2024年秋新北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理 4.3平面鏡成像的特點(diǎn) 教學(xué)課件

第四章

光現(xiàn)象

4.3平面鏡成像的特點(diǎn)課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入我們都聽過“猴子撈月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了嗎？井里的月亮實(shí)際上是什么呢？課程講授

任務(wù)一

平面鏡成像的特點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)平面鏡練功房平面鏡平靜的水面平面鏡：表面平滑且能夠反光的鏡子平面鏡中所成的像與物體有什么特點(diǎn)呢?2.探究平面鏡成像特點(diǎn)【提出問題】課程講授1.像與物的大小相等。2.像有時(shí)大，有時(shí)小。3.像與物到平面鏡的距離相等。4.像到平面鏡的距離遠(yuǎn)一些。物像【猜想和假設(shè)】課程講授【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?）探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）體會(huì)什么是虛像?！緦?shí)驗(yàn)器材】兩支相同的蠟燭玻璃板紙光屏刻度尺火柴安全警示：注意輕拿輕放玻璃板，以免摔碎玻璃或劃傷手等。注意用火安全，以免燒傷手或引發(fā)火災(zāi)。課程講授【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】選用兩支相同的蠟燭：為了便于比較像與物的大小關(guān)系玻璃板代替平面鏡：便于確定成像的位置和大小白紙：用于標(biāo)出玻璃板、蠟燭以及蠟燭的像的位置注意：實(shí)驗(yàn)使用薄玻璃板，厚玻璃板前后兩個(gè)面有一定距離，會(huì)形成兩個(gè)像，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？潭瘸撸簻y量像與物到平面鏡的距離。課程講授【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，在玻璃板的一側(cè)立一支點(diǎn)燃的蠟燭A，透過玻璃板觀察另一側(cè)蠟燭的像。為了使點(diǎn)燃的蠟燭與像在同一平面內(nèi)，使未點(diǎn)燃的蠟燭與像重合，更好地確定像的位置。課程講授【實(shí)驗(yàn)步驟】（2）再把光屏放到像的位置，直接（不透過玻璃板）觀察光屏上有無蠟燭的像。目的：探究像的虛實(shí)實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚形成的像；虛像：由實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚形成的像。實(shí)像和虛像都能用眼睛直接觀察。課程講授【實(shí)驗(yàn)步驟】（3）把另一支形狀相同且未點(diǎn)燃的蠟燭B放在像的位置并與像重合（未點(diǎn)燃的蠟燭看起來也有了燭焰）。等效替代法課程講授【實(shí)驗(yàn)步驟】（4）在紙上描出蠟燭、玻璃板和像的位置，并用直線連接，用刻度尺分別量出蠟燭和像到玻璃板的距離。課程講授【實(shí)驗(yàn)步驟】（5）改變點(diǎn)燃的蠟燭的位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。目的：使結(jié)論更具普遍性課程講授【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】平面鏡成像的特點(diǎn)：物體通過平面鏡所成的像是正立的虛像；像與物體的大小相同；像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。即像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱。課程講授【反思交流】1.實(shí)驗(yàn)器材的選擇（1）實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用_____的玻璃板，否則像與物到鏡面的距離差值較大且會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像。（2）用玻璃板代替平面鏡的原因：________________________。（3）兩支完全相同的蠟燭是為了_____________________________。（等效替代法）較薄便于確定像的位置比較像與物的大小關(guān)系課程講授（4）刻度尺的作用:_______________________________。（5）光屏不能承接到像，說明成的是__________。2.實(shí)驗(yàn)應(yīng)在_________的環(huán)境中進(jìn)行。3.玻璃板與水平桌面___________放置，確保物與像重合。4.多次測量的目的是為了___________________。測量像與物到平面鏡的距離虛像較暗垂直得到普遍結(jié)論【反思交流】課程講授例：一個(gè)人從遠(yuǎn)處走向一塊豎直掛著的平面鏡,他在鏡中的像將（

）A.逐漸變大,并且逐漸向鏡面靠近B.逐漸變小,并且逐漸離開鏡面C.先變大后變小,先靠近鏡面再離開鏡面D.大小不變,但逐漸向鏡面靠近課程講授D課程講授例：下圖中是四幅關(guān)于字母“F”經(jīng)平面鏡反射成像的示意圖，其中正確的是（

