2024年新部編人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案（全冊）第一單元位置與方向教學(xué)目的：1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，深入發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一種方向（東、南、西或北）識別其他的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會看簡樸的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：1、會在實(shí)景中識別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。2、懂得地圖一般是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)難點(diǎn)：1、會看簡樸的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，可以用給定的一種方向（東、南、西、北）識別其他七個方向。教課時間：5課時教學(xué)過程：第1課時認(rèn)識東、南、西、北方向一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們懂得的奧運(yùn)會在哪裏舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的成果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、快樂體驗(yàn)，探究新知1．觀測主題圖（1）出示第2頁彩圖。（2）我們目前來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？樂意當(dāng)小導(dǎo)游為大家簡介一下嗎？同桌之間互相講解。（3）指名上臺講。2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他同樣去我們的操場上認(rèn)識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？學(xué)生互相說說自已前面的和背面的方向。目前同學(xué)們像老師同樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自已面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀測和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。（4）回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室裏東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)到了什么？尚有什么疑問？回家按照4個方向觀測房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。板書設(shè)計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教學(xué)反思：

第2課時繪制平面圖一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生簡介學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人理解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？三、鞏固練習(xí)1．出示第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他簡介一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。規(guī)定按照上北下南，左西右東來繪制。3．全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡樸的平面示意圖。課後請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張原則的校園示意圖給你們的父親媽媽看看，向他們簡介我們的校園。板書設(shè)計：繪制平面圖

上北下南，左西右東教學(xué)反思：

第3課時看簡樸的路線圖（一）一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一種陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些重要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？假如小明問的是你，你能精確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1．圖上只標(biāo)明了北方，其他三個方向你能識別出來嗎？2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能抵達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為他人指路的時候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然後告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1．出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，識別四個方向。描述某些建筑物的位置。2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？尚有什么問題？五、擴(kuò)展延伸簡介四大發(fā)明的指南針。板書設(shè)計：學(xué)看路線圖

弄清方向找到位置說出路線教學(xué)反思：

第4課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示書本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一種指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知1、理解指南針的歷史和使用措施，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1搜集的資料，教師予以歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣運(yùn)用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在數(shù)年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，後來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理運(yùn)用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針目前的指示說說校園裏東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)識認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么懂得的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運(yùn)用1、給出一種方向由學(xué)生討論後制成方向板。↑北2、運(yùn)用方向板識別教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和拾堰的位置，說說拾堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計：位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)反思：第5課時看簡樸的路線圖（二）一、談話引入生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知1．出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么？2．通過指定的一種方向，識別其他的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說說各場館所在位置。同桌互相問答。4．你還能提出哪些問題？小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清晰要去的場館和設(shè)施在什么方向，然後前去。假如有人問路，要把行走路線說清晰。三、鞏固運(yùn)用1．第7頁“做一做”。2．小游戲：問路（第9頁第3題）四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)第10頁第5、6題。教學(xué)反思：

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)目的：1．使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整拾、整百、整仟的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾拾（或幾仟幾百）。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算措施，會用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會體現(xiàn)估算的思緒，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識處理平常生活中的簡樸問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握一位數(shù)除整拾、整百數(shù)的口算措施。2、理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的環(huán)節(jié)和商的書寫位置。3、理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算措施和驗(yàn)算措施，能對的地進(jìn)行計算。4、初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：1、協(xié)助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商後，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。2、初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。3、能純熟地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教課時間：13課時教學(xué)過程：第1課時一位數(shù)除整拾、整百、幾百幾拾數(shù)的口算一、復(fù)習(xí)引入1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：（1）80裏面有幾種拾？400裏面有幾種百？（2）34裏面有幾種拾和幾種一？（3）39裏面有幾種拾和幾種一？二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1．談話：剛剛我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2．出示教科書第11頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）教師：觀測主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀測主題圖，并根絕已知條件，自已編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的構(gòu)造和運(yùn)算措施。）3．出示例1（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？教師：規(guī)定趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？提問：為何這樣列式？（讓學(xué)生自已刊登自已的見解。）小結(jié)：整拾數(shù)除以一位數(shù)，可以把整拾數(shù)當(dāng)作幾種拾，計算出來的成果就是多少個拾（注意思索的過程可多讓學(xué)生說）。（2）600箱貨品王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？規(guī)定王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計算，請在小組裏討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)當(dāng)作幾種百，計算出來的成果就是多少個百。（3）240箱貨品，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？規(guī)定李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3為何這樣列式？（由于李阿姨3次運(yùn)了240箱，規(guī)定平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均提成3份，求每份是多少，因此用240除以3。）240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論後匯報討論的成果。教師小結(jié)計算措施：想240平均提成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思索。）我們可以把2個百當(dāng)作20個拾，與40合在一起，當(dāng)作是24個拾，再平均提成3份，每份8個拾，就是80。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾拾的數(shù)的口算措施：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假如不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾拾個拾，再與拾位數(shù)合并起來，當(dāng)作幾拾幾種拾，再除一位數(shù)，得到的商是幾種拾，就是幾拾。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書第11頁的做一做先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？2、閱讀第11頁“你懂得嗎？”，理解除號“平均分”的意義。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。教學(xué)反思：

