2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 3 Travel journal Section Ⅲ Grammar（教師用書(shū)）教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar（教師用書(shū)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于旅行的日記，學(xué)生能夠了解不同的旅行經(jīng)歷和文化背景，培養(yǎng)跨文化的交際能力和文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)分析旅行日記中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，學(xué)生能夠提高自己的邏輯思維和分析能力。學(xué)生能夠通過(guò)批判性思維，對(duì)旅行日記的內(nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和實(shí)踐過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，并在小組討論中與他人分享和交流自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即“was/were+現(xiàn)在分詞”。

（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

（3）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)：學(xué)生需要掌握表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的常用時(shí)間狀語(yǔ)，如“atthattime,when,as,etc.”。

（4）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要熟悉過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的理解和運(yùn)用存在困難。

（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)：學(xué)生對(duì)于如何正確使用表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的時(shí)間狀語(yǔ)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)合存在困惑。

（3）過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建時(shí)，常常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂或錯(cuò)誤的情況。

（4）語(yǔ)法與實(shí)際情境的結(jié)合：學(xué)生難以將所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)境中，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。

為突破以上難點(diǎn)，教師可采取以下教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的旅行情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.運(yùn)用例句和練習(xí)題，講解和練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)。

3.通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.針對(duì)學(xué)生容易混淆的時(shí)間狀語(yǔ)，進(jìn)行專項(xiàng)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生清晰地理解并正確使用。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

6.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于查看教學(xué)材料和參與在線活動(dòng)

-白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和測(cè)試

-在線語(yǔ)法練習(xí)平臺(tái)，如Grammarly或Hadron，用于學(xué)生練習(xí)和即時(shí)反饋

3.信息化資源：

-電子版的教學(xué)PPT，包含語(yǔ)法規(guī)則、例句和練習(xí)題

-旅行相關(guān)的視頻資料，用于引入真實(shí)語(yǔ)境

-在線旅行日記文本，用于分析和學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流想法

-角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并提問(wèn)

-寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課的主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一組旅行照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的旅行經(jīng)歷。教師總結(jié)引入，說(shuō)明本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述旅行中的經(jīng)歷。

2.語(yǔ)法講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，舉例說(shuō)明。教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿例句，確保學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

過(guò)程：教師分配一篇旅行日記，要求學(xué)生小組討論其中使用了哪些過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，并討論這些結(jié)構(gòu)的正確性和適當(dāng)性。學(xué)生通過(guò)小組討論，分析旅行日記中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

4.練習(xí)與反饋（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握，并提供即時(shí)反饋。

過(guò)程：教師提供一系列過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成并在小組內(nèi)互相檢查。教師收集學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一篇旅行日記，進(jìn)行角色扮演展示。其他學(xué)生作為觀眾，對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的展示和提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

過(guò)程：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。教師強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的作用。學(xué)生提問(wèn)和澄清任何疑問(wèn)。教師提供額外練習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.旅行主題閱讀材料：提供一系列與旅行相關(guān)的英語(yǔ)文章，如旅行博客、旅游雜志文章等，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述文中的旅行經(jīng)歷。

2.旅行日記視頻資料：尋找一些真實(shí)的旅行日記視頻資料，讓學(xué)生觀看并分析視頻中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)：推薦學(xué)生使用一些與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)，如《EnglishGrammarinUse》中的相關(guān)練習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)法能力。

4.旅行文化資料：提供一些關(guān)于不同文化背景的旅行資料，讓學(xué)生了解和欣賞不同文化的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、拓展建議：

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和論壇，尋找更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)生可以嘗試寫(xiě)一篇自己的旅行日記，運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述旅行中的經(jīng)歷，并嘗試找一位同學(xué)或老師進(jìn)行互評(píng)和修改。

3.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他人用英語(yǔ)分享自己的旅行故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。

4.學(xué)生可以利用周末或假期時(shí)間，進(jìn)行一次短途旅行，并嘗試用英語(yǔ)記錄下旅行中的所見(jiàn)所聞，提高運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

