2024-2025學年九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年九年級化學上冊第四單元“自然界的水”，課題為“化學式與化合價”。具體內(nèi)容包括：

1.化學式的定義和表示方法，如H2O表示水分子。

2.化合價的定義和表示方法，如氫元素的化合價為+1。

3.離子符號的表示方法，如Na+表示鈉離子。

4.化學式的計算，如根據(jù)化學式計算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量等。

5.化合價的計算，如根據(jù)化合價計算化合物的化學式。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.理解化學式的定義和表示方法，能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學式。

2.理解化合價的定義和表示方法，能夠根據(jù)化合價原則書寫化學式。

3.掌握離子符號的表示方法，能夠正確表示常見離子。

4.能夠根據(jù)化學式進行簡單的計算，如摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量等。

5.能夠根據(jù)化合價計算化合物的化學式。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學學科有了一定的認識和興趣。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了原子結構、元素周期表等基礎知識，對化學式和化合價的概念有一定的了解。

1.知識層次：大部分學生能夠理解化學式的基本概念和表示方法，但對于化學式的計算和化合價的計算還不夠熟練。部分學生對離子符號的表示方法較為模糊，需要加強指導。

2.能力層次：學生在觀察實驗現(xiàn)象、進行簡單計算方面具有一定的能力。但在運用化合價原則書寫化學式、進行復雜計算方面，部分學生還存在困難。

3.素質(zhì)方面：學生普遍具有較強的學習熱情，但學習習慣和方法有待提高。部分學生在學習過程中容易產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主學習能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生課堂紀律有待加強。在課后，部分學生缺乏對化學知識的深入探究和復習。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應注重鞏固基礎知識，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣。在教學過程中，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解化學式、化合價的概念和計算方法時，采用邏輯推理、舉例說明等方法，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對化學式、化合價的理解和看法，促進學生之間的交流與合作。

（3）實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提高學生的實踐操作能力和觀察能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示化學式、化合價的概念和計算方法，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行模擬演示，讓學生更直觀地理解化學式、化合價的計算過程。

（3）練習題庫：提供豐富的練習題庫，讓學生在課后進行自主練習，鞏固所學知識。

（4）在線教學平臺：利用在線教學平臺，開展線上教學活動，拓寬學生的學習渠道，提高學習效果。

（5）教學評價系統(tǒng)：采用實時反饋的教學評價系統(tǒng)，了解學生的學習進度和情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。五、教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計預習任務，包括化學式、化合價的概念和計算方法。

（2）學生活動：學生自主查閱資料，完成預習任務。

（3）教學方法：自主學習法。

（4）教學手段：在線教學平臺、教材。

（5）教學資源：網(wǎng)絡資源、教材。

（6）作用和目的：幫助學生初步了解化學式、化合價的知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

（1）環(huán)節(jié)一：導入新課

（2）教師活動：通過實驗現(xiàn)象引入化學式、化合價的概念。

（3）學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，思考化學式、化合價的意義。

（4）教學方法：實驗法、講授法。

（5）教學手段：多媒體設備、實驗器材。

（6）教學資源：實驗藥品、多媒體課件。

（7）作用和目的：激發(fā)學生興趣，引導學生關注化學式、化合價的重要性。

（1）環(huán)節(jié)二：知識講解

（2）教師活動：講解化學式、化合價的定義和表示方法。

（3）學生活動：聽講、做筆記，參與小組討論。

（4）教學方法：講授法、討論法。

（5）教學手段：多媒體設備、教材。

（6）教學資源：多媒體課件、教材。

（7）作用和目的：幫助學生理解和掌握化學式、化合價的知識。

（1）環(huán)節(jié)三：技能訓練

（2）教師活動：安排練習題，引導學生進行計算練習。

（3）學生活動：獨立完成練習題，小組內(nèi)交流討論。

（4）教學方法：練習法、討論法。

（5）教學手段：練習題庫、多媒體設備。

（6）教學資源：練習題庫、多媒體課件。

（7）作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的計算能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，包括化學式、化合價的計算題目。

（2）學生活動：學生獨立完成作業(yè)，復習所學知識。

（3）教學方法：自主學習法。

（4）教學手段：在線教學平臺、教材。

（5）教學資源：網(wǎng)絡資源、教材。

（6）作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括化學式、化合價、離子符號以及它們的表示方法和計算方法。具體內(nèi)容如下：

1.化學式

（1）定義：化學式是用來表示物質(zhì)組成的符號表達式。

（2）表示方法：元素符號和數(shù)字的組合，表示元素種類和原子數(shù)目。例如，H2O表示水分子。

2.化合價

（1）定義：化合價是元素在化合物中的氧化數(shù)，表示元素與其他元素結合時的電子數(shù)。

（2）表示方法：元素符號上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后。例如，氫元素的化合價為+1表示為$\overset{+1}{H}$。