）CS'S任務(wù)二平面鏡成虛像光源發(fā)出的光線進(jìn)入人眼S經(jīng)過平面鏡反射后，人感覺這些光是光線反向延長線的交點(diǎn)發(fā)出來的虛像用虛線1.平面鏡成虛像的原理課程講授2.平面鏡成像的作圖（1）根據(jù)平面鏡成像原理（光的反射定律）作圖三線共面、法線居中、兩角相等MNSS'①從發(fā)光點(diǎn)S任意引兩條光線射到平面鏡上；②分別作出兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，分別作兩條入射光線的反射光線；④分別作兩條反射光線的反向延長線，它們的交點(diǎn)S'即為發(fā)光點(diǎn)S的像點(diǎn)。課程講授（2）根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖（對(duì)稱法）像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱MSS'①過發(fā)光點(diǎn)S點(diǎn)作平面鏡的垂線（像與物的連線與鏡面垂直）；②在垂線上截取S'點(diǎn)，讓S'點(diǎn)到鏡面的距離等于S點(diǎn)到鏡面的距離（像與物到鏡面的距離相等）；③S'即發(fā)光點(diǎn)S的像點(diǎn)（像與物大小相等）。注意標(biāo)垂直符號(hào)課程講授習(xí)題解析例：某發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿O1A和O2B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在圖中畫出發(fā)光點(diǎn)S的位置。方法：1.將AO1和BO2延長交于S1；（2）過S1作鏡子垂線，取相等距離找到S；（3）再連接SO1和SO2,標(biāo)上箭頭.（1）利用平面鏡成像古人用磨光的銅面作為鏡子舞蹈演員利用平面鏡糾正舞姿任務(wù)三

平面鏡的應(yīng)用課程講授（2）改變光的傳播方向上下拐角處的兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°。潛望鏡點(diǎn)擊觀看視頻課程講授（3）擴(kuò)大視覺空間利用平面鏡裝飾墻面，使人有增大視覺空間的感覺在狹小的醫(yī)務(wù)室利用平面鏡成像檢查視力課程講授科學(xué)書屋曲面鏡及其應(yīng)用1.凸面鏡反射面是凸面的球面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用課程講授凸面鏡的應(yīng)用汽車后視鏡路口反光鏡課程講授2.凹面鏡反射面是凹面的球面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用課程講授凹面鏡的應(yīng)用太陽能發(fā)電奧運(yùn)圣火采集汽車頭燈課程講授1.

小明同學(xué)早晨搭乘爸爸的汽車上學(xué)，在汽車后視鏡里看到

了后面公交車車頭顯示屏上的信息，如圖所示，則該公交

車為(

D

)A.32路B.23路C.35路D.53路D習(xí)題解析2.[家國情懷題]如圖是我國自主研發(fā)的世界上最大口徑的射

電望遠(yuǎn)鏡，被譽(yù)為中國的“天眼”。它由許多個(gè)反射面組

成，其外形相當(dāng)于

(填“凸面鏡”或“凹面

鏡”)，它對(duì)光有

(填“會(huì)聚”或“發(fā)散”)作用，

“天眼”其實(shí)不是“看”，而是主要用以接收天體射電波

段的輻射，它的觀察范圍超過了137億光年。凹面鏡

會(huì)聚

3.根據(jù)平面鏡中所成的像A′B′，請(qǐng)?jiān)趫D中利用平面鏡成像特點(diǎn)畫出物體AB。解：如圖所示習(xí)題解析4.[2024·常州期中]交警穿著的反光背心中的反光部分是用一種特殊材料制成的，它能將遠(yuǎn)方射來的光平行反射回去，無論穿著者是在遙遠(yuǎn)處還是在近處，都可以比較容易地被夜間駕駛者發(fā)現(xiàn)。若把反光部分放大看，結(jié)構(gòu)應(yīng)該與下列哪個(gè)選項(xiàng)相近(

B

)ABCDB習(xí)題解析課堂總結(jié)1.平面鏡成像特點(diǎn)：（1）像與物的大小相等（2）像到鏡面的距離等于物到平面鏡的距離（3）像與物的連線與鏡面垂直即：平面鏡所成的像與物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱2.平面鏡成像原理——成虛像3.應(yīng)用：成像、改變光路、擴(kuò)大視覺空間本課小結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)