湖南省鳳凰縣聯考2024屆中考語文模擬試題（含解析）

湖南省鳳凰縣聯考2024屆中考語文全真模擬試題

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運用

1.選出下列句子內容表述有誤的一項（）

A.漢語中常用“烽煙”代指戰(zhàn)爭，“手足”代指兄弟，“桃李”代指學生，“鴻雁”代指書信。

B.“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”是指封建王朝官吏降職或遠調。古代表降職的詞語還有“左遷”等。

C.人們常用“數九寒天”來指冬天天氣最冷的時候?！皵稻拧笔菑牧⒍_始，立春結束。

D.古時兒童未成年時，不戴帽子，頭發(fā)下垂，稱為“垂髻”；男子到二十歲時舉行“加冠”（束發(fā)帶帽），表示已經

成年，后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。

2.對下面文段中加點詞語的解釋有曾堡的一項是（）

人恒單，然后能改；困于心，衡于慮，而后儕征于色，發(fā)于聲，而后險。入則無法家弗士，出則無敵國外患者,

國恒亡。

A.過：過錯，過失。B.作：有所作為。

C.喻：明白，了解。D.拂：同“弼”，輔佐。

3.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當的一項是（）

①只有孝敬父母的人，才是有責任心的、高尚的人。

②在社會發(fā)展的今天，倡導“孝道”，更有其不可替代的時代價值和深遠的歷史意義

③孔子曰：“夫孝，德之本也?！?/p>

④從遠古時代的“孝感動天”的舜，到“親嘗湯藥”的劉恒、“賣身葬父”的董永、“扇枕溫衾”的黃香……真是不

勝枚舉。

⑤我們國家是有著5000年歷史的文明古國，“孝行”貫穿其發(fā)展的各個階段。

A.③①⑤④②B.①③⑤②④C.②①③⑤④D.③①②④⑤

4.下列內容賞析有誤的一項是（）

A.“湖中人鳥聲俱絕”，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，一個“絕”字，傳出萬籟無聲的森然寒意。這種寫意手

法，巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。

B.古代仁人賢士多有閑情雅致，高潔情懷。劉禹錫鐘情“苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室，陶淵明傾心“有良田

美池桑竹之屬”的桃源，表達了他們對高尚情操的崇奉。

C.《記承天寺夜游》中，“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感，“藻苻交橫”卻具有小草搖曳的動態(tài)之美，整個

意境靜中有動，動而愈見其靜。

D.勸諫是一門藝術。不僅講究方法，而且還必須注意表達的技巧。宋濂循循善誘，誠懇真摯勉勵馬生勤奮學習。諸

葛亮采用委婉勸諫的方式，試圖以深深的感情打動君主。鄒忌則直言相勸齊王，通過自己的親身經歷，先講故事，再

擺治國之道。

5.下列句子修改不正確的一項是（）

A.隨著《朗讀者》節(jié)目的推出，使人們重拾朗讀之美，也越發(fā)喜歡上了閱讀。（刪去“使”）

B.2017年5月5日，我國具有完全自主知識產權、按照最新國際適航標準研制的首款干線民用飛機C919試飛成功。

（把“首款”調至“具有”前）

C.《航拍中國》深受好評的主要原因是拍攝者注重“高度、溫度、角度”造成的。（在“是”后面加上“因為”）

D.端午節(jié)，無論是粽葉的清香，還是龍舟上的吶喊，渲染的都是中華民族傳統文化的深厚內涵。（把“渲染”改為“表

現”）

6.一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助

同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆（鋼筆）書法”的主題活動。

（1）為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對

稱的話，作為宣傳標語。

（2）肖桐想參加學校的書法興趣小組，但媽媽認為這樣做會增加課業(yè)負擔。肖桐要說服媽媽，他該怎么說？

（3）請你以班委會的名義擬一則邀請函，邀請書法家魏先生5月6日下午2：00在學校的報告廳為本班開一個講座。

（4）下面是肖桐所寫感言中的一段，他對畫線處不夠滿意，你幫他改為o

楷書，行書，草書是最常見的書法字體，它們紿人別樣的審美感受。打個比方，楷書如人端正站立，行書如人悠

然行走，草書如人剛勁大氣。三種字體各具情態(tài)，令人賞心悅目。

7.默寫古詩文中的名句名篇。補寫出下列名句中的上句或下句。（任選其中6句）

①,君子好逑。（《詩經?關雎》）

②水何澹澹，□（曹操《觀滄?！罚?/p>

③,江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

④斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）

⑤,長河落日圓。（王維《使至塞上》）

⑥先天下之憂而憂，—（范仲淹《岳陽樓記》）

⑦但愿人長久，_______________。（蘇軾《水調歌頭》）

，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）默寫白居易的《錢塘湖春行》頷聯和頸聯。

8.名著閱讀

①倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

梁山泊林沖落草汴京城②賣刀

施恩重霸孟州道③醉打蔣門神

潺陽樓④吟反詩梁山泊戴宗傳假信

1.下列各項填入回目中的空缺處，正確的一項是（）

A.①魯智深②楊志③武松④公明

B.①魯智深②楊雄③史進④宋江

C.①花和尚②楊雄③史進④公明

D.①花和尚②楊志③武松④宋江

2.下列表述有錯誤的一項是（）

A.水泊梁山的108位好漢，雖然性格各不相同，卻都非常講義氣。

B.水泊梁山前前后后換了三位寨主，他們是豹子頭林沖、托塔天王晁蓋和及時雨宋江。

C.《水滸傳》中的李逵，所使的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。

D.《水滸傳》采取了先分后合的鏈式結構，情節(jié)跌宕但環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。

