2024-2025學年新教材高中地理 第三章 產業(yè)區(qū)位因素 第一節(jié) 農業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）教案 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中地理第三章產業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理——農業(yè)區(qū)位因素及其變化

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年11月1日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.區(qū)域認知：使學生能夠識別和分析農業(yè)區(qū)位因素，了解其對農業(yè)生產的影響，并能夠運用這些知識對不同區(qū)域的農業(yè)布局進行評價。

2.綜合思維：通過案例分析，培養(yǎng)學生將地理知識與其他學科知識相結合的能力，從而能夠從多角度、多層次、多維度地對農業(yè)區(qū)位因素進行綜合分析。

3.地理實踐：培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，例如，分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，提出優(yōu)化農業(yè)生產的建議。同時，增強學生的人地協(xié)調觀念，使其能夠在農業(yè)發(fā)展中考慮環(huán)境保護和可持續(xù)性。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解農業(yè)區(qū)位因素的概念及分類：自然條件、社會經濟條件、技術條件等。

（2）掌握農業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農業(yè)生產的影響，例如，氣候變化、人口遷移、城市化等。

（3）能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析農業(yè)區(qū)位因素，提出優(yōu)化農業(yè)生產的建議。

（4）認識農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)生產效率、農產品市場競爭力的關系。

2.教學難點：

（1）農業(yè)區(qū)位因素的綜合分析：學生難以將各個單一的區(qū)位因素綜合起來，進行全面分析。

（2）GIS技術的應用：學生可能對GIS技術較為陌生，難以理解其在農業(yè)區(qū)位分析中的應用。

（3）農業(yè)區(qū)位因素的變化分析：學生可能難以理解農業(yè)區(qū)位因素如何隨時間發(fā)生變化，以及這些變化對農業(yè)生產的影響。

（4）人地協(xié)調觀念的培養(yǎng)：學生可能難以理解在農業(yè)生產中如何兼顧經濟效益與環(huán)境保護。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）

-學生使用的個人電腦或平板設備

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-打印機和打印紙張

2.課程平臺：

-學校內部的學習管理系統(tǒng)（LMS）

-網絡教學平臺，如GoogleClassroom或Edmodo

3.信息化資源：

-相關的在線地圖和地理數(shù)據(jù)，如NASAWorldWind、GoogleMaps等

-學術期刊文章、研究報告和統(tǒng)計數(shù)據(jù)

-教育視頻和紀錄片，如國家地理頻道的相關視頻

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-案例分析和角色扮演

-實地考察或虛擬實地考察

-項目式學習和問題解決學習

-利用GIS軟件進行地理數(shù)據(jù)分析教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備相關教學資源，如PPT、GIS軟件、在線地圖等。同時，為學生布置預習任務，要求他們閱讀教材相關章節(jié)，了解農業(yè)區(qū)位因素的概念和分類。

2.課程導入（5分鐘）

教師通過展示一張我國農業(yè)分布圖，引導學生關注農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)生產的影響。接著，簡要回顧上節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

3.課堂講解（20分鐘）

（1）自然條件（5分鐘）

教師講解農業(yè)區(qū)位因素中的自然條件，如氣候、土壤、水資源等，并舉例說明這些因素如何影響農業(yè)生產。

（2）社會經濟條件（5分鐘）

教師講解農業(yè)區(qū)位因素中的社會經濟條件，如勞動力、市場、交通等，并通過實際案例分析這些因素對農業(yè)生產的影響。

（3）技術條件（5分鐘）

教師講解農業(yè)區(qū)位因素中的技術條件，如農業(yè)機械化、生物技術等，以及這些技術如何改變農業(yè)生產的區(qū)位因素。

4.案例分析（5分鐘）

教師呈現(xiàn)一個關于農業(yè)區(qū)位因素變化的案例，如某地區(qū)從傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)轉型的過程。學生分組討論，分析案例中農業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農業(yè)生產的影響。

5.GIS技術應用（5分鐘）

教師示范如何使用GIS軟件分析農業(yè)區(qū)位因素，并指導學生操作。學生通過實際操作，嘗試運用GIS技術分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素。

6.課堂小結（3分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調農業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農業(yè)生產的影響。同時，提醒學生關注農業(yè)區(qū)位因素在實際農業(yè)生產中的應用。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結合教材和課堂所學，分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，并提出優(yōu)化農業(yè)生產的建議。

8.課后反思（5分鐘）

教師在課后對學生進行訪談，了解他們對本節(jié)課的理解程度，以及在學習過程中遇到的困難。根據(jù)學生的反饋，教師調整教學方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保學生能夠在有限的時間內掌握本節(jié)課的核心知識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-文獻：趙潤秀.農業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農業(yè)生產的影響[J].地理科學進展,2019,38(1):1-10.

