2024年秋新華師大版數(shù)學七年級上冊 1.9.2 第2課時 有理數(shù)的分配律 教學課件

華師版七年級(上)1.9.2有理數(shù)乘法的運算律第一章

有理數(shù)2.有理數(shù)的分配律教學目標1.

經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法的運算律的過程，理解有理數(shù)乘法的運算律.2.

能熟練運用有理數(shù)乘法的運算律簡化運算.重點：理解有理數(shù)的乘法依然滿足分配律，

并會利用它們進行簡化運算.難點：利用分配律的逆運算來簡化計算.上節(jié)課我們學習了有理數(shù)乘法的哪些運算律？乘法交換律：ab＝____.ba乘法結合律：(ab)c

＝_______.a(bc)小學還學過什么乘法的運算律？引入負數(shù)后還成立嗎？有理數(shù)的分配律1

3×[(-5)+(-2)]=

，3×(-5)+3×(-2)

=

.換幾個數(shù)再試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？探究

任意選擇三個有理數(shù)

(至少有一個是負數(shù))，分別填入下列

、

和

內(nèi)，并比較兩個運算結果：

×(

+

)

和

×+×.-21-21知識總結從上述計算中，你能得出什么結論？分配律：一個數(shù)與兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別與這兩個數(shù)相乘，再把積相加.a(b+c)＝_______.ab+ac典例精析例1

計算：解：(1)(2)4.98×(-5)=(5-

0.02)×(-5)=(-25)+0.1=-24.9.為了簡化計算，可先把算式變形，再運用分配率例2

計算：可反向運用分配律來簡化計算練一練1.用兩種方法計算.解法1：原式=＝－6+1+3＝－2.注意帶分數(shù)可化為假分數(shù)注意不要漏掉符號拆分法解法2：原式=＝－2.2.計算：.

有兩位同學的解法如下：小優(yōu)：原式

=小翼：原式

=(1)

請補全小翼的解題過程.練一練(2)

通過上面的解法對你的啟發(fā)，你認為還有更好的方法嗎？如果有，請把它寫出來.解：原式(3)

選擇合適的方法計算：.解：原式=-3300+3=-3297.一個數(shù)同兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別與________相乘，再把積_____相加這兩分配律a(b＋c)＝_________ab＋ac個數(shù)1.計算：(1)解：原式解：2.用兩種方法計算

解法1：＝－1.解法2：＝3＋2－6＝－1.謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一