第2課時除法的估算一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說出下列各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、引入新課（1）有124箱貨品，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蟾胚\(yùn)多少箱？（2）到西湖有223仟米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少仟米？（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完畢，理解除法估算是處理問題的重要措施。2、出示教科書第12頁主題圖，同步出示例題2。教師：規(guī)定“他們?nèi)似骄咳舜蟾胚\(yùn)多少箱？”列式是：124÷3。教師：大概是什么意思？教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然後匯報討論成果。第一種措施第二種措施124≈120124=120+4120÷3=40（或3×40=120）120÷3=403、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50仟米、55仟米、60仟米。教師：以上3種成果都對，闡明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，由于它更靠近精確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般措施，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)當(dāng)作整百（整拾）或幾百幾拾（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本措施進(jìn)行計算。4、再現(xiàn)問題：（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：①在處理第一題的時候，能將100估成120嗎？為何？②在處理第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，因此估算時不能將100估大，只能估?。辉诘诙}中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182當(dāng)作200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。三、鞏固運(yùn)用完畢教科書第12頁的做一做。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3題和第4題。教學(xué)反思：

第3課時口算練習(xí)課一、基本練習(xí)1、聽算練習(xí)6÷2

60÷2

600÷2

6000÷28÷4

80÷4

800÷4

8000÷410÷2

2×5

60÷3

20×324÷3

240÷3

2400÷3

120÷370÷7

10×7

54÷6

48÷82、用你自已喜歡的措施估一估：125÷2

378÷5

435÷7297÷4

469÷8

194÷63、筆算比賽：8÷2

80÷2

800÷2

8000÷218÷3

180÷3

1800÷3

90÷35×8

40÷554÷9

6×9

81÷9

7×98×9

7×9

27÷3

6×745÷5

21÷3用一定期間算出以上題目，師生評價，表揚(yáng)發(fā)獎。二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨(dú)立做後全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然後在書上填寫，全班評價交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢第(1)小題，然後再提問題。4、完畢練習(xí)三後的思索題。三、課堂小結(jié)：1、說說自已在除法口算中自已有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。2、想想自已在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？四、課堂作業(yè)練習(xí)三第7題。教學(xué)反思：

第4課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法一、復(fù)習(xí)引入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提問：口算24÷2時你是怎樣想的？2、計算：4)85)257)639)45二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡樸的表內(nèi)除法，目前我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第15頁的主題圖。規(guī)定學(xué)生認(rèn)真觀測畫面內(nèi)容，并用自已的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參與植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）（2）42是由幾種拾和幾種一構(gòu)成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個拾和兩個一各平均提成兩份？要分得又對又快。（4）筆算：42÷2。教師：剛剛用分小棒的措施闡明同學(xué)們口算對了，假如這道題用筆算怎樣算？筆算除法的次序和口算同樣，要從被除數(shù)的最高位除起，目前我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)拾位上的數(shù)表達(dá)4個拾，4個拾除以2商2個拾，要在商的拾位上寫2，用除數(shù)2去乘2個拾，積是4個拾，表達(dá)從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的拾位下面，4減4得0，表達(dá)拾位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上尚有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表達(dá)從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表達(dá)個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參與植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後列式，并說一說為何這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均提成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2個拾，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2清除被除數(shù)拾位上的5，商是2，寫在被除數(shù)拾位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表達(dá)1個拾，個位上的2落下來，1個拾連同個位上的2合起來是12，再把12平均提成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個位的上面，恰好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相似：都是從被除數(shù)拾位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不一樣：例2是被除數(shù)拾位上尚有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算措施，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。假如求出一位商後尚有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并後，繼續(xù)除。每次除後余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書第16頁的做一做。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并規(guī)定學(xué)生說一說思索的過程。2、完畢教科書第17頁的做一做學(xué)生獨(dú)立完畢，全班講評。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。教學(xué)反思：

第5課時筆算除法練習(xí)課一、復(fù)習(xí)：1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？2、筆算除法要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第19頁練習(xí)四第2題(1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)．小組討論，匯報交流。2、練習(xí)四第3題(1)．讀題。(2)．小組合作練習(xí)。說說錯在哪裏？分頭進(jìn)行改正。(3)．全班訂正。(4)．作補(bǔ)充練習(xí)。3、練習(xí)四第4題(1)．看圖說清題目意思。(2)．說一說還能想到的問題。(3)．畫出要擺的形狀，再說說解答此類問題要用什么措施。(4)．解答後集體訂正。4、練習(xí)四第5題(1)．讀題，審題。(2)．找問題、條件、解答問題，評講。三、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？教學(xué)反思：

