第23課《范進(jìn)中舉》課件語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)上冊(cè)23范進(jìn)中舉

久旱逢甘霖他鄉(xiāng)遇故知洞房花燭夜金榜題名時(shí)被稱為是人間四大幸事。這不，報(bào)錄的人來(lái)了，范進(jìn)中舉了！今天，就讓我們一起去看看吳敬梓筆下的范進(jìn)，中舉之后是怎樣的形象？

吳敬梓，（1701—1754），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，全椒（今屬安徽）人，清代小說(shuō)家。年輕時(shí)曾考取秀才，此后屢試不中，生活貧困。著有《儒林外史》《文木山房詩(shī)文集》等。走近作者必備知識(shí)

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回（人民文學(xué)出版社1958年版）。題目是編者加的。廣東學(xué)道周進(jìn)到廣州上任后先考了兩場(chǎng)生員，第三場(chǎng)是南海、番禺兩縣的童生來(lái)進(jìn)行考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已54歲了，從20歲到54歲，創(chuàng)作背景必備知識(shí)

他考了二十余次，但始終是一個(gè)童生。周進(jìn)遭遇與范進(jìn)類似，于是他對(duì)范進(jìn)格外關(guān)照，讓范進(jìn)在童試中得了第一名，取得了參加舉人考試的資格。課文內(nèi)容就從這里開始。

《儒林外史》我國(guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫明清時(shí)期科舉制度下讀書人及官紳的活動(dòng)和精神面貌，揭示了科舉制度和封建禮教對(duì)人們的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的社會(huì)惡習(xí)。知識(shí)鏈接必備知識(shí)通過(guò)了縣試、府試兩場(chǎng)考試的學(xué)子，稱為童生。童生沒(méi)有特權(quán)，只是相當(dāng)于入了學(xué)籍，確認(rèn)了學(xué)生身份。院試是省級(jí)考試，由各省的提督學(xué)院主持，因此稱為院試。院試通過(guò)的人稱為生員，俗稱秀才。成為秀才就算是有了功名，進(jìn)入士大夫階層，可以免除徭役，見知縣不用下跪，不被隨便用刑。鄉(xiāng)試的考官由皇帝欽派，三年一考，只有秀才以上的人才能參加，考中的人稱為舉人，舉人可以直接被任命為官員。一般在秋天舉行，被稱為秋闈。第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試次年的春天舉行，被稱為春闈。通過(guò)了鄉(xiāng)試獲得舉人的人，可以報(bào)名參加會(huì)試，一般只錄取兩三百人。會(huì)試通過(guò)者稱為貢士，第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持，它不是選拔性考試，而是給參加會(huì)試獲得進(jìn)士資格的考生進(jìn)一步排排位次，然后根據(jù)依次安排官職錄用。殿試前三名稱為狀元、榜眼、探花，列為第一甲，稱為進(jìn)士及第。第二甲稱進(jìn)士出身。第三甲稱同進(jìn)士出身。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。高鄰：對(duì)鄰居的尊稱。拙病：難治的病。桑梓：家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)。軒敞：高大、寬敞?，F(xiàn)世寶：丟臉的家伙?，F(xiàn)世，出丑、丟臉。詞義理解必記字詞

爛忠厚：忠實(shí)厚道得沒(méi)有出息。世先生：對(duì)有世交的平輩的敬稱。世，表示世交，指兩家世代有交往。唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。摸門不著：意思是被罵暈了，不知該怎么辦。不省人事：指人昏迷，失去知覺(jué)。

請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會(huì)作者思想感情，感受文章語(yǔ)言風(fēng)格，思考這篇文章揭示了什么主題。1.劃分文章層次。2.總結(jié)出文中出現(xiàn)的人物。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文

寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的生活狀況——窮困潦倒，受盡屈辱。寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋，而后被打醒的情景。寫范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳對(duì)他極力拉攏、奉承。第二部分(3—4)第三部分(5—11)第一部分(1—2)劃分層次初讀課文

