2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 崢嶸歲月 揮斥方遒 第5課 娘子關(guān)前教案 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒第5課娘子關(guān)前教案語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章的主題思想和內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作意圖。

2.分析文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的興趣和熱愛(ài)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文《娘子關(guān)前》的閱讀與理解。

2.分析文章中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.討論文章的主題思想和作者的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)單介紹作者背景和文章的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題，理解文章的主要內(nèi)容。

3.內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題思想和作者的觀點(diǎn)。

4.藝術(shù)特色分析：學(xué)生分組討論，總結(jié)文章的藝術(shù)特色和修辭手法。

5.課堂討論：全班學(xué)生一起討論文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出自己的看法。

6.總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)文章的主題思想和藝術(shù)特色。

五、教學(xué)資源

1.課文《娘子關(guān)前》文本。

2.作者的相關(guān)資料。

3.相關(guān)評(píng)論和鑒賞文章。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《娘子關(guān)前》的讀后感。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代散文的鑒賞文章，下次課堂分享。

七、教學(xué)反思

教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了課文的內(nèi)容，以及是否有需要改進(jìn)的地方。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析文章主題思想和作者觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《娘子關(guān)前》，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

4.溝通與表達(dá)：通過(guò)課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧。

5.審美與創(chuàng)意：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文藝術(shù)特色的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美情趣。學(xué)情分析高二年級(jí)一班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對(duì)散文有一定的閱讀和理解能力。他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)多種類(lèi)型的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)于一些較為深刻的社會(huì)問(wèn)題和人生哲理可能還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識(shí)和散文的文體特點(diǎn)有一定的掌握，但對(duì)于一些具體的散文流派和代表作品可能還不夠熟悉。他們對(duì)于文學(xué)語(yǔ)言的感知和審美能力有待提高，對(duì)于散文中的修辭手法和藝術(shù)特色可能還不夠敏感。

在能力方面，學(xué)生們有一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文章的基本內(nèi)容。然而，他們的批判性思維和邏輯推理能力還有待提高，需要通過(guò)課堂討論和思考練習(xí)來(lái)培養(yǎng)。他們的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力也有待提高，需要通過(guò)課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)來(lái)鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們整體較為勤奮，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。然而，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷還需要通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提高。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)《娘子關(guān)前》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)樗乾F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生百態(tài)。然而，他們可能對(duì)于課文中的一些社會(huì)問(wèn)題和人生哲理的理解還不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-教師用的筆記本電腦，用于展示PPT和教學(xué)材料。

-學(xué)生用的課本《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教案、課件和作業(yè)。

-互聯(lián)網(wǎng)連接，用于查找和分享相關(guān)的在線資源和文章。

3.信息化資源：

-與《娘子關(guān)前》相關(guān)的視頻講座和訪談，用于提供不同的視角和解讀。

-在線散文期刊和文學(xué)評(píng)論文章，用于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。

-文學(xué)鑒賞軟件或應(yīng)用程序，用于輔助學(xué)生分析和欣賞散文。

4.教學(xué)手段：

-PPT和教案，用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-小組討論和課堂討論，用于促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考。

-讀后感寫(xiě)作和分享，用于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引入課文主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示與《娘子關(guān)前》相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)短介紹作者background和文章的寫(xiě)作背景，最后提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

過(guò)程：學(xué)生自讀課文《娘子關(guān)前》，教師提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和解釋。

3.內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生深入理解課文的主題思想和作者的觀點(diǎn)。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的主題思想和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生分組討論，提出自己的看法和理解，教師組織全班討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和分析。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生分組討論課文中的藝術(shù)特色和修辭手法，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行討論，最后每組派代表分享討論成果，其他組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己對(duì)課文的理解和鑒賞，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，最后布置作業(yè)，提醒學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《娘子關(guān)前》的主題思想和內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作意圖。學(xué)生能夠清晰地描述課文中的情節(jié)和人物，分析課文中的社會(huì)問(wèn)題和人生哲理。