二、閱讀

9.閱讀下面一首詞，完成后面小題

浣溪沙

蘇軾

徐州石潭謝雨明道上作五首。潭在城東二十里，常與泗水增減清濁相應。

軟草平莎②過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕⑧身？

日暖桑麻光④似潑，風來蒿艾氣如薰。使君⑤元是此中人。

（注釋）①作者任徐州太守時，曾率眾到城東二十里的石潭求雨，求雨后設祭謝神。②平莎（su6）：莎草，多年

生草木。③耦耕：泛指耕作。④光：指桑麻葉面光亮。⑤使君：奉命出使的人，這里指詩人自己。

1.本詞上闋描寫了“”“平莎”“”等景物，表現出作者的心情。

2.賞析“日暖桑麻光似潑”一句。

10.閱讀下文，回答問題。

出師表

先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身

于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失

義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理,

不宜偏私，使內外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小,

悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之,

必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不

嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，

咨臣以當世之事。由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都，此臣所以報先帝而忠

陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以

彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨潮善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當遠離，臨表涕零，不知所言。

1.本文作者諸葛亮，字,文中的先帝指的是o

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。此誠危急存亡之生（）是以先帝簡拔以遵陛下（）先帝不以臣

串卻（）以善其咎（）

3.閱讀第三、四、五段，說說作者是如何勸說劉禪要親賢遠佞的。

4.作者為什么要講述自己躬耕南陽的經歷？

5.文章除了表現諸葛亮的耿耿忠心之外，還表現了他的哪些優(yōu)秀品質？

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

母親的秘密

張軍霞

①那年，當她背著母親縫的花書包，走在上學的路上時，最怕聽到別人指著她這樣說：“這是誰家丫頭？”“她

呀，就是老街十字路口修鞋女人家的……”

②不知怎么回事，“修鞋女人”幾個字，讓她感覺那么刺耳。于是，每天放學，寧肯多繞兩條街，也絕不肯路過

母親的修鞋攤。

③有一次，下了很厚的雪，路滑，她只好走老街。母親看到她，笑瞇瞇地摸出幾枚硬幣說：“丫頭，快去買個烤

紅薯！”她看看母親那雙手，干裂，黝黑，手指上還纏著層層膠布。心里驀然一疼，就將那溫熱的硬幣，又放回了地

上那個破舊的錢箱。

④母親忽然又發(fā)現，她的雪地靴開線了，趕快拿出工具說：“來，媽幫你縫一縫。”說著，就要動手為她脫掉靴

子。就在這時，有幾個同學遠遠地走過來，她慌忙推開母親說：“我自己會縫，不用你管！”轉身跑掉了。

⑤晚上，她坐在燈下，笨拙地拿著針線，嘗試著把裂開的靴子縫起來，幾次扎疼了手指，卻還是縫不成。母親默

默地坐在一邊，一句話也沒說。第二天早晨，她起床時看到地上擺了一雙嶄新的靴子，橘黃色，那么溫暖。

⑥小學畢業(yè)前夕，學校要開家長會。她找到老師，謊稱自己感冒，請了病假。回到家里，卻看到母親正蹲在地上,

將雙手泡在臉盆里，用肥皂反復搓著。看到她回來，母親笑著說：“瞧我這雙手，每天擦鞋油，怎么也洗不干凈了！”

說著，母親又指著陽臺說，“我聽別人說，明天要開家長會。我穿這條裙子，你看行不行？”

⑦她知道，盡管那條裙子款式老舊，卻是母親最好的一件衣服，平時很少舍得穿。她咬咬牙，慢吞吞地說：“我

請了假，明天不用去了……”趁母親發(fā)愣，她借口要寫作業(yè)，趕快逃回了自己的房間。因為，那已經被母親用掉了小

半塊的肥皂，那白花花的肥皂沫，讓她感覺那么刺眼。

⑧上中學了，學校離家不遠，她本來可以回家吃飯，母親卻催著她辦了飯卡，讓她中午在學校吃飯，還說自己找

了份工作，路遠，不能按時回來。她聽了，忽然如釋重負。

⑨那年的冬天，母親總是早出晚歸，人也瘦了很多。彼時的她，正忙著熟悉新的環(huán)境，認識新的同學，對母親的

變化，竟絲毫沒有察覺。直到那天，學校臨時放假，她提前回家。打開家門，聽到母親的臥室里傳出劇烈的咳嗽聲。

接著，是姨媽那熟悉的聲音：“老姐，你在老街干得好好的，干嗎要換那么遠的地方去修鞋？可憐我姐夫去得早，指

望誰來心疼你？”