通讀課文，回答下列問(wèn)題。1.本文使用了什么寫作順序？時(shí)間順序自主探究初讀課文

2.本文主要寫了哪些人物？范進(jìn)、胡屠戶、

眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳、老太太等。

1.中舉前后，范進(jìn)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位都有哪些變化？分析討論精讀課文通讀課文，回答下列問(wèn)題。

中舉前中舉后每日小飯菜不知豬油味餓了兩三天兩眼看不見拿蛋送酒的

背米捉雞的住的茅草棚搬桌拿椅的

抹胸捶背的鄉(xiāng)試無(wú)盤纏送銀贈(zèng)房的

稱兄聯(lián)誼的現(xiàn)世寶癩蛤蟆天上的星宿

賢婿老爺尖嘴猴腮不三不四才學(xué)高

品貌好

2.找出中舉前后描寫范進(jìn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)的性格。

中舉前①對(duì)胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說(shuō)“岳父見教的是”。(語(yǔ)言描寫)②為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不著”。(動(dòng)作描寫、心理描寫)性格：已習(xí)慣于對(duì)人低三下四，對(duì)周圍人的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，逆來(lái)順受、卑怯屈辱到了極點(diǎn)。

中舉后①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我了！”……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。（反復(fù)寫范進(jìn)拍手、大笑）

中舉后②范進(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)?！?語(yǔ)言描寫)③范進(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”(語(yǔ)言描寫)④“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！?語(yǔ)言描寫)性格：世故圓滑。

3.通過(guò)范進(jìn)前后性格的對(duì)比，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是個(gè)怎樣的人。

中舉前中舉后性格迂腐無(wú)能，逆來(lái)順受，委瑣懦弱。攀附鄉(xiāng)紳，高居人上，圓滑世故。怎樣的人封建科舉制度下一個(gè)熱衷功名的讀書人。

4.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程的？跌倒瘋跑集上

昏厥瘋跑

4.課文描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些手法？過(guò)程手法句子示例昏厥

動(dòng)作、語(yǔ)言描寫自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。

瘋跑

動(dòng)作描寫他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。跌倒外貌描寫一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。

瘋跑集上動(dòng)作描寫眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

5.范進(jìn)醉心功名表現(xiàn)在哪些地方？（1）屢試屢敗，屢敗屢試（2）火候已到，不考不甘（3）放棄自尊，借錢趕考（4）不顧妻母，醉心功名（5）喜從天降，樂(lè)極而瘋（6）昏后醒來(lái)，猶記名次

前情回顧范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程:跌倒瘋跑集上

昏厥瘋跑

范進(jìn)：封建科舉制度下一個(gè)熱衷功名的讀書人。

1.作者塑造范進(jìn)這一形象有什么典型意義？本文通過(guò)對(duì)范進(jìn)這一典型形象的刻畫，說(shuō)明科舉制度對(duì)讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，有力地批判了科舉制度。分析討論精讀課文重難點(diǎn)探究

2.作者借一個(gè)報(bào)錄人之口，說(shuō)出治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?作者痛感封建科舉制度已把讀書人腐蝕到不可救藥的地步，表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度的深惡痛絕。

3.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?作品對(duì)兩個(gè)人物的描寫是有必要的。作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度,從側(cè)面揭示出范進(jìn)這類知識(shí)分子如癡如狂地追求功名最終

的目的——使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品批判的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。

觀點(diǎn)一：同意。（1）胡屠戶有一雙欺貧愛富的“勢(shì)利眼”。范進(jìn)中舉前，胡屠戶稱范進(jìn)為“現(xiàn)世寶”“爛忠厚沒(méi)用的人”，罵他“尖嘴猴腮”“不三不四”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶馬上稱之為“賢婿老爺”“天上的星宿”。4.有人給胡屠戶戴上了一頂帽子：“市儈?！蹦阃鈫幔?/p>

