2024年秋新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第二章聲的世界 第二節(jié)聲音的特性 教學(xué)課件

第二章聲的世界

第二節(jié)聲音的特性課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別，不同的個(gè)體往往發(fā)出的聲音不同，即使是同一個(gè)體也可以發(fā)出大小和高低不同的聲音，這些都屬于聲音的特性。聲音的強(qiáng)弱——響度知識(shí)點(diǎn)一人們把聲音的強(qiáng)弱稱為響度。通俗地說(shuō)，響度指的是聲音的大小，對(duì)應(yīng)日常生活中的音量?！巴瑢W(xué)們討論的聲音太大了”“請(qǐng)把手機(jī)的音量調(diào)小一些”震耳欲聾低聲細(xì)語(yǔ)輕輕敲擊→振動(dòng)幅度小→聲音小用力敲擊→振動(dòng)幅度大→聲音大響度與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)簡(jiǎn)稱振幅響度大小可能與什么因素有關(guān)？聲音太大根本聽(tīng)不見(jiàn)響度與聲音的遠(yuǎn)近有關(guān)波形圖與響度關(guān)系如圖所示：振幅大，響度大振幅小，響度小①聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度（振幅）有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。②聲音的響度與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小。響度的強(qiáng)弱的單位常用分貝（dB）表示，人能聽(tīng)到的最微弱的聲音用0dB表示。聽(tīng)覺(jué)效果與聲音的強(qiáng)弱聲音聲音的強(qiáng)弱/dB聽(tīng)覺(jué)效果樹(shù)葉微動(dòng)10極靜輕聲交談20~30安靜正常說(shuō)話40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車?yán)?0很吵載重汽車100~110震耳飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)120~130難忍聲音的高低——音調(diào)知識(shí)點(diǎn)二聲音的高低稱為音調(diào)。蚊子→尖細(xì)老?！统邻w雷→低音韓紅→高音我們常說(shuō)的高音與低音指的便是音調(diào)。高低伸出桌面的長(zhǎng)度短→振動(dòng)得快→音調(diào)高伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)→振動(dòng)得慢→音調(diào)低音調(diào)與振動(dòng)的快慢有關(guān)2.音調(diào)高低的影響因素音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。3.頻率物理學(xué)中，物體振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)表示，稱為頻率。頻率越大，每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)越高。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz表示。①空氣柱的長(zhǎng)度空氣柱長(zhǎng)—空氣柱短—②發(fā)聲物體輕重發(fā)聲物體輕—發(fā)聲物體重—頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高③琴弦琴弦越長(zhǎng)，音調(diào)越琴弦越緊，音調(diào)越琴弦越粗，音調(diào)越低高低波形圖相同時(shí)間（0.1s）內(nèi)，紅色曲線的振動(dòng)次數(shù)更多，頻率更高。聲音的特色——音色知識(shí)點(diǎn)三聲音的品質(zhì)和特色稱為音色，也叫音品。小白兔能分辨門外說(shuō)話的是媽媽還是大灰狼，靠的就是音色。音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定的。不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音不同不同的人發(fā)出的聲音不同不同音色的聲音，其波形圖的形狀不同。由圖可知，甲、乙、丙三圖的

相同，

不同。響度、音調(diào)音色聲音特性的分辨項(xiàng)目含義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)響度聲音的強(qiáng)弱發(fā)聲體振動(dòng)的幅度響度大：震耳欲聾響度?。狠p聲耳語(yǔ)音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、

結(jié)構(gòu)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征注意：響度、音調(diào)與音色是聲音的三個(gè)特點(diǎn)，不影響聲音的傳播速度。習(xí)題解析1.指出下列各種聲現(xiàn)象中，反映了聲音的哪些特性？（1）“悅耳動(dòng)聽(tīng)”指的是—————。（2）“尖銳刺耳”是指—————。（3）“輕聲細(xì)語(yǔ)”指的是—————。響度音色音調(diào)2.生活中經(jīng)常用“高”來(lái)形容聲音，以下的“高”描述音調(diào)的是（）A．男高音歌唱家

B．請(qǐng)勿在公共場(chǎng)合高聲喧嘩C．引吭高歌

D．不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人A3.同窗三年，情誼可貴。同學(xué)們閉上眼睛都能知道說(shuō)話的人是誰(shuí)，判斷的主要依據(jù)是（

C）A．響度B．音調(diào)C．音色D．振幅4.研學(xué)活動(dòng)中，講解員使用“小蜜蜂”擴(kuò)音器主要是為了改變聲音的（C）A．音色 B．音調(diào)

C．響度 D．傳播速度課堂總結(jié)聲音的特性音調(diào)：聲音的高低響度：聲音的大小音色：發(fā)聲體的區(qū)別頻率振幅材質(zhì)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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