⑩她驀然愣?。涸瓉恚^新的工作，僅僅是一個謊言，母親只不過是跑到更遠的地方去修鞋了，自己小小的虛

榮心，竟造成了這樣嚴重的后果！

?五歲那年父親病逝，好好的家仿佛塌了天。因為沒文化，更因為沒有本錢，為了生存，母親選擇修鞋這個行當,

也實在是無奈之舉。怕母親難堪，她不想拆穿這個秘密，躲回自己的小屋，無聲地抽泣起來。

?初二那年暑假，學習成績優(yōu)異的她，天天為一群小學生補課。拿到報酬的那天，她跑去買了一輛嶄新的人力三

輪車，有了它，就可以裝下母親修鞋所用的全部家當，再也不用把工具箱捆在那輛破舊的自行車上。她知道，擁有一

輛這樣的三輪車，一直是母親的夢想。

?她把車子騎回家，笑著對母親說：“以后這可就是您的專車了！還有，別再走那么遠，還是回到老街來修鞋

吧……”話說了一半，她就哽咽得說不下去。母親愣了愣，忽然也淚流滿面……

（選自《小說月刊》）

1.閱讀文章，請?zhí)顚懴旅娴谋砀瘛?/p>

情節(jié)“我”的感情變化

走在上學的路上①__________

地上擺了一雙嶄新的靴子那么溫暖

②____________她感覺那么刺眼

她中午在學校吃飯，母親找了份工作③____________

聽到姨媽話語④__________

為母親買人力三輪車哽咽得說不下去

2.請結合全文，分析母親的形象。

3.文中第③段畫橫線句子屬于什么描寫？請說說它的作用。

4.用自己的話概括本文的主題。

5.結合生活實際，談談選文給了你什么啟迪。

12.（三）閱讀下面選文，完成各題。

歸來

［法］莫泊桑

馬丹?萊韋斯克家孤零零地立在大路旁邊。這是一所漁夫住的小屋，墻是粘土做的，屋頂是茅草蓋的，門口一塊

小得像手帕似的園地。

男的出海捕魚去了，女的在屋前修補一張棕色大漁網的網眼。園子門口，一個十四歲的小姑娘，坐在一把向后傾

斜的椅子上，正在縫補窮苦人家那種補了又補的衣服。另一個小姑娘，比她小一歲，搖搖晃晃地哄著懷里抱著的一個

嬰兒。兩個男孩子，一個兩歲，一個三歲，坐在地上，用他們還不靈巧的小手在挖泥。一只貓睡在窗臺上?？繅σ慌?/p>

盛開的紫羅蘭好像給墻腳墊上一道白色美麗的墊圈。一群蒼蠅在上面嗡嗡地飛著。

在園子門口補衣服的那個小姑娘突然喊道：“媽媽！”

媽媽答道：“什么事?。俊?/p>

“他又來了?！?/p>

從早晨起她們就非常不安，因為有個男人坐在門對面的溝邊上，直瞪瞪地望著房子。他好像有病，樣子很窮困。

坐在那里一動未動。

母親怕起來，她的男人要到天黑才能從海上回來。

由于他像一根木樁似的坐在那里，而且眼睛死死地盯住她家的房子，馬丹大嬸發(fā)慌了，“您在這兒干什么？”她

朝這個流浪漢叫道。他用嘶啞的聲音回答：“我又沒有妨礙任何人，連在大路上坐一坐都不準嗎？”她找不出話來回

答。

這一天過得很慢。晚上沒有再見到他。

天黑后萊韋斯克回來了。她們告訴他這件事。他肯定地說：“要么是個愛管閑事的人，要么是一個調皮搗蛋的家

伙?！彼翢o掛慮地睡了。

天亮后刮起了大風，萊韋斯克不能出海，就幫助妻子補漁網。

九點光景，去買面包的大女兒氣急敗壞地跑回來，神色緊張地叫道：“媽媽，那個人又來了！"母親頓時不安起來,

臉色緊張得發(fā)白，對她的男人說：“你去對他講，萊韋斯克，叫他不要再像這樣窺視我們了?！?/p>

萊韋斯克來到這個流浪漢身邊。他們交談起來。母親和孩子們遠遠地提心吊膽地看著他們。突然，那個陌生人起

身和萊韋斯克一同向房子走來。馬丹大嬸嚇得直往后退。她的男人對她說：“拿點面包給他，再倒一杯蘋果酒。他已

兩天沒吃東西了。”

他們倆走進屋里，這個流浪漢坐下，在眾人的眼光下低著頭吃起來。

萊韋斯克拉了一把椅子坐下來，問他道：

“您叫什么名字？”

他低著頭回答說：

“我叫馬丹?！?/p>

這個母親渾身不由得一哆嗦，她跨前一步，好像要靠得更近一些看一看這個流浪漢似的，她張著嘴，垂著雙手，

一動不動地站在他的面前。沒有人再說一句話。萊韋斯克最后又問了一句：“您是這里人嗎？”