(2)胡屠戶是一個(gè)欺民怕官的“可憐蟲”。他歧視“平頭百姓”，也瞧不起考中秀才的女婿，對(duì)他隨意訓(xùn)斥；范進(jìn)中舉后，他便立刻敬畏起來(lái)，為治瘋病，狠心打了“舉人老爺”一個(gè)嘴巴，害怕起來(lái)，懊惱不已。當(dāng)張鄉(xiāng)紳的轎子到了范家門口時(shí)，更是“忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。所以，胡屠戶就是一個(gè)唯利是圖、趨炎附勢(shì)的“市儈”。

觀點(diǎn)二：不同意。（1）胡屠戶面冷心慈，尖酸刻薄的奚落是恨鐵不成鋼的苦勸。范進(jìn)應(yīng)考三十余年，年過(guò)半百中了秀才，生活狀況卻一貧如洗。胡屠戶勸女婿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，先掙錢養(yǎng)家，話雖然尖酸刻薄，卻句句戳到痛處，完全在理，是出自對(duì)范進(jìn)的關(guān)心，毫無(wú)惡意。

（2）勤勞善良、直率淳樸是胡屠戶的本色。胡屠戶自己生活也挺艱辛，偌大年紀(jì)還“從五更鼓就往東頭集上迎豬”，直到范進(jìn)喜瘋以后“還不曾回來(lái)”，“一天殺一個(gè)豬還賺不得錢把銀子”。因此，盡管胡屠戶身上有世故圓滑、粗野鄙俗、勢(shì)利虛偽等品性，但也具有優(yōu)秀的品質(zhì)，不能隨便給他貼上“市儈”的標(biāo)簽。

5.范進(jìn)中舉,喜極而瘋,是喜劇,還是悲?。拷Y(jié)合課文的相關(guān)描寫,談?wù)勀愕目捶??！臼纠?】范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由是：①文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打范進(jìn)一嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；②揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和當(dāng)時(shí)人們趨炎附勢(shì)的嘴臉；③范進(jìn)最終清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。

【示例2】范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)悲劇，理由是：①范進(jìn)20歲開始應(yīng)考，54歲才中秀才，把一生都浪費(fèi)在了科舉考場(chǎng)上，這是他人生的悲?。虎诳婆e考試把知識(shí)分子束縛在科舉制度的框架內(nèi)，扼殺了范進(jìn)這類人獨(dú)立的人格和自由的靈魂，這是國(guó)家和民族的悲劇。

6.小說(shuō)是如何突出諷刺藝術(shù)的？（1）運(yùn)用夸張手法，虛構(gòu)范進(jìn)喜極而瘋的故事情節(jié)，具有極強(qiáng)的諷刺意義。（2）運(yùn)用對(duì)比映襯手法，塑造人物形象，強(qiáng)化諷刺效果。例如，胡屠戶對(duì)范進(jìn)前倨后恭的嘴臉，范進(jìn)中舉前后對(duì)胡屠戶的說(shuō)辭。

（3）生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，描摹人物言行，展示內(nèi)心世界，刻畫人物性格，突出諷刺效果。例如，作者把范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的言行描摹得活靈活現(xiàn)，雖無(wú)一貶詞，但讓讀者在啞然失笑的同時(shí)真切感受到封建科舉的罪惡。

1.情節(jié)典型，細(xì)節(jié)生動(dòng)文本特色課堂小結(jié)典型化的情節(jié)和細(xì)節(jié)的選取，使作品不但形象生動(dòng)，而且含義深刻。例如，作者通過(guò)范進(jìn)向胡屠戶借錢挨罵、插草標(biāo)賣雞等情節(jié)，極力刻畫了范進(jìn)中舉前窮困潦倒的可憐之態(tài)，

表現(xiàn)了世態(tài)的炎涼；通過(guò)張鄉(xiāng)紳來(lái)訪的情節(jié)，寫出了范進(jìn)地位的變化，暗中揭示了官場(chǎng)的腐敗。鄰居幫范進(jìn)穿鞋、胡屠戶替范進(jìn)扯衣襟的細(xì)節(jié)，則體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)的不正之風(fēng)。

