2024-2025學年高中政治 第1單元 第2課 第1框 哲學的基本問題教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第1單元第2課第1框哲學的基本問題教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自新人教版必修4高中政治第1單元第2課第1框，主題為“哲學的基本問題”。教材從生活中的實例引入，引導學生思考哲學的基本問題——存在與思維的關(guān)系問題。通過對該問題的探討，使學生理解哲學的基本問題在哲學發(fā)展中的重要地位，認識唯物主義和唯心主義兩種基本哲學觀點，進而培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高其理論聯(lián)系實際的能力。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，特別是在思想素養(yǎng)和理性思維方面。通過學習哲學的基本問題，學生將能夠：

1.理解并掌握哲學基本問題的內(nèi)涵及其在哲學探討中的重要性，認識到哲學是對世界觀和方法論的系統(tǒng)反思，從而增強學生的思想素養(yǎng)。

2.分析存在與思維的關(guān)系問題，對比唯物主義和唯心主義的不同立場，提升學生的理論分析和批判性思維能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活案例，運用哲學原理進行思考，形成自己的見解，促進學生的理性思維和問題解決能力。

4.通過小組討論和課堂分享，培養(yǎng)學生的合作意識和交流表達能力，增強對社會多元觀點的理解和尊重。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中階段的學習，他們在政治學科方面具備了一定的知識基礎，但對于哲學這一抽象且深奧的領域，大部分學生的理解和掌握程度尚淺。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：高一學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有一定的探究精神。然而，在哲學領域，他們的理論知識體系尚不完善，對哲學的基本概念和問題理解不夠深入。

2.知識方面：學生在初中階段學習了關(guān)于世界觀、人生觀、價值觀等方面的知識，為學習哲學基本問題奠定了基礎。但在此基礎上，學生對存在與思維的關(guān)系、唯物主義與唯心主義等哲學概念的理解較為模糊，需要教師在教學中進行引導和梳理。

3.能力方面：高中一年級學生在分析、綜合、評價等方面的能力有待提高。在學習哲學基本問題的過程中，學生需要運用邏輯思維、批判性思維等方法，對這些抽象概念進行深入剖析。此外，學生的自主學習能力、合作學習能力也需在教學過程中加以培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生在思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面具有一定的水平，但哲學素養(yǎng)尚顯不足。通過學習哲學基本問題，有助于提高學生的哲學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

5.行為習慣：學生在課堂學習中表現(xiàn)出以下特點：

（1）注意力集中：學生在課堂上的注意力相對集中，對新知識充滿好奇，有利于教師傳授哲學基本問題的相關(guān)知識。

（2）課堂參與度：學生課堂參與度較高，愿意發(fā)表自己的觀點和看法，有利于課堂討論和互動。

（3）學習習慣：部分學生存在依賴心理，習慣于被動接受知識，缺乏自主學習能力。在教學過程中，教師需引導學生轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

6.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對哲學基本問題的理解程度影響他們對課程內(nèi)容的掌握，需要教師在教學中逐步引導學生深入理解。

（2）能力層面：學生的思辨能力和批判性思維對課程學習具有重要意義。教師應在教學過程中注重培養(yǎng)學生的這些能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（3）素質(zhì)層面：哲學素養(yǎng)的提高有助于學生對課程內(nèi)容的內(nèi)化，培養(yǎng)他們的思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過系統(tǒng)講解哲學的基本問題，引導學生理解存在與思維的關(guān)系，介紹唯物主義與唯心主義等基本哲學觀點，為學生奠定扎實的理論基礎。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對哲學基本問題展開思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

（3）案例研究法：結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生運用哲學原理進行分析，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

（4）項目導向?qū)W習：設計相關(guān)項目，讓學生在完成項目過程中，自主探究、合作學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

2.設計具體的教學活動

（1）課堂導入：通過提問方式引導學生思考生活中的哲學問題，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）課堂講解：以講授法為主，結(jié)合PPT展示，為學生講解哲學基本問題的相關(guān)知識。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，針對哲學基本問題展開討論，促進學生參與和互動。

