的互動!老師和學生之間的互動不但僅僅僅是英語知識的溝通，更是心靈和心靈的溝通。所以建立起和諧的老師和學生關系是老師和學生互動的基礎!當我在教室里上課的時候，總會拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答?！叭越o”團體的也有?！叭咏o”學生個體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個孩子都能夠充分的呈現自我，這樣我能夠充分的調動起孩子們的進取性和學習英語的興趣!從而到達熱身的目的。當然每個問題都是依據學生的情景而定，譬如孩子們都特別累了，我就會問一些“howareyoutoday？areyoubusy？doyouwantplaytheputergame？”等。喚起他們學習英語的那份熱誠。同時也喚起了他們活潑開朗的個性，以及生氣勃勃的精神面貌!3，生生互動!生生互動其實就是學生和學生之間的互動，也就是在英語課進行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學會集思廣益，學會討論，學會相互之間進行溝通，學會團結合作，同時也給孩子們一個“發(fā)泄的舞臺”。當然最緊要的是讓孩子們在生生互動中不絕獲得成功的體驗。讓他們對英語的學習更有興趣也更有信心!4，在英語教學中老師和學生個體的互動!或許我把個體和團體的分開是由于我覺得一個團體是有將近60個個體來構成，而且是一個都不能少!一個優(yōu)秀的班團體必需是有很多優(yōu)秀的孩子來構成的。所以在我的課堂中我總要在一個時段占據很多的時間，而這個時間便是和孩子們單獨的用英語進行溝通和一些簡單的對話!每次我都會請一些不一樣的孩子進行“互動”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題，讓孩子們經過他們自我的回答來給他們自我加強學習英語的興趣和信心。假如他們不能夠回答我也必需會漸漸的鼓舞他們，經過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案!從而能夠讓他們體會到老師對他們的關懷和愛惜，雖然可能是由于成績短時間的不足理想可能有點信心不足甚至是自卑和膽小，可是作為老師我們絕不會放下他，忽視她!可能是在我的腦海里僅有很多孩子取得了提高，異常是那些“后進生”提高了，再加上其他英語成績比較好的孩子，這個班的英語水平才略夠真正的取得提高!這才是一個真正的班團體!我想孩子們不是不會說，可能是由于怕羞，膽小，甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語課上多多的鼓舞他們，引導他們，信任他們，真誠的去稱贊他們，我們肯定信任只要我們給孩子們一個機會，他們必需能夠還給我們一個驚喜!課程的教學反思篇5隨著課題改革的不絕深入，我們老師通過各種各樣的形式，不絕啟發(fā)學生進行思考，探究，積累、感悟、運用。在備課與講課的過程中都重視了面向每一位學生的發(fā)展。在教學過程中我注意運用新課程的理念：學生成為主體，老師成為主導，平等地與學生進行對話溝通，啟發(fā)和引導學生運用所收集的資料自由地發(fā)表本身的所得、所想。轉變學生閱讀中的被動局面，讓閱讀成為一個自動探究的過程，讓學生的閱讀真正成為一個“不絕質疑和不絕釋疑的過程”。在教學過程中有讓學生在閱讀中概括的，如：周樸園認出魯侍萍的經過；（相遇述舊怨）；周樸園認出侍萍后的態(tài)度。（相認生新恨）。再如：階級沖突使夫妻相見不相認卻相恨；父子相見不相認卻相斗；母子相見不相認卻相怨；兄弟相見不相認卻相仇。在了解課文內容的基礎上又能把握住要點。把握戲劇中人物的語言作為分析人物性格的突破口。選取富有人物個性特點的語言來賞析，從中理解人物的真實情感。如：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽”語文課程標準》強調要“敬重學生在學習過程中的獨特體驗”，敬重學生在學習過程中獨特的感受、體驗和理解，這樣才有利于充分發(fā)揮學生的自動性和樂觀性。如思考：周樸園對侍萍到底有沒有感情呢？學生有不同的回答，當然他們的回答難免會有點片面性，偏激，老師可適當引導如何全面地看待一個人。如對周樸園的性格分析時，有的同學并不把他認作是一個反面人物，而是覺得他很可憐，可悲，對于他們的看法，言之有理的可以予以確定和鼓舞，并不把人物性格的分析看法標準化。俗話說：“一千個讀者眼里就有一千個哈姆萊特”答案可以是豐富多彩的?？傊?，我想，使學生覺得學語文是一種享受，而不是痛苦，這才是語文課最大的成功。我們的課本是有限的資源，但啟發(fā)他們的興趣，教給他們學習的方法，將會使他們受益終生，促使學生自發(fā)地不絕地去了解語文的魅力。課程的教學反思篇6一學年即將結束，對教學中的感想進行反思，是一個不錯的方法，回憶一年的教學情況，有如下幾點體會：一、對新教材的認得和使用情況新教材與舊教材從內容、版面、插圖等相比，均有較大的轉變。舊教材重視知識的架構與系統(tǒng)性，但課后習題與高考嚴重脫節(jié)，所以另配省編練習冊，做輔佑襄助教材使用。