教師資格認定考試小學教育教學知識與能力分類模擬46

教師資格認定考試小學教育教學知識與能力分類模擬46單項選擇題1.

無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的______。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性（江南博哥）正確答案：A[解析]知覺恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間條件發(fā)生了變化，但知覺對象——國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。

2.

六年級的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學習，這類學習動機屬于______。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直接的遠景性動機正確答案：B[解析]從學習動機與學習活動的關系來看，找到一份好工作是與社會意義相聯(lián)系的，屬于間接動機。從學習動機起作用的時間長短來看，是與長期目標相聯(lián)系的，屬于遠景性動機。

3.

學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于______。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙正確答案：D[解析]行為障礙是一種反復的或持續(xù)的行為方式，包括對人或動物的攻擊行為，對財產(chǎn)的破壞行為，欺騙或偷竊以及嚴重的違反法規(guī)行為。因此本題選D。

4.

“學而時習之”“溫故而知新”反映了______教學原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性正確答案：D[解析]“學而時習之”是指學習按照一定的時間進行復習鞏固，“溫故而知新”是指在學習新知識之前，應該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握。兩句話揣述的都是教學的鞏固性原則。

5.

某生讀了6遍材料剛好記住，按適當過度的學習要求，要達到最佳記憶效果，他需要再讀______遍。A.3B.2C.6D.9正確答案：B[解析]過度學習就是指如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間。實驗證明，過度學習達到50%時效果最好。根據(jù)題干中的要求，需要再讀3遍。

6.

教師帶領學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是______。A.演示法B.言語直觀C.參觀法D.練習法正確答案：C[解析]教師帶學生進行參觀，這種實地觀察的行為叫做參觀法。

7.

張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南雨水的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景，他所運用的教學方法是______。A.現(xiàn)場教學法B.情境教學法C.演示教學法D.示范教學法正確答案：B[解析]情境教學法是以情感陶冶(體驗)為主的教學方法的一種，是指教師在教學過程中引入或創(chuàng)設以具體形象為主的有一定情緒色彩的情境，從而幫助學生理解教材、體驗情感的教學方法。

8.

教師有目的、有計劃地安排學生參加一定的實踐活動，以形成學生良好道德行為習慣的方法是______。A.陶冶法B.鍛煉法C.情景法D.榜樣法正確答案：B[解析]鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實踐活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉法是一種非常重要的德育方法，因為道德本身就具有實踐性。一個人如果具有豐富的道德知識而沒有踐行這一認識，并不表明他具有很好的道德品質(zhì)。所以，通過鍛煉法，學生可以在實踐中提升道德認識，提高道德行為的自覺性。

9.

下列哪種學習策略屬于組織策略?______A.將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料更多的意義B.瀏覽閱讀材料C.讓學生每讀完一段后用一句話作概括D.學生在活動中自己和自己談話，自己問自己問題正確答案：A[解析]組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。

10.

如遇學生觸電，教師應______。A.立即切斷電源B.用鐵棍使學生脫離電源C.迅速將學生從電源拉回D.向?qū)W生觸電處灑水，使學生迅速逃離電源正確答案：A[解析]現(xiàn)實生活中，很多物品的使用都與電有關，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應立即切斷電源，或用不導電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

11.

小王在出門時總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于______。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥正確答案：C[解析]強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復檢查(門是否鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。

12.

某班開展了以“流動的花朵”為主題的朗誦比賽，來呼吁大家關注流動兒童。這種班級活動的類型屬于______班級活動。A.學習提高類B.個性發(fā)展類C.社會適應類D.精神引領類正確答案：D[解析]通過活動引導學生建立正確的思想觀念，這屬于精神引領類班級活動。

13.

青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是______。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正確答案：B[解析]少年期的學生正處于青春期，他們在生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，在心理上卻沒有完全成熟，因此表現(xiàn)出既想獨立又沒法獨立的矛盾特點。青春期又被稱為“暴風驟雨期”“心理斷乳期”，這些稱呼很形象地說明了這一時期的特點。

14.

二年級(2)班的學生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為______。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應正確答案：B[解析]暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。

15.

一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于______。A.診斷性評定B.形成性評定C.總結性評定D.非正式評定正確答案：A[解析]抓題干中的關鍵詞：開始前。在教學開始之前進行的評價屬于診斷性評價，其目的在于摸清學生現(xiàn)有水平和個別差異，以便安排后期的教學。

16.

以下哪一個不是資源管理策略?______A.習慣在固定的一個地方上自習B.相信自己努力就可以學好C.碰到不懂的問題向老師請教D.常常思考自己的學習方法是否正確正確答案：D[解析]資源管理策略是輔導學生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。A項屬于環(huán)境管理策略；B項屬于努力管理策略；C項屬于社會資源利用策略；D項屬于元認知策略；故選D。

17.

人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結論是______。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維正確答案：C[解析]常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

18.

一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，可是冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其______。A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為正確答案：C[解析]品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。其中道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。該題中應該強化的是該學生的道德意志。

19.

豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終于逼上梁山，他的氣質(zhì)類型屬于______。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：C[解析]題干表示林沖能忍耐，耐受性強，萬般無奈才上梁山，屬于黏液質(zhì)。

20.