（4）案例分享：教師分享典型案例，引導學生運用哲學原理進行分析，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力。

（5）項目實踐：設計項目任務，讓學生在課后以小組形式完成，提高學生的自主學習和團隊協(xié)作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示哲學基本問題的相關(guān)知識，幫助學生理解和記憶。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻資料，如哲學家的講座、紀錄片等，豐富學生的視聽體驗，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、學術(shù)網(wǎng)站等，為學生提供更多的學習資料和拓展閱讀。

（4）實物道具：在課堂教學中，運用實物道具輔助教學，如展示哲學家的雕像、書籍等，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

新課導入通過一個生活實例引發(fā)學生對哲學基本問題的思考：一位同學在課堂上提出疑問，我們的世界是真實的嗎？這個問題引發(fā)了學生對存在與思維的關(guān)系的探討。教師引導學生思考，我們?nèi)绾瓮ㄟ^哲學的角度來解答這個問題，從而引出本節(jié)課的主題——哲學的基本問題。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）教師首先介紹哲學的基本問題，即存在與思維的關(guān)系問題，講解這一問題是如何貫穿于哲學發(fā)展的始終，并指出這一問題對于理解世界觀和方法論的重要性。

（2）接著，詳細講解唯物主義和唯心主義兩種基本哲學觀點，分析它們在存在與思維關(guān)系問題上的立場，并通過舉例使學生對這兩種觀點有更清晰的認識。

（3）最后，闡述哲學基本問題在當代社會中的現(xiàn)實意義，引導學生認識到學習哲學基本問題對個人成長和社會發(fā)展的價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）活動一：讓學生舉例說明生活中的唯物主義和唯心主義現(xiàn)象，通過實例分析加深對這兩種觀點的理解。

（2）活動二：分組討論，每組選取一個現(xiàn)實生活中的問題，運用哲學基本問題的原理進行分析，并提出解決方案。

（3）活動三：學生代表分享小組討論成果，其他同學進行評價，教師給予指導和總結(jié)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論一：針對存在與思維的關(guān)系問題，讓學生舉例說明自己的觀點，并闡述理由。

舉例回答：學生A認為，世界的存在是客觀的，我們的思維是對世界的反映，因此存在決定思維；而學生B則認為，思維具有主觀能動性，人們的認知和行為受到思維的影響，所以思維在一定程度上也決定了存在。

（2）討論二：分析唯物主義和唯心主義在現(xiàn)實生活中的應用，討論它們對個人和社會的影響。

舉例回答：學生C認為，社會主義建設中的實事求是、實踐第一等原則體現(xiàn)了唯物主義的觀點，有助于推動社會進步；而學生D則認為，唯心主義在宗教、藝術(shù)等領域具有積極作用，如給人信仰力量、豐富精神生活等。

（3）討論三：探討哲學基本問題對我們認識世界、解決問題的重要意義。

舉例回答：學生E認為，理解哲學基本問題有助于我們更加客觀地看待世界，提高解決問題的能力；學生F則認為，哲學基本問題引導我們思考人生意義，有助于個人成長。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課通過講解哲學的基本問題，使學生了解存在與思維的關(guān)系問題，掌握唯物主義和唯心主義兩種基本觀點，并學會運用這些觀點分析現(xiàn)實生活中的問題。最后，教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)哲學基本問題在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)思考和探索。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《哲學的慰藉》、《西方哲學史》等哲學入門書籍，幫助學生更深入地了解哲學的基本問題及其發(fā)展歷程。

（2）視頻資料：觀看與哲學基本問題相關(guān)的講座、訪談節(jié)目等，如《百家講壇》中關(guān)于哲學的系列節(jié)目，增強學生的視聽體驗。

（3）學術(shù)文章：閱讀有關(guān)哲學基本問題的學術(shù)文章，了解學術(shù)界對存在與思維關(guān)系等問題的研究動態(tài)和不同觀點。