2.夸張對(duì)比，諷刺絕妙本文的中心事件范進(jìn)中舉發(fā)瘋，挨了巴掌才清醒的情節(jié)，就是一種夸張的描寫。這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，揭露科舉制度的罪惡，具有極強(qiáng)的諷刺意義。對(duì)胡屠戶形象的刻畫也

有一些夸張，但主要方法是對(duì)比。作者通過(guò)描寫胡屠戶對(duì)待同一個(gè)人先后截然相反的態(tài)度，露出兩副不同的面孔，揭示了其虛偽的本質(zhì)，加強(qiáng)了諷刺效果。

3.語(yǔ)言描寫，富有個(gè)性本文的人物對(duì)話，符合人物的身份、性格和心理，極富個(gè)性。胡屠戶語(yǔ)言中有大量的俗語(yǔ)，或說(shuō)，或罵，或訓(xùn)斥，或夸口恭維，生動(dòng)地勾勒出他市儈的形象；范進(jìn)得知自己中舉時(shí)的自言自語(yǔ)，音節(jié)短促，時(shí)有反復(fù)，表現(xiàn)了他狂喜的心態(tài)；張鄉(xiāng)紳和范進(jìn)的對(duì)話中則充滿著文言和套語(yǔ)，言辭隱晦、曲折，表現(xiàn)了其虛偽的形象。

本文通過(guò)描繪范進(jìn)中舉后喜極而瘋的丑態(tài)，刻畫了其可憐、可悲的形象,并通過(guò)他的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼，同時(shí)也形象地表明了封建時(shí)代的科舉制度是套在讀書人身上的精神枷鎖,從而揭露了科舉制度的罪惡,批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。課文主旨課堂小結(jié)

揭露科舉制度毒害、社會(huì)黑暗，諷刺世態(tài)炎涼中舉前中舉后喜極而瘋，丑態(tài)百出周旋自如，勢(shì)利虛偽挨餓挨罵，甘受侮辱追求功名，不顧一切范進(jìn)中舉板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)

積累拓展科舉制度科舉制度是從隋唐到清代朝廷通過(guò)分科考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的方法，所以叫作科舉。明朝以后科舉考試的文科基本是以“四書五經(jīng)”中某個(gè)文句為題作八股文，闡釋儒家經(jīng)義。明清兩代的科舉制度大致相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考

試前必須參加童試，參加童試者稱“童生”（不管年齡大?。?jīng)過(guò)初試、復(fù)試、院考，考取的列名府縣學(xué)籍，叫“進(jìn)學(xué)”（取得入學(xué)資格），考取的人稱“秀才”，也叫“生員”“相公”。這是得功名的起點(diǎn)。清代科舉制度正式的科舉考試分為三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時(shí)間在秋季，又稱“秋闈”。秀才或監(jiān)生應(yīng)考，

考中者稱“舉人”，第一名稱“解元”，第二到十名稱“亞元”。舉人是候補(bǔ)官員，擁有了做官資格。會(huì)試通常每三年在京城舉行一次，因在春季舉行，又稱“春闈”“春試”。參加者是舉人，考中的稱“貢士”，第一名叫“會(huì)元”。殿試是科舉制度中最高一級(jí)的考試，在皇宮內(nèi)大殿上舉行，由皇帝親自主持，貢士參加，考中的稱“進(jìn)士”，可以直接做官。殿試

分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。1905年，因各地推行學(xué)校教育，科舉制度被廢止。

一、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？結(jié)合課文的相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶?。教材課后習(xí)題答案見本課PPT。

二、范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)他的態(tài)度有什么變化?這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?答案見本課PPT。

三、《儒林外史》以諷刺的筆法,寫可笑之人、可笑之事,蘊(yùn)含著深刻意味。閱讀時(shí),把你認(rèn)為