第6課時用一位數(shù)除三位數(shù)一、復(fù)習(xí)引入1、口算。18÷624÷4360÷635÷712÷6360÷372÷890÷9810÷92、計算：9)814)843)396)54提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為何要寫在個位上？54÷6你是怎樣算的？二、合作體驗(yàn)，獲取新知1．談話：通過剛剛的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的次序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2．教學(xué)例3。出示教材第17頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。列式：238÷6提問：為何用除法計算？你能估算一下大概要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：假如列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？23個拾除以6商的最高位“3”為何要在拾位上呢？23除以6為何商是3而不是4？提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時，每次除後余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？教師：23減18等于5，這個5表達(dá)什么？然後把個位上的8落下來，與5個拾合并起來是58。58除以6商是幾？為何商是9？3．教師：剛剛大家先用估算的措施，估計這些相片大概要插40頁，而目前通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，因此，插這些相片要39加1等于40頁。列式：238÷6=39（頁）……4(張)答：這些相片需要插40頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，假如他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除後要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5．想一想，假如一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然後匯報討論成果，最終由教師進(jìn)行最終的評判。板：6×24=144（張）由于44張＜238張，因此一本相冊不夠插，板：6×24×2=288（張）由于288張＞238張，因此2本相冊夠插。三、鞏固運(yùn)用1．完畢教科書第18頁的“做一做”。規(guī)定學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然後再進(jìn)行計算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。2．完畢教科書第20頁練習(xí)四第7題。先判斷是幾位數(shù)。假如商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，假如商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。3．完畢教科書第20頁練習(xí)四的第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢後全班講評。4．完畢教科書第23頁練習(xí)四的第9題。獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教學(xué)反思：

第7課時用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課一、基本練習(xí)1．練習(xí)四第10題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)。2．指名選擇其中的題說說口算措施。3．練習(xí)口算（口算卡片）二、指導(dǎo)練習(xí)1．練習(xí)四第11題：先判斷再改正，并說說筆算措施。2、練習(xí)四第12題：(1)．說清晰題目的意思，完畢第一問。(2)．分組討論提出問題，并解答。(3)．分組匯報討論成果。3、練習(xí)四第13題：(1)．說說題目意思。(2)．啟發(fā)學(xué)生用不一樣措施解答。4、練習(xí)四第14題(1)．說說題目意思。(2)．完畢題目後集體訂正。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)1．口算300÷2=560÷8=7200÷9=3200÷4=210÷7=96÷3=2．先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計算。7650÷6=2874÷3=教學(xué)反思：

第8課時除法的驗(yàn)算一、復(fù)習(xí)引入1、口算42÷636÷9567÷764÷86×74×97×88×82、18÷627÷98×8想：（）×6=18（）×9=27（）×7=633、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計算。3)2462)2464)4888)488二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M(jìn)行驗(yàn)算，這樣輕易發(fā)現(xiàn)自已計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。2．教學(xué)例題4。出示教科書第25頁的例題4及掛圖。（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：100÷5=20（本）提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。假如把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)=被除數(shù)。教師：假如我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的措施來驗(yàn)算。（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩余多少元？學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7提問：為何這樣列式？100÷7=14（本）……2(元)提問100、7、14、2各表達(dá)什么？教師：用14和7相乘表達(dá)什么？14本需要98元，那小明付了多少錢？3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完畢教科書第25頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立列豎式計算後，規(guī)定他們要驗(yàn)算，講評時規(guī)定他們說出驗(yàn)算過程。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)練習(xí)六第1、2題。教學(xué)反思：

第9課時除法驗(yàn)算練習(xí)一、基本練習(xí)：1、口算300÷6560÷8320÷4810÷9210÷3280÷7500÷7學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、第26頁練習(xí)六第3題：(1)．理解題目意思後學(xué)生獨(dú)立完畢。(2)．說說能被2、3、5整除的數(shù)有什么特性。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第26頁練習(xí)五第4題：(1).學(xué)生讀題審題。(2)．分小組討論解題措施。(3)．匯報解題措施。2、第27頁練習(xí)五第5題：(1)．出示掛圖。(2)．筆算比賽。(3)．講評。3、第27頁練習(xí)五第6題：(1)．出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2)．分小組進(jìn)行估算和計算。(3)．集體講評。4、第27頁練習(xí)五第7題：(1)．學(xué)生讀題審題。(2)．討論解題措施。(3)．講評。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：

第10課時商中間有零和末尾有零的除法（一）一、復(fù)習(xí)引入1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0×2=3×0=0×9=8×0=0+25=29+0=2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3587)21475)6053、出示：14、104、140。提問：0在背面兩個數(shù)中的位置有什么不一樣，表達(dá)的意義是什么？二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學(xué)生用自已的話論述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表達(dá)？假如列算式，該怎樣列算式呢？0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？匯報：（1）根據(jù)剛剛分的狀況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的措施，規(guī)定0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？由于0×3=0，因此0÷3=0。2、練習(xí)：完畢教科書第28頁的“做一做”。0÷20÷40÷5學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思索。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6（1）規(guī)定：李思平均每月用電多少仟瓦時，該怎樣列式？學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自已試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么狀況？討論：除到拾位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為何？這個不寫行不行？教師：商拾位上的這個0必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，因此這一道題的0要寫在拾位上，這個0不能不寫，他起占位作用。（2）規(guī)定萬青平均每月用電多少仟瓦時。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，然後教師提問：你在計算過程中碰到了什么困難？學(xué)生回答後，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生對的地列豎式計算。提問：商的個位上是0不寫行嗎？為何？小結(jié)：在做除法時，假如被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)恰好除盡，背面數(shù)位上尚有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。4、練習(xí)。（完畢教科書第29頁的“做一做”）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)後，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計算的過程和為何0要寫？比較：2)402和4)750有什么相似點(diǎn)？除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，假如商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完畢教科書第30頁的練習(xí)六的第1題學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。2、完畢教科書第30頁的練習(xí)六的第2題分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。3、完畢教科書第30頁的練習(xí)六的第3題。請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。4、完畢教科書第20頁練習(xí)六的第四題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？在計算除法時我們要注意什么？教學(xué)反思：