“我是這里人?！?/p>

他終于抬起了頭。這個女人的眼睛和他的眼睛相遇后，兩個人的眼珠子都一下子停住不動了。

她突然開口了，聲音卻變了樣子，顫抖地說：“是你嗎，當家的？”

他緩慢卻清楚地回答說：“不錯，是我?！?/p>

他一邊說一邊繼續(xù)咀嚼著他的面包，并不激動。

萊韋斯克結結巴巴地說：“是你嗎，馬丹？”

那一個答得很簡單：“不錯，是我。”

“那么你是從哪里來的呢？”

“從非洲海岸來的。我們的船觸礁沉沒了，我被野人捉住，一扣就是十年。一個英國游客路過那里將我救出來，

然后我就回來了?！?/p>

馬丹大嬸用圍裙捂住臉哭起來。

萊韋斯克說道：“現在我們怎么辦呢？”

他們互相看看，都沒有吭聲。

這時馬丹仔細打量了幾個孩子，朝兩個小姑娘點了點頭：“她們兩個是我的吧？”

萊韋斯克答道：”這兩個是你的?！?/p>

他既沒有站起來，也沒有抱吻她們，只是說了一句：“我的老天，長得這么大了！”

萊韋斯克又重復了一句：“我們怎么辦呢？”

馬丹也很為難。后來他下了決心：“由你決定，我照你的意見辦。我不想和你過不去。我有兩個孩子，你有三個,

各人的孩子歸各人的。至于孩子他媽，歸你還是歸我，隨便怎么辦我都同意。不過房子是我的，這是我的父親留給我

的，我就出生在這所房子里，證明在公證人那里?！?/p>

馬丹大嬸一直用藍布圍裙蒙著臉，抽抽噎噎地哭泣著。

他吃完了。這一下他也發(fā)問了：“我們怎么辦呢？”

萊韋斯克想出一個主意：“到神甫那里去吧，他會幫我們做出決定的?！?/p>

馬丹站起來，朝他妻子走過去；她撲到他的懷里，嗚嗚咽咽地哭著說：“我的丈夫！你回來啦！馬丹，我可憐的

馬丹，你回來啦！”

她緊緊抱住他，過去種種回憶突然紛至沓來，掠過腦際，她回想起他們二十歲時的生活。

萊韋斯克站在那里等候著。

“走吧，”他說，“先去把事情辦妥吧?！?/p>

隨后兩個男人一起走出去了。

他們走過咖啡館門口時，萊韋斯克說：“我們去喝一杯，怎么樣？”

“好啊，我贊成?！瘪R丹說。

他們走進來坐了下來。萊韋斯克高聲說道：?！?/p>

小酒館老板臉色安詳地問道：“?。∧慊貋砝?，馬丹？”

馬丹回答道：“我回來啦！”

(選自《莫泊桑短篇小說選》，人民文學出版社2010年1月第1版，有刪減)