（4）實物資源：參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解不同歷史時期、不同文化背景下哲學思想的演變和影響。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀哲學經(jīng)典著作，如柏拉圖的《理想國》、康德的《純粹理性批判》等，通過原著閱讀，深入理解哲學家的思想體系。

（2）組織學生參加哲學沙龍、講座等活動，與哲學家、學者進行交流，拓展學術(shù)視野，提高思辨能力。

（3）引導學生關(guān)注社會熱點問題，運用哲學基本問題的原理進行分析，提出獨立見解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

（4）鼓勵學生進行跨學科學習，如將哲學與文學、歷史、自然科學等領域相結(jié)合，探索哲學在各個領域的應用和價值。

（5）建議學生進行自我反思，思考哲學基本問題在個人成長中的意義，將哲學原理融入到日常生活中，提高生活質(zhì)量。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合哲學的基本問題，分析以下觀點：“物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用?！?/p>

答案：

1.觀點分析：該觀點體現(xiàn)了唯物主義的基本立場，認為物質(zhì)是世界的本原，意識是物質(zhì)的反映。

2.補充說明：意識對物質(zhì)具有反作用，即人們的意識活動可以影響物質(zhì)世界的發(fā)展，這是意識在一定條件下對物質(zhì)的能動的反映。

例題二：

題目：請運用哲學基本問題的原理，評價以下觀點：“人類社會的進步取決于人類理性的發(fā)展。”

答案：

1.觀點評價：這個觀點強調(diào)了思維（理性）對社會發(fā)展的決定作用，有一定的唯心主義傾向。

2.補充說明：人類社會進步是多種因素共同作用的結(jié)果，理性發(fā)展只是其中之一。同時，理性發(fā)展本身也受到物質(zhì)條件和社會歷史背景的制約。

例題三：

題目：請舉例說明哲學基本問題在解決現(xiàn)實問題中的應用。

答案：

1.應用舉例：在環(huán)境保護問題上，運用哲學基本問題的原理，我們可以分析人類與自然的關(guān)系，認為尊重自然、保護環(huán)境是基于唯物主義的世界觀。

2.補充說明：通過解決環(huán)境問題，我們可以認識到思維與存在的關(guān)系，進而反思人類的發(fā)展模式，促進可持續(xù)發(fā)展。

例題四：

題目：請從哲學基本問題的角度，論述科學技術(shù)對人類社會的影響。

答案：

1.論述：科學技術(shù)的發(fā)展改變了人類社會的存在狀態(tài)，體現(xiàn)了唯物主義觀點中物質(zhì)對意識的影響。

2.補充說明：科學技術(shù)的進步也影響了人們的思維方式，如互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息傳播更加迅速，改變了人們的認知方式和交流模式。

例題五：

題目：請運用哲學基本問題的原理，分析以下現(xiàn)象：“在現(xiàn)代社會，人們越來越重視心理健康?！?/p>

答案：

1.現(xiàn)象分析：這一現(xiàn)象反映了現(xiàn)代社會人們對思維（心理健康）與存在（生活質(zhì)量）之間關(guān)系的關(guān)注，體現(xiàn)了哲學基本問題的現(xiàn)實意義。

2.補充說明：心理健康與物質(zhì)生活條件的改善密切相關(guān)，同時也受到社會文化、價值觀等意識形態(tài)因素的影響。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師在課堂上通過提問方式了解學生對哲學基本問題的理解程度，觀察學生是否能運用所學知識分析和解決問題。根據(jù)學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況和存在的誤區(qū)，針對性地進行講解和指導。

（2）觀察：教師在課堂教學中注意觀察學生的學習狀態(tài)，如注意力、參與度、互動情況等，了解學生的學習興趣和積極性，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以提高教學效果。

（3）測試：通過課堂小測驗、單元