第11課時商中間有零和末尾有零的除法（二）一、復(fù)習(xí)引入1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)4202、（）裏最大能填幾？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）3、列豎式計算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？①學(xué)生自已分析題目的已知條件和問題，然後再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的拾位時，拾位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)後來，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：拾位上商0後來，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。觀測豎式：哪一步可以省略不寫？為何？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)後來，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完畢教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立完畢，并針對詳細(xì)的題目提問，為何商要寫0？3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系後列式。列式：562÷4②提問：這道題商的最高位是什么？為何？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。②討論：拾位上商是4表達(dá)什么？這時被除數(shù)的拾位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為何要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？三、鞏固練習(xí)1、練一練：完畢教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完畢，講評時提問，為何商末尾寫0？2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，假如被除數(shù)拾位上的數(shù)恰好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。五、課堂作業(yè)教科書第33頁第1題。教學(xué)反思：

第12課時商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課一、基本練習(xí)：1、口算6000÷63200÷8545÷9301÷3354÷7280÷4496÷7學(xué)生口算度說說是怎樣想的。2、小游戲：誰的火車跑得快(教材第33頁練習(xí)七第5題)：(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計算。(2)．評價交流：計算時要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、教材第34頁練習(xí)七第2題。①．讀題、找條件、問題。②．列式。③．估算：你是怎樣想的？④．筆算：你是怎樣算的？。2、教材第34頁練習(xí)七第3題。學(xué)生獨(dú)立完畢，全班評價。3、教材第35頁練習(xí)七第5題。①．看懂題意。②．進(jìn)行計算。③．提出不懂的地方，全班討論。三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁“數(shù)學(xué)游戲”。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)教材第35頁練習(xí)七第6、7題。教學(xué)反思：

第13課時整頓和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)一、分工合作，對本單元內(nèi)容進(jìn)行整頓以四個人為一種小組，用合適的方式將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一種概括性的整頓，可以用文字、表格或圖框等方式表達(dá)出本單元的知識構(gòu)造。提醒整頓知識的一般措施：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么次序?qū)W習(xí)這些知識的？再看書本目錄，看看教科書是按怎樣的次序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自已想的和教科書上安排的次序一致嗎？2、再看例題，看看每小節(jié)有幾種例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾種例題是解釋同一種內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自已理解的方式表達(dá)出來。二、師生共同展示、交流自已整頓的本單元知識構(gòu)造圖。1、給出一定的時間讓學(xué)生將自已整頓的知識在班級進(jìn)行交流，教師尋找整頓的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然後大家對展示的作品給于合適的評價。2、教師將自已整頓的本單元知識構(gòu)造圖向?qū)W生展示。對著構(gòu)造圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有那些成功的體會可以向同伴簡介的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整頓知識的體會。三、親身實(shí)踐，處理問題1、出示講課書第35頁的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么措施計算？教師講評。2、出示教科書第35頁的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後進(jìn)行解答，提問：“大概”表達(dá)什么？我們應(yīng)當(dāng)用什么措施進(jìn)行計算？全班講評。3、出示教科書第35頁的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，然後進(jìn)行解答，全班講評。4、提問：（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？（2）你是用什么方式來完畢這3道題的計算的？（3）說一說口算、估算、筆算的過程。四、鞏固練習(xí)練習(xí)七第1、2、3、4題：學(xué)生獨(dú)立完畢，全班評價。五、課堂作業(yè)練習(xí)七第5、6、7題。六、板書設(shè)計：整頓和復(fù)習(xí)口算除法：估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗(yàn)算：運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法除式中的0被除數(shù)中間，末尾有0的除法商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思：

除數(shù)是一位數(shù)的除法單元測驗(yàn)一、口算80÷4=90÷3=40÷2=120÷3=260÷2=350÷5=4500÷9=÷4=6000÷3=84÷4=63÷3=62÷2=二、填空1．0除以任何不是0的數(shù)，都得（）。2．370÷7的商是（）位數(shù)。3．在有余數(shù)的除法裏，余數(shù)一定要比除數(shù)（）。4．834÷3的商是（）位數(shù)。三、判斷題1．471除以4商是兩位數(shù)。（）2．738÷6的商中間沒有0。（）3．由于624÷6的商是三位數(shù)，因此三位數(shù)除以一位數(shù)商一定是三位數(shù)。（）4．被除數(shù)的末尾有0，商的末尾也一定有0。（）四、計算下面各題，并且驗(yàn)算。320÷8=909÷9=714÷7=347÷8=五、應(yīng)用題1．學(xué)校買來960本作文本，把這些作文本平均分給四、五、六年級。每個年級該領(lǐng)走多少本？2．小明從家走到學(xué)校，每分鐘走66米，他8分鐘走到學(xué)校；從學(xué)?；丶遥∶髦挥昧?分鐘。回家時，小明每分鐘走幾米？3．小芳看一本132頁的書，每天看8頁。至少要多少天才能看完？