1.在倒數第三段中，請以萊韋斯克的口吻，向小酒店老板簡要介紹馬丹及其經歷。

2.為文中兩處畫線句作批注(分別自選一個角度)。

(1)他終于抬起了頭。這個女人的眼睛和他的眼睛相遇后，兩個人的眼珠子都一下子停住不動了。

我的批注：___________________________

(2)小酒館老板臉色安詳地問道：“啊！你回來啦，馬丹？

3.結合小說內容，分析開頭兩段的環(huán)境描寫對后文情節(jié)設置的作用。

13.閱讀下面的文章，完成后面小題

文學有什么用

①文學是很綜合的東西，功利地說，它可以向你輸出幾乎所有人文類的基礎理念。比如政治，比如歷史，比如民

俗文化，又比如地理概念。在這個意義上，文學是知識的潤滑劑。假如沒有文學，我們依舊能靠一本一本的政治、歷

史書去認識這些領域，但是對于普通人而言，他們不是專業(yè)研究者，文學正是在幫助他們用比較輕松的手段理解世界。

這樣的文學是一種人類常識的灌輸與鞏固，是一種對人類既有文化的復習。

②文學影響著社會的發(fā)展。當文學由社會中最具有語言能力與思想性的那些人完成時，它是擁有由精英向大眾的

不由自主的意識形態(tài)灌輸意義的。所謂意識形態(tài)，即對事物的理解、認知。這種灌輸的產生并不一定是作者的本意，

而是因為意識形態(tài)是藝術不可分割的一部分。讀者在閱讀文學作品時，或多或少會受到作者意識形態(tài)的影響，并在自

己的社會活動中表現出來。于是，優(yōu)秀的文學也就確實影響了人類社會“下一步”的走向。

③我們難以被一九九零年的輿論感染，卻很容易被一九九零年的文學感染。在保存和重新挖掘人類的社會心態(tài)上,

文學具有超越其他幾乎所有藝術的長久時效性。與電影、漫畫這些相對速朽的藝術形式相比，文學的形式是簡單的，

它幾乎只有文字，這種簡單為后人對它的理解大開方便之門。同時，文學包涵抒情和感性體驗，這意味著和新聞相比,

一個世紀后的人依舊有興趣閱讀它，所以文學更容易被后世再挖掘。

④文學作為人類文化的總結，容易作為關于知識的潛規(guī)則的基礎，這繼而使之成為了身份標識。一如老歐洲的貴

族應該說法語，文學是不少社會圈子或階層的通行證，也是想要進入這一圈子或階層人們的敲門磚。與其他的身份標

識相比，文學具有更強的穩(wěn)定性，它很難一蹴而就，也不會輕易消失，因此具備了比較完美的身份區(qū)別能力。

⑤文學有影響其他藝術的作用。寫作比起拍電影寫歌畫畫等等，是一門進入門檻最低的藝術。同時，由于其基本

只依賴文字這一最基礎而最富有變化和革新能力的表達方式，人類對有關文學經驗的運用，是這些經驗試用于其他藝

術的最簡單、最沒有門檻的手段。人類在會拍電影之前，就已經會在文學中使用鏡頭，使用無數電影中即將被使用的

手法。而文學在電影等新藝術已經獲得成效的今日，仍然具有印證、強化觀閱者思維模式的功能。人類的審美標準其

實是被培養(yǎng)出來的，文學就是審美標準培養(yǎng)中最基礎的一環(huán)。失去文學作為基礎的其他藝術是殘缺的。就最簡單的例

子而言，高級而復雜的對電影、對電視的閱讀理解能力，依舊需要中小學的相關文學知識作為基礎。人類承載復雜信

息的感性表達，全都需要文學上的印證。

1.下列對文學在知識傳輸、社會發(fā)展等方面作用的表述，不準確的一項是（）

A.幾乎所有的人文類基礎理念都可以通過文學進行傳輸。

B.文學通過幫助我們理解知識使學習變得更加輕松了。

C.作者與讀者的意識形態(tài)往往能通過文學作品相互影響。

D.優(yōu)秀的作者可以通過文學作品來改變社會的發(fā)展方向。

2.下列對文學在社會心態(tài)、身份區(qū)別等方面作用的表述，不準確的一項是（）

A.老的文學作品依然能夠具有強烈的感染力。

B.文學相比其他藝術包涵更強的抒情和感性體驗。

C.文學是不少社會圈子或階層的身份標識。

D.文學的身份區(qū)別能力源于它較強的穩(wěn)定性。

3.下列關于文學影響其他藝術這方面作用的表述，不準確的一項是（）

A.寫作更容易取得成就從而帶動其他藝術發(fā)展。

B.人們可以參考文學方面的經驗創(chuàng)作其他藝術。

C.文學教育的缺乏不利于人們審美標準的完善。

D.中小學的文學知識有助于人們理解其他藝術。

三、語言表述

14.小強的媽媽剛生了二胎，爸爸很高興，決定收受禮金、大宴賓客以示慶祝。媽媽覺得這樣不妥。兩人征求小強的

意見。小強打算幫助媽媽勸阻爸爸，他這樣說道：O

四、寫作

15.作文。

十月底，學校要舉行秋季運動會。小文在七、八年級時參加過1500米長跑，均得了第六名。但每次跑完后小文都

覺得累，飯也不想吃，所以小文這次不想參加比賽。再加上數學、科學競賽的失利也影響了他的心情，因此小文直接

以“不想參加，要影響學習”為由拒絕了同桌的體育委員小雨。小雨很生氣，當著全班同學的面大聲批評他自私，沒

有集體主義精神。小文很委屈，覺得無人理解自己，且認為自己比賽成績一般，沒有義務必須參加。

請你根據以上材料，從下面題目中任選一個作文，題目自擬，600字以上。請你揣摩小文的心情，結合材料，發(fā)揮想

象，以“放學后，小文一個人慢吞吞地走回家”作為開頭，寫一篇敘事性文章。請你以體育委員小雨的身份，于事后

給小文寫一封信，就此事和小文進行溝通。作為班級一員，你目睹了這件事。對此，你有什么看法？請任選一個角度,

寫一篇議論性的文章。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

C.有誤，數九是從冬至開始的。

2、A

【解析】

A文段中加點詞語的解釋有錯誤。過：原意為過失，錯失，此處名詞活用作動詞，是犯過錯的意思。句子譯文：人常

常犯錯誤，這樣以后才會改正。

3、A

【解析】

要求學生仔細閱讀材料，議論的中心。中心是“孝道”?？梢圆捎门懦ā＂軓倪h古時代的……，下一句顯然是②在

社會發(fā)展的今天，倡導“孝道”，更有其不可替代的時代價值和深遠的歷史意義，也就是遵循從古到今的邏輯順序，

前后語義遞進關聯，應為④②，只有A滿足。

4、D

【解析】

D“鄒忌則直言相勸齊王”錯誤，鄒忌以現身說法為喻去諷諫齊王。以小比大，以家比國，寓治國安邦之道于形象的

比喻之中，使“王之蔽甚矣”的結論水到渠成，結果齊威王心悅誠服，欣然接受。

5、C

【解析】

C句子修改不正確。句式雜糅。改為“《航拍中國》深受好評的主要原因是拍攝者注重'高度、溫度、角度'”即可。

【點睛】

做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主

干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句

間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。

6、（1）示例：①練好鋼筆書法，傳承漢字文化。②寫漂亮字，做優(yōu)秀人。

（2）示例：媽媽，參加書法興趣小組不會增加課業(yè)負擔。因為書法本身就應該是我們學習的內容之一，他不僅可以提

高我的書寫水平，還可以提高我的藝術鑒賞能力。你說呢？

（3）

邀請函

尊敬的魏先生：

您好！

我校正在開展書法教育主題活動，我班特邀請您于5月6日下午2：00在學校的報告廳為本班開一個講座，敬請

光臨指導。

此致

敬禮!

