2024-2025學年新教材高中地理 第5章 自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律 第1節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性教案 中圖版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第1節(jié)自然地理環(huán)境的整體性教案中圖版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第1節(jié)自然地理環(huán)境的整體性教案中圖版選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：自然地理環(huán)境的整體性

2.教學年級和班級：高中地理選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.理解自然地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.掌握自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

3.能夠運用實例分析自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

三、教學內(nèi)容

1.自然地理環(huán)境各要素的定義及相互關(guān)系。

2.自然地理環(huán)境整體性的概念及意義。

3.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：地域分異規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)平衡等。

四、教學過程

1.導入：通過展示自然地理環(huán)境各要素的圖片，引導學生思考各要素之間的聯(lián)系，引出本節(jié)課的主題。

2.新課導入：講解自然地理環(huán)境各要素的定義及相互關(guān)系，讓學生理解自然地理環(huán)境整體性的概念。

3.案例分析：選取具體的自然地理環(huán)境實例，讓學生分析整體性的體現(xiàn)。

4.課堂討論：讓學生分組討論，分享各自對自然地理環(huán)境整體性的理解。

5.總結(jié)：對自然地理環(huán)境整體性的知識點進行總結(jié)，強調(diào)重點。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習題，鞏固所學知識點。

五、教學方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生思考自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。

2.利用案例分析法，讓學生通過實例理解自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

3.采用小組討論法，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

六、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對自然地理環(huán)境各要素之間關(guān)系的理解。

2.案例分析：評估學生對自然地理環(huán)境整體性實例分析的能力。

3.課后作業(yè)：檢查學生對課堂所學知識點的掌握。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.地理核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解自然地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，從而提高對地理環(huán)境的認知能力和地理思維能力。

2.科學素養(yǎng)：通過分析自然地理環(huán)境整體性的實例，學生能夠運用科學的方法和態(tài)度，進行觀察、思考和解決問題，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過學習自然地理環(huán)境整體性，使學生認識到自然地理環(huán)境各要素之間的相互影響和相互制約，培養(yǎng)對人地關(guān)系的認識，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。學情分析本節(jié)課面向的高中地理選擇性必修第一冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對自然地理環(huán)境有一定的認識。但在深度和廣度上還有待提高。通過對學生的學習情況進行分析，我發(fā)現(xiàn)他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生在初中階段學習了地理基礎(chǔ)知識，對自然地理環(huán)境的各要素有一定的了解。他們知道地形、氣候、水文、生物等要素的基本概念，但對其內(nèi)在聯(lián)系和整體性的理解不夠深入。此外，學生對地域分異規(guī)律和生態(tài)系統(tǒng)平衡等概念較為陌生，需要在本節(jié)課中進行講解和闡述。

2.能力方面：學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實例觀察自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。然而，在運用地理知識解決實際問題時，部分學生存在思維局限，難以將所學知識靈活運用。因此，在本節(jié)課中，我將引導學生從多角度分析問題，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.素質(zhì)方面：學生普遍具有好奇心，對地理現(xiàn)象和問題感興趣。但部分學生缺乏學習動力，課堂參與度不高，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，學生在自主學習和合作交流方面存在一定的不足，需要老師在課堂上進行引導和培養(yǎng)。

針對上述學情，我認為在教學過程中應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生已有的地理知識，從實際案例出發(fā)，引導學生理解自然地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高他們對自然地理環(huán)境整體性的認識。

2.通過問題驅(qū)動和案例分析，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的地理思維能力和解決問題的能力。

3.關(guān)注學生的學習動力，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.鼓勵學生進行自主學習和合作交流，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

5.在教學過程中，注重對學生進行人地協(xié)調(diào)觀的教育，使他們在理解自然地理環(huán)境整體性的同時，樹立正確的人地關(guān)系觀念。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：在課堂上，我將運用講授法向?qū)W生傳授自然地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系、整體性的概念和地域分異規(guī)律等理論知識。通過講解實例，使學生能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此對自然地理環(huán)境整體性的理解，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。引導學生從不同角度分析問題，提高他們的地理思維能力。