新教材在保持舊教材知識的架構上，突出當前科技的發(fā)展情況介紹，突出探究式教學過程，突出利用插圖使學生形象的接受知識的目的等，尤其是課后習題的編排重視了梯度，基礎題、中難題、稍難題及難題，做到了知識與本領并重，做到了與高考內容的接軌。應當說是一本不錯的教材。假如教學中完全貫徹新教材的意圖，可以猜測學生在學完這本教材后，學習本領悟有較大程度提高。但教學過程中并不理想，由于課時不足，在完成教材的同時，又要完成省編練習（如不完成，影響學生對知識的嫻熟掌握和考試成績），加上高二年的會考復習決議了新課必需提前完成，所以在教學中往往只能重視完成教學進度而疏忽了教材的編寫意圖，只惋惜一本好的教材不能特別好的發(fā)揮作用，看來在現行一切為了高考的情況下，提高學生的綜合素養(yǎng)只是一句空話。二、對學生的了解現在的學生，大多數是獨生子女，自負、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰慧、活潑，但生活上攀比嚴重，敢花錢，擦黑板也怕把衣裳弄臟（不肯定），相當一部分學生怕學習，對學習無興趣，遲到、曠課時有發(fā)生，和部分學生閑談，發(fā)現他們對人生的理解是只要賺到錢，人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報社會、回報國家等一概不知、不想，更談不上如何做好建設祖國的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教學的悲傷，真為我們國家捏把汗，怕我們的祖國后繼無人。三、對教與學的兩點看法一套好的教材發(fā)揮不了好的作用，原因有以下兩點：1、改革開放二十多年來，我們在重視提高升學率的同時，淡化了對學生的政治思想教育，淡化了對學生的波折教育，即使有做這方面的工作，也是拘泥與形式，不能觸及學生的靈魂，短期的效應是學生學習目的不明確，沒有學習動力，不能自動學習，不能刻苦學習，而長期的結果將是將來的青年自私、冷漠、貪心、對社會沒有責任感。所以我們應當讓教育教學回歸理性，明確十年樹木百年樹人的道理，在教育教學的工作中，使學生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展，真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。2、針對我們的學生近幾年學習基礎較孱弱，學習本領下降的情況，應當及時調整教學目標，不要總把升學率做為學校工作的首要目標，否則拔苗助長適得其反。而應當老謹慎實抓好學生的雙基，嚴格按教學大綱教學，不要把學生作為學習機器，而應當培養(yǎng)學生的終身學習本領，培養(yǎng)學生自動取得知識的習慣和方法，這才是教學的終極目標，我們也才略對得起老師這個稱呼。課程的教學反思篇7中學化學由于學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求中學化學老師在現行中學化學教材教學中必需滲透新課程理念。為此，我們這些中學化學老師不得不思考：現行中學化學教材在教學中，如何滲透新課程提倡的以科學探究為主的多樣化的學習方式？能夠在新課程理念下，為了每位學生的發(fā)展，自若地進行中學化學課堂教學，具有深廣的意義和價值。下面就現行中學化學教材教學中如何引導學生探究學習談一些體會和反思。一、“中學化學探究學習”教學模式“中學化學探究學習”的教學模式分為5個階段：關注、參加；試驗、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評價?，F以中學化學（全一冊）第五章第四節(jié)《二氧化碳的試驗室制法》為例，說明“中學化學探究學習”教學模式：1、提出問題。首先向同學們提出：如何在試驗室里制取一瓶二氧化碳氣體？提示同學們可找出課本中全部能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內容，探究課本中試驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學們寫出試驗方案、試驗過程、現象、結論及體會，每位同學都要參加其中，分工合作，用家中的小試驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學小組”進行呈現（班中共40位學生，依據住址自己樂意構成8個“科學小組”。2、試驗探究。周末的兩天里，各科學小組都行動起來，我用電話摸底，并提出相應的建議，對較弱的小組，到現場輔導和鼓舞。3、成績呈現與溝通，上課前要求各“科學小組”先把設計的試驗方案先交上來。上課開始后，各小組開始呈現其制取二氧化碳氣體的試驗裝置，并進行試驗，一邊試驗一邊敘述探究的過程。八個小組試驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，試驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反應容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導氣管用水筆芯、圓珠筆芯、腳踏車氣門芯、細軟管替換；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋替換。