九（1）班班委會

2019年4月2日

（4）示例：瀟灑奔跑（歡快舞蹈）

【解析】

（1）需要把握標語的簡潔易懂、瑯瑯上口、新穎獨特以及主題突出的特征，言之有理即可。標語要求符合場所的特點

和主題，語言要精煉生動，內容相關、形式對稱、鏗鏘有力，有鼓動性。此題主題為“走進硬筆（鋼筆）書法”，中

心明確，易于擬寫。寫漂亮字，做優(yōu)秀人。如：寫漂亮鋼筆字，做出色中國人。（2）稱呼，語氣委婉，理由寫出書法

的優(yōu)點與學習的關系即可。（3）要求學生掌握邀請函的格式、邀請函的一般結構，由標題、稱謂、正文、落款組成。

但要注意，簡潔明了，看懂就行。正文注意寫清具體時間和具體地點。語氣不能生硬。（4）要求學生結合草書的特點

修改即可。特點是結構簡省、筆畫連綿。在狂亂中覺得優(yōu)美。故可以改為：草書如人瀟灑奔跑。

7、（1）①窈窕淑女②山島竦峙③海日生殘夜④惟吾德馨⑤大漠孤煙直⑥后天下之樂而樂⑦千里共嬋

娟⑧枯藤老樹昏鴉（2）幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄

【解析】這是考查學生默寫古詩文的能力。復習古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要

字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。默寫

時，要注意窈、窕、竦、峙、馨、嬋、娟、啄幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的

現象發(fā)生。

8、1.D

2.B

【解析】

1.倒拔垂楊柳的是魯智深（花和尚）；東京楊志賣刀；武松醉打蔣門神；宋江（公明）潺陽樓吟反詩。注意前后照應。

綽號對綽號，姓名對姓名。結合“豹子頭”，①處應填“花和尚”；結合“戴宗”④處應填“宋江”。故選D。

2.ACD三項正確。B項錯誤，水泊梁山前前后后換了三位寨主，他們是白衣秀士王倫、托塔天王晁蓋和及時雨宋江。

二、閱讀

9、1.“軟草”“輕沙”“路”“路無塵”表現出作者輕松喜悅，閑適愜意的心情。

2.示例一：在春日的照耀之下，田野中的桑麻欣欣向榮，閃爍著猶如被水潑過一樣的光輝。運用了比喻的修辭手法，

生動地寫出了桑麻葉面光亮似水，表現了鄉(xiāng)村景物的清新、明麗（雨后天晴田野里的蓬勃景象），表達了詞人愉悅的心

情（對田園生活的喜愛之情）。示例二：春日的照耀之下，田野中的桑麻欣欣向榮，閃爍著猶如被水潑過一樣的光輝。

運用借景抒情的手法，通過表現鄉(xiāng)村景物的清新、明麗（雨后天晴田野里的蓬勃景象），表達了詞人愉悅的心情（對田

園生活的喜愛之情）。示例三：“潑”字用得精妙，“潑灑”（“潑水”）之意，運用比喻的修辭，生動寫出了桑麻葉

面光亮似水，表現了鄉(xiāng)村景物的清新、明麗（雨后天晴田野里的蓬勃景象），表達了詞人愉悅的心情（對田園生活的喜

愛之情）。

【解析】

1.試題分析：考查對詩文意象的篩選和對詩文內容的理解。詞的上闋抓住了“軟草”“平莎"“輕沙"''路無塵"等

景物意象，不僅寫出“草之軟”“沙之輕”的特點，而且寫出作者在這種清新宜人的環(huán)境之中，表現出作者輕松喜悅,

閑適愜意的心情。據此填寫作答。

2.試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語

句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現手法，或表現的情境等方面分析，并

要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

詞句“日暖桑麻光似潑”一句，從修辭的角度看，運用了比喻的修辭手法，從寫作手法的角度看，采用了借景抒情的

手法，生動形象地寫出了桑麻葉面光亮似水，寫出了鄉(xiāng)村雨后天晴后，田野里的清新、明麗，充滿生機勃勃的景象，

表達了詞人對田園生活的喜愛之情。本題也可以從詞語的運用角度來賞析。

10、1.孔明劉備

2.（1）這里是“時”的意思（2）給予（3）地位低微，見識鄙陋（4）顯示，顯揚

3.（1）通過推薦文臣、武將中的賢良，提出親賢臣遠小人的建議。（2）通過先漢和后漢的歷史，規(guī)勸后主吸取歷史教

訓（3）通過先帝劉備的感慨，訓誡后主親賢遠佞是對先帝遺志的繼承。（答出任意兩點，意思對即可）

4.諸葛亮表明自己是一個淡泊名利的人，為報答劉備三顧茅廬的知遇之恩，才效忠劉氏父子，興兵伐魏。（意思對即

可）

5.（1）謙遜，一生功績只用“二十有一年矣”的奔波勞碌和“天下三分”的結果一筆帶過，足見其謙遜、大度的品格。

（2）知恩圖報，為報劉備三顧之恩，甘效犬馬之勞，為完成先帝遺志夙夜憂嘆，準備北伐。（3）盡職盡責。親自領兵

平定南方，傾盡全力準備北伐。（意思對即可）

【解析】

1.本題考查的是文學常識，答題的關鍵在于平時的積累。諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀國丞相?！冻鰩煴怼?/p>

是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，

寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。文中的先帝指“劉備”。

2.本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語?！按苏\危急存亡之秋”的意思是

“這確實是國家危急存亡的時期啊”，“秋”的意思是“時”；“卑鄙”的意思不同于現代漢語，解釋時要注意。

3.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和

提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。從“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純”“將

軍向寵，性行淑均，曉暢軍事”等句子可知，諸葛亮向劉禪推薦了賢臣；從“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；

親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”可知，諸葛亮勸諫劉禪吸取教訓；從“先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息

痛恨于桓、靈也”可知，諸葛亮勸劉禪聽從先帝的教導。

4.本題考查內容的理解分析。閱讀原文可知，這是諸葛亮在出師之前所寫的文章，意在表明自己出師的目的和原因。