第三單元復(fù)式登記表教學(xué)目的：1．向?qū)W生簡介兩種新的條形記錄圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種記錄圖，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)完畢記錄圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會簡樸的數(shù)據(jù)分析，深入體會記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡樸的求平均數(shù)的措施，理解平均數(shù)在記錄學(xué)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會制作橫向的條形記錄圖。教學(xué)難點(diǎn)：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖。教課時間：2課時教學(xué)過程：第一課時條形記錄圖（一）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3曰-10曰銷售四種礦泉水的登記表：品牌ABCD記錄/箱30452510教師：我們怎樣表達(dá)才能使四種礦泉水的銷售狀況一目了然？（畫條形記錄圖）生動手制作條形記錄圖。分析：從記錄圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（運(yùn)用復(fù)習(xí)題）教師：條形記錄還可以用這樣畫。比較：這兩張記錄圖有什么不一樣？教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的記錄圖稱為橫向記錄圖，目前請同學(xué)們把橫向條形記錄圖補(bǔ)充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一種箭號，表達(dá)縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形記錄圖，你想理解什么?把你想理解的內(nèi)容在四人小組裏交流。2、小結(jié)：大家在畫條形記錄圖時，想采用縱向條形記錄圖還是橫向條形記錄圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。三、鞏固運(yùn)用教科書第38頁練習(xí)八的第1題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完畢前兩個小題，然後教師講評。（2）你還能提出那些問題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作記錄圖要注意什么？教學(xué)反思：

第二課時條形記錄圖（二）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)懷同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等假如老師想要理解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的狀況，你有什么措施能讓老師一眼就看明白？姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/公斤3533324036提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形記錄圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一種小進(jìn)行討論）匯報：假如每一格代表1厘米的話，這張條形記錄圖要畫得非常大，假如每一格用10厘米和更大單位的話，不輕易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高狀況，由于他們的身高狀況，由于他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一種段裏，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個措施幫你們處理。二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高記錄圖：教師：我們即要使每個同學(xué)的身高狀況，看得很清晰，又不至于把圖畫得太大，教師提議大家0-137厘米這一段的長度用一格子表達(dá)。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表達(dá)我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高記錄圖。你能把它補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生動手制作，然後教師出示示意圖講評。2、制作體重記錄圖：教師：你能根據(jù)剛剛的身高記錄圖制作一張體重條形記錄圖嗎？小組合作完畢，評價交流。3、看書理解：中國10歲小朋友身高、體重的正常值。提問：根據(jù)前兩張的記錄圖和這張登記表，你得到了哪些信息？有什么合理的提議？三、鞏固運(yùn)用1、完畢教科書第38頁練習(xí)八的第2題學(xué)生獨(dú)立完畢後教師講評。提問：條形記錄圖的第一格和其他格有什么不一樣？2、完畢教科書第39頁練習(xí)八的第3題。教師：第一格表達(dá)90秒，背面的幾種小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評。3、完畢教科書第39頁練習(xí)八的第4題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？教學(xué)反思：

第四單元兩位數(shù)乘位數(shù)教學(xué)目的：1．使學(xué)生會口算整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整拾、整百數(shù)（每位乘積不滿拾）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算措施。3．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識處理生活中的簡樸問題，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會口算整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)及兩位數(shù)乘整拾、整百數(shù)（每位乘積不滿拾）。2、會進(jìn)行乘法的估算，會闡明估算的思緒。3、初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算措施，能對的地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教課時間：8課時教學(xué)過程：第一課時：口算乘法一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算措施1、口算下面各題。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、說一說30×4、300×7、12×4的口算措施。二、快樂體驗(yàn)，探索新知1、教科書第41頁例題1。（1）運(yùn)用掛圖展現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。（2）用自已的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。（3）教師：大家剛剛提了諸多問題，那假如郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？假如工作了30天呢？出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？2、研究口算的措施。（1）請學(xué)生獨(dú)立思索并列出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報本組的多種口算措施。小結(jié)：整百數(shù)乘整拾數(shù)，口算是采用把整百整拾數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾種0，再在所得的積背面添上幾種0，這一種措施最為簡便。3、出示例題1的後半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學(xué)生獨(dú)立列式并口算出對的的成果，教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整拾數(shù)乘整拾數(shù)，口算是采用把整拾數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾種0，再在所得的積背面添上幾種0。4、練一練：完畢教科書第58頁的做一做先由學(xué)生獨(dú)立口算，然後集體訂正。講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程12×200你是怎樣算的，說一說口算過程三、鞏固運(yùn)用1、教材第69頁的練習(xí)九第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完畢，然後集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2、游戲。（完畢教科書第60頁的練習(xí)拾四第2題）貼出香蕉摘下來。最終，比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁的練習(xí)九第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完畢。在學(xué)生完畢後，請幾位說一說這一道題解題過程和成果。4、教材第60頁的練習(xí)九第4題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完畢前一種問題。然後教師講評。（2）第2個問題要我們求什么？規(guī)定這個問題我們必須懂得郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大概行多少仟米？怎樣解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一種小組討論一下。四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？尚有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：

