2024年秋新北師大版八年級上冊物理 4.1光的傳播 教學(xué)課件

第四章

光現(xiàn)象

4.1光的傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入看到這些圖片，你有什么感受？光的世界絢爛多彩，光裝點了我們的生活，沒有了光我們的生活將不可想象．今天我們就一起來探究五彩斑斕的光現(xiàn)象中蘊(yùn)含的奧秘吧?。蝿?wù)一

光的直線傳播課程講授1．光源光源人造光源定義：能夠發(fā)光的物體叫做光源分類自然光源月亮是不是光源？【總結(jié)】月亮只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發(fā)光，因此月亮不是光源！例：下列物體：①星星、②月亮、③太陽、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌．上述物體中一定是光源的是

，一定不是光源的是________，可能是光源的是__________，屬于人造光源的是________，屬于自然光源的是__________．課程講授③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨2.光的直線傳播課程講授光源發(fā)出光后，進(jìn)入人眼，人就看見了五彩繽紛的世界，那光是按照什么樣的路徑進(jìn)行傳播的呢？【探究實驗1】光在空氣中是如何傳播的？實驗器材：激光器、紙、鑷子、玻璃杯、蒸發(fā)皿、火柴實驗操作：將杯子倒扣在蒸發(fā)皿上，使紙在蒸發(fā)皿中燃燒，然后用激光照射玻璃杯。1.光在氣體中沿直線傳播．課程講授【探究實驗2】光在水中是如何傳播的？實驗器材：激光器、少量牛奶、水、長方體水糟實驗操作：在長方體水槽中裝入水并滴入牛奶，用激光照射。2.光在液體中沿直線傳播．點擊觀看視頻課程講授【探究實驗3】光在玻璃中是如何傳播的？實驗器材：激光器、玻璃磚實驗操作：用激光筆照射玻璃磚3.光在透明固體中沿直線傳播．點擊觀看視頻課程講授【探究實驗4】光在介質(zhì)中一定是沿直線傳播嗎？實驗器材：激光器、濃度不均勻的鹽水、濃度均勻的鹽水、長方體水糟實驗操作：用激光器分別照射濃度不均勻和濃度均勻的鹽水，觀察光的傳播路徑?！粳F(xiàn)象】光射入濃度不均勻的鹽水中時，光的傳播路徑發(fā)生了彎曲。光射入濃度均勻的鹽水中時，沿直線傳播4.光在同種但不均勻的介質(zhì)中不再沿直線傳播．【結(jié)論】光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播點擊觀看視頻3.光線課程講授我們怎樣表示光的傳播情況呢？概念：為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線．特點：光線是人們假想的物理模型，實際不存在，而光的傳播是客觀存在的．點光源發(fā)出的光平行光源發(fā)出的光4．光的直線傳播現(xiàn)象課程講授想知道這些手影、皮影是怎么形成的嗎？（1）影子影子的形成由于光沿直線傳播，在不透明的物體后面，光照射不到的區(qū)域形成影子.點擊觀看視頻(2)日食和月食課程講授日食月食課程講授【歸納總結(jié)】日食：當(dāng)月球進(jìn)入太陽與地球之間時，太陽的部分光線被月球遮住，在地球表面上某處形成陰影，此處的人看不到太陽，形成日食．月食：當(dāng)月球進(jìn)入地球的陰影區(qū)域時，太陽的光線無法照到月球，人無法看到月球，于是出現(xiàn)月食．點擊觀看視頻實驗步驟：1.在一次性紙杯底部中心利用細(xì)尖物品扎一個小孔，小孔直徑約為3mm。2.在杯口蒙上一層半透明膜。3.點燃蠟燭,將蠟燭固定在靠近小孔的位置，在光線昏暗條件下,觀察更佳。4.不斷改變小孔到蠟燭的距離,觀察蠟燭像的變化。（3）小孔成像課程講授點擊觀看視頻課程講授小孔成像的原理：