-書籍：張曉峰,陸大道.農業(yè)地理信息系統(tǒng)應用教程[M].北京:科學出版社,2017.

-報告：農業(yè)農村部.中國農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展報告[R].2020.

2.課后自主學習和探究：

（1）學生通過閱讀推薦文獻，深入了解農業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農業(yè)生產的影響。

（2）學生嘗試使用GIS軟件分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，并提出優(yōu)化農業(yè)生產的建議。

（3）學生結合教材和文獻，分析我國農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，思考如何實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（4）學生開展小組討論，探討農業(yè)區(qū)位因素在實際農業(yè)生產中的應用，分享各自的觀點和經驗。

（5）學生撰寫課后心得體會，總結本節(jié)課的學習收獲，以及自己在學習過程中遇到的困難和解決方法。板書設計1.目的明確：通過板書設計，使學生能夠清晰地了解農業(yè)區(qū)位因素的分類及其變化對農業(yè)生產的影響。

2.結構清晰：板書內容分為三個部分：自然條件、社會經濟條件、技術條件。每個部分包含相關因素的名稱和簡要說明。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和圖示，突出重點。例如，用圖示表示農業(yè)區(qū)位因素的變化，用粗體字標注重要概念。

4.藝術性和趣味性：板書設計注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，使用顏色標注不同類型的農業(yè)區(qū)位因素，增加視覺吸引力。

板書示例：

農業(yè)區(qū)位因素

自然條件：氣候、土壤、水資源

社會經濟條件：勞動力、市場、交通

技術條件：農業(yè)機械化、生物技術

農業(yè)區(qū)位因素的變化

氣候變化：溫度、降水量

人口遷移：農村人口向城市遷移

城市化：城市擴張，農業(yè)用地減少重點題型整理1.題型一：概念理解題

題目：請簡述農業(yè)區(qū)位因素的概念及其分類。

答案：農業(yè)區(qū)位因素是指影響農業(yè)生產的各種自然和社會經濟條件。分為自然條件、社會經濟條件和技術條件。

2.題型二：分析題

題目：分析氣候變化對農業(yè)生產的影響。

答案：氣候變化對農業(yè)生產的影響表現(xiàn)在溫度和降水量的變化上。溫度升高可能增加農作物的生長周期，但同時也可能導致病蟲害的增加。降水量的變化則直接影響水資源的供應，進而影響農業(yè)生產的穩(wěn)定性。

3.題型三：案例分析題

題目：分析某地區(qū)從傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)轉型的過程中，技術條件是如何變化的。

答案：在傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)轉型的過程中，技術條件發(fā)生了顯著變化。例如，傳統(tǒng)農業(yè)主要依靠人力和畜力進行耕作，而現(xiàn)代化農業(yè)則大量應用農業(yè)機械化設備，如拖拉機、收割機等。此外，生物技術的發(fā)展也使得農作物種植更加科學合理，如抗病蟲害作物的培育等。

4.題型四：應用題

題目：運用GIS技術分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，并給出優(yōu)化農業(yè)生產的建議。

答案：應用GIS技術可以分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，如氣候、土壤、水資源等。根據(jù)分析結果，可以提出優(yōu)化農業(yè)生產的建議，如調整作物種植結構、合理分配水資源等。

5.題型五：論述題

題目：論述在農業(yè)生產中如何兼顧經濟效益與環(huán)境保護。

答案：在農業(yè)生產中，經濟效益與環(huán)境保護是相互關聯(lián)的。一方面，提高農業(yè)生產效率、增加產量可以帶來經濟效益；另一方面，合理利用資源、保護生態(tài)環(huán)境可以確保農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，農業(yè)生產中應采取措施，如輪作、有機農業(yè)等，以實現(xiàn)經濟效益與環(huán)境保護的平衡。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生結合教材和課堂所學，分析本地區(qū)的農業(yè)區(qū)位因素，并繪制一張農業(yè)區(qū)位因素分析圖。

（2）學生需要撰寫一篇短文，論述在農業(yè)生產中如何兼顧經濟效益與環(huán)境保護。

（3）學生通過實地考察或虛擬實地考察