第二課時：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算一、導(dǎo)入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的成果嗎？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀測：用自已的話論述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師裏的哪些信息？2、教學(xué)例題2。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，目前有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么措施估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。（2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大概有多少個座位。措施一：18≈2022≈2020×20=400（個）因此350名學(xué)生能坐下。措施二：18≈2022×20=440（個）因此，350名學(xué)生能坐下。措施三：22≈2018×20=360（個）因此，350名學(xué)生能坐下。小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種措施，通過這一道我們懂得估算在我們平常生活中的作用是非常大的。（3）總結(jié)出估算的措施：估算時，先把兩位數(shù)當(dāng)作最靠近它的整拾數(shù)，然後再進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1、完畢教科書第59頁的做一做讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完畢。然後教師講評。提問：你是怎么估算的。2、完畢教科書第61頁練習(xí)九的第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測圖，說說你從圖中得到什么信息？（2）獨(dú)立完畢，將估算成果寫在課堂本上。然後教師講評。3、完畢教科書第61頁練習(xí)九的第8題。（1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）說一說你是怎么估算的？四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：

第三課時：綜合練習(xí)一、口算練習(xí)1、練習(xí)九第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)九第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。3、練習(xí)九第12題。獨(dú)立完畢，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)九第7題。（1）出示登記表，提出問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完畢。（3）全班交流。2、練習(xí)九第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，搜集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算成果。（3）全班交流。3、練習(xí)九第11題。（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完畢。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：

第四課時：筆算乘法（不進(jìn)位）一、復(fù)習(xí)引入1、計算提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一種因數(shù)的哪一位幾拾就向前一位進(jìn)幾。2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問：兩位數(shù)乘整拾數(shù)你是怎樣口算的。二、快樂嘗試，探索新知1、出示教科書第46頁的例題1。（1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？規(guī)定媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？4×12(為何用乘法計算？)教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論。（3）匯報：一種可以把12本書提成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然後把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。教師：剛剛我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一種豎式呢？（4）講解24乘12豎式剛剛的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)拾位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表達(dá)8個一，再算2乘2表達(dá)4個拾，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)拾位“1”的紙，并問：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）教師對著豎式闡明：拾位上的1表達(dá)10，因此用拾位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在拾位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表達(dá)2個拾，10乘2得到的20應(yīng)當(dāng)表達(dá)20個拾，20個拾就是200，因此這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）闡明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。請一種同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。（5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有無聯(lián)絡(luò)？哪種措施更簡便？2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算措施。三、鞏固運(yùn)用完畢教科書第46頁的做一做。（1）先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？69是用哪位數(shù)與第一種因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)當(dāng)用哪位數(shù)去乘第一種因數(shù)？乘出的積是多少？23乘13得多少？（2）其他的題目獨(dú)立完畢，規(guī)定列豎式，最終教師講評。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)拾第1題。教學(xué)反思：

第五課時：不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課一、基本練習(xí)口算下面各題15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指導(dǎo)練習(xí)1.計算：21×32，規(guī)定學(xué)生列豎式計算提問：列豎式時要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提問：42表達(dá)什么？豎式中，63表達(dá)什么？2.用豎式計算要注意什么？3.看誰算的快完畢教科書第47頁練習(xí)拾的第2題。學(xué)生完畢後，教師講評，重點(diǎn)要讓學(xué)生說出計算的過程。4.教科書第47頁的第3題根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想規(guī)定一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12×14提問為何這樣列式？5.完畢教科書第47頁的第4題。自已分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問題，列式解答。并提問：你是怎樣計算的？三、課堂總結(jié)通過練習(xí)，你深入學(xué)會了什么？教學(xué)反思：

第六課時：筆算乘法（進(jìn)位）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、口算14×4030×2412×2050×2420×9037×100500×1036×3019×2080×2091×2035×402、列豎式計算24×1278×1133×2119×9提問：前三道題和最終一道題有什么不一樣？計算時要注意什么？3、課件展現(xiàn)下圍棋畫面，簡介有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。放大棋盤，讓學(xué)生觀測棋盤構(gòu)造。使學(xué)生理解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉構(gòu)成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么措施處理這個問題，從而列出算式19×19。二、親身體驗(yàn)，探討計算措施1．各組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算措施寫在紙上。2．組織交流。各組展示本組的算法。不輕易說清晰的，就寫在黑板上。3．師生評議。（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種措施？為何？（2）教師對學(xué)生刊登的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生理解每一種算法的特點(diǎn)和合用范圍。例如：估算的措施能很快算出大概有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足處理問題的規(guī)定。（3）重點(diǎn)評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識處理今天的新問題。并且，能對的處理乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、運(yùn)用新知，處理問題1．嘗試練習(xí)。用豎式計算第49頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧追N組的學(xué)生做前2道，另幾種組的學(xué)生做後2道題。完畢計算後，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的理解。2．完畢練習(xí)拾一第1題。獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的狀況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。3．處理問題。請學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)拾一第3題。完畢後，請學(xué)生向全班說一說，處理問題的過程和成果。4．游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園裏收南瓜的情境，請同學(xué)們協(xié)助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完畢後，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、課堂總結(jié)1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，對的處理進(jìn)位問題。五、課堂作業(yè)練習(xí)拾一第2、4題。教學(xué)反思：