文中講述自己隱居隆中，后來出山效勞于先帝的過程，目的是表明自己是無心于名利的，但是因為感激先帝的知遇之

恩，所以愿意出師北伐，實現先帝“興復漢室”的遺愿，這樣陳述才能讓后主相信自己，從而同意出師。

5.此題考查的是對人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?/p>

對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。從“由是感激，遂許先

帝以驅馳”可以看出諸葛亮的知恩圖報；從“愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”可以

看出他的責任心很強。

選自《漢魏六朝百三名家集》作者：諸葛亮年代：三國

參考譯文：先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半卻中途去世了?，F在天下分為三國，益州地區(qū)民力匱乏，這確實是國家危急存

亡的時期啊。不過宮廷里侍從護衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的

特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報答在陛下您身上。（陛下）你實在應該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺留

下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應當隨便看輕自己，說不恰當的話，以致于堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的

言路。

皇宮中和朝廷中本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做

善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮

內和朝廷獎罰方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選

拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠

彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向寵，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。

我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，好的差的各自找到他們的位置。

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在

世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍,

這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。

我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見

識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此有所感而情緒激動，就答應

為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給

我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，

兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人,

恢復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，

有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的

在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，

征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天（我）將要告別陛下遠

行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。

II、1.①“修鞋女人”幾個字，讓她感覺那么刺耳②學校要開家長會，母親用肥皂反復洗雙手③如釋重

負④無聲地抽泣起來

2.母親是一個含辛茹苦、善解人意、勤勞堅強的人。（意思相近的詞語即可。）

3.環(huán)境描寫。它暗示著故事發(fā)展，由于雪厚，路滑，所以靴子容易壞，為下文作了鋪墊。同時，“我”不讓母親縫，

硬要自己干，揭示了“我”的個性倔強。

4.小說通過記敘“我”與母親之間的一個糾紛，刻畫了“我”與母親鮮明的人物形象，表達了虛榮心對親情有極大危

害的觀點。

5.開放性試題。學生可從親情、虛榮心、知錯就改等角度去談。言之成理，言之有序即可。

【解析】

1.此題考查的是從文中搜集信息的能力。文章首先寫她走在上學路上每當聽到別人的議論時，“感覺那么刺耳”；當母

親要給她縫那雙雪地靴時，礙于同學的目光，她拒絕了，沒想到第二天早晨“她起床時看到地上擺了一雙嶄新的靴子，

橘黃色，那么溫暖”；小學畢業(yè)前夕，“學校要開家長會。她找到老師，謊稱自己感冒，請了病假”，回到家，看到“那

已經被母親用掉了小半塊的肥皂，那白花花的肥皂沫，讓她感覺那么刺眼?！保缓髞?，她上了中學，媽媽讓她在學校吃

飯，“說自己找了份工作，路遠，不能按時回來”，此時的她“忽然如釋重負”；后來一次偶然的機會，聽到了真相，她“躲

回自己的小屋，無聲地抽泣起來?！保詈?，她用做家教的錢為母親買了三輪車，真正理解了母親“哽咽得說不下去。

據此理解作答。

2.此題考查的是對人物形象的把握。解答此類試題時，首先從文中找出對該人物的描寫，然后結合這些描寫分析人物

形象即可。文中“母親那雙手，干裂，黝黑，手指上還纏著層層膠布”可以看出母親的勤勞，“丫頭，快去買個烤紅

薯”“母親默默地坐在一邊，一句話也沒說”“將雙手泡在臉盆里，用肥皂反復搓著?！薄懊魈煲_家長會。我穿

這條裙子，你看行不行”體現了母親的善解人意；“說自己找了份工作，路遠，不能按時回來”“總是早出晚歸，人

也瘦了很多”“因為沒文化，更因為沒有本錢，為了生存，母親選擇修鞋這個行當，也實在是無奈之舉”體現了母親

的含辛茹苦。據此理解作答。

3.此題考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用通常是渲染氣氛，烘托人物心情。通常的答題模式是：運用了環(huán)境