2.分析課文的藝術(shù)特色和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別和解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析課文的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的興趣和熱愛(ài)。學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀和欣賞現(xiàn)當(dāng)代散文作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和追求。

4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，能夠撰寫(xiě)一篇關(guān)于《娘子關(guān)前》的讀后感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。學(xué)生能夠與小組成員合作討論，提出自己的看法和理解，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。

6.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)。學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到散文在中國(guó)文化中的重要地位，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

7.提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和分析課文，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

8.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠欣賞和分析散文中的藝術(shù)特色，激發(fā)創(chuàng)意思維和審美情趣。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞課文《娘子關(guān)前》的主題思想、內(nèi)容分析、藝術(shù)特色和修辭手法等方面進(jìn)行講解。以下是與課文相關(guān)的一些典型例題及答案：

例題1：請(qǐng)分析《娘子關(guān)前》中作者通過(guò)描寫(xiě)娘子關(guān)的自然環(huán)境和歷史背景，表達(dá)了什么樣的主題思想？

答案：通過(guò)描寫(xiě)娘子關(guān)的自然環(huán)境和歷史背景，作者表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情和對(duì)歷史的思考。娘子關(guān)的自然環(huán)境象征著故鄉(xiāng)的美麗和堅(jiān)韌，而歷史背景則反映了中華民族的苦難和抗?fàn)幘?。通過(guò)這些描寫(xiě)，作者傳遞了對(duì)故鄉(xiāng)和民族的熱愛(ài)以及對(duì)歷史變遷的深刻思考。

例題2：請(qǐng)分析《娘子關(guān)前》中的人物形象，如何展現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的思考？

答案：在《娘子關(guān)前》中，作者通過(guò)塑造不同的人物形象，展現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的思考。例如，通過(guò)描寫(xiě)主人公的生長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，反映了社會(huì)的不公和個(gè)體的奮斗；通過(guò)描寫(xiě)配角的形象和行為，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的黑暗面。通過(guò)這些人物形象的刻畫(huà)，作者表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的深刻思考。

例題3：請(qǐng)分析《娘子關(guān)前》中的比喻和擬人等修辭手法，如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果？

答案：《娘子關(guān)前》中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。例如，通過(guò)比喻手法，作者將娘子關(guān)的自然環(huán)境與人的情感相互映射，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴；通過(guò)擬人手法，作者賦予了自然景物以人的性格和情感，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。這些修辭手法的運(yùn)用，使文章更具有表現(xiàn)力和感染力。

例題4：請(qǐng)分析《娘子關(guān)前》的語(yǔ)言風(fēng)格，如何體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)？

答案：《娘子關(guān)前》的語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。文章采用了樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，貼近生活，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，作者運(yùn)用了一些獨(dú)特的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，使文章具有一定的韻律和節(jié)奏感。這種語(yǔ)言風(fēng)格既展現(xiàn)了作者的文學(xué)素養(yǎng)，也為讀者帶來(lái)了一種清新自然的閱讀體驗(yàn)。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文《娘子關(guān)前》，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的理解和欣賞。

答案：現(xiàn)當(dāng)代散文是一種以真實(shí)性和文學(xué)性為特征的文學(xué)體裁。在《娘子關(guān)前》中，作者通過(guò)生動(dòng)的描繪和深刻的思考，展現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代散文的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)當(dāng)代散文不僅關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生百態(tài)，還注重藝術(shù)表達(dá)和審美追求。在欣賞現(xiàn)當(dāng)代散文時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等方面，以全面理解和領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和美感。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.情境模擬：我設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)和人物，增強(qiáng)他們的理解和共鳴。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，讓他們以課文為靈感，創(chuàng)作自己的散文作品，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較低，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.寫(xiě)作能力參差不齊：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生的寫(xiě)作能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我國(guó)的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)考試成績(jī)，這樣可能忽視了學(xué)生的其他能力和潛力的發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練：我將加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀優(yōu)秀作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還