第七課時：筆算乘法練習(xí)課一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、計算完畢教科書第50頁練習(xí)拾一的第5題。讓學(xué)生用豎式的措施獨(dú)立完畢，然後教師講評，講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾拾要想前一位進(jìn)幾。三、處理問題完畢教科書第51頁練習(xí)拾一的第7、8題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，處理問題，講評時要學(xué)生說出解題思緒和計算的過程。提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有無聯(lián)絡(luò)？要讓學(xué)生分析出每套12張是一種多出的條件。四、游戲活動完畢教科書第51頁練習(xí)拾一第6題。根據(jù)班級詳細(xì)狀況，可多增長某些題目，有幾道算式的成果要相似，爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的成果與蜜蜂身上的數(shù)相似的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：

第八課時：整頓和復(fù)習(xí)一、教學(xué)教科書第58頁出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請學(xué)生說一說這一篇故事重要告訴我們什么道理？提問：這篇文章大概有多少字？你想用什么措施處理？（以四人為一小組討論）匯報：（1）一種字一種字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但假如文章長的話，就不太合用。（2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。教師：兩種措施第二種比較合用，目前我們就采用第二種措施，算一算文章大概有多少個字？學(xué)生動手操作：（1）每行最多有22個字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大概20個字左右，本篇文章共有13行，因此列式為20×13=260，這篇文章大概用260個字。提問：20×13你是怎樣口算的？（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？二、完畢教科書第69頁練習(xí)拾三的第1題。學(xué)生口算後教師講評。提問：整拾整百數(shù)乘數(shù)拾數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？三、完畢教科書第69頁練習(xí)拾三的第2題學(xué)生獨(dú)立完畢後，教師講評。提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算措施，筆算時還應(yīng)注意哪些問題。四、處理問題完畢教科書練習(xí)拾三的第3、4題。通過題目的已知條件和問題，讓學(xué)生自已獨(dú)立分析，列式解答，對于學(xué)生的列式，要提問：為何這樣列式？五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：

第五單元面積教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位建立起對的的表象，掌握長方形，正方形面積的計算措施，并能較純熟地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡樸計算。2、能運(yùn)用所學(xué)到的知識，技能。來處理實(shí)際生活中碰到的有關(guān)問題，增強(qiáng)能力。3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。4、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，建立對的的常用的面積單位的表象，掌握長方形、正方形的面積的計算。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。教課時間：8課時教學(xué)過程：第一課時面積和面積單位一、揭示課題教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一種新的知識--面積和面積單位。板書：面積和面積單位。二、實(shí)踐經(jīng)歷，探究新知1、面積的含義。（1）教師：同學(xué)們都懂得，每個物體均有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，書本有書本的表面，我們的臉面有它的面。請同學(xué)們用手摸一摸。學(xué)生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。教師：①黑板的表面和桌面，哪個大？②數(shù)學(xué)書本和練習(xí)本的封面，哪個?。客ㄟ^這樣的動手操作，動腦分析，回答後教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。（2）出示圖形：教師：觀測這3個圖形，說說哪個大？哪個?。浚▽W(xué)生很輕易看出哪個最大，哪個最小。）教師：通過以上比較我們懂得圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。板書：封閉圖形的大小叫做它們的面積。（3）概括面積含義。教師：什么叫面積呢？請同學(xué)們將這兩句話合起來，用一句話來表達(dá)，想一想應(yīng)當(dāng)怎么說？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。最終歸納面積概念。板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。2、面積單位。（1）出示一組圖形（教材71頁圖），比較它們面積的大小。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能所有靠眼睛看，或者用重疊的措施，我們要學(xué)會用其他措施。教師：我們能用什么措施懂得它們面積的大小呢？(方格紙量)小組動手操作。匯報交流：哪個面積大？為何？學(xué)生：第2個面積大，由于它具有15個小方格。而第1個只具有14個小方格。老師：假如我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？假如用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過試驗(yàn)進(jìn)行檢查，得出不行？教師：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。（3）常用的面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。板書：平方厘米、平方分米、平方米。這幾種面積單位究竟有多大呢？①平方厘米的認(rèn)識。教師：我們先來認(rèn)識平方厘米（板書：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。教師在黑板上畫出示意圖。然後規(guī)定學(xué)生：第一：打個手勢，來表達(dá)一下平方厘米的大小。第二：舉例闡明，哪些物體的表面面積大概是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一種面）大概有多少平方厘米。筆盒上面的面積大概有多少平方厘米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么見解？怎么想？(不以便。最佳用大一點(diǎn)的面積)。②平方分米的認(rèn)識。教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。然後讓學(xué)生明確：邊長是1分米的正方形。，面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫一種示意圖，怎樣規(guī)定學(xué)生做到：第一，用手勢來表達(dá)一下1平方分米的大小。第二，舉例闡明。哪些物體的表面積大概是1平方分米。第三，估一估，桌面大概有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大概有多少平方分米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么見解，怎么想？學(xué)生：不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。③平方米的認(rèn)識。猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？教師：你們能用手勢做一種1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個人，4雙手合圍才能做出一種面積大概是1平方米的圖形。教師在黑板上畫出一種面積積大概是1平方米的正方形，然後也讓學(xué)生估一估黑板的面積大概有多少平方米。估一估教室地板的面積大概有多少平方米。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識？在學(xué)生說面積單位時請全班學(xué)生打手勢來表達(dá)大小。四、鞏固加深書本第74頁的“做一做”。練習(xí)拾八的第1、2題。教學(xué)反思：