描寫+寫出的內容+烘托的人物的心情?！跋铝撕芎竦难坊?，”此處的環(huán)境描寫,渲染了環(huán)境的惡劣，突出了母親

勞動的艱辛，同時面對母親幫他縫鞋的要求，她卻不同意，寫出了她的倔強。據此理解作答。

4.此題考查的是對文章主題的概括。解答此類試題可以采用的答題模式為：通過寫什么內容，表現（表達）了什么精

神（感情）。這篇文章通過寫有強烈虛榮心的“我”與母親之間的糾紛，刻畫了“我”與母親鮮明的人物形象，揭示了

虛榮心的危害。據此理解作答。

5.此題屬于開放性試題。結合文章內容，聯系實際，抓住親情、虛榮心、知錯就改這幾個關鍵詞來談就可以了。

12、1.這是馬丹，你還記得他嗎？我妻子之前的丈夫。他失蹤了十年，經歷了很多磨難，現在他回來了。

2.（1）示例1：情節(jié)設置妙！四目相對證實了上文馬丹大嬸不安的原因，引出男人“歸來”和相認，為“歸來”之后

這個家庭要面對的尖銳的矛盾沖突作鋪墊。

示例2：神態(tài)描寫妙！四目相遇，眼珠子都停住不動了。形象地寫出了隔絕十年的夫妻相遇，給雙方帶來的內心情感

沖擊。

（2）示例1：“臉色安詳”是神態(tài)描寫，“啊！你回來啦，馬丹？”是語言描寫，老朋友似的寒暄，臉色和語調顯得

并不驚訝?？梢?，類似馬丹的悲劇在當時并不少見。

示例2：側面描寫，用老板的見怪不怪烘托故事的主人公的悲劇性。

示例3：暗示小說主旨：人在苦難面前鎮(zhèn)定自若、安詳自處。

3.示例：小屋及其周圍環(huán)境的描寫，突出了主人公家庭的窮困，為全文的苦難故事設置了背景。家庭成員的介紹，突

出幾個孩子年齡結構的脫節(jié)，為后文馬丹歸來埋下伏筆。

紫羅蘭花朵的開放，象征了人性的美麗，為苦難的故事增添了一抹亮色。

【解析】

1.本題考查口語表達能力。轉述人物和故事，要在理解文章內容的基礎上回答。首先找到相關內容，理解萊韋斯克、

馬丹和小酒店老板之間的關系，然后根據題意“以萊韋斯克的口吻”介紹。介紹馬丹，要說出他的姓名和身份（與萊

韋斯克的關系），介紹其經歷，從馬丹的自我介紹“從非洲海岸來的?！豢劬褪鞘??！?，然后我就回來了”

轉述即可。注意敘述要明了，文字要簡明，用語要得體。還有注意變換人稱。

2.本題考查作批注。首先判斷作批注的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現手法,

最后分析其結構上的作用。（1）“眼珠子都一下子停住不動了”是對兩個人的神態(tài)描寫，結合上下文可知，寫出了分

別十年之后夫妻見面時的情景，表現了雙方的內心情感受到的沖擊之強烈。答題規(guī)范是：運用了xx描寫的手法，生動

形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（形象、心情、情感）。此句還可以從情節(jié)結構的設置上評析，上文

馬丹大嬸的不安已經為此時夫妻的相認埋下了伏筆，而這些更為之后這個家庭要面對的尖銳的矛盾沖突作鋪墊。情節(jié)

設置極其巧妙。（2）可從人物描寫的角度賞析，如“臉色安詳”是神態(tài)描寫，“啊！你回來啦，馬丹？”是語言描寫,

見怪不怪的神態(tài)和語言，寫出類似馬丹的悲劇在當時并不少見；另外，此句明寫老板的神態(tài)和語言，其實是烘托故事

的主人公的悲劇性，屬于側面描寫。還可以從小說主旨的體現方面評析。小說中老板的這種老朋友似的寒暄，臉色和

語調的平淡，結合兩個男人表現出的鎮(zhèn)定，如“到神甫那里去吧，他會幫我們做出決定的”“先去把事情辦妥吧”“我

們去喝一杯，怎么樣”“好啊，我贊成”……無處不揭示出小說的主題，即人在苦難面前鎮(zhèn)定自若、安詳自處。

3.本題考查景物描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、結

構上為下文作鋪墊等?！肮铝懔愕亓⒃诖舐放赃叀薄皦κ钦惩磷龅?，屋頂是茅草蓋的，門