物體發(fā)出(反射)的光沿直線射向小孔屏，只有部分光線可以通過小孔并在后面光屏位置形成一個倒立的、與物體相似的圖樣，這個圖樣即為物體的像．小孔成像的特點：

①倒立的實像；②像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關(guān)；③像的形狀與物體的形狀有關(guān)，與孔的形狀無關(guān)．點擊觀看視頻5.光的直線傳播的應(yīng)用課程講授（1）利用激光準(zhǔn)直引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)直線前進(jìn)。（2）排隊時看齊。（3）射擊瞄準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)點、準(zhǔn)星、缺口三點一線。練習(xí)：下列不是光沿直線傳播的例子的是()A.看不到不透明物體后面的物體B.太陽自身可以發(fā)光C.人的影子早晚長,中午短D.瞄準(zhǔn)、排隊課程講授B

任務(wù)二光的傳播速度課程講授打開燈的瞬間，整個屋子都亮了，那光的傳播是否需要時間呢？課程講授

【歸納總結(jié)】1．光的傳播需要時間，即光有一定的速度．2．光的傳播不需要媒介，光在真空中可以傳播．3．光在真空中的速度：c＝2.99792×108m/s，約為3×108m/s.4．光在其他介質(zhì)中的速度比在真空中速度小．光在空氣中的速度非常接近于真空中的光速，約為3×108m/s，光在水中的速度是真空中的3/4，約為2.25×108m/s，光在玻璃中的速度是真空中的2/3，約為2×108m/s.課程講授1．[跨學(xué)科綜合題]古詩詞是中國文化的瑰寶，對下列古詩詞中蘊(yùn)含的物理知識，解釋不正確的是(

)A．“舉杯邀明月”中的“明月”是光源B．“起舞弄清影”中的“影”是光的直線傳播形成的C．“江楓漁火對愁眠”中的“漁火”是光源D．“峰多巧障日”——山峰擋住太陽光是因為光沿直線

傳播A回習(xí)題解析2．下列說法中不正確的是(

)A．光年是天文學(xué)上表示距離的單位B．光在水中的傳播速度比在玻璃中小C．光傳播速度的最大值約為3×108m/sD．光在不同介質(zhì)中傳播速度一般不同B習(xí)題解析3．“一葉障目，不見泰山”，請在圖中標(biāo)出人眼看不到的范圍?；亟猓喝鐖D所示。習(xí)題解析4.[科學(xué)思維]閱讀下面的短文，回答問題。丁達(dá)爾現(xiàn)象

當(dāng)激光筆射出一束激光穿過燒杯內(nèi)的清水時，會發(fā)生光路不可見的現(xiàn)象。這時，可以采取向水中加入豆?jié){的辦法，使光路顯現(xiàn)出來。這是因為稀豆?jié){是一種膠體。如圖所示，當(dāng)可見光通過膠體時會產(chǎn)生明顯的散射作用，從入射光束的側(cè)面可以觀察到膠體里光束通過的一條光亮的“通路”，這種現(xiàn)象就叫做丁達(dá)爾現(xiàn)象。在自然界中，我們常?？梢砸姷疥柟鈴闹θ~間透過，形成一道道光柱。類似于這樣的自然現(xiàn)象，也是丁達(dá)爾現(xiàn)象。這是因為云、霧、煙塵也是膠體，它們存在于空氣當(dāng)中，

太陽光穿過它們時發(fā)生了散射。習(xí)題解析

根據(jù)上述內(nèi)容回答：(1)稀豆?jié){和云、煙塵一樣都是__________。(2)丁達(dá)爾現(xiàn)象是指可見光通過膠體時發(fā)生了__________現(xiàn)象。(3)小蘭為了探究光在空氣中的傳播情況，按亮激光小手電，但不能直接觀察到光的傳播路徑，請你幫她想一個解決辦法：_________________________________________________。膠體散射在光源前方噴灑水霧以顯示光的傳播路徑習(xí)題解析本課小結(jié)課堂總結(jié)1、光源：能夠發(fā)光的物體叫光源，分自然光源、人造光源。2、傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3、光線：通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。這樣的直線叫做光線。4、現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像等。5、應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、三點一線“瞄準(zhǔn)”、站隊等。6、光速：光在真空中的速度是3×108m/s=3×105km/s光在不同介質(zhì)中的速度v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的