第二課時面積單位與長度單位的比較一、復(fù)習(xí)引入1、上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位？它們時多大？你能用手勢來分別表達(dá)它們大概有多大嗎？2、我們學(xué)過的常用的長度有哪些，它們是多長？學(xué)生回答，教師板書。常用的面積單位：厘米、分米、米。二、分析比較1、教學(xué)例1。（1）比較1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀測，說說它們有什么不一樣。1厘米1平方厘米讓學(xué)生明確：1厘米是一種長度單位，是一條線段。它可以用來表達(dá)一種物體有多長，（有多少厘米）；1平方厘米是一種面積單位，是邊長1厘米的正方形，它可以用來表達(dá)一種物體表面有多大。（有多少平方厘米）說一說：要測量筆盒的一條邊有多長，應(yīng)當(dāng)用什么為單位？要測量筆盒的上面有多大，應(yīng)當(dāng)用什么為單位？（2）比較1分米和1平方分米。學(xué)生分組討論并動手操作。匯報交流：你是怎樣做的？它們有什么不一樣？（3）比較1米和1平方分米。學(xué)生分組合作交流，再全班匯報。2、引導(dǎo)小結(jié)：三、鞏固運(yùn)用1、書本第75頁的“做一做”第1、2、3題。2、數(shù)學(xué)游戲：教材75頁。3、練習(xí)拾四的第3、4題。第3題是面積的甲酸和周長的計算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？尚有問題嗎？教學(xué)反思：

第三課時長方形、正方形面積的計算一、復(fù)習(xí)引入1、教師提問：（1）什么叫面積？（2）常用的面積單位有哪些？大概有多大（用手勢來表達(dá)，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教師：你懂得2平方厘米有多大嗎？你怎么想？規(guī)定學(xué)生：（1）用手比劃大概有多大。（2）說出想法。（包具有2個1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知1、引導(dǎo)探究。取出一種長方形學(xué)具：（1）請同學(xué)估一估，它的面積大概是多少平方厘米？（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾種小正方形？這個長方形包具有幾種1平方厘米？這個長方形的面積是多少？啟發(fā)談話：假如規(guī)定長方形的面積，我的每一種都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包具有幾種面積單位，這樣的措施可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)知識來處理長方形面積計算問題呢？2、揭示課題。今天，我們一起來探索--長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)3、教學(xué)例2。（1）課件出示：一種長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？（2）公式推導(dǎo)：教師：這個長方形的長是5厘米，假如沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾種？沿著寬能擺幾種？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相似；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相似。說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積這個推斷對不對呢？其他長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢？我們自已拿幾種1平方厘米的正方形拼成長方形看看。通過自已的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)這個長方形的面積用公式計算：（3）即時訓(xùn)練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。4、正方形面積計算公式。（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特性？這個圖形面積是多少？（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表達(dá)？引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。三、鞏固運(yùn)用1、完畢教材78頁“做一做”。2、書本練習(xí)拾五的第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)拾九第3題。教學(xué)反思：

第四課時長方形、正方形面積計算應(yīng)用一、復(fù)習(xí)引入1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長。2、長方形周長=

正方形周長=長方形面積=

正方形面積=3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計算面積和周長。二、自主探索，處理問題1、出示例5（1）學(xué)生嘗試完畢。（2）交流措施你從題裏發(fā)現(xiàn)那些信息？要處理什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實(shí)就是求什么？2、練一練：教材67頁“做一做”。（1）摸摸數(shù)學(xué)書本的面積，請你估計一下它的面積是多少？（2）摸摸數(shù)學(xué)書本的周長，請你估計一下它的周長是多少？（3）請測量并計算它的面積和周長。3、討論交流：周長和面積有什么不一樣？（1）小組討論；（2）全班交流：意義不一樣、計量單位不一樣、計算措施不一樣。三、綜合練習(xí)1、練習(xí)拾五第4題。（1）先估計面積，然後動手測量并計算面積。（2）全班交流想法。（3）規(guī)定它的周長怎么辦？2、練習(xí)拾五第5題。學(xué)生先估計，然後測量并求它的周長和面積，全班交流。四、課堂小結(jié)：全節(jié)課你學(xué)會了什么？你認(rèn)為計算面積要注意什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)拾五第6、7題。教學(xué)反思：

第五課時長方形、正方形面積的計算練習(xí)課一、基本練習(xí)1、說一說：長方形、正方形的周長和面積公式。2、涂一涂、算一算：用不一樣的顏色涂出下面每個圖形的面積和周長，并算出它們的周長和面積。（單位：厘米）

34543、比一比：通過第2題的計算，周長和面積有什么不一樣？二、指導(dǎo)練習(xí)，深