教師資格認定考試小學教育教學知識與能力分類模擬49

教師資格認定考試小學教育教學知識與能力分類模擬49單項選擇題1.

“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現的教育思想是______。A.課內與課外的關系B.因材施教C.教學相長D.啟發(fā)式教學參考答（江南博哥）案：A[解析]“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是：按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業(yè)。它體現了課內與課外的關系。

2.

我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是______。A.地方課程和學校課程B.國家課程和學校課程C.國家課程和地方課程D.地方課程和國家課程正確答案：C[解析]從課程制定者或管理層次角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課程。其中一級課程、二級課程、三級課程分別是：國家課程、地方課程、學校課程。對于每種課程屬于哪一級考生要能夠區(qū)分。特別是國家課程和學校課程，很多考生容易記混，這里需要提醒大家注意。

3.

理論聯系實際教學原則所遵循的主要教學規(guī)律是______。A.間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展學生智力相統(tǒng)一D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一正確答案：A[解析]理論體現的是間接經驗的學習，實際體現的是直接經驗的獲得，因此，理論聯系實際體現了間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

4.

下列選項中，沒有體現思維的概括性的是______。A.借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關系B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”C.人們通過有關秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況D.內科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學診斷理論正確答案：C[解析]思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結在一起，從而認識該類事物的性質及其與它類事物的關系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯系的事實中找到普遍的或必然的聯系，并將其推廣到同類的現象中去。比如，借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關系；認識體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯系等。C項所述體現了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。

5.

教師備課工作包括：鉆研教材、制訂教學進度計劃和______。A.設計練習作業(yè)B.了解學生C.檢查學生學具D.布置教室環(huán)境正確答案：B[解析]備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內容包括：首先，做好三項工作即鉆研教材、了解學生和設計教學進度計劃。其次，寫好三種計劃。分別是學期的教學進度計劃，其次是寫好課題教學計劃，最后是寫好課時教學計劃。

6.

思維的自我中心，是認知發(fā)展的哪一個階段的特點?______A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案：B[解析]皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。這四個階段又以前運算階段為考察最多的知識點。因此對前運算階段的特點要牢固把握。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。另外還應掌握證明兒童自我中心的實驗——三山實驗以及兒童守恒實驗，心理學的考查經常以例子的形式出題，了解這些實驗，有助于我們從根本上把握相關概念，從而在做題的時候做到以不變應萬變。

7.

兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要______。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異正確答案：B[解析]本題考查人的身心發(fā)展的特點。兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，要求教育工作要適應兒童身心發(fā)展的差異性，因材施教。

8.

上課的過程中，有一學生姍姍來遲，并且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點內容，在其他學生做題之時，再走到學生身邊，處理這件事情。老師這樣機智的應變體現了教師______的勞動特點。A.示范性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.長期性正確答案：C[解析]題干中教師隨機應變的行為體現了教育機智，是教師勞動的創(chuàng)造性的表現。

9.

下列選項中，屬于學習現象的是______。A.蜘蛛織網B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.兒童模仿電影中人物的行為正確答案：D[解析]學習是個體在特定情境下由于練習和反復經驗而產生行為或行為潛能的比較持久的變化。學習有廣義和狹義之分。廣義的學習包括人和動物的學習，狹義的學習指的是學生的學習。選項中A項是本能，不屬于學習，B、C項也屬于同一種現象，也是一種本能，與人的生理結構有關。D項是學習，符合學習的定義。

10.

“我走月亮走，我停月亮停?！边@種兒童在特定階段所表現出的思維特點是______。A.永久客體性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性正確答案：C[解析]自我中心指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。

11.

心理輔導的目標有兩個，一是學會調適；二是______。A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙正確答案：C[解析]心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調適，包括調節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為“調適性輔導”；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為“發(fā)展性輔導”。因此，答案選C。

12.

班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對每個成員有______。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用正確答案：C[解析]正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用，是形成、鞏固班集體成員的重要子段。

13.

“禮、樂、射、御、書、數”是我國______時期的教育內容。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.現代社會正確答案：B[解析]這是六藝的內容，六藝是奴隸社會夏、商、西周的教育內容。

14.

對于童年期的學生，在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現了教育要適應學生身心發(fā)展的______特點。A.穩(wěn)定性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性正確答案：B[解析]題干中描述的是針對不同年齡階段的學生，要采取不同的教學內容和方法，體現了身心發(fā)展的階段性特點。

15.

“學而時習之”“溫故而知新”體現了______教學原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進C.鞏固性D.量力性正確答案：C[解析]孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，重視知識的鞏固問題，體現了鞏固性原則。

16.

學生在教學過程中的主體作用的最高表現形式是______。A.獨立性B.自覺性C.發(fā)展性D.創(chuàng)造性正確答案：D[解析]學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現形式是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的，它是個人主體性的最高表現和最高層次，是人之主體性的靈魂。獨立性、自覺性、發(fā)展性均不符合，故選D。

17.

人的智力中處于穩(wěn)步上升的智力是______。A.流體智力B.晶體智力C.創(chuàng)造智力D.記憶智力正確答案：B[解析]晶體智力與教育、文化有關，因知識經驗的積累，隨著年齡的增長而升高。而流體智力則經歷一個倒U型的變化趨勢。

18.