5.學(xué)生可以閱讀一些英語(yǔ)旅行博客或旅游攻略，學(xué)習(xí)旅行中的實(shí)用英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法知識(shí)，為自己的旅行計(jì)劃做準(zhǔn)備。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授高中英語(yǔ)Unit3TraveljournalSectionⅢGrammar的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過(guò)展示旅行照片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎對(duì)于旅行經(jīng)歷的討論不夠積極。其次，在語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)，雖然使用了PPT舉例說(shuō)明了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，但部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的掌握仍然不夠扎實(shí)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在分析旅行日記中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。

針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我將增加更多互動(dòng)元素，如組織學(xué)生進(jìn)行小組分享，鼓勵(lì)他們分享自己的旅行經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.在語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)，我將使用更多生動(dòng)的例句和情景模擬，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置練習(xí)題，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供更多的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旅行日記中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，并幫助他們分析和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)的正確用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，提高他們的批判性思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生的整體表現(xiàn)積極，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和練習(xí)。然而，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中顯得較為沉默，對(duì)于提問(wèn)和討論的參與度不高。此外，部分學(xué)生在語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不夠扎實(shí)，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與并展示自己的分析成果。他們能夠通過(guò)旅行日記中的例句，正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作。然而，部分學(xué)生在分析復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成語(yǔ)法練習(xí)題。但是，仍有部分學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述實(shí)際情境時(shí)，出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題。這表明他們?cè)谡Z(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用上仍需加強(qiáng)。

4.學(xué)生互評(píng)：

在學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極評(píng)價(jià)他人的旅行日記和語(yǔ)法運(yùn)用。他們能夠發(fā)現(xiàn)并指出同伴在語(yǔ)法使用上的錯(cuò)誤，并給出改進(jìn)建議。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高自己的語(yǔ)法能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果，我將在以下方面給予評(píng)價(jià)與反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極發(fā)言，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

-對(duì)于語(yǔ)法掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)資源，幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際情境中的運(yùn)用，通過(guò)設(shè)置情景模擬和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與小組討論和互評(píng)，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。典型例題講解例題一：

句子：Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.

分析：這個(gè)句子使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。主語(yǔ)是I，謂語(yǔ)動(dòng)詞是wasreading，賓語(yǔ)是abook。這個(gè)句子描述了當(dāng)朋友打電話給我時(shí)，我正在讀書(shū)的場(chǎng)景。

答案：正確

例題二：

句子：MyparentswerewatchingamoviewhenIcamehome.

分析：這個(gè)句子也使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。主語(yǔ)是Myparents，謂語(yǔ)動(dòng)詞是werewatching，賓語(yǔ)是amovie。這個(gè)句子描述了當(dāng)我回家時(shí)，我的父母正在看電影的場(chǎng)景。

答案：正確

例題三：

句子：Shewascookingdinnerwhenthephonerang.

分析：這個(gè)句子同樣使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。主語(yǔ)是She，謂語(yǔ)動(dòng)詞是wascooking，賓語(yǔ)是dinner。這個(gè)句子描述了當(dāng)電話響起時(shí)，她正在做晚餐的場(chǎng)景。

答案：正確

例題四：

句子：Theywerehavingapartywhenitstartedtorain.

分析：這個(gè)句子使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。主語(yǔ)是They，謂語(yǔ)動(dòng)詞是werehaving，賓語(yǔ)是aparty。這個(gè)句子描述了當(dāng)雨開(kāi)始下時(shí)，他們正在舉行派對(duì)的場(chǎng)景。

答案：正確

例題五：

句子：Wewerewalkingintheparkwhenwesawabeautifulsunset.

分析：這個(gè)句子使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。主語(yǔ)是We，謂語(yǔ)動(dòng)詞是werewalking，賓語(yǔ)是inthepark。這個(gè)句子描述了當(dāng)我們看到美麗的日落時(shí)，我們正在公園里散步的場(chǎng)景。

答案：正確板書(shū)設(shè)計(jì)-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)：atthatti