（3）化合價原則：在化合物中，各元素的正負化合價代數(shù)和為零。

3.離子符號

（1）定義：離子符號是用來表示帶電離子的符號。

（2）表示方法：在元素符號右上角標出所帶的電荷數(shù)，正負號在前，數(shù)字在后。例如，Na+表示鈉離子。

4.化學式的計算

（1）根據(jù)化學式計算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量：摩爾質(zhì)量等于各元素原子質(zhì)量的總和。例如，水的摩爾質(zhì)量為18g/mol。

（2）根據(jù)化學式計算物質(zhì)的量：物質(zhì)的量等于物質(zhì)的質(zhì)量除以摩爾質(zhì)量。例如，2H2O表示2摩爾的水。

5.化合價的計算

（1）根據(jù)化合價原則，計算化合物的化學式。例如，氯元素顯-1價，鈉元素顯+1價，氯化鈉的化學式為NaCl。

（2）根據(jù)化合價計算化合物中各元素的物質(zhì)的量比。例如，在CaCl2中，鈣元素與氯元素的物質(zhì)的量比為1:2。七、教學反思與改進在剛剛結束的九年級化學課上，我講授了有關化學式、化合價和離子符號的知識。課后，我進行了認真的反思，考慮了自己的教學方法、學生的接受程度以及課堂氛圍等方面，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對化學式的理解不夠深入，可能是因為他們在預習時沒有充分理解教材中的概念。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的實例來幫助學生理解化學式的含義和應用。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過實驗和講解的方式幫助學生理解化合價的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗過程中注意力不集中，可能是因為他們對實驗現(xiàn)象不夠感興趣。針對這一點，我計劃在未來的教學中，通過設計更具互動性和趣味性的實驗來提高學生的參與度。

再次，在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，以鞏固學生所學的知識。然而，部分學生反映作業(yè)難度較大，可能是因為他們對化學式的計算方法還不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的練習機會，幫助學生提高計算能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)在整個教學過程中，部分學生的課堂參與度不高，可能是因為他們對化學學科缺乏興趣。針對這一點，我計劃在未來的教學中，通過引入更多與生活實際相關的實例，來激發(fā)學生的學習興趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《水的奇妙世界》、《化學反應中的離子》等。

（2）視頻資源：《水的分子結構》、《離子在溶液中的運動》等。

2.拓展要求

（1）學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行閱讀和觀看。

（2）鼓勵學生將自己的學習心得和感悟與同學分享，進行交流討論。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（4）學生需在課后將自己的拓展學習成果進行整理，形成報告或摘要。

（5）學生在拓展學習過程中，如有需要，可參加實驗室開放日，進行實地觀察和實驗操作。

3.拓展目標

（1）提高學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）加深學生對化學式、化合價、離子符號的理解和應用。

（3）拓寬學生的知識視野，提升學生的科學素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，提高解決問題的能力。

4.拓展評價

（1）學生完成拓展學習報告或摘要的質(zhì)量。

（2）學生在交流討論中的表現(xiàn)和收獲。

（3）學生在實驗室開放日中的實際操作和觀察能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，使得學生能夠直觀地理解知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過簡潔的圖形、符號、顏色等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.動態(tài)性：板書設計應具有一定的動態(tài)性，能夠根據(jù)教學過程的推進進行調(diào)整和補充，使學生能夠更好地跟隨教學節(jié)奏。

舉例：

一、化學式

-定義：表示物質(zhì)組成的符號表達式

-表示方法：元素符號和數(shù)字的組合

二、化合價

-定義：元素在化合物中的氧化數(shù)

-表示方法：元素符號上方用正負號和數(shù)字表示

-化合價原則：各元素的正負化合價代數(shù)和為零

三、離子符號

-定義：表示帶電離子的符號

-表示方法：元素符號右上角標出電荷數(shù)

四、化學式的計算

-摩爾質(zhì)量：各元素原子質(zhì)量的總和

-物質(zhì)的量：質(zhì)量除以摩爾質(zhì)量

五、化合價的計算

-計算方法：根據(jù)化合價原則進行計算

-應用實例：NaCl、CaCl2等課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）化學式的定義和表示方法。

（2）化合價的定義和表示方法。

（3）離子符號的表示方法。

（4）化學式的計算方法，包括摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量的計算。

（5）化合價的計算方法，根據(jù)化合價原則進行計算。

2.當堂檢測

（1）根據(jù)化學式的定義，判斷下列物質(zhì)是否為化合物：

a.O2

b.H2O

c.Na

（2）根據(jù)化合價的定義，判斷下列元素在化合物中的化合價：

a.氯元素在HCl中的化合價

b.鈉元素在NaOH中的化合價

c.鈣元素在CaCl2中的化合價

（3）根據(jù)離子符號的定義，寫出下列離子的符號：

a.氫離子

b.氯離子

c.鈉離子

（4）計算下列化合物的摩爾質(zhì)量：

a.