我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是______。A.癸卯學制B.五四三學制C.壬寅學制D.六三三學制正確答案：A[解析]癸卯學制是我國教育史上首次納入師范教育并開始實施的第一個現代學制，是實行新學制的開端。

19.

“茶壺里煮餃子，有話說不出來?！边@表現的是記憶缺乏______。A.敏捷性B.持久性C.準備性D.準確性正確答案：C[解析]記憶的準備性指記憶的知識是否能夠隨時提取出來，幫助個人處理信息。“茶壺里煮餃子”的人是記憶準備性較差的人。他雖然具有豐富的知識，但是知識無法提取出來幫助他與人交流，所以才出現茶壺里煮餃子的現象。

20.

當教師把關注的焦點從關注周圍的人際關系投向提高學生的成績時，這個階段是______。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注成長階段正確答案：B[解析]教師在關注情境階段會把焦點投向學生成績的提高上。

21.

小學德育工作中常用的獎懲屬于______。A.榜樣示范法B.品德評價法C.陶冶教育法D.說理教育法正確答案：B[解析]獎懲是中小學品德評價的一種方式。

22.

我國最早采用班級授課制的是______。A.天津水師學堂B.京師大學堂C.福建船政學堂D.京師同文館正確答案：D[解析]在中國，1862年在北京設立的京師同文館首先采用班級授課制這一形式。1902年，清政府頒布《欽定學堂章程》(壬寅學制)后，班級授課制在全國廣泛推行。

23.

對殘疾兒童的教育要依據______的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性正確答案：B[解析]對于身體有缺陷的兒童，要通過發(fā)揮其擅長的方面來彌補他的不足，或者通過建立兒童克服困難的決心來使得兒童取得更大的成就。這反映了個體身心發(fā)展的互補性的特點。

24.

西方教育史上第一本教育學著作是______。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發(fā)展》正確答案：A[解析]西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》(又稱《論演說家的教育》)。

25.

有守恒、思維可逆并達到了去自我中心是皮亞杰認知發(fā)展階段的______。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案：C[解析]在具體運算階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算階段思維的特點：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

26.

小學心理輔導的主要對象是______。A.正常小學生B.嚴重精神病人C.人格障礙者D.殘疾患者正確答案：A[解析]學校心理輔導面向全體學生，以正常學生為主要對象。

27.

德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是______。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以行為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可能有多種開端的順序正確答案：D[解析]在德育具體實施過程中，有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

28.

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出，小學成績評定應實行______。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學分制正確答案：C

29.

學生操行評定的一般步驟是______。A.學生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價B.學生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋C.信息反饋、小組評議、班主任評價、學生自評D.信息反饋、小組評議、學生自評、班主任評價正確答案：A[解析]學生操行評定的一般步驟：學生自評、小組評議、信息反饋和班主任評價。

30.

小學生在學校發(fā)生輕微燙傷后，教師應及時處理，可采取的措施有______。

①在燙傷處沖冷水降溫

②脫去燙傷處的衣服

③送醫(yī)院處理

④通知家長來學校處理

⑤直接包扎燙傷處

⑥涂抹燙傷藥物A.①④⑤B.①②⑥C.②③⑤D.③④⑤正確答案：B[解析]對于學生輕微燙傷的處理，可先在燙傷處用冷水沖洗，物理降溫，再脫去燙傷處的衣物，最后涂抹燙傷藥物。送醫(yī)院處理，通知家長來等是對重大燙傷事故的處理措施。燙傷切不可直接包扎燙傷處，選項⑤錯，故選B。

31.

當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的______。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律正確答案：D[解析]效果律指某一行為在某一情景下出現時，如果受獎勵，那么它下次出現的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現的幾率就減少。

32.

美國教育心理學之父是______。A.高爾頓B.加涅C.華生D.桑代克正確答案：D[解析]1903年美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以教育心理學命名的著作，桑代克被稱為“教育心理學之父”。題干的其他選項考點：高爾頓是遺傳決定論的代表人物，加涅提出了學習的信息加工理論，華生是行為主義的代表人物。

33.

“前怕狼，后怕虎”這種沖突矛盾是______。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突正確答案：B[解析]雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。

34.

我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的______。A.福建船政學堂B.天津中西學堂C.京師同文館D.京師大學堂正確答案：C[解析]我國最早的班級授課制產生于1862年的京師同文館。

35.

班級管理的功能不包括______。A.統(tǒng)一化功能B.社會化功能C.個性化功能D.教育性功能正確答案：A[解析]班級管理的功能有：社會化功能、個性化功能和教育性功能。

36.

20世紀60年代初，______發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.廖世承正確答案：A[解析]20世紀60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運動。

37.

教師如發(fā)現學生中有人出現流感癥狀，應______。A.迅速通知家長，立即治療，待完全康復后再返回學校B.觀察一段時間，如果學生病情穩(wěn)定且有好轉可繼續(xù)上課，如果病情惡化，再送醫(yī)治療C.建議學生購買感冒藥進行治療D.將該學生進行隔離正確答案：A[解析]流感與普通感冒不同，流感由流感病毒所致，而普通感冒則由副流感病毒、鼻病毒等多種病毒引起。病人患流感后容易發(fā)生病毒性肺炎和繼發(fā)性細菌感染，甚至死亡，因此切不可輕視流感的危害。教師一旦發(fā)現學生中有人出現流感癥狀，應迅速通知家長，立即治療，待完全康復后再返回學校。同時，學校的教室要