1.3案例分析法：選取具體的自然地理環(huán)境實例，讓學生分析整體性的體現(xiàn)。通過案例分析，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。

2.教學手段

2.1多媒體設備：利用多媒體設備，展示自然地理環(huán)境各要素的圖片、視頻等資料，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，模擬自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系，幫助學生更好地理解整體性概念。

2.3網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓寬知識視野。例如，讓學生觀看相關(guān)在線課程、查找相關(guān)文獻資料，豐富他們的知識儲備。

2.4虛擬實驗：設計虛擬實驗，讓學生在實驗過程中觀察自然地理環(huán)境各要素的變化，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和地理觀測能力。

2.5互動平臺：利用教學互動平臺，進行課堂提問、作業(yè)布置和答疑等教學活動，提高教學效果和效率。

2.6教學評價：通過在線評價系統(tǒng)，對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行實時評價，為學生提供及時反饋，促進學生的學習進步。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對自然地理環(huán)境整體性的興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：

-展示自然地理環(huán)境各要素的圖片，如地形、氣候、水文等。

-引導學生思考各要素之間的聯(lián)系，提問：“這些要素之間有什么關(guān)系呢？”

-引出自然地理環(huán)境整體性的概念，說明本節(jié)課將圍繞這個主題展開。

2.講授自然地理環(huán)境整體性的概念（10分鐘）

目標：使學生理解自然地理環(huán)境整體性的概念及其意義。

過程：

-講解自然地理環(huán)境整體性的定義，強調(diào)各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-通過實例說明自然地理環(huán)境整體性的意義，如地域分異規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)平衡等。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標：讓學生通過案例分析，理解自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

過程：

-展示具體自然地理環(huán)境實例，如某個地區(qū)的地形、氣候、水文等數(shù)據(jù)。

-引導學生分組討論，分析實例中各要素之間的關(guān)系，指出整體性的體現(xiàn)。

-各組分享討論成果，進行交流和互動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作與交流能力，加深對自然地理環(huán)境整體性的理解。

過程：

-發(fā)放案例素材，讓學生分組進行討論。

-引導學生從不同角度分析案例，找出整體性的體現(xiàn)。

-各組選代表進行匯報，其他組進行評價和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：加深學生對自然地理環(huán)境整體性的理解，提升表達能力。

過程：

-邀請學生進行課堂展示，分享自己的分析和解題過程。

-老師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足之處。

-針對學生的疑問進行解答，鞏固所學知識點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強化重點知識。

過程：

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，突出自然地理環(huán)境整體性的關(guān)鍵點。

-學生進行課堂小結(jié)，梳理所學知識點。

-強調(diào)自然地理環(huán)境整體性在實際生活中的應用和重要性。教學資源拓展1.拓展資源

1.1教材補充：推薦學生閱讀教材以外的相關(guān)書籍，如《自然地理環(huán)境》、《地球系統(tǒng)與環(huán)境》等，以加深對自然地理環(huán)境整體性的理解。

1.2學術(shù)論文：引導學生閱讀有關(guān)自然地理環(huán)境整體性的學術(shù)論文，了解最新的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

1.3科普文章：推薦學生閱讀科普文章，如《自然》、《科學美國人》等，以提高他們對自然地理環(huán)境的科學素養(yǎng)。

1.4紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于自然地理環(huán)境的紀錄片，如《地球脈動》、《自然界的奇妙之旅》等，以生動形象的方式展示自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。

1.5網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如國家地理網(wǎng)站、科普中國網(wǎng)等，獲取豐富的自然地理環(huán)境相關(guān)知識。

2.拓展建議

2.1開展實地考察：組織學生進行自然地理環(huán)境的實地考察，如山脈、河流、湖泊等，讓學生親身體驗自然地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系。

2.2進行課題研究：鼓勵學生選擇自然地理環(huán)境整體性相關(guān)的課題進行研究，如城市化對自然地理環(huán)境的影響、氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響等，提高他們的研究能力和實踐能力。

2.3參加學術(shù)講座：鼓勵學生參加學術(shù)講座、研討會等活動，與專家學者交流，拓寬知識視野，提升學術(shù)素養(yǎng)。

2.4開展小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成自然地理環(huán)境整體性的研究項目，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