試驗過程中針筒、衣裳架、風鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學們手中的試驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學們試驗用的藥品，他們的試驗櫥更是哪個國家試驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂美麗亮。曾有一位科學院的院士說：能用最簡陋的試驗設備做出試驗來是最了不起的。我們的學生不正是用最簡陋的試驗設備做出試驗來的了不起的人嗎？而且有的試驗跟教材中的試驗原理完全不同，當然不肯定更好，但都是他們通過查資料想出的，這不但使他們理解了二氧化碳的試驗室制法裝置和原理，而且回顧了試驗室制取氧氣、氫氣的裝置，還掌握了制取氣體的一般思路。4、反思與評價。當一個“科學小組”呈現完畢后，先由小構成員自我評價，后其他小組對呈現小組進行評價，最終由老師對整個活動進行總結、反思，包含知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。經過前期的準備，學生已完全具備進行科學探究學習的思維本領，并對知識技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價本領。二、體會（一）學生探究的內容要視教學內容的價值性。本次課程改革以科學探究為突破口，但我們不行能也沒有必需將全部的內容都設計成探究性的。哪些教學內容讓學生本身探究，哪些內容要老師給出相關信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規(guī)律性的內容讓學生探究。由于學生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了化學知識的主干，形成了擴充和擴展本身知識結構的本領。（二）幫忙學生建立進行探究的條件。在學生剛開始學習化學時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、試驗等方法引導學生探究，并有心識地向學生滲透探究學習的方法，如把探究學習的5個基本階段印成小冊發(fā)給學生，讓學生具備進行科學探究學習的思維本領，幫忙引導學生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量化學藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好準備。（三）老師應當做探究“向導”。在學生探究階段，老師要融入學生的探究活動中，要巡察各小組的表現情況，及時予以必需的幫忙和輔導，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有肯定的計劃性和目的性，融入學生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學布置供應具體的學生情況。三、有待反思的問題雖然，“中學化學探究學習”在現行中學化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維本領。②學生學習化學的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內做探究試驗，在沒有老師在場的情況下，存在的不安全因素如何掌控。③學生對探究學習表現出極大的熱誠和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。信任，經過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“中學化學探究學習”會取得更佳的教學效果。課程的教學反思篇8??《讓我們學會合作》這一課的教學實踐中，我引導學生從平常的生活體驗入手，組織了一系列相關主題的音像料子和教學活動，引發(fā)學生的實踐、創(chuàng)造樂觀性。??在這節(jié)課中應首先讓學生感受合作的緊要性。由于一個人只有認得到一件事物的緊要才會產生想依照事物的規(guī)定去做的愿望，找尋做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。由于我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法實現本身的目的。??第一、二個環(huán)節(jié)，通過設置學生感興趣的動畫片引入，再呈現大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學資源的優(yōu)勢，設置情境，引導學生開展有趣味的教學活動。??第三個環(huán)節(jié)，給學生供應一個學會與人合作的實踐機會，使學生在實踐過程中體會合作的緊要，學會合作成功的方法，認得到合作不成功的原因，感受合作成功的歡樂?；顒又圆扇「傎愋问?，一方面依據兒童好表現本身又愛爭強好勝的特點，又