周末，小明同學認真完成作業(yè)后，被允許玩半小時電子游戲。這種強化方式是______。A.負強化B.正強化C.消退D.懲罰正確答案：B[解析]正強化是指個體在做出某種反應之后，給予一個愉快刺激(如某種獎勵、獎品等)，從而提高其類似行為出現(xiàn)的概率。負強化是指個體在做出某種反應之后，令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而提高其類似行為出現(xiàn)的概率。消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便會降低。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程?！霸试S玩小時電子游戲”對小明來說是一種獎勵，其作用是強化其認真完成作業(yè)的行為，因此屬于正強化。

21.

“兒童中心主義”教育理論，違背了______。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律正確答案：D[解析]兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童轉，忽視了教師在教學過程中的主導地位，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律。

22.

在思想品德教育過程中，如果只是一味地批評學生，認為其無藥可救，這違背了______的原則。A.導向性原則B.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則C.教育的一致性與連貫性原則D.正面教育積極疏導原則正確答案：D[解析]疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導原則的基本要求是：(1)講明道理，疏導思想；(2)因勢利導，循循善誘；(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。題干中一味地批評學生的做法有違正面施教的理念，沒有做到循循善誘、積極疏導。

23.

“月落鳥啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是一種______的寫作手法。A.借物言志B.借景抒情C.對偶D.互文正確答案：B[解析]這句詩的意思是：月亮已落下，烏鴉不停啼叫，秋霜滿天，江邊楓樹映襯著船上漁火點點，只剩我獨自對愁而眠。詩中借月亮、烏鴉、江楓、漁火等景物來表達作者惆悵的心情，是一種借景抒情的寫作手法。

24.

有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動是______。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.現(xiàn)代教育正確答案：C[解析]教育有廣義和狹義之分。凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都屬于廣義的教育，包括社會教育、家庭教育和學校教育。狹義的教育專門指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

25.

通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種復雜的行為這是______。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法D.行為塑造法正確答案：D[解析]本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。

26.

青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為主，這體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展的______特點。A.不均衡性B.階段性C.順序性D.個別差異性正確答案：B[解析]青少年身心發(fā)展的特點有階段性、順序性和個別差異性。該題目闡述符合階段性特點。故選B。

27.

教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結束課堂教學的方式是______。A.歸納結課B.拓展延伸結課C.比較結課D.活動結課正確答案：A[解析]歸納結課是指教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課或一個章節(jié)的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法。

28.

新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受______。A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的制約C.社會生產(chǎn)方式的制約D.外國教育目的的影響正確答案：C[解析]教育要為現(xiàn)代化建設服務，當社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式發(fā)生重大變化后，教育方針和教育目的也要相應調(diào)整才能發(fā)揮最大作用。

29.

在英語課堂上，學生出現(xiàn)口語表達錯誤時，教師應______。A.予以忽略，以保證教學的順利進行B.即刻糾正，并幫助學生明白錯誤所在C.耐心等學生講完后再予以糾正D.在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾正確答案：D[解析]在英語教學活動中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，如果馬上打斷、糾正，這種見錯就糾的做法，不僅打斷了學生的思路，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性而產(chǎn)生畏懼心理，不利于學習。因此，教師在能溝通達意的情況下，不必凡錯必糾。

30.

“建國君民，教學為先”、“化民成俗，其必由學”揭示了______。A.教育與政治的關系B.教育與經(jīng)濟的關系C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系正確答案：A[解析]“建國君民，教學為先”、“化民成俗，其必由學”均出自《學記》，“建國君民，教學為先”的意思是，古時候的君主建設國家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作；“化民成俗，其必由學”的意思是如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。把教育作為統(tǒng)治國家和教化人民的工具，揭示了教育與政治的關系。

31.

課外活動和課堂教學的共同之處在于，它們都是______。A.有目的、有組織、有計劃的B.師生共同參與的C.在學校里進行的D.學生自愿參加的正確答案：A[解析]課外活動是指學校在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動；教學是指在學校中教師引導學生進行學習的活動，通過教學，學生在教師有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。課外活動可以是學生自主的活動，也不必要在學校里進行，而課堂教學是學生必須參加的。

32.

“三人成虎”“人云亦云”反應的是______。A.從眾效應B.責任分散效應C.破窗效應D.期望效應正確答案：A[解析]從眾效應是指當個體受到群體的影響(引導或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說的“隨大流”。

33.

終身教育首次是由______提出來的。A.舒爾茨B.泰勒C.朗格朗D.布魯納正確答案：C[解析]1965年，朗格朗在《終身教育引論》中提出終身教育的思想。

34.

學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于______。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機正確答案：B[解析]外部動機是指不是由活動本身引起，而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。題干中，學生不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣，因此屬于外部動機。

35.

小學教師的能力結構素養(yǎng)不包括______。A.語言表達能力B.組織教育和教學活動的能力C.組織管理能力及自我調(diào)控能力D.辨別政治方向，堅持原則能力正確答案：D[解析]教師的能力素養(yǎng)包括兩個方面：基礎能力素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)。基礎能力素養(yǎng)包括：智能素養(yǎng)(觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng))；言語能力素養(yǎng)(口語、體語能力素養(yǎng))。職業(yè)能力素養(yǎng)包括：教學能力素養(yǎng)(教學設計能力、課堂管理能力、課堂施教能力)、育人能力素養(yǎng)(心理溝通能力、行為輔導能力、班級管理能力)、教育科研能力素養(yǎng)。因此本題選D。

36.

主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是______。A.導生制B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法正確答案：D[解析]所謂設計教學法，也叫單元教學法，就是