2.5制作演示文稿：鼓勵學生制作關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的演示文稿，通過展示和講解，提升表達能力和邏輯思維能力。

2.6撰寫心得體會：引導學生撰寫關(guān)于自然地理環(huán)境整體性學習的心得體會，反思自己的學習過程，提高自我認知能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

1.1閱讀材料：推薦學生閱讀與自然地理環(huán)境整體性相關(guān)的教材以外的書籍，如《自然地理環(huán)境的整體性》、《地球系統(tǒng)與環(huán)境》等，以加深對課程內(nèi)容的理解。

1.2學術(shù)論文：引導學生閱讀有關(guān)自然地理環(huán)境整體性的學術(shù)論文，了解最新的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

1.3科普文章：推薦學生閱讀科普文章，如《自然》、《科學美國人》等，以提高他們對自然地理環(huán)境的科學素養(yǎng)。

1.4紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于自然地理環(huán)境的紀錄片，如《地球脈動》、《自然界的奇妙之旅》等，以生動形象的方式展示自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。

1.5網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如國家地理網(wǎng)站、科普中國網(wǎng)等，獲取豐富的自然地理環(huán)境相關(guān)知識。

2.拓展要求

2.1自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，閱讀推薦的書籍和文章，觀看紀錄片，了解自然地理環(huán)境整體性的更多信息。

2.2深入研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的方向，進行深入研究，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)平衡等，并將研究成果進行展示和交流。

2.3實地考察：組織學生進行自然地理環(huán)境的實地考察，如山脈、河流、湖泊等，讓學生親身體驗自然地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系。

2.4課題研究：鼓勵學生選擇自然地理環(huán)境整體性相關(guān)的課題進行研究，如城市化對自然地理環(huán)境的影響、氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響等，提高他們的研究能力和實踐能力。

2.5學術(shù)講座：鼓勵學生參加學術(shù)講座、研討會等活動，與專家學者交流，拓寬知識視野，提升學術(shù)素養(yǎng)。

2.6小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成自然地理環(huán)境整體性的研究項目，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

2.7制作演示文稿：鼓勵學生制作關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的演示文稿，通過展示和講解，提升表達能力和邏輯思維能力。

2.8撰寫心得體會：引導學生撰寫關(guān)于自然地理環(huán)境整體性學習的心得體會，反思自己的學習過程，提高自我認知能力。

2.9疑問解答：鼓勵學生在課后向教師提問，教師應及時給予解答和指導，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

1.1自然地理環(huán)境整體性的概念：自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。

1.2自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：地域分異規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)平衡等。

1.3自然地理環(huán)境整體性的意義：有助于我們更好地理解和應對自然地理環(huán)境的變化，提高對地理環(huán)境的認知能力和地理思維能力。

1.4自然地理環(huán)境整體性的應用：通過分析自然地理環(huán)境整體性，我們可以更好地進行土地利用、環(huán)境保護、城市規(guī)劃等方面的工作。

2.當堂檢測

2.1選擇題

1.下列關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的說法正確的是（）

A.自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間的相互關(guān)系

B.自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間的相互影響

C.自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間的相互制約

D.自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間的相互聯(lián)系

2.下列關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，錯誤的是（）

A.地域分異規(guī)律

B.生態(tài)系統(tǒng)平衡

C.氣候?qū)Φ匦蔚挠绊?/p>

D.地形對氣候的影響

3.下列關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的意義，錯誤的是（）

A.提高對地理環(huán)境的認知能力和地理思維能力

B.有助于我們更好地理解和應對自然地理環(huán)境的變化

C.提高土地利用、環(huán)境保護、城市規(guī)劃等方面的能力

D.幫助我們更好地了解自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系

2.2填空題

1.自然地理環(huán)境整體性是指自然地理環(huán)境中各要素之間的____________、____________、____________和____________。

2.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有____________、____________等。

3.自然地理環(huán)境整體性的意義在于提高我們對地理環(huán)境的____________能力和____________能力。

2.3簡